部编人教版四年级语文上册第11课《蟋蟀的住宅》优质教案+推荐阅读.docx
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部编人教版四年级语文上册第11课《蟋蟀的住宅》优质教案+推荐阅读
《蟋蟀的住宅》教案
教学内容
人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文(四年级上册)》第二组第七课《蟋蟀的住宅》。
教学目标
1.会认7个生字,会写13个生字。
正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜”等词语,摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解蟋蟀住宅的特点以及它的建造过程。
3.积累好词佳句,体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
4.体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神,激起观察自然界的兴趣。
教学重难点
教学重点:
理解蟋蟀住宅的特点以及它的建造过程,通过重点词语体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
教学难点:
体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
课时分配
2课时。
第一课时:
整体把握课文内容;正确读写生字词;了解蟋蟀住宅选址方面的特点。
第二课时:
了解蟋蟀的住宅外部、内部的特点,以及它的建造过程;深入品读课文(理解“伟大的工程”、品味文章形象生动的语言);了解本文作者法布尔以及《昆虫记》,激发课外阅读的兴趣。
教学准备
多媒体课件
教学流程
第一课时
一、激趣导入,揭题质疑
师:
同学们,听,这是谁在唱歌?
(播放音频)
预设:
蟋蟀。
师:
是蟋蟀在唱歌呢。
(出示图片)这个小家伙不仅是歌唱家,还是出色的建筑师呢!
今天我们就来学习一篇新的课文。
(板书:
7蟋蟀的住宅)一起读课题!
(齐读)
师:
什么是住宅?
预设:
住房,(多指规模较大的)。
师:
一般来说,人住的房子我们才叫住宅,动物住的地方一般叫巢、穴、窝,那为什么题目要叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窝”呢?
预设:
把蟋蟀当作人来写了,用了拟人的手法。
师:
对,这篇课文最大的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写,可以看出,作者是喜欢蟋蟀还是讨厌蟋蟀?
预设:
喜欢蟋蟀。
师:
那读了这个课题,你们想从课文中知道些什么呢?
预设:
蟋蟀的住宅是什么样子的?
有什么特点?
蟋蟀的住宅在哪儿?
蟋蟀是怎么建造住宅的?
二、初读课文,整体感知
(一)自由朗读
师:
同学们都很会提问,看来你们都很想了解蟋蟀的住宅,我们先把书翻到第7课,一起来读读课文的第1自然段。
(生齐读)
师:
它的住宅为什么会这么出名呢?
想知道吗?
下面就请你们自由朗读课文,读准字音,把课文读通顺,边读边想:
课文围绕蟋蟀的住宅,写了哪几个方面的内容呢?
(生自由朗读)
ppt:
(1)把握生字词,读准字音,把课文读通顺。
(2)边读边想:
课文围绕蟋蟀的住宅,写了哪几个方面的内容?
(二)检查生字词
师:
先来看看这些词语你会读了吗?
ppt:
隐蔽、毫不可惜、随遇而安、慎重、选择
住址、洞穴、挖掘、柔弱、搜索
堤岸、倾斜、隧道、骤雨、平坦
粗糙、扒土、钳子、宽敞、抛出
1)4组词语分别指名读。
提醒:
洞穴的穴是第二声;倾斜的倾是第一声;扒土的扒是个多音字,这里读bā,还可组词扒开、扒皮,另一读音为pá,可组词扒窃、扒手(板书:
扒的注音和组词);宽敞的敞这里读轻声,单个字念第三声。
2)指导写字。
蔽:
注意和“敞”的左半边区别开来。
抛:
“力”写在“九”字弯钩的里面。
(板书:
蔽敞抛)
3)同桌两人互相读一读。
4)齐读。
(三)理解课文内容
师:
课文围绕蟋蟀的住宅,写了哪几个方面的内容呢?
预设1:
住宅的选址、住宅外部的样子、内部的样子(综合这三方面即蟋蟀住宅的特点)
师:
蟋蟀住宅的选址、样子,这些都与住宅本身的特点有关。
(板书:
特点)
预设2:
住宅的建造过程
师:
讲了住宅的建造过程。
(板书:
建造)课文就是从这两大方面写了蟋蟀的住宅。
三、细读课文,深入理解
师:
那么,蟋蟀的住宅究竟有哪些特点呢?
请你再次默读课文第2至6自然段,划一划相关的语句。
师:
你们找到了哪些特点?
生读出找到的句子后,师:
这是住宅什么方面的特点呢?
概括出三个方面:
选址、外部、内部。
(板书:
选址、外、内)
(一)讲解选址方面的特点
1)理解“随遇而安”
师:
那么,住宅的选址又有什么特点呢?
谁找到了相关的句子?
预设:
它常常慎重地选择住址……从大厅直到卧室。
师:
找得很准确,我们一起来看第2自然段。
这段话中有个词语叫随遇而安,它出现在哪一句话中?
大声地读出来。
ppt:
蟋蟀和它们不同,不肯随遇而安。
师:
联系上下文,你能猜一猜随遇而安的意思吗?
(生答)再看看词语手册上是怎么解释的?
(生读)
师:
随就是顺从,遇就是遭遇,安就是满足。
意思就是能适应各种环境,在任何环境中都能满足。
(ppt出示意思)
2)把蟋蟀与别的昆虫作对比
师:
谁喜欢随遇而安?
谁不肯随遇而安呢?
预设:
别的昆虫喜欢随遇而安,蟋蟀不肯随遇而安。
师:
别的昆虫是怎样随遇而安的?
预设:
别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。
它们的隐蔽所得来不费工夫,弃去毫不可惜。
(ppt出示)
师:
你们从哪些词语中体会到别的昆虫随遇而安?
预设:
临时、隐蔽所、不费功夫、毫不可惜。
(ppt标出)
师:
对于一般的昆虫来说,只要能找到一个临时隐蔽的藏身之地它们就满足了,弃去也毫不可惜,这就是随遇而安。
谁能把这种随遇而安的态度读出来?
(指两位同学读)大家一起来读一读。
师:
可是蟋蟀和它们不同,不肯?
(生接:
随遇而安)(板书:
不肯随遇而安)从哪里看出它不肯随遇而安?
预设:
它常常慎重地选择住址……从大厅直到卧室。
(ppt出示)
师:
“慎重”是什么意思?
预设:
谨慎认真。
师:
蟋蟀是谨慎地、认真地选择住址,而不像别的昆虫一样随随便便,而且,一定要?
(生接:
排水优良)并且有?
(温和的阳光)它不利用现成的洞穴,它的舒服的住宅是自己?
(生接:
一点一点挖掘的)。
(同时ppt标出重点词语:
慎重、一定要、并且有、不利用、一点一点)
师:
把这几个词语圈出来,从这几个词语中,你们感受到蟋蟀的身上有哪些优秀的品质?
预设:
慎重、认真、不随遇而安、踏实、吃苦耐劳、有耐心、努力、勤劳……
师:
老师还觉得蟋蟀很聪明,你们觉得它聪明在哪里?
预设:
它选择的住址排水优良,并且有温和的阳光。
师:
是呀,它选择的住址不仅排水优良,还有温和的阳光,知道给自己挑个好地方,而且房子也是自己亲手打造的,跟别的昆虫比起来,就感觉它跟咱们人一样,挺有头脑的是不是?
谁能读一读这几句话?
让我们感受一下这只做事慎重、勤劳、聪明的小蟋蟀。
(指名读)
师:
咱们一起来读一读。
(齐读)
师:
正因为如此,小蟋蟀才会有属于它自己的住宅。
我们再把第二自然段连起来读一读,感受一下蟋蟀的与众不同。
(齐读整段)
四、总结延伸
师:
这节课我们了解了蟋蟀住宅选址方面的特点,下节课我们继续来学习住宅外部、内部的特点以及它的建造过程。
第二课时
一、复习,引入新课
师:
上节课,我们讲了蟋蟀住宅的选址,从中感受到了蟋蟀的不肯随遇而安,这节课我们继续来学习剩下的内容。
二、细读课文,深入理解
(一)讲解住宅外部的特点
师:
请同学们自由朗读课文的第5自然段,找一找蟋蟀住宅的外部有什么特点?
预设A:
在朝着阳光的堤岸上,青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道,即使有骤雨,这里也立刻就会干的。
师:
能不能用几个词来概括?
(引导:
朝着阳光可以概括为?
而且这条隧道是隐藏在草丛中的,别人很难发现,说明它有怎样的特点?
骤雨是什么样的雨?
(又大又急的雨)下骤雨,这里竟然立刻就干了,说明它怎么样?
)
共同得出:
朝阳、隐蔽、干燥。
(板书:
朝阳、隐蔽、干燥)
预设B:
隧道顺着地势弯弯曲曲,最多不过九寸深,一指宽,这便是蟋蟀的住宅。
师:
“九寸深,一指宽”是多大?
你们知道一寸是几厘米吗?
大约是三厘米三毫米,那九寸将近有30厘米。
一指宽就是一个手指这么宽。
(师比划)这样的隧道对一只只有两三厘米长的小蟋蟀来说够大了吗?
足够宽敞舒适了。
预设C:
出口的地方总是有一丛草半掩着,就像一座门。
师:
蟋蟀的住宅有什么?
预设:
有门。
(板书:
有门)
师:
看看书上的插图,出口的旁边有一丛草,就像咱们房子的门一样,多形象呀!
预设D:
那微斜的门口,经过仔细耙扫,收拾得很平坦。
这就是蟋蟀的平台。
当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。
师:
除了有门,还有?
预设:
平台。
(板书:
有平台)
师:
蟋蟀还在这平台上弹琴呢!
看来这小小的蟋蟀还很会享受生活!
师:
我们把第5自然段连起来读一读。
(齐读)
师:
读了这个自然段,你觉得这又是一只怎样的蟋蟀?
为什么?
预设1:
聪明:
能把自己的住宅建造得很隐蔽;隧道倾斜,即使下骤雨都能立刻变干;吃草从来不吃门口的那一丛草。
预设2:
能干、勤劳:
把门口收拾得很平坦。
预设3:
会享受生活:
在平台上弹琴。
(二)讲解住宅内部特点
师:
那住宅的内部又有什么特点呢?
默读第六自然段,找一找。
预设A:
屋子的内部没什么布置,但是墙壁很光滑。
师:
重点在哪个词?
预设:
光滑。
(板书:
光滑)
预设B:
大体上讲,住所是很简朴的,清洁、干燥,很卫生。
(板书:
简朴、清洁、干燥、卫生)
师:
住宅虽然简朴,但是我想,蟋蟀在里面一定过着舒适安逸的生活。
我们把这两句话一起读一读。
(三)体会“伟大的工程”
师:
作者又是怎么赞叹蟋蟀的住宅的?
预设:
假使我们……真可以算是伟大的工程了。
(指名答,再齐读)(板书:
伟大的工程)
师:
读到这儿,我们不禁产生一些疑惑,蟋蟀怎么会有修建住宅的才能呢?
它有特别好的工具吗?
作者又为什么发出这样的赞叹呢?
一起读第三自然段。
(齐读)
师:
蟋蟀就用这样柔弱的工具修建了舒适的住宅,怎能不让人感到惊奇呢?
那蟋蟀又是怎样用这柔弱的工具修建出这么好的住宅呢?
课文7—9自然段着重写了这方面内容,请三位同学分别朗读一下这三个自然段,其他同学仔细听,圈一圈描写蟋蟀挖掘时的动词。
(板书:
挖掘)
预设:
扒、搬、踏、推、铺。
师:
它就是这样一点一点进行挖掘,你们觉得它盖房子的过程辛苦吗?
非常地辛苦。
我们一起来读一读。
(齐读)它盖房子的工具有哪些呢?
预设:
钳子、前足、后足、锯。
师:
凭着这么简单的工具却能盖出有门、有平台、清洁、干燥的住宅,难怪作者会这样赞叹——
ppt:
这座住宅真可以算是伟大的工程了。
师:
当蟋蟀累了的时候,它会怎样?
预设:
蟋蟀钻在土底下干活,如果感到疲劳……它又进去继续工作。
师:
多么勤劳的小家伙!
谁能再读读这段文字?
(指名读)
师:
其实这些都是作者细心观察后才告诉我们的。
读读这句话。
ppt:
我一连看了两个钟头,看得有些不耐烦了。
师:
你觉得作者是一个怎样的人?
预设:
有耐心、细心、善于观察……
师:
现在,蟋蟀的住宅已经挖了有两寸深,这么宽敞了,已经可以住了,可是蟋蟀好像并没有满足,它又做了什么?
预设:
整修。
(板书:
整修)
师:
它是怎么整修的呢?
默读第九自然段。
(生读)能不能用自己的话说一说,它是怎么整修的呢?
预设:
蟋蟀长时间地进行整修,天气变冷了或身体增长了,它就把洞加深加阔,即使在冬天,它都在里面不停地工作。
师:
我们发现了,住宅是经过了长时间的整修,要不断地加深加阔。
这个过程是十分繁重而漫长的,最后,蟋蟀才能修建了一座精致舒适的住宅。
对于这样一个柔弱的小生命来说,这的确可以称得上是——(生接:
伟大的工程。
)
三、读写结合,拓展延伸
(一)品味拟人手法及运用
师:
其实我们很多人都没有见过蟋蟀的住宅,那为什么读了这篇课文之后我们就如同亲眼所见一样呢?
预设:
因为作者描写得很生动。
还用了拟人、比喻等手法;因为作者写得很具体,观察得非常仔细……
师:
有同学发现课文中有很多地方用了拟人手法,请你们在课文中找一找把蟋蟀当作人来写的句子,找到了就自己读一读。
(学生汇报)
师:
从这些句子中,我们可以感受到作者对蟋蟀的喜爱之情都流露在字里行间。
你能不能也用拟人的手法来写写小动物呢?
试试看。
ppt:
仿写:
用拟人的手法来描述一种你喜欢小动物。
(二)介绍法布尔和《昆虫记》
师:
最后,我们来了解一下文章的作者。
把书翻到31页读一读“资料袋”。
作者是法国著名的昆虫学家——法布尔,他的作品叫《昆虫记》,蟋蟀的住宅就是其中的一篇。
老师从作品中摘录了一段话,与大家分享。
ppt:
我的蟋蟀们!
因为有你们的陪伴我才感到生命的活力,而生命是我们这片土地上的灵魂……一个活着的微点——最小最小的生命的一粒,更能引起我的无限兴趣,更让我无比地热爱你们!
——法布尔《昆虫记》
师:
希望大家用课余时间阅读《昆虫记》,可以更深地感受到法布尔对这些小生命的热爱与敬佩。
板书设计
11蟋蟀的住宅伟大的工程
挖掘→整修
蔽敞
抛
扒
bā:
~开、~皮
pá:
~窃、~手
建造:
特点
内:
光滑、简朴、清洁、干燥、卫生
选址:
不肯随遇而安
外:
朝阳、隐蔽、干燥、有门、有平台
第11课
狼蛛
我捉了几只木匠蜂,把它们分别装在瓶子里。
又挑了一只又大又凶猛并且饿得正慌的狼蛛,我把瓶口罩在那只穷凶极恶的狼蛛的洞口上,那木匠蜂在玻璃囚室里发出激烈的嗡嗡声,好像知道死期临头似的。
狼蛛被惊动了从洞里爬了出来,半个身子探出洞外,它看着眼前的景象,不敢贸然行动,只是静静地等候着。
我也耐心地等候着。
一刻钟过去了,半个小时过去了,什么事都没有发生,狼蛛居然又若无其事地回到洞里去了。
大概它觉得不对头,冒然去捕食的话太危险了。
我照这个样子又试探了其它几只狼蛛,我不信每一只狼蛛都会这样面对丰盛的美食而无动于衷,于是继续一个一个的试探着,都是这个样子,总对“天上掉下的猎物”怀有戒心。
最后,我终于成功了。
有一只狼蛛猛烈地从洞里冲出来,无疑,它一定饿疯了。
就在一眨眼间,恶斗结束了,强壮的木匠蜂已经死了。
凶手把毒牙刺到它身体的哪个部位呢?
是在它的头部后面。
狼蛛的毒牙还咬在那里,我怀疑它真具有这种知识:
它能不偏不倚正好咬在唯一能致其于死地的地方,也就是它的俘虏的神经中枢。
我做了好几次试验,发现狼蛛总是能在转眼之间干净利落地把敌人干掉,并且作战手段都很相似。
现在我明白了为什么在前几次试验中,狼蛛会只看着洞口的猎物,却迟迟不敢出击。
它的犹豫是有道理的。
像这样强大的昆虫,它不能冒失鲁莽地去捉,万一它没有击中其要害的话,那它自己就完蛋了。
因为如果蜂没有被击中要害的话,至少还可活上几个小时,在这几个小时里,它有充分的时间来回击敌人。
狼蛛很知道这一点,所以它要守在安全的洞里,等待机会,直到等到那大蜂正面对着它,头部极易被击中的时候,它才立刻冲出去,否则决不用自己的生命去冒险。
(节选自法布尔《昆虫记·狼蛛》)
思考:
狼蛛是如何击败木匠蜂的?
你觉得这是一只什么样的狼蛛?
参考答案:
狼蛛先是等待时机,找准机会攻击木匠蜂头部的中枢神经,一招致命。
我觉得狼蛛是一种聪明的昆虫。
草虫的村落
郭枫
今天,我又躺在田野里,在无限的静谧(mì)中,忘了世界,也忘了自己。
我目光追随着爬行的小虫,作了一次奇异的游历。
空间在我眼前扩大了,细密的草茎组成了茂盛的森林。
一只小虫,一只生着坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里。
我想它一定是游侠吧!
你看它虽然迷了路,仍傲然地前进着。
它不断地左冲右撞,终于走出一条路。
我目光跟着它的脚步,它走着,走着,一路上遇到不少同伴,它们互相打着招呼。
我真想也跟它们寒暄(xuān)一下,可惜我不懂它们的语言。
它们的村子散布在森林边缘的小丘(qiū)上。
这里,很多黑甲虫村民,熙(xī)熙攘(rǎng)攘地往来。
那只英勇的黑甲虫,走进了村子。
我看见在许多同类虫子中间,一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。
它们意味深长地对视良久,然后一齐欢跃地走回洞穴里去。
我看得出草虫的村落里哪是街道,哪是小巷。
大街小巷里,花色斑斓(lán)的小圆虫,披着俏丽的彩衣。
在这些粗壮的黑甲虫中间,它们好像南国的少女,逗得多少虫子驻足痴望。
蜥(xī)蜴(yì)面前围拢了一群黑甲虫,对这庞然大物投以好奇的目光。
它们友好地交流着,好像攀谈得很投机似的。
看呵!
蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦,它背着几个小黑甲虫,到处参观远房亲戚的住宅。
我的目光为一群音乐演奏者所吸引,它们有十几个吧,散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛,紫红的小果实,已经让阳光烘(hōng)烤得熟透了。
甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来。
此时,我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子们才能演奏出来的!
我的目光顺着僻(pì)静的小路探索,我看到“村民们”的劳动生活了。
它们一队队不知道从什么地方来,一定是很远很远的地方吧?
现在它们归来了,每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物,行色匆匆地赶着路。
是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢?
我完全迷惑了,在小虫子的脑海中,究竟蕴(yùn)藏着多少智慧?
我看见测气候者忙于观察气象,工程师忙于建筑设计……各种不同的工作,都有专门的虫子担任。
我还看见了许多许多……
我悠悠忽忽地漫游了一个下午,直至夕阳亲吻着西山的时候,红鸠(jiū)鸟的歌声才把我的心灵唤回来。
我发现了草丛中小虫子的快乐天地。
我多么得意呵!
我愿意牵着你的手,一起到草虫的村落里去散散步。
这篇文章与《蟋蟀的住宅》相比,在写法上有哪些异同之处?
参考答案:
相同之处:
两篇文章都是写昆虫的,都采用了拟人的手法来写。
不同之处:
《蟋蟀的住宅》很具体地写出了蟋蟀住宅的情形;《草虫的村落》则在描写中加入了丰富的想象,把昆虫世界写得充满情趣。