人教版学年高中语文第2单元5苏轼词两首教师用书必修4.docx

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人教版学年高中语文第2单元5苏轼词两首教师用书必修4

5　苏轼词两首

[预习——夯实基础]

[知识·梳理]

第1步读准字音——千言万语总关音

浪淘尽（　　）　公瑾（　　）　樯橹（　　）

酹江月（　　）料峭（　　）吟啸（　　）

蓑衣（　　）故垒（　　）

【答案】　táo　jǐn　lǔ　lèi　qiào　xiào　suō　lěi

第2步识记通假——奥妙无穷方块字

一尊还酹江月（　　　　　　）

【答案】　“尊”，同“樽”，酒杯

第3步一词多义——看我七十二变

故

向

且

却

【答案】　形容词，旧的　名词，交情，旧　名词，原因，缘故　副词，故意/副词，刚才　连词，如果，假如　动词，面朝，面对/连词，表并列　连词，表递进　副词，将要　副词，将要，接近/连词，表转折　动词，退出来　副词，还，且

第4步词类活用——词性变异含义迥

1．大江东去（　　　　）______________________________

2.樯橹灰飞烟灭（　　　　）______________________________

3．已而遂晴（　　　　）______________________________

4．竹杖芒鞋轻胜马（　　　　）______________________________

【答案】　1.名词作状语　向东　2.名词作状语　像灰一样、像烟一样　3.形容词活用为动词　放晴　4.名词作动词　骑马

第5步古今异义——词语的昨天和今天

1．大江东去

古义：

_______________________________________________________

今义：

_______________________________________________________

2．千古风流人物

古义：

_______________________________________________________

今义：

_______________________________________________________

3．故国神游

古义：

_______________________________________________________

今义：

_______________________________________________________

4．回首向来萧瑟处

古义：

_______________________________________________________

今义：

_______________________________________________________

【答案】　1.古义：

长江。

今义：

泛指流量较大的河流。

　2.古义：

有功业，有文采。

今义：

轻浮放荡。

　3.古义：

旧地。

今义：

历史悠久的国家。

　4.古义：

刚才。

今义：

一向，从来。

第6步文言句式——特殊句式多留意

1．故国神游。

（倒装句，应为“神游故国”）

译文：

_____________________________________________________

【答案】　（我）今日神游当年的战地。

2．多情应笑我。

（倒装句，正常语序为“应笑我多情”）

译文：

_____________________________________________________

【答案】　可笑我多情善感。

3．早生华发。

（倒装句，应为“华发早生”）

译文：

_____________________________________________________

【答案】　过早地长出花白的头发。

[常识·速览]

苏轼（1037—1101），北宋文学家、书画家。

字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人。

苏洵之子。

与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。

诗词开豪放一派，为唐宋八大家之一。

嘉祐二年（1057年）进士，曾官礼部尚书，翰林学士等职。

一生坎坷，多次被贬官放逐。

为人正直、性旷达，才华横溢，诗词文赋而外，对书画也很擅长，同蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”。

传世书迹有《前赤壁赋》《黄州寒食诗帖》《洞庭春色赋》《中山松醪赋》等。

1．《念奴娇　赤壁怀古》

这首词写于宋神宗元丰五年（1082）七月，时年苏轼已近50岁。

苏轼因“乌台诗案”被贬到黄州。

此时，苏轼深感自己年岁渐老，功名事业还没有成就，尤其政治上的挫折，更滋长了他逃避现实和怀才不遇的思想感情。

由于内心十分苦闷，苏轼便常游于江湖之间，其间他写出了一些著名的散文、诗词，如《赤壁赋》《念奴娇　赤壁怀古》等。

由于作者无法解决理想与现实之间的矛盾，便有了“人生如梦”的消极思想的流露，情调显得低沉。

但其追求功业的豪迈心情，仍然是掩盖不住的。

2．《定风波》

这首词也写于1082年。

苏轼与同伴到黄州城东南30里处的沙湖去看新买的农田，途中遇雨，随身又未携带雨具，同行人皆狼狈不堪。

苏轼通过生活中这样一件平常的事，即事抒怀，表现了他乐观旷达的襟怀，以及在人生艰苦旅程中泰然前行的洒脱而带有几分倔强的性格。

它艺术地反映了苏轼独特的人生体验和为人处世的态度。

Ⅰ.文学常识

豪放派及其特点

豪放派与婉约派是宋代词坛上的两大流派，其作品分别表现出不同的风格。

豪放派的特点是创作视野较为广阔，气象恢弘雄放、汪洋恣肆，崇尚直率，而不以含蓄婉曲为能事。

喜用诗文的手法、句法写词，语词宏博，用事较多，不拘守音律。

它不仅描写花间月下，而且更喜欢摄取军情国事那样的重大题材入词，使词能像诗文一样反映生活，所谓“无言不可入，无事不可入”。

代表作家以苏轼、辛弃疾为主。

Ⅱ.文化常识

1．三国周郎赤壁

赤壁：

是著名的古战场，东汉建安十三年（208年），刘备与孙权联合，大破曹操于此，是历史上有名的赤壁之战遗址。

文中的“赤壁”是作者误认黄州赤鼻矶为赤壁，因而后人称黄冈赤鼻矶为文赤壁。

2．羽扇纶巾

羽扇：

用鸟类羽毛做成的扇子。

是一种古老的汉族传统工艺品。

羽扇是扇子家族中最早出现的，已有2000多年历史。

汉末盛行于江东，晋陆机、傅咸皆有《羽扇赋》，传蜀诸葛亮、晋顾荣皆有捉白羽扇指挥众军之事。

纶巾：

佩有青丝带的头巾。

幅巾的一种，以丝带编成，一般为青色。

相传为三国时诸葛亮所创，又称“诸葛巾”。

后被视作儒将的装束。

3．竹杖芒鞋轻胜马

竹杖和芒鞋：

竹杖，用竹子做的手杖；芒鞋，草鞋。

这些都是古人外出漫游的常备用具。

也指到处漫游。

[探究——精研文本]

[整体·感知]

1．《念奴娇　赤壁怀古》

《念奴娇　赤壁怀古》通过对古迹的描写和对古人、古事的记叙，来抒发作者对古代英雄豪杰的缅怀和仰慕之情，表达了因年岁将老而产生的人生苦短和壮志难酬的无限感慨。

2．《定风波》

《定风波》记叙出游时途中遇雨的一件小事，表现了作者洒脱、旷达的人生态度，宠辱皆忘、超乎物外的人生境界，寄寓了他对自己所遭受的政治打击的旷达之情。

[文脉·梳理]

①________________　②________________

【答案】　①江山如画　②感慨年岁将老，壮志难酬

①________________　②________________

【答案】　①一蓑烟雨任平生　②超然旷达，忧乐两忘

[文本·深读]

■自主探究

《念奴娇　赤壁怀古》

1．“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”在景物描写上有何特点？

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___________________________________________________________

【答案】　这十三个字，从形、声、色几个方面正面描写赤壁形势险要、景色雄奇壮丽，把读者带进一个惊心动魄的奇险境界，为下面歌颂周瑜作了铺垫和蓄势。

“乱”“穿”“拍”“卷”等动词使画面声形兼备，又有磅礴的气势，从而使“豪杰”的出场有一个与之匹配的环境和氛围。

2．苏轼刻画了周瑜什么样的形象？

作者为什么要着意描写周瑜年轻有为、英气不凡？

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【答案】　这首词刻画了周瑜雄姿英发、风流俊雅的英雄形象。

作者之所以这样写，是为了抒发对英雄业绩的仰慕之情，引发自己未能建功立业的感伤。

苏轼这年已近50岁，不但功业没有建树，反而戴罪被贬黄州。

怀古思今，感慨万千。

3．《念奴娇　赤壁怀古》一词的开篇“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”奠定了全词怎样的感情基调？

是怎样引起下文的？

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【答案】　词的开篇即将一条浩浩荡荡、不舍昼夜、奔腾不息、向东疾逝的长江推到读者的面前，奠定了全词雄浑大气、壮阔磅礴的感情基调。

接着用“浪淘尽，千古风流人物”，自然而然引出对古代英雄人物的追慕之情。

4．苏轼的《念奴娇　赤壁怀古》和柳永的《雨霖铃》分别是豪放派和婉约派中较有代表性的作品，试比较二者的艺术风格。

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【答案】　

《念奴娇赤壁怀古》

《雨霖铃》

情景

大江、乱石、

惊涛、雪浪

壮美

寒蝉、烟波、暮霭、

杨柳、晓风、残月

凄美

情事

指挥若定，谈笑却敌

豪迈

执手相看，无语凝噎

缠绵

情感

壮志难酬之情

悲愤

清秋离别之苦

凄凉

风格

豪放

婉约

《定风波》

5．“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。

竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？

”刻画了怎样的抒情主体形象？

加点的词语表现了词人怎样的精神？

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【答案】　这几句话描写了一个穿着草鞋，拄着竹杖，迎着疾风骤雨，缓缓而行，时而吟唱时而又长啸的潇洒旷达的抒情主体形象。

“莫听”“何妨”“谁怕”是关键词，写出了词人在“同行皆狼狈”，而其“独不觉”，欣然前行的独立人格精神。

6．有人评价《定风波》这首词是“于简朴中见深意”，请联系全词，谈谈你对这句话的理解。

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【答案】　词中记叙了途中遇雨的生活小事，描写了“春风”“山头斜照”等雨后天晴的平常自然之景，但在这些简朴的描述中却表现了无论人生遭遇多少苦难，只要坦然面对，一切苦难都将成为过去的人生哲理。

■合作探究

7．如何理解《定风波》的下片的结尾？

请加以分析。

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【答案】　这是饱含人生哲理意味的点睛之笔，是作者从中获得的领悟和启示：

自然界的雨晴既属寻常，社会人生中的政治风云、荣辱得失不足挂齿。

“萧瑟处”“风雨”等可以理解成双关：

“萧瑟处”表面指刚才遇雨的地方，实际上指作者的人生危难经历；“风雨”表面指天气变化，实际上指人生的浮沉变幻，喜乐哀愁。

“归去”一词，照应前文的“谁怕？

一蓑烟雨任平生”，强调了自己的心胸志向及人生态度。

8．有人说《念奴娇　赤壁怀古》中的诗句“人生如梦”表现了作者消极颓废的处世态度，你是怎样认为的呢？

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【答案】　（观点一）这首词具有感奋和感伤的双重色彩。

苏轼的感伤是由于建功立业的激切热望不能实现而萌发的，我们应当更多地体会他对事业对人生的激情和思索，而不是伤感。

“人生如梦”反过来也可以激发我们对人生的追求，这也正是这首词的理趣所在。

从语言上体会这首词，也是“奋”压倒了“伤”。

意境壮阔，风格豪放，反映了苏轼的宽阔胸襟。

（观点二）确实表现了他消极颓废的处世态度。

他建功立业的急切愿望不能变成现实，他仰慕“风流人物”，特别是周瑜这样的年轻有为、志得意满的青年才俊，但是自己直到四十多岁依然壮志难酬，被贬遭放，政治理想不得实现，加之齐生死、等是非的虚无态度加深了他的思想矛盾，使他产生了“人生如梦”的感慨，因而消极颓废。

[迁移——学以致用]

[写法·借鉴]

1．写作特色

虚实相济，映衬凸显

《念奴娇　赤壁怀古》作者所要塑造的人物形象是周瑜，却从“千古风流人物”说起，由此引出赤壁之战时的“多少豪杰”，最后才集中为周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的重要地位——他的感慨主要是因周瑜而发，这里塑造周瑜形象的手法就是映衬。

词中有两种映衬：

一种是实景和虚景相互映衬，实景是赤壁的险要形势，是作者亲眼所见，虚景则是火烧曹军，是作者的想象，二者相互衬托，是谓虚实相济；另一种是周瑜的“雄姿英发”和作者的“早生华发”相互映衬。

这首词波澜起伏而章法严整，跟作者巧妙地运用映衬的表现技巧有关。

2．写法指导

映衬是为了突出主要事物，先描写与之有关联的事物作为陪衬烘托的修辞手法。

主要事物就是本体，陪衬主要事物的就是衬体。

在写作上运用这种方法，可以衬托中心，突出主题，起到“烘云托月”的效果。

那么，在写作时，如何使用映衬呢？

使用映衬时需要注意的是：

映衬不同于对比，它有主次之分；作陪衬的事物、人物，总是用来说明或突出被陪衬事物、人物的。

因此，运用映衬手法，要宾、主分明，作陪衬的事物或人物与被陪衬的事物或人物，要让读者一看便清楚；千万不能喧宾夺主，冲淡了被陪衬的事物或人物。

3．迁移运用

请运用衬托等手法以“我望着一轮中秋之月”为开头续写一段文字，要求赋予“月”某种性格、气质，表达一个中心，200字左右。

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【写作示例】　（我望着一轮中秋之月）“床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡”，中秋的月如一个银盘，在天空中垂挂着。

月把一片片皎洁的光辉洒向大地，轻轻地亲吻着小院的每一个角落。

桂花仿佛在等待着一次与月的约会，散发着令人心醉的芳香，她婆娑的身影在月光的映照下显得更为多姿。

思念吧！

在月圆的时候，我们有权利思念，月的圆、月的美、月的柔，都给远方的亲人带去思念。

月是远的，而相思的人的心是近的，是相连的。

月圆之夜，思念和团圆是紧紧相连的。

让我们面对月亮，在月饼香的伴随下，进入梦乡。

[素材·应用]

1．课内素材

豪放旷达的苏轼

苏轼，一生风雨，一生坎坷，然而，他走到哪里，他的名字就响彻在那里的天空中，响彻在那里人们的心坎上。

他的“一蓑烟雨任平生”道尽了千古的真理，让人懂得用开朗、宽容、豁达的心去面对身边的人、身边的事和物；让人知道用感激、豁达的心境去挑战他们的人生。

滚滚长江东逝水，浪花淘尽了多少英雄豪杰。

苏轼站在曾经是三国人物竞风流的赤壁面前，像一个关西大汉，手持铁板，大声高唱“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”“惊涛拍岸，卷起千堆雪”“江山如画，一时多少豪杰”“人生如梦，一尊还酹江月”。

这是他历经风雨后的坦然，这是他真情的告白。

他知道在有生之年要用美酒来面对如画的江山，如梦的人生。

【应用角度】　这则材料可用于“乐观与悲观”“心态与人生”“微笑着生活”“逆境与成长”等话题作文的写作中。

2．精彩应用

苏轼毕竟是苏轼，他能驾一叶扁舟，从容应对惊涛骇浪；在白露横江、清风徐来之际，他以旷达、疏狂的性情和俯仰万世的思考，来压制内心深处对人生变迁、世事无常的感伤。

他猛然间开朗，终于悟出了“自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也”的哲理。

霎时，他的内心已一片澄明。

于是，所有的不幸与困苦，都在这旷达的胸中渺小得如同一缕游丝，一缕轻尘。

那些世俗小人不懂，可江上的清风懂了，山间的明月懂了。

在这场与邪恶的拔河中，苏轼取得了心灵上的胜利。

于是，他远离了喧嚣，回归于清纯空灵；他习惯了淡泊，才情更加俊逸洒脱；他明白了如何应对挫折，才能做到宠辱不惊。

他的人生，充满了坎坷与荆棘，可他却是一只天生的荆棘鸟，越痛苦，唱出的歌声就越婉转，堪称天籁之音……他犹如迎着寒风的一株寒梅，越是凛冽刺骨，他越是怒放芬芳，冷艳无比。

[佳作·领悟]

导读：

文化作文是一座山，文化作文是一条河。

山可以横看成岭侧成峰，河则奔流到海不停息。

文化名人就好像是这座大山，文化名人就好像这条奔流不息的长河。

文章侧重引用苏轼的三首诗，表现苏轼的三个不同时期肩负的不同使命，同时文章又能将苏轼与众多的历史名人进行横向对比，突出苏轼的肩膀厚实，宽大，能够承担个人和历史的大任。

苏轼的肩膀

一考生

　　他将至情流动成笔下四溢的华彩，他将真我交织成理念奔腾的旋律，他将挚意挥洒成行云流水的文字，他用厚实的肩膀承担起生命的重量……

　　在这个有着惨白月色的夜晚，他独坐短松冈，一壶清酒伴着泪千行，他的面容在月光下憔悴而又落寞。

他一定是赶了好久的路才回到这里，他来不及洗去脸上的浮尘，来不及整理泛白的鬓角，他只想快快回到这里，再好好看看那个让他魂牵梦绕的女子，他仿佛又看见她凭栏倚窗，乌黑的长发倾泻而下。

可如今，只有那棵棵松树掩映下的坟冢默默地回应他的呼唤，他的手轻轻抚过坟头，将清酒缓缓洒在坟前，深深凝望后毅然转身。

这是怎样的悲痛！

曾经伉俪情深，如今只剩下自己形单影只，但他没有沉沦，他用他坚实的肩膀撑起这份悲痛，撑起他残落的家，用他的肩膀撑起对亡妻深深的思念，化作一首千百年来被人传诵的词：

　　“十年生死两茫茫。

不思量，自难忘。

千里孤坟，无处话凄凉。

纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜……”

　　这是苏轼的肩膀，苏轼用肩膀承担起对亡妻的思念。

　　左牵黄犬，右擎苍鹰。

策马奔腾，锦衣华服，骑匹高头大马，浩浩荡荡踏过平冈，他挽弓射箭，呼啸声间射透天边云朵，霞光万丈，那是他对豪迈忠义的褒奖和勇敢无畏的勋章。

他在军帐中端起一碗酒，二话不说干脆饮下，一擦嘴角，再度斟满酒。

他的裣衽微张，全然忘了鬓角的银丝，他口出豪言——誓将大宋一统于吾王！

他再一次用肩膀撑起报效祖国的铁胆丹心，用肩膀承担起统一大宋的豪情壮志，一杯酒，映着发红的双颊，将忠心与道义用肩挑！

他泼墨写下：

　　“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈……持节云中，何日遣冯唐？

会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

”

　　这是苏轼的肩膀，苏轼用肩膀承担对祖国的忠心。

　　他满腔的报效祖国的热血被群小破坏殆尽，他被一贬再贬，从京城到黄州，到密州，到杭州，到惠州，甚至到了荒凉的海南，他却执着地挂念天下苍生，为官一任，造福一方。

杭州有苏堤，惠州有苏公祠，朝廷待他不好，但他从来却待百姓不薄，他把民生扛在肩膀上，兴修水利，缓解灾役，他如此坦荡的胸怀，没有装下半分勾心斗角的邪气，却将社稷与百姓放在比得失宠辱还重要的位置。

他用他的肩膀，撑起热爱生命、关怀百姓的爱民之心，用他的肩膀担起“上可陪玉皇　　大帝，下可陪卑田院乞儿”的豪言壮志。

　　这是苏轼的肩膀，苏轼用肩膀承担民计民生的大任。

　　古代像苏轼这样的文人很多，但拥有如此厚实肩膀的人只有苏轼一个。

陶渊明只愿躲进精神的桃花源，却把一片污浊留给世间，自己独享清闲；杜甫，那忧国忧民的慨叹的确沉重，但却放弃了用肩膀承担为民造福的重任；陆游和辛弃疾却把挫折放在第一位，不免惆怅满怀，壮志未酬鬓发先白，给人的感觉是肩膀弱不禁风……只有苏轼有如此厚实的肩膀，上关百姓国家，下系骨肉情怀。

　　仰望苏轼的肩膀，那是一座山……

【悟亮点】

1．学结构

（1）这篇文章的结构有何特点？

[提示]　从全文看，作者采用三个并列式分论点的方式——“这是苏轼的肩膀，苏轼用肩膀承担……”来进行论证。

这种结构使文章条理清晰，脉络分明。

2．学对比

（2）这篇文章多次运用对比手法，请说说其表达效果。

[提示]　作者把苏轼与陶渊明、杜甫、辛弃疾等人进行对比，凸显苏轼肩膀的宽大、厚实、不可逾越；有情有义，有忠有信，有仁有爱。

3.学排比

（3）文章倒数第二段运用了怎样的修辞手法，请说明其表达效果。

[提示]　主要运用了排比手法，一方面增强了气势，更有力地引出本文的中心论点；另一方面，凸显了苏轼的“至情”“真我”“挚意”等特点。

4．学引用

（4）文中多次运用引用，有何作用？

请简要分析。

[提示]　作者在行文中，多次引用苏轼的诗文，一则印证了自己的观点，二则使苏轼的肩膀更具真实感人的力量。

这样写，也使得文章文采斐然，增强了文本的厚重感。

我的收获：

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[训练——落实提升]

1．下列加点字的注音，全都正确的一项是（　　）

A．故垒（lěi）　公瑾（jǐn）

浪淘尽（tāo）跻身（jī）

B．凝噎（yē）纶巾（lún）

千堆雪（duī）浣衣（huàn）

C．何妨（fáng）蓑衣（suō）

酹江月（lèi）粗糙（cāo）

D．吟啸（xiào）料峭（qiào）

生华发（fā）糟粕（pò）

C　[A项，“淘”应读“táo”；B项，“纶”应读“guān”；D项，“发”应读“fà”。

]

2．下列各句中加点词语解释有误的一项是（　　）

【导学号：

11162038】

A．樯橹灰飞烟灭樯：

挂帆的桅杆

B．多情应笑我，早生华发华：

同“花”，花白

C．一尊还酹江月酹：

将酒洒在地上，以表示凭吊

D．已而遂晴，故作此已而：

已经

D　[D项，已而：

不久，过一会儿。

]

3．下列句子中加点词语的用法与其他三项不同的一项是（　　）

A．大江东去，浪淘尽

B．樯橹灰飞烟灭

C．卷起千堆雪

D．夜缒而出

C　[A、B、D三项均为名词作状语，C项无活用现象。

]

4．从词的流派看，下列