妈妈作文之妈妈我爱你作文300字.docx
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妈妈作文之妈妈我爱你作文300字
妈妈我爱你作文300字
【篇一：
120班作文】
与时俱进的中学生
120班李芸茜
当你停下脚步时，整个世界仍在不停地前进，甚至前进得更快，现状每一瞬间都在成为历史。
历史的车轮滚滚向前，时代在进步，社会在发展，随着年龄的增大，我们中学生也应随着时代的步伐，与社会共同进步。
社会永远都遵循着“优胜劣汰”的原则，我们的社会在进步，我们中学生也要进步，要与时俱进，要有新的特点，有新的形象。
新时代的中学生应该树立起远大的志向和目标，应该摆脱那副慵懒、涣散的样子；我们应该勤奋学习，有规有矩，时刻都为目标而奋斗。
现在的社会竞争非常激烈，同一岗位有十几个人，甚至几百个争抢，而能够胜任的人在各个方面都是十分优秀的。
所以，与时俱进的中学生应该在各个方面都要严格要求自己、完善自己，让自己在各个方面都成为非常优秀的人。
对于“中学生的新形象、新特点”的问题，我一直在关注着，我觉得这个问题很多人也在关注。
既然是新时代的中学生，我认为应该是符合“优胜劣汰”这一亘古不变的社会发展法则，如果现在不努力，将来就会被淘汰。
现在的中学生生活条件很好，不应该整天沉迷于网络，陶醉于恋爱之中，应该利用好目前优异的读书条件，立志成才，将来报效祖国，成为祖国的栋梁，应敢于争第一，更应在“德、智、体、美、劳”等方面做到很好。
让我们成为一批思想品德好、机智聪明、健康活泼、勤劳勇敢的新时代的中学生。
作为中学生，我们应该从小事做起，刻苦学习，奋发向上，学好知识，掌握技能，完善自我和超越自我。
否则，这个社会将没有你的容身之处，将不能“同意”你加入这个竞争激烈的社会，如果你没有本领，那么你要拿什么和别人竞争，你有什么资格竞争呢？
要知道，中学生总有一天也要步入社会，要融入社会这个“大家庭”。
如果我们在不学习，不努力，那么，我们走入社会后怎么办呢?
在这个处处都会因竞争失败而跌得粉身碎骨的过程，我们如果不能完善自己，那么竞争的资格都没有，更别提孰赢孰输了，所以我们中学生一定要自我严格要求、完善自己，只有这样，我们才能有机会取得胜利。
对于中学生将会有何形象、何种特点，这个问题做过思考，有时也根据社会的需要做过推论，我认为与时俱进的中学生是德美、聪明、勤劳、努力、负责任的人，而且还会为了目标，为了理想而努力刻苦奋斗的人。
与时俱进的中学生应改掉他们原来的懒散、拖沓、马虎、厌学、谎骗等不良行为，他们应成为一批有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有新人”，成为一批具有创新思想，居安思危，知恩图报，胸怀天下的社会需要、老师和父母都会为他们骄傲的人。
简评：
小作者采用比较的方法和优胜劣汰的发展规则观点，阐述了新时代的中学生与昔日的中学生应有的差异，紧紧围绕新时代的中学生应具有的“与时俱进，同社会共进步”的新特点和新形象。
同时对此问题作出思考，最后指出与时俱进的中学生除了具有四有新人的特
点外，还应具有创新意识、忧患意识，胸怀百姓疾苦的新特点。
这是一篇对现在中学教师具有参考意义，对现在中学生具有教育意义的文章。
指导教师：
陶玉平
我的父亲
120班杨学思
我的父亲从小就生活在贫穷的家庭里，备受歧视，但他是一个响当当的男子汉，从不碰别人的东西，也不接受任何人的施舍。
我的爸爸是一个人穷志不穷的人。
父亲很坚强，也会安慰人。
每当父亲做生意折本，虽然他很受打击，但他并没有退缩，而是总结经验，找出问题出现的原因。
母亲因为看到父亲做生意失败伤心的样子而难过，这时父亲总会收起难过的
情绪来安慰母亲。
虽然父亲没有很多钱，可我的生活费从未少过，但我就像领工资一般用的心安理得，从未去考虑这些生活费是父亲用汗水辛苦换来的。
父亲再苦再累，可他从来不低头、不流泪。
为了家庭能够过的更好，父亲操劳出丝丝晶亮的白发；为了家庭，父亲每天早出晚归地劳作，不幸患上了高血压。
每次看到父亲拖着疲惫不堪的身躯劳动时，我都好想去帮帮他，可他总是对我说：
“孩子，‘世上唯有读书高，知识能改变命运，学习会成就未来’，你现在的主要任务是好好读书，将来能出人头地，我们就心满意足了。
”此刻，我只能变成乖孩子回屋看书，只有用这种方式才能让父亲得到一点安慰。
有一次我去购物，店主多找我50元钱，我在还与不还之间徘徊。
回到家后我问了父亲，父亲说：
“有一次我去买菜，老板少找了我10元钱，当时我并没有在意。
结果老板却拿着钱找到了我。
”父亲教导我：
“别人10元钱都不要，没有贪小便宜，你怎么能占别人的便宜呢？
你这孩子太不道德了，虽然我们是穷，可也不能用别人的钱。
”听了父亲的一番教导，我突然明白人穷志不穷，不能拿不劳而获的东西，这样就和长了“第三只手”没区别了。
父亲不仅给予我的关爱，还给我的未来指明方向。
如果世上多一个像父亲这样的人，那么世界将变得更加美好。
父亲啊，你令我自豪，你令我骄傲，你令我敬佩。
父亲啊，如果我是一名作家，我就用最优美的语言来赞美你；如果我是音乐家，我就用最优美的歌声来歌唱你；如果我是画家，我就用最美丽的色彩来描绘你。
父亲像大海中的一片白帆，载我驶向港湾；父亲像黑暗中的一座
灯塔，指引我前进的方向；父亲像沙漠中的一滴甘泉，滋润着我的心田。
我爱父亲，也爱像父亲一样的人，我要奋发图强，将来用优异的成绩来回报父亲。
简评：
本文的亮点在善于抓住典型事件来描写人物的性格特征，在于不但知道有父爱，还知道感激父爱。
通过采用比喻、排比等的修辞手法和语言、动作、心理描写的表达方式，从而突出父爱的伟大。
【篇二：
作文】
亲情
教学目标：
1、以情动人，动情感悟，从生活中去发现闪光的亲情
2、真实，写出真情，多一些美的语言，多一些思考的哲语
教学要求：
1、由粗到细，有侧重点，抽象具体化描写。
2、真诚的回忆自己的人生路，谁陪伴你一路走来，感悟人生
3、题目自拟，体裁随意，可以是散文，可以是记叙文
课时：
2课时
文题：
自己的父母家人可以都可以写，也可以选择其中的一位，题目自拟，字数600字左右，要创新，要体现文意，要言简意赅。
教学过程：
课堂导入：
一、世界上有一种人，和你在一起的时候，总是千万次的嘱咐你要多穿衣服，要多注意自己的安全。
你总是觉得烦，却觉得温暖。
缺钱的时候，他总是说些赚钱不容易的话来教训你，边塞钱给你，这种人是谁呢？
就是自己的父母。
我们都来自每一个家庭，每个人都有自己的父母，很多同学每年父母都给你过生日，或者父母让你的朋友和同学一起过生日，可是你们知道自己父母的生日吗？
1、统计有多少人知道自己父母的生日，又有多少人清楚的知道父母的口头禅。
2、导出结论：
我们没有足够的时间去了解我们的父母，没有用感激的心情去观察我们的父母。
二、真情回顾，让学生闭眼，回忆自己与父母亲人相处的生活片段。
把思绪带回到和父母在一起的经历。
1、送我上学
2、母亲忙碌的身影
3、奶奶肩上的书包
4、父亲疲惫的脸
5、一起玩耍的快乐
这些事可以用一个词来概括，那就是：
平凡。
它平凡到几乎我们每一个人都曾经有这样的经历。
从这里我们可以得到一点启示，打动人心的还是那些日常生活中的小事。
罗丹说过“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，平日我们要用自己的眼睛去看别人看过的东西，在别人司空见惯的东西上发现出美来。
生活中没有多少惊天地泣鬼神的大事，而最能打动人心的就是那些人们认为微不足道的小事。
想一想你爱吃的饺子，是谁为你包；你了在家的书谁为你送；你委屈的泪花谁为你檫，你躺在那病床上呻吟时，又是谁来陪你。
我们生活中的一句话、一个动作、一首歌、一个甜甜的微笑、一丝淡淡的忧愁都能引发我们无限的遐想，都可以成为我们的写作对象。
三、经典再现
朱自清《背影这篇课文是我们学过的。
我们再次倾听，去感受朱自清笔下的亲情，从作品中我们可以感觉到，朱自清父子很少生活在一起。
成为大学生的儿子总觉得父亲“说话不太漂亮”，“暗笑他的迂”。
但衰老的父亲倾尽全力，攀越月台，体现了坚韧、真诚、执拗的性格，反衬出了作者脆弱，面对生活琐事急躁无奈，对人对事缺少真诚与耐心的的缺点，面对这样一个浓缩历史沧桑、人生使命和自强不息精神的背影，作者理解了父亲的伟大、坚强，怎能不怦然心动，潸然泪下呢!
作者当年对“背影”成功描写来自对有，但人们的感受未必相同。
从记忆深处找出你体会最深的反映亲情的事例，再用恰当的话语讲给同学和老师听听。
四、口头作文
学生讲述。
给大家5分钟时间口头作文，想一件发生在你身边让你感动的小事。
学生课堂讲述。
教师总结。
“可怜天下父母心”不管是父亲还是母亲，绝大多数对自己的子女充满着爱，而且这种爱是无私的、真挚的、深沉的。
请你与大家分享你身边的爱的故事，让我们一起来感受身边的爱。
五、片段练习《亲情一瞬间》
5、再次播放《牵手》，让学生感悟，回忆自己的父母那些小的事情，小的动作，那些留在你记忆深处的让你至今感动的事情。
片段练习《亲情一瞬间》
要求100字以上，当堂完成。
抽取学生作文2篇，大屏幕显示学生作文。
学生朗读自己的作文，教师当堂点评。
例如：
我班学生写的作文片段：
（做完手术后）当我从昏迷中醒来时，看到父母坐在床边，眼睛红红的，，像刚哭过；我非常非常的激动；我在心中默念“妈妈我爱你”“爸爸我爱你”，长大以后我一定要好好报答你们，一定，一定报答你们，啊，多么伟大的父爱母爱啊。
大家看了有什么感受，学生发表自己的看法。
教师总结。
这段文字写手术后醒来的一瞬间，要体现父母对她的关爱，和自己对爱的理解。
应该说是写的不是很好，读来让人发笑，语言干瘪，几乎没有真情可言。
那么如何使语言丰满起来，真情显现出来呢？
今天向大家介绍一个点石成金的绝招。
六、现场指导、进行一些个性化、特征化的技巧指导：
（1）、抓住人物的动作、语言、神情特征化的细节
（2）特征化的细节要反复呈现，在不同情境下展现，以突出其鲜明的性格特征
俗话说：
三份长相，七分打扮。
写作文也是如此。
装扮的手段有很多，最有效的手段就是把“抽象具体化描写”就是应用听、看、感、想、做这5个方法，就是把抽象的意思，生动的描写出来。
下面我们共同合作，把这段“石头”文字点成“金子”。
当我从昏迷中醒来时，看到了什么？
看到这些你有什么感受？
你听到了什么？
听到这些你做了什么？
你看到这些、听到这些后，你想到了什么？
（板书）我们用“看、听、感、想、做”的方法合作，具体充实这段文字，整理后展现在大屏幕上，大家看一下是不是更好些。
展示例文。
（做完手术后）当我从昏迷中醒来时，看到的是床边那一双双布满血丝充满关爱的眼睛（看）。
原来他们一直守护在我的床边，直到我苏醒过来（想）。
妈妈看到我满脸苍白不禁鼻子一酸，流下了眼泪（看）。
我知道那是妈妈心痛我，她怕我承受不了这痛。
她恨不得痛的是自己换来我的健康和快乐。
（想）爸爸一直握着我的手，这时和蔼的对我说：
“坚强点，再多的痛我们陪你们一起度过”（听）我心里热乎乎发，含着泪会意的点点头（做）；顿时我又明白了亲情的伟大和崇高。
在以后的日子里，是他们用辛劳换来了我的健康，我爱他们。
我坚信这份爱会永远珍藏在我的心底，不论我身在何方。
（想）
请一位同学有感情的朗读一遍。
教师总结：
把抽象具体化描写，就是要你回想当时的情景：
看到了什么？
听到了什么？
你做了什么？
你感到了什么？
你想到了什么？
每一个抽象材料的描写，看、听、感、想、做这五种方法，全得应用上吗？
那要有文章的需要和应用来决定。
假如我们对某个抽象的材料要详细的写，则看、听、感、想、做等五种方法都用上了，内容也比较充实，如果打算简略的写，则应用其中的一种或两种去描写即可。
实战练习：
播放歌曲《妈妈》，让学生始终在感动的氛围中抒写心曲。
展示：
亲情哲理语言：
父母是孩子最好的老师，她给孩子的教育比所有的学校教育家起来的还要多。
谁言寸草心，报得三春晖。
父母对子女的爱，尤其是母爱，是人类最高尚、纯洁美好的感情。
岁月给母亲忧愁，但未使她的爱减去半分。
母亲的心是儿女的教室。
据说爱是下倾的，父母对子女的爱远胜子女对父母的爱。
乌鸦认为自己的孩子最优秀。
父恩比山高，母恩比海深。
造化把一切安排的那么美妙，婴儿一到了这个世界上来，就发现一位母亲随时爱顾他。
一父养十子，十子养一父。
娘想儿，长江水；儿想娘，扁担长。
母亲是孩子未来命运的创造者。
布置作业：
自己的父母家人可以都可以写，也可以选择其中的一位，题目自拟，字数600字左右，要创新，要体现文意，要言简意赅。
第二篇作文
开头和结尾
教学目标：
引导学生合理安排开头和结尾
教学课时：
两课时
教学过程：
开头
“良好的开端是成功的一半”，一篇文章的开头是很重要的。
文章有了好的开头，不仅能带动全篇，使文章顺利展开，而且能抓住读者，引人入胜。
古人说的文章的“凤头、猪肚、豹尾”就含有这个意思。
这里，向大家介绍几种比较好掌握的记叙文的开头方法：
一、开门见山法
（1）交代事件基本要素的叙述法
《挥手之间》的开头，交代了事件的时间、地点：
“一九四五年八月二十八日清早，从青凉山望下去，见有不少人顺着山上大路朝东门外飞机场走去。
”
《记一次乒乓球赛》的开头,交代了时间的人物、起因和时间。
（2）开门见山、揭示主题的点题法
《背影》一文的开头写到：
“我与父亲不相见已二年多了，我最不能忘记的是他的背影。
”
《白杨礼赞》一文开头就说：
“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树。
”
《美好生活的剪影》的开头使用的也是这种方法。
（３）把事情的开头作为文章开头的自然起笔法
一篇题目是《记一堂生物课》的作文开头是这样的:
“上课铃声响了,大家都走进了生物实验室。
”
二、非开门见山法
（1）环境描写、渲染气氛的描写法
《驿路梨花》的开头描写了自然环境：
“山，好大的山啊！
起伏的青色群山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的春色中。
”渲染了哀牢山中深远迷茫的气氛，对后文写边疆军民助人为乐的感人事迹起了衬托的作用。
例文《逝去的岁月》、《分房》开头使用的是这种方法。
（2）深化主题的议论抒情法
课文《谁是最可爱的人》、例文《不寻常的考试》都是用了这种开头方法。
（3）名言、警句、诗歌的引用法
《人民的勤务员》的开头：
“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。
我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。
”这是雷锋日记中一段著名的话，以这段话开头，对后文记述雷锋的事迹，无疑是起到了“文眼”的作用。
冰心的《每逢佳节》一文开头引用了王维的诗《九月九日忆山东兄弟》：
“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
”入题新颖、感情真挚，点明了思念海外亲人的题旨。
（4）引人入胜的提示法
《第二次考试》的开头提出了一件奇怪的事情，引起读者的注意，自然会使人想到：
“这是为什么？
”急于从后文中寻找答案，因而增强了文章的吸引力。
（5）吸引读者的设问法
有一篇作文的题目是《我的家乡》,它的开头是这样的:
“朋友,你到过我的家乡吗？
你登过我家乡的山、游过我家乡的水、吃过我家乡的肥鲤鱼吗？
”
文章开头的写法是多种多样的，这里不过提示了其中常见的几种。
在写作当中，有时并不能单一地使用某一种方法，而是几种方法兼而有之。
究竟使用什么方法开头，要从文章的整体构思出发考虑，要从表现中心思想的需要出发，通篇安排整体设计，选择最恰当的开头方法。
结尾
与开头一样，文章的结尾也是相当重要的。
成功的结尾，能使读者更深入、更透彻地理解文章内容，进一步领会文章的中心思想；精彩的结尾，能唤起读者的思考与共鸣，增强文章的感染力。
选择结尾的方法，也必须从全局来考虑，要使记叙的事件完整清楚，使文章的结构首尾呼应，以求得更好地表达中心，达到写作的目的。
下面介绍几种常用的结尾方法。
（1）自然顺畅的结果交代法
聂华苓的《人，又少了一个》，写了一个女乞讨者三年前后的不同形象与神态，表现了人格的堕落这一深刻的主题。
文中作者未加任何评论与分析，只是用白描的手法，记述了事件的经过。
结尾写道：
“砰地一声，大门被踢上了。
那女人回过头来，冷笑了一声，然后漠然望了我一眼。
她已经不认得我了！
”这一不加修饰的自然结尾，给读者留下了无限的思考余地，令人回味无穷。
例文《记一次乒乓球赛》使用的也是这种结尾方法。
（2）照应开头的首尾呼应法
结尾要呼应开头，这是记叙文的一般写法，很多文章都体现了这一特点。
郭沫若先生的《白鹭》一文开头就说：
“白鹭是一首精巧的诗。
”结尾又说：
“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
”“白鹭是诗”，这一不寻常的比喻，特别是结尾具体化为“散文诗”，突出了白鹭的平凡而美好、朴素而高洁的特点，赞颂了白鹭的美。
（3）画龙点睛的全文总结法
这种方法，一般是用议论或抒情的方式概括全文中心或对文中的人物、事件加以评论。
《谁是最可爱的人》一文的结尾段就属于这种类型，这段文字兼用议论与抒情的方式结束全文，最后一句话点题：
“你一定会深深地爱我们的战士，——他们确实是我们最可爱的人！
”例文《春天的色彩》、《分房》的结尾也是这样的。
有时，用来总结全文的还可以是名言、警句或诗句，这样的结尾更是言简意赅，起到画龙点睛的作用。
如《驿路梨花》的末段“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句话?
驿路梨花处处开?
。
”
（4）含蓄深刻的启发联想法
鲁迅先生的《故乡》的结尾是最典型的例子：
“我想：
希望是本无所谓有，无所谓无的。
这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
”这段话含蓄、深刻，一语双关。
启发人们为创造新生活勇敢地开辟道路，使全文的思想感情得到升华，体现了鲁迅“韧”的战斗精神。
例文《逝去的岁月》在结尾就做了这样的尝试。
（5）激励读者的感叹法
有些文章结尾既不是总结中心，也不是启发联想，而是作者直抒胸臆，表达强烈的爱与憎。
《白杨礼赞》的结尾就大声疾呼道：
“让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木（那也是直挺秀颀的），去鄙视这极常见、极易生长的白杨树吧，我要高声赞美白杨树！
”
文章结尾与开头一样，方法也是灵活多样的，而且没有固定的模式，以上提供的方法仅供参考，写作时要根据内容与中心的需要恰当运用，不能生搬硬套。
例文1我的“倔脾气”
我就是有这么一个倔脾气，凡事总爱“叫劲”，上中学以后，与同学更是互不相让。
本来嘛，都是血气方刚的“小子”，谁服谁？
不服，比嘛！
记得刚上初二时，我还曾挑起过一次“竞赛”呢。
那就是开学不久的一天，在与老师谈话时，我获悉：
初二将建立团支部，发展团员啦！
听了这个喜讯，我真是激动不已。
早在初一时，我便向往有朝一日能戴上团徽，因为那是成熟的标志，那是先进的象征。
于是，我急忙写一份入团“申请书”，郑重地交给老师。
不料，我的行动在班里反映很大，很多同学争先恐后地递交了入团申请书，不少同学写得很深刻，读起来很感人。
不行，我的那份比起他们差远了，于是，我用了整整三个晚上，查阅了大量资料，终于写成了一篇更生动、深刻的申请书……这场竞赛的结果是，平均每个同学递交了三份半的申请书，你瞧，比着呢！
【篇三：
二年级语文起步作文】
二年级语文起步作文：
妈妈，我爱你
执教人：
邓丹凤
教学目标：
1、感知妈妈的爱，并懂得爱妈妈。
2、能体会妈妈对孩子的那种母爱，书面表达写一段妈妈对自己的照顾关心的事
情。
教学重点：
能语句通顺地完整地记叙一件事情。
教学难点：
体会妈妈的爱并爱妈妈。
教具：
多媒体幻灯片
教学过程：
一、导入。
2分钟
师：
昨天，老师给大家布置了一项特殊的作业——帮妈妈洗脚，亲自动手完成的请自豪地站起来。
大家把掌声送给这些孩子。
师：
洗脚时，你发现妈妈的脚……
请同学起来回答。
师：
真是一群细心会观察的好孩子。
二、讨论交流，引导妈妈爱我。
18分钟
1、师：
猜猜老师为什么布置这项作业，为什么要跟妈妈洗脚？
请5名同学回答
2、师予以总结并板书：
我爱妈妈
3、引导学生说说妈妈爱我的小故事。
师：
那老师又想知道你们为什么爱妈妈呢？
因为妈妈爱我
师：
说说看，那妈妈又是怎样爱你的呢？
请6人回答妈妈照顾我们的点点滴滴的小故事。
师：
当别人在讲述事例的时候，其他的孩子请注意用心聆听。
师：
同学们，刚才…讲的时候用了一个…的词语，可好啦！
你们还听到了哪些？
请同学回答。
师：
嗯，请…来讲讲你的妈妈是如何爱你的？
请你在说的时候注意语句通顺！
师：
刚才…说出了当时的心里话，真棒，表扬他！
嘿嘿，你真棒！
4、总结
师：
嗯，大家说的这些事，我们可以把它分成两大类。
一类是生活中的饮食起居，一类是在学习上对我们的关心。
师适时地板书：
生活中→
妈妈爱我
学习上→
5、根据提示把句子说具体说通顺。
现在老师给大家一些小帮助，请同学们联系自己的生活，借助这里的词语，我们把词语串起来，看哪个小组哪个孩子用到的词语最多。
6、多媒体出示众多的有关妈妈生活中照顾我们的词语，小组讨论交流，汇报。
7、出示众多有关学习的词语，指名学生回答。
三、再现母爱2分钟
师：
同学们，刚才我们说了那么多，请看看这里的一些生活写照，幸福瞬间吧！
利用多媒体，把采集到的真实图片配上音乐缓缓播放。
四、游戏中体验妈妈的艰辛3分钟
1、玩“拉大锯”的游戏。
六个孩子面对面拉大锯，随着老师的提示越来越用力地拉。
师：
每天清晨，天还蒙蒙亮，妈妈就早早起床，轻手轻脚为我准备好营养早餐。
同学们，请大点力气拉吧！
妈妈的爱很甜很甜！
要去学校了，妈妈又在身旁唠叨：
上课要认真听讲，不要乱跑，注意安全?
?
下午放学回到家，妈妈早已洗好我们最爱吃的水果，一边从厨房里端出来一边迫不及待地问：
你在学校里喝水了没有啊？
今天上课乖不乖？
听懂了吗？
老师表扬你了没有？
?
?
同学们请再大点力气拉吧！
妈妈的爱很细很细，很沉很沉！
去年夏天一个夜晚，妈妈打不着屋里的蚊子，挽起睡衣袖子，用胳膊环着我的头说：
“要咬就咬我吧!
”
要问妈妈的爱有多少斤，答案只有一个，数也数不清！
妈妈用整颗心爱我！
请同学们使出全身的力气，带上吆喝更用力地拉！
妈妈就是这么爱我们的！
五、激发学生的写作热情10分钟
师：
游戏结束了，我发现有些孩子额头都有汗珠了，很累是吗？
帮妈妈拖地累吗？
妈妈更累！
比你们累十倍，累百倍，累一千倍。
现在你最想说的一句话是......
请你说,生：
妈妈我爱你你也来说说，生：
妈妈我爱你！
全班一起说：
妈妈我爱你！
1、希望大家在这个互动的游戏中体会到妈妈对孩子的那份沉甸甸的爱，请大家用心去体
会，用心去感受。
现在让我们提起笔来，写写记住妈妈的付出。
请1--4列的学生写“生活中，妈妈照顾我。
有一次。
。
。
。
。
。
”请5——9列的同学写“学习上，妈妈关心我。
有一次，。
。
。
。
。
。
”
2、多媒体出示写作小提示
3、学生当场10分钟作文，师巡视。
播放缓慢的轻音乐。
六、作文展示并予以小结3分钟
1、师生合作，分别从两组中选取优秀的片段，按自然段排好队，并贴上“第一段，第二段，
第三段”的头饰，站在讲台上与大家分享美文。
2、教师恰当地点评。
3、师：
那我们给文章取个名字吧，可以是：
。
。
。
。
。
。
生：
妈妈，我爱你我爱妈妈妈妈的爱。
。
。
。
。
。
4、师予以小结。
同学们，今天我们把两个片段连起来，再加上你要表达的情感就是一篇完整的作文了。
写作文难吗？
再过几个月你们就是三年级学生真的要写作文了，怕吗？
只要大家仔细观察，用心体会，会有很多很多的发现，到时候用作文告诉老师，好吗？
七、布置作业1分钟
上了这节课后请同学们带着感恩的情怀再为妈妈洗一次脚。
板书：
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