青岛版四年级数学教案上册打印版A.docx

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青岛版四年级数学教案上册打印版A

X小学2011-2012学年（上）四年级数学活页教案

主备人：

执教人：

教学课题

第一单元大数知多少-------万以上数的认识

（1）

教学目标

1、通过教学使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”。

2、知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系。

3、掌握亿以内数位顺序表，能够根据数级正确地读出整万数。

教学重点

通过教学使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”

教学难点

掌握亿以内数位顺序表，能够根据数级正确地读出整万数。

教具学具

数位顺序表及活动数字卡、计数器

教学方法

谈话法、探索法、发现法

教学过程

预设教师活动

预设学生活动

一、创设生活情境，导入新课

1．提问：

（1）说出万以内的计数单位。

（板书：

个、十、百、千）

（2）10个一是多少？

10个十是多少？

10个百是多少？

（3）一和十，十和百，百和千每相邻的两个单位之间的关系是怎样的？

2．读出下面各数：

3876　6025　7108　4003　4200

3．从右到左说出3876各数字的数位。

再说一说万以内数的读法。

（1）从高位起，按照数位顺序读；

（2）千位上是几，就读几千，百位上是几，就读几百……；

（3）中间有一个0或几个0，只读一个“零”；（4）末尾不管有几个0，都不读。

我们已经学过“万以内的数”，在日常生活和生产实践中，我们还要用到比“万”大的数。

二、直数到九千，再拨上一

1．用计数器帮助数数，认识万、十万、百万、千万、亿。

（1）让学生在计数器上拨上一千。

然后一千一千地数，一千。

提问：

九千再加上一千是多少？

千位满10要怎么样？

（10个一千是一万。

）

（2）让学生再在算盘上一万一万地数，一直数到九万。

提问：

再加一万是多少？

教师明确：

万位满10，向前一位进1，就是“十万”。

1、说出万以内的计数单位

2、10个一是多少？

10个十是多少？

10个百是多少？

3．从右到左说出3876各数字的数位。

4、在日常生活和生产实践中，我们还要用到比“万”大的数。

举例说明。

5、学生再在算盘上一万一万地数，一直数到九万。

教学过程

10个一万是十万。

用同样的方法，完成一百万、一千万的认识，分别板书“百万、千万”。

然后指出，万、十万、百万、千万和以前学过的个、十、百、千一样，都是计数单位。

（3）提问：

从刚才一边拨珠，一边数数的过程中，谁发现相邻的两个计数单位之间有什么关系？

2．认识数位顺序表。

老师把上面板书的计数单位加上横线和竖线，在每个计数单位下面分别加上“位”字，构成一个数位顺序表：

计数单位和数位之间的关系：

个位上的计数单位是一，十位上的计数单位是十，……千万位上的计数单位是千万。

也就是说几个一就写在个位上，几个十就写在十位上，几个百就写在百位上，……几个千万就写在千万位上。

同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的计数单位就不同。

认识数位分级：

按照我国的计数习惯，从右起向左每四个数位为一级，个、十、百、千是“个级”，表示多少“个”；万、十万、百万、千万是“万级”，表示多少个“万”。

6、用同样的方法，完成一百万、一千万的认识

7、认识数位顺序表。

8、理解计数单位和数位之间的关系

9、认识数位分级：

按照我国的计数习惯，从右起向左每四个数位为一级，个、十、百、千是“个级”，表示多少“个”；万、十万、百万、千万是“万级”，表示多少个“万”。

教后反思：

X小学2011-2012学年（上）四年级数学活页教案

主备人：

X执教人：

X

教学课题

-------亿以内数的读写

（2）

教学目标

1、通过教学使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”；

2、知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系；

3、掌握亿以内数位顺序表，能够根据数级正确地读出亿以内的数

教学重点

掌握亿以内数位顺序表，按数级读数

教学难点

中间和末尾带零的数的读法

教具学具

投影仪、投影片

教学方法

谈话法、探索法、发现法

教学过程

预设教师活动

预设学生活动

一、创设生活情境，导入新课

1、读出下面各数：

2500003450000103900009980000

2、写出下面各数：

三十六万五千万四千八百万二千零六万

3、整万数是如何读写的？

二、自主合作，经历学习的过程

1、

（1）在计数器上拨珠：

5个一千万，2个一百万，三个十万，9个万，5个千，2个百，三个十，9个一。

（2）谁能读一读这个数？

你是怎样读的？

（先读万级，五千二百三十九万；再读个级，五千二百三十九。

）

2、

（1）观察计数器，3个百万和4个千合起来是多少？

（2）指名回答。

（三百万四千）

（3）观察：

这个数中哪几个数位上是0？

通过读数，你发现了什么？

引导学生归纳：

每级末尾的0都不读出来。

1、学生读出下面各数：

2500003450000

103900009980000

2、学生写出下面各数：

三十六万五千万

四千八百万二千零六万

3、观察计数器

教学过程

（4）你能把这个数写出来吗？

试一试。

（5）归纳亿以内数的写法：

使学生明确写数的顺序和读数的顺序一样，也要先写万级，再写个级，个级上的数和万以内的数的写法一样。

十万位、万位、百位、十位、个位上为什么要写0？

讨论使学生明确这些数位上一个单位也没有要用0来占位。

3、

（1）观察计数器，四百零八万零七是由多少个万和多少个一组成的？

（2）分析这个数的读法，对于各个数位上的0是怎么处理的？

引导学生归纳：

每级末尾的0都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。

（3）你能把这个数写出来吗？

让学生对照数级和数位的顺序进行填写，使学生进一步体会到哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。

4、试一试：

针对中间或末尾有0的数的读写方法这一难点，让学生自主尝试，通过比较和交流进一步掌握读写方法。

三、巩固强化，拓展应用

想想做做1、2、3

练习时让学生读写完毕后都要说说自己是怎样进行读、写的。

四、小结

4、学生归纳：

每级末尾的0都不读出来。

5、归纳亿以内数的写法

6、巩固强化，拓展应用

想想做做1、2、3

7、学生自主尝试，通过比较和交流进一步掌握读写方法。

教后反思：

X小学2011-2012学年（上）四年级数学活页教案

主备人：

X执教人：

X

教学课题

亿数的读写及整万、整亿数的改写（3）

教学目标

1、通过教学使学生认识计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”；知道亿级各个计数单位的名称和两个单位间的关系；

2、掌握数位顺序表，知道十进制计数法，能够根据数级正确地读出整亿数；

3、掌握把整万、整亿的数改写成用万或亿作单位的数的方法，并能正确改写。

教学重点

掌握改写方法，正确改写

教学难点

掌握改写方法，正确改写

教具学具

投影仪、投影片

教学方法

谈话法、探索法、发现法

教学过程

预设教师活动

预设学生活动

1．提问：

（1）说出亿以内的计数单位。

（2）10个一是多少？

10个十是多少？

10个百是多少？

10个千、10个万、10个十万、10个百万呢？

（3）一和十，十和百，百和千，千和万，万和十万，十万和百万，百万和千万每相邻的两个单位之间的关系是怎样的？

2．读出下面各数：

3876　6025　7108　4003　42005600004325610100200072307006685030

3．从右到左说出3263876各数字的数位。

（1）从高位起，按照数位顺序读；

（2）每一级末尾的0不读；（3）中间有一个0或几个0，只读一个“零”；

我们已经学过“亿以内的数”，在日常生活和生产实践中，我们还要用到比“千万”大的数。

如：

我国2003年三种工业产品的总产量如下：

水泥九亿吨；原煤十七亿吨；布。

九亿、十七亿、三百七十五亿是多少？

怎么写呢？

今天我们就来学习整亿数的读写。

二、自主合作，经历学习的过程

1．用计数器帮助数数，认识亿、十亿、百亿、千亿。

（1）让学生在计数器上拨上一千万。

然后一千万一千万地数，一直数到九千万，再拨上一千万。

1、认真思考亿以内的计数单位

2、回答老师提出的问题

3、从右到左说出3263876各数字的数位。

4、用计数器帮助数数，认识亿、十亿、百亿、千亿。

教学过程

（10个一千万是一亿。

）

（2）让学生再在算盘上一亿一亿地数，一直数到九亿。

教师明确：

亿位满10，向前一位进1，就是“十亿”。

10个一亿是十亿。

（3）提问：

从刚才一边拨珠，一边数数的过程中，谁发现相邻的两个计数单位之间有什么关系？

（相邻两个计数单位之间的进率是10，也就是十进关系。

）

2．认识数位顺序表。

老师把上面板书的计数单位加上横线和竖线，在每个计数单位下面分别加上“位”字，构成一个数位顺序表。

提问：

每相邻两个计数单位之间有什么关系？

3、介绍十进制计数法。

每相邻两个计数单位之间的进率都是10的计数方法，叫做十进制计数法。

4．教学整亿数的读写。

学生看书自学,将知识迁移到整亿数的读写上。

5、整万、整亿的数改写成用万或亿作单位的数。

为了读写的方便，我们常可以把整万、整亿的数改写成用万或亿作单位的数。

（1）   学生自己写出九百六十万和十三亿。

全班交流。

（2）   出示小萝卜和小辣椒不同的书写方法

三、小结：

为了方便读数、写数，常常把整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。

5、整万、整亿的数改写成用万或亿作单位的数。

6、认识数位顺序表。

老师把上面板书的计数单位加上横线和竖线，在每个计数单位下面分别加上“位”字，构成一个数位顺序表。

提问：

每相邻两个计数单位之间有什么关系？

7、学生自己写出九百六十万和十三亿。

全班交流。

8、小结：

为了方便读数、写数，常常把整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。

教后反思：

X小学2011-2012学年（上）四年级数学活页教案

主备人：

X执教人：

X

教学课题

认数（4）

教学目标

1、通过教学使学生认识计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”；

2、知道亿级各个计数单位的名称和两个单位间的关系；

教学重点

掌握数位顺序表，知道十进制计数法

教学难点

能够根据数级正确地读出整亿数；

教具学具

投影仪、投影片

教学方法

谈话法、探索法、发现法

教学过程

预设教师活动

预设学生活动

一、创设生活情境，导入新课

我们前几节课学过数位顺序表，学过个级和万级，谁来说说个级包括什么，万级包括什么？

读出780000，11340000，5634890

（1）说出亿以内的计数单位。

（板书：

个、十、百、千、万、十万、百万、千万）

（2）10个一是多少？

10个十是多少？

10个百是多少？

10个千、10个万、10个十万、10个百万呢？

（3）一和十，十和百，百和千，千和万，万和十万，十万和百万，百万和千万每相邻的两个单位之间的关系是怎样的？

2．读出下面各数：

3876　6025　7108　4003　42005600004325610100200072307006685030

3．从右到左说出3263876各数字的数位。

再说一说亿以内数的读法。

（1）从高位起，按照数位顺序读；

（2）每一级末尾的0不读；（3）中间有一个0或几个0，只读一个“零”；

我们已经学过“亿以内的数”，在日常生活和生产实践中，我们还要用到比“千万”大的数。

如：

我国2003年三种工业产品的总产量如下：

水泥九亿吨；原煤十七亿吨；布。

九亿、十七亿、三百七十五亿是多少？

怎么写呢？

今天我们就来学习整亿数的读写。

1、说说个级包括什么，万级包括什么？

2、读出下面各数：

3876　6025　7108　4003　42005600004325610100200072307006685030

3．从右到左说出3263876各数字的数位。

4、再说一说亿以内数的读法

教学过程

二、自主合作，经历学习的过程

（一）、1、十个一万是十万，十个十万是一百万，十个一百万是一千万，那么十个一千万是多少？

（一亿）

十个一亿是多少？

（十亿）十个十亿是多少？

十个一百亿是多少？

十个一千亿是多少？

2、翻开书，看一下例题，你都知道了什么？

这几个产量的数字自己在本子上写写看看，写完了小组讨论一下。

3、看一下下面的数位顺序表，快速把它填完。

4、每相邻两个计数单位之间有什么关系？

把下面的一句话一起读一下，划下来。

5、想想做做1、2题

（二）、1、一起读一下例题，在本子上试着写出这两个数来。

2、有两种写法，9600000和960万，你们认为哪一种方法更方便些？

把下面的一句话读一读，划下来。

3、想想做做第4题

作业设计：

基础性:

想想做做3、5题。

5、学生接力：

十个一万是十万，十个十万是一百万，十个一百万是一千万，那么十个一千万是多少？

6、翻开书，看一下例题，你都知道了什么？

7、小组交流讨论

8、有两种写法，9600000和960万，你们认为哪一种方法更方便些？

把下面的一句话读一读，划下来。

教后反思：

X小学2011-2012学年（上）四年级数学活页教案

主备人：

X执教人：

X

教学课题

整亿数的读写及整万、整亿数的改写（5）

教学目标

1、通过复习使学生认识计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”；

2、掌握把整万、整亿的数改写成用万或亿作单位的数的方法，并能正确改写。

教学重点

改写方法，正确改写

教学难点

改写方法，正确改写

教具学具

数位顺序表

教学方法

谈话法、探索法、发现法

教学过程

预设教师活动

预设学生活动

一、创设生活情境，导入新课

在本子上写出这些数，7600000，4500000000，80500000，7656899

10个一是多少？

10个十是多少？

10个百是多少？

10个千、10个万、10个十万、10个百万呢？

（3）一和十，十和百，百和千，千和万，万和十万，十万和百万，百万和千万每相邻的两个单位之间的关系是怎样的？

2．读出下面各数：

3876　6025　7108　4003　42005600004325610100200072307006685030

3．从右到左说出3263876各数字的数位。

再说一说亿以内数的读法。

（1）从高位起，按照数位顺序读；

（2）每一级末尾的0不读；

（3）中间有一个0或几个0，只读一个“零”；

1、在本子上写出这些数，7600000，4500000000，80500000，7656899

2、10个一是多少？

10个十是多少？

10个百是多少？

10个千、10个万、10个十万、10个百万呢？

3．从右到左说出3263876各数字的数位。

教学过程

我们已经学过“亿以内的数”，在日常生活和生产实践中，我们还要用到比“千万”大的数。

如：

我国2003年三种工业产品的总产量如下：

水泥九亿吨；原煤十七亿吨；布。

九亿、十七亿、三百七十五亿是多少？

怎么写呢

二、自主合作，经历学习的过程

（一）、1、十个一万是十万，十个十万是一百万，十个一百万是一千万，那么十个一千万是多少？

（一亿）

十个一亿是多少？

（十亿）十个十亿是多少？

十个一百亿是多少？

十个一千亿是多少？

（二）、看例题，先在书上对照着数位顺序表把这两个数写出来。

（三）、再试着写一个三十四亿五千七百万，一百三十七亿八千二百三十万

三、巩固强化，拓展应用

1、想想做做1、2、3题

2、昨天的课外拓展汇报所查的资料

四、小结

4、日常生活和生产实践中，我们还要用到比“千万”大的数。

5、思考：

我国2003年三种工业产品的总产量如下：

水泥九亿吨；原煤十七亿吨；布。

九亿、十七亿、三百七十五亿是多少？

怎么写呢？

6、再试着写一个三十四亿五千七百万，一百三十七亿八千二百三十万

教后反思：

X小学2011-2012学年（上）四年级数学活页教案

主备人：

X执教人：

X

教学课题

数字改写（6）

教学目标

1、通过复习，使学生巩固本单元所学习的忆以内数的读写法，

2、能熟练地比较数的大小，

3、能把一些大数目的数字改写成用“万”“亿”作单位的近似数。

教学重点

掌握改写方法，正确改写

教学难点

掌握改写方法，正确改写

教具学具

数位顺序表、电脑

教学方法

谈话法、探索法、发现法

教学过程

预设教师活动

预设学生活动

一、   复习

1、  出示第3题，指名学生练习写数

2、出示题目：

请你读出下面各数：

5304000000013054896

4900017000000

202000056785

3000035000

32200001294

149600000000

3、试一试，在括号里填上适当的数。

54000000=（）万

70840000=（）万

500000000=（）亿

2300000000=（）亿

1、学生练习写数

2、学生练习读出下面各数：

5304000000013054896

4900017000000

202000056785

3000035000

32200001294

149600000000

3、试一试，在括号里填上适当的数。

54000000=（）万

70840000=（）万

教学过程

二、巩固练习

1、出示题目，巩固学生对由若干个万和若干个1组成的数的认识

2、复习把大数目改写成用“万”“亿”作单位的近似数。

3、说出亿以内的计数单位。

（板书：

个、十、百、千、万、十万、百万、千万）

4、10个一是多少？

10个十是多少？

10个百是多少？

10个千、10个万、10个十万、10个百万呢？

5、一和十，十和百，百和千，千和万，万和十万，十万和百万，百万和千万每相邻的两个单位之间的关系是怎样的？

6．读出下面各数：

3876　6025　7108　4003　42005600004325610100200072307006685030

7．从右到左说出3263876各数字的数位。

再说一说亿以内数的读法。

（1）从高位起，按照数位顺序读；

（2）每一级末尾的0不读；（3）中间有一个0或几个0，只读一个“零”；

我们已经学过“亿以内的数”，在日常生活和生产实践中，我们还要用到比“千万”大的数。

如：

我国2003年三种工业产品的总产量如下：

水泥九亿吨；原煤十七亿吨；

4、学生对由若干个万和若干个1组成的数的认识

5、把大数目改写成用“万”“亿”作单位的近似数。

6、读出下面各数：

3876　6025　7108　4003　42005600004325610100200072307006685030

7．从右到左说出3263876各数字的数位。

再说一说亿以内数的读法。

（1）从高位起，按照数位顺序读；

（2）每一级末尾的0不读；

（3）中间有一个0或几个0，只读一个“零”；

教后反思：

X小学2011-2012学年（上）四年级数学活页教案

主备人：

X执教人：

X

教学课题

第二单元泰山黄金周——计算器

（1）

教学目标

1、让学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，

2、会使用计算器进行大数目的一两步连续运算，并通过计算探索发现一些简单的数学规律。

教学重点

了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一两步连续运算和只有用同一级运算的两步式题。

教学难点

通过计算探索发现一些简单的数学规律

教具学具

计算器挂图

教学方法

谈话法、探索法、发现法

教学过程

预设教师活动

预设学生活动

一、创设情景，激发兴趣

1、出示泰山黄金周景点售票统计表。

仔细看图，想一想，你能提出什么问题？

（1）  平均每天的门票收入是多少？

（2）  泰山黄金周期间共接待游客多少人？

列式看一看，你有什么感受？

生：

计算太麻烦了。

那么用什么工具能使计算简便哪？

2、揭示课题

二、尝试使用，探索交流

1、认识计算器

（1）合作学习

向小组成员介绍一下你的计算器。

你们小组的计算器有哪些相同点和不同点？

（2）交流

计算器有很多种，一般都由显示器和键盘两部分组成

1、仔细看图：

泰山黄金周景点售票统计表。

2、想一想，你能提出什么问题？

3、列式看一看，你有什么感受

4、认识计算器

教学过程

2、使用计算器，交流方法

学生试试开机关机并介绍按什么健。

还认识计算器上的哪些键，互相说一说。

出示题目，

你会用计算器上你认识的键进行计算吗？

试一试。

请一位同学上来演示一下。

观察，怎样按键比较方便而且不容易出错。

计算完第一道题，怎样才能开始算第二道题？

应该先按什么键？

认识清零键——AC键

3、计算比赛，并谈谈自己的感受。

三、介绍计算工具的发展史

阅读教材“你知道吗？

”。

了解小知识。

四、巩固练习

自主练习1、2、3、4、7

五、小结

这节课你学会了那些知识？

5、使用计算器，交流方法

6、学生试试开机关机并介绍按什么健。

7、还认识计算器上的哪些键，互相说一说。

8、认识清零键——AC键

9、阅读教材“你知道吗？

”。

了解小知识。

教后反思：

X小学2011-2012学年（上）四年级数学活页教案

主备人：

X执教人：

X

教学课题

泰山黄金周——计算器

（2）

教学目标

1、让学生进一步认识计算器，了解计算器的基本功能，

2、会使用计算器进行大数目的两步连续运算，并通过计算探索发现一些简单的数学规律，解决一些简单的实际问题

教学重点

会使用计算器进行大数目的两步连续运算

教学难点

通过大数目的计算探索与发现简单的数学规律

教具学具

计算器

教学方法

谈话法、探索法、发现法

教学过程

预设教师活动

预设学生活动

一、复习铺垫，激趣导入

1、用计算器计算下列各题

32456+781321398401-4387524688*435

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