三年级.docx
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三年级
沙墩镇小学教学设计
（初案）
学科：
语文
年级：
三
使用教师：
使用时间：
2011、09
单元
一
课题
1我们的民族小学
课时
2
整理人
张学凤
教案设计
个性修改
研讨记录
教
学
目
标
1
认识“坝、傣”等5个生字。
会写“坪、坝”等12个字。
能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。
2
正确、流利、有感情地朗读课文，了解民族小学学生幸福的学习生活，读出对这所民族小学的喜爱之情。
并受到民族团结的教育。
3
背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。
重点
引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
难点
体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
教具学具
1、搜集有关我国少数民族服饰和风景的图片、文字资料。
2、词语卡片。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
（1）．创设情境，激趣导入。
（出示资料袋中的图片）瞧，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，他们分别是哪个民族的，让他们自我介绍一下吧！
安排几位学生戴上相关民族的头饰，学生简单介绍这些民族的资料。
教师相机出示相关词语：
傣族景颇族阿昌族德昂族
2．顺势切入，初读课文
清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀？
（我们的民族小学）对，那可是一个充满欢笑，美丽而可爱的地方，今天咱们一起去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得离开。
板书课题，齐读。
二、预习探究
1、搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
2、提出读书要求：
自己小声读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。
读准字音，读通句子。
3、再读课文，
三、合作交流
1、检查生字词读音
a出示：
坪坝傣族阿昌族德昂族，摔交穿戴招引蝴蝶孔雀舞铜铃粗壮凤尾竹
b、指名读，正音。
c玩找字游戏：
抽出生字，教师读生字，小朋友找到相应的卡片贴在黑板上。
2．同桌相互听读课文，在读中巩固识字。
3、再读课文，边读边思考：
我们所在的小学和民族小学有哪些不同之处。
生自由说，
师小结：
这是一所美丽的学校，这更是一所团结的学校大家虽然来自不同的家庭，来自不同的民族，但都是好朋友，共同生活在社会主义大家庭。
四、品读体验
1．读读说说，学习第一自然段。
a、自读感悟
请同学们轻声读第一自然段，边读边根据下列提示展开想象，读后交流描述:
早晨，同学们来上学了，我好象看到了这样的情景:
学生读后交流描述。
b、指导朗读:
早晨的校园多美啊，你喜欢这时的校园吗？
那么就把你的喜欢的情感用你的朗读来表达出来吧。
学生自读自练，指名交流。
2．读读说说演演，学习第二、三自然段。
a、你喜欢这所民族小学吗？
分组讨论交流，引导学生说出喜欢的理由，如：
上课时民族小学的学生读课文非常好听，下课时他们尽情嬉戏，非常快乐等等。
b、这读书的声音究竟有多好听啊？
找出课文中的句子说一说。
引导学生理解“窗外十分安静……”一句，体会正因为同学们读书的声音非常好听，所以树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不飞了，猴儿也来了。
C、情景表演：
几个小朋友分别扮演树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子，请“它们”做评委，其他小朋友感情朗读第二、三自然段，如果读得好的话，“它们”就如课文所示，围拢过来静静地聆听。
d、激情朗读：
同学们读得可真好，为了鼓励大家，今天老师允许大家一起和民族小学的小朋友一起游戏，你想玩什么？
引导学生口述，再朗读该部分。
3、读读画画，学习第三自然段。
a、同桌互读。
b、这所民族小学留给你什么印象？
交流感受。
c、联系前面的课文，带着你的感情，放飞你的想象，画画你脑海里的民族小学。
第二课时
一复习导入
检查字词掌握情况。
二指导书写
1、幻灯片出示生字，词语咱们读得很好，离开词语，这些生
字你认识吗？
2、你在哪些地方见过这些字？
小结评价：
3、你是怎么记住它的？
4、同学们都选择了自己喜欢的方法来记字，这１２个字也是要求我们会写的字，这些字在田字格里怎样摆放才会美观、漂亮，自己仔细观察１分钟再说一说。
5、在这１２个生字中，你认为哪几个字最难写最复杂，提出来。
（师指导范写“戴、舞”）
6、现在就请同学们拿出钢笔，在作业纸上把“戴、舞”各写一个。
哪些同学认为自己写得漂亮，给大家展示介绍一下。
7、现在请大家继续仔细观察、认真书写剩下的１０个字，每个字各写一个。
你认为自己哪个字写得最漂亮，展示给大家看看。
8、小结：
只要大家仔细观察，认真书写，就一定能把生字写得美观漂亮。
三、感情朗读，比赛背诵
1．自由选择段落感情朗读。
课文写得很美，你喜欢哪一部分？
请你有感情地朗读一下。
2、把你喜欢的部分背下来。
3、抄写句子，加强积累
把描写窗外安静的句子抄在积累本上。
四、巩固延伸
民族小学的许多学生都很想和我们小朋友交个笔友，他们很想知道你们是否喜欢他们、是否热爱的民族小学，也很想了解你们的生活。
请小朋友们给他们写封信，这样他们就可以通过你们获得更多的信息了。
板书设计：
我们的民族学校
美丽民族服装铜钟凤尾竹
来处不同一起上课
民族不同一起读课文
语言不同一起跳舞
穿戴不同一起游戏
民族团结其乐无穷
教后
反思
单元
1
课题
2金色的草地
课时
2
整理人
张学凤
教案设计
个性修改
研讨记录
教
学
目
标
1
认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。
2
正确、流利、有感情地朗读课文
3
学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。
学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
重点
理解课文内容，体会作者的感情，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
增强观察自然、了解自然的意识。
难点
初步体会课文中一些句子表情达意的作用。
培养学生善于观察事物、认真观察事物的好习惯。
教具学具
介绍蒲公英资料的课件生词卡片
教学过程：
一、提出问题激趣导入
1、同学们，草地是什么颜色的？
你见过其他颜色的草地吗？
2、出示课题：
金色的草地
看到课题想到了什么？
（生：
草地为什么是金色的？
）
3、好，带着你心中的疑问来读课文。
二、预习探究
教师指导提出学习方法。
学习方法可概括为四读：
一读：
扫读（扫除障碍读）。
小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。
二读：
连读。
小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。
三读：
想读。
小声自由读课文，边读边想课文写了什么？
四读：
选读。
选择你最喜欢的段落多读几遍。
三、合作交流
1、检查字词读音
（出示生字）
玩耍一本正经观察谢寥（liào）沙绒毛假装
钓（diào）鱼花瓣合拢（lǒng）手掌有趣
在自学生字时，你有哪些困难？
（在字音、字型、字义等方面的困难）
师生共同解决困难，教师相机指导理解"一本正经、合拢"，可让学生做一做相应的动作，重点理解"合拢"。
2、交流资料:
检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后观察课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？
花是什么颜色的？
有什么不同之处。
教师简单介绍蒲公英：
别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。
3、课文主要写了什么？
并说说哪些内容比较吸引你的注意。
通过读课文，你解决了哪些问题。
四、品读体验
<一>、引导学生学习课文第一部分（第1、2自然段）
1、从读课文中你体会到了“我”的什么感情？
（用课文中的话来说）
2、“我”和弟弟为什么那么开心啊？
a先读课文，再同桌边说边演一演。
b指名一对同桌上台边说边演，师生评价。
3、那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊？
我们来看后面的课文
<二>、指导学生读课文第二部分（第3、4自然段）
1、作者有什么新发现？
交流:
出示填空题：
蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。
早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。
中午，花朵--------，是-------，草地是----------。
傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。
a同桌互相说一说。
b指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。
c齐读本段。
总结：
蒲公英的花瓣是可以合拢的，它随着时间变化而一张一合，张开就是金色的；合拢就是绿色的。
2、有了新发现后，“我们”有什么变化？
“我们”为什么不再随意揪它？
引导：
喜爱金色的草地→为什么是金色的→不再随意揪→金色的草地
3、齐读最后一个自然段，边读边思考，你又发现了什么或新的想法？
（理解最后一句话，为什么一起起床，一起睡觉？
）
学了这篇课文，你能说说你理解的这是一片怎样的草地啊？
4、引导、教育学生要爱护植物，爱护大自然。
师：
蒲公英不仅是孩子的好朋友，而且它还是药材呢。
虽然它看起来是那么的不起眼。
同学们，自然界还有很多东西像蒲公英一样随处可见，不被人们重视，可是它们对人类却非常有用。
第二课时
一复习导入
1、出示生字词加以巩固
2、师：
同学们，通过上节课的学习，我们知道了草地会变成金色的是因为上面长满了蒲公英。
早上，蒲公英的花朵是合拢的，草地是绿色的，中午，蒲公英的花朵是张开的，草地是金色的，傍晚，花朵又合拢了，草地又成了绿色的。
这草地是多么的（生接：
可爱），这蒲公英是多么的（生接：
有趣啊）。
二、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
三、指导书写
1、熟记田字格中的字:
⑴默读田字格中的字，想想自己分别怎么记住它们，然后交流。
2、教师着重提示以下几下字：
“耍”，上面是“而”，不要写成“西”下少一横的形状。
“绒”，左边是“纟”，右边是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。
“钓”，右边是“勺”，不是“勾”。
“瓣”，中间是个“瓜”，左中右三部分要写得紧凑些。
3、学生描红，然后抄写。
4、展评。
四、巩固延伸
1、拓展阅读，积累运用。
风的颜色
风有颜色/有着变幻多端的颜色，/它一年四季都在忙碌，/把世界装扮成美丽的画册。
/春天的风是绿色的，/染绿嫩草/染绿树叶/染绿山岗和原野。
/夏天的风是蓝色的，/浅蓝的林带，/深蓝的湖泽，/蓝风送走太阳的炎热。
/秋天的风是金色的，/金风迎来收获的季节，收获遍地的金子。
/收获满意喜悦。
/冬天的风是白色的，/白风扬起鹅毛大雪，/美丽的白天鹅啊。
/多么可爱多么纯洁。
/风有颜色，有着变化多端的颜色，/要是没有风，/就没有这五彩缤纷的世界。
小组讨论
a、风真有那么多颜色吗？
b、要是没有风的话……
总结：
大自然有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才能知道。
大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱……人类是大自然的子女，回到大自然去
吧，在那里你会找到欢乐！
请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。
2、请你用学会的观察方法仔细观察你喜欢的花草树木，说一说你发现了什么。
板书设计
金色的草地
随意揪新发现最喜欢
早晨中午傍晚
绿色黄色绿色
细心观察
教后
反思
单元
1
课题
3爬天都峰
课时
2
整理人
张学凤
教案设计
个性修改
研讨记录
教
学
目
标
1
认识“陡、链”等6个生字。
会写“爬、峰”等11个生字。
能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。
2
正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。
3
了解课文的主要内容，懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
重点
了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。
难点
读懂课文最后一段中爸爸的话。
教具学具
1.生字卡片。
2．教学挂图。
3．收集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等
教学过程：
一、谈话导入，交流资料。
同学们去过天都峰吗？
谁能介绍一下有关天都峰的资料？
（去过天都峰的同学可说说自己的所见所闻、所感；没去过的同学可介绍一下自己从网上或其它地方所查找到的资料。
）
如：
天都峰：
是黄“七十二峰”中的最险峻的三大奇峰之一。
海拔1840米，登山石阶约有1.5公里长，坡度在70度之上，最险处近乎于90度。
登山的小路像天梯似地挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏。
1934年才修凿了石凳，增设了铁索。
解放后又修凿了1000多级石阶。
天都峰最险处是鲫鱼脊。
它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。
二、预习探究
1．读：
自读课文，了解大意。
2．画：
画出文中生字词，读准字音。
3．查：
用音序查字法从字典中查找所学的生字。
4．找：
根据词义，从字典中找出难解字的字义。
三、合作交流
1、检查字词读音。
2、引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。
石级：
石头台阶。
仰望：
抬头望。
攀着：
（抓着铁链）向上爬。
心颤：
心在颤抖，说明心里很害怕。
鲫鱼背：
结合看图理解，天都峰最险处。
它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。
汲取：
吸取。
犹豫：
拿不定主意。
居然：
表示出乎意料。
本文指白发苍苍的老人也能爬上又高又陡的天都峰。
出乎意料，令人敬佩。
3、了解大意：
通过读课文你知道谁爬天都峰？
怎样爬天都峰？
（本文主要写了暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位不相识的老爷爷相互鼓励，一起登上天都峰的事。
主要写"我"和老爷爷。
）
4．理清思路：
小组讨论交流：
爬天都峰之前（1-5自然段）爬天都峰之中（6-7自然段爬天都峰之后（8-10自然段）
四、指导写字，掌握笔顺
1、师重点强调：
峰：
左右结构，左边是山字旁表示与山有关，要和蜜蜂的“蜂”锋利的“锋”区别开来
辫：
左中右结构，要和“瓣、辩、辨”区分开，书写时这三部分要写的紧凑一些！
似：
多音字，在本课应该读作Sì
教师范写“辫”“峰”字，提示书写辫时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。
2．指导学生观察、书写其余生字。
3、展评。
五、布置作业
1．正确、较流利地朗读课文。
2．抄写本课的生字和词语。
3．把课文第2段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读、背一背。
第二课时
一、复习导入
1、检查生字词读音。
2、指名朗读课文。
二、品读体验
1．抓住山峰险势，通过朗读，理解“我”的心理。
这是一座怎样的山？
“我”心里是怎么想的？
默读课文，圈点想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。
“我站在天都峰脚下抬头望：
啊，顶峰这么高，在云彩上面哩！
”
读一读，你知道了什么？
交流:
告诉我们峰顶很高，是运用夸张的手法，写出天都峰高耸入云
”“再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
”
写出了石级壁陡实指天都峰之险。
“挂”是直上直下的意思，作者用“我爬得上去吗？
”
写出了自己在险峻山势面前担心，怕爬不上去，用“发颤”写出了当时害怕的心理。
指导朗读：
朗读时一是读出山势的险峻、陡峭；二是读出来作者心理的紧张与担心
4、分角色朗读我和老爷爷的对话
“我”和老爷爷的第一次对话。
他们所说的话中都带有一个“也”字，经过讨论，让学生体会到：
天都峰这么高，又这么陡，你年纪这么小（这么大）怎么也来爬呀，表面上是双方都有怀疑，其实是对双方表示敬慕，说明这一老一小都有不怕困难，勇于攀登的精神。
5．我们是怎样爬天都峰的？
读句子找出重点词语加以体会。
自由读6．7自然段，画出描写爬山动作的词语。
抓住“奋力而攀”，通过朗读体会登峰之艰难。
a“我奋力向峰顶爬去。
”“奋力”读时要加强语气，读出充分鼓起劲来，尽所有的力量爬。
b“一会儿攀着铁链上；一会儿手脚并用向上爬……”两个“一会儿”读出作者爬山时不怕累，巧用爬山方法，历尽艰辛克服各种困难。
c“爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
”“爬呀爬”，爬山是何等的不容易。
“终于”是奋力的结果，还能表现出“我们”经过巨大努力之后爬上了天都峰的快慰心情。
把带点词的语气读出来，从而体会到：
要攀登高峰，必须奋力向上，勇于攀登，才能达到目的。
5．抓住“互相道谢”，通过讨论，明白登山成功之理。
同桌交流，谈谈自己对“我”及爷爷说的话的理解。
a"要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！
现在居然爬上来了！
这句话肯定了“我”爬山的勇气对老爷爷行为的影响。
“居然”是说老爷爷能爬上天都峰是出乎意料，根本没有想到的。
b“我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！
”这句话告诉我们“我”由望峰生畏到坚定信心直至爬山成功，勇气来源于老爷爷的行为鼓舞。
通过交流，由此得出他们都是在对方的鼓舞下，爬上顶峰的。
6．有感情地朗读，体会爸爸的话。
（1）自己动手画出爸爸说的话，认真读一读，“汲取”是什么意思？
（吸取）
（2）爸爸说的话“真有意思”你怎么理解？
（这一老一小，虽然互不相识，却能相互鼓励，相互学习。
）
（3）爸爸为什么说这句话？
（这句话告诉我们，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，才能取得进步。
）
三、总结全文
在日常生活中，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步。
要善于从别人身上获取力量，增添勇气，把事情办好。
四、巩固延伸
1、最后，请大家来欣赏黄山迷人风光。
放课件。
只要你有勇气，你也能登上高峰，去领略大自然的风光。
2、在这里老师送给大家两句名言——取长补短，相得益彰。
世上无难事，只要肯攀登。
——毛泽东
板书设计：
奋力
高一会儿
天都峰不再犹豫手脚并用互相鼓励汲取力量
陡爬呀爬
终于
（犹豫）（不再犹豫）
教后
反思
单元
1
课题
4槐乡的孩子
课时
1
整理人
张学凤
教案设计
个性修改
研讨记录
教
学
目
标
1
正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。
引导学生从小树立热爱劳动的观念。
2
了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。
3
认识略读课文，初步掌握学习方法。
重点
引导学生自己读懂课文的内容，培养自读能力，并使学生感受到劳动是快乐的。
难点
认识略读课文，通过品味重点词句，初步掌握略读课文的学习方法。
教具学具
查找槐树的图片及文字资料。
教学过程：
一、激趣导入、明确目标
1、在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣。
有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱交学费，体会到了种种劳动的乐趣，他们就是------槐乡的孩子。
（板书课题）
2、简介课型
A、同学们，仔细观察课题和我们以前学习的有什么不同？
B、我们现在学习的课文分为两种类型：
一种是精读课文，如第1、2、3课；一种是略读课文，如第4课。
大家再仔细观察一下，它们在编排上有什么不同？
C、怎样学习略读课文呢？
仔细阅读导读提示很重要
3、导读提示。
自读“提示”，边读边画出本课的学习要求，然后指名读提示，交流并归纳出学习要求：
（1）读读课文，看看槐乡的孩子有什么样的快乐。
（2）和同学交流读后的感受。
（3）把喜欢的句子多读几遍。
二、粗读课文、感知大意
1、各自轻声读，遇到生字拼读一下，较长的句子或者一下子读不通顺的句子反复读几遍。
2、分成小组组织朗读，出现的问题互相帮助纠正。
3、各组代表分段朗读。
三、自读自悟、赏析重点
1、出示图片，介绍槐树槐花。
槐树什么时候开花？
那花苞是什么样的？
文中还把槐花比做什么？
2、你喜欢课文中的哪些句子？
用笔画出来，多读几遍，然后全班交流。
集体交流。
先说说课文主要讲了一件什么事，然后，谈谈槐乡的孩子有什么样的快乐。
（让学生知道课文主要描写了槐乡的孩子们采摘槐米的经过，引导学生体会到孩子们所得到的劳动的快乐。
）
a：
八月份，天气怎么样？
谁能描述一下？
找出课文中相关的句
子朗读。
b：
虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开化的时节，他们是怎样分工合作割槐花的？
练习分角色朗读。
3、通过课文的朗读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？
4、引导小结：
快乐不只是来自于休闲、享受，劳动中也有无穷的乐趣。
同学们，让我们也像槐乡的孩子那样去品尝劳动的快乐吧！
四、总结提升、迁移运用
说说自己课余所从事过的劳动内容。
可以是参加公益劳动的，也可以是帮助家长做家务的。
先想一想准备说哪方面的内容，再说说自己劳动的经过和感受。
板书设计：
勤劳懂事，分担父母的辛劳
4槐乡的孩子可爱吃苦耐劳，有很强的自立精神
以苦为乐，快乐的歌声、甜蜜的微笑
教后
反思
单元
1
课题
口语交际——我的课余生活
课时
1
整理人
张学凤
教案设计
个性修改
研讨记录
教
学
目
标
1
交流自己前一阶段的课余生活。
2
交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。
3
向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。
培养学生的口语交际能力。
重点
交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。
难点
交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。
教具学具
课余生活记录本及相关照片。
教学过程：
一、情境体验引起话题
通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享。
二、研究话题明确方法
1、交流自己前一阶段的课余生活：
自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？
a.可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动；
b.可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动；
c.可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片，增长的见识和受到的教益；
d.可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进；
e.可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识；
三、围绕话题互动交流
前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，
1、出示展示课余生活的照片
2、交流看相片的感受。
3、分小组讲自己的课余生活
（1）、交流自己做了什么事
（2）、交流自己有什么收获。
（3）、交流有什么感受。
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