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1、三年级沙墩镇小学教学设计（初案）学 科： 语文 年 级： 三 使用教师： 使用时间： 2011、09 单元一课题1 我们的民族小学课时2整理人张学凤教 案 设 计个性修改研讨记录教学目标1认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，了解民族小学学生幸福的学习生活，读出对这所民族小学的喜爱之情。并受到民族团结的教育。3背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。重点引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。难点体会描写窗

2、外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。教具学具1、搜集有关我国少数民族服饰和风景的图片、文字资料。2、词语卡片。教学过程： 第一课时 一、导入新课 （1）创设情境，激趣导入。 （出示资料袋中的图片）瞧，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，他们分别是哪个民族的，让他们自我介绍一下吧！安排几位学生戴上相关民族的头饰，学生简单介绍这些民族的资料。 教师相机出示相关词语：傣族 景颇族 阿昌族 德昂族 2顺势切入，初读课文 清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床， 高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀？（我们的民族小学）对，那可是一个充满欢笑，美丽而可爱

3、的地方，今天咱们一起去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得离开。板书课题，齐读。 二、预习探究1、搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。2、提出读书要求：自己小声读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。读准字音，读通句子。3、再读课文，三、合作交流1、检查生字词读音a出示：坪坝 傣族 阿昌族 德昂族，摔交 穿戴 招引 蝴蝶 孔雀舞 铜铃 粗壮 凤尾竹 b、指名读，正音。c玩找字游戏：抽出生字，教师读生字，小朋友找到相应的卡片贴在黑板上。2同桌相互听读课文，在读中巩固识字。 3、再读课文，边读边思考：我们所在的小学和民族小学有哪些不同之处。 生自由说， 师小结：这是一所美丽的学校，这

4、更是一所团结的学校大家虽然来自不同的家庭，来自不同的民族，但都是好朋友，共同生活在社会主义大家庭。 四、品读体验1读读说说，学习第一自然段。 a、自读感悟 请同学们轻声读第一自然段，边读边根据下列提示展开想象，读后交流描述: 早晨，同学们来上学了，我好象看到了这样的情景: 学生读后交流描述。 b、指导朗读:早晨的校园多美啊，你喜欢这时的校园吗？那么就把你的喜欢的情感用你的朗读来表达出来吧。 学生自读自练，指名交流。 2读读说说演演，学习第二、三自然段。 a、你喜欢这所民族小学吗？ 分组讨论交流，引导学生说出喜欢的理由，如：上课时民族小学的学生读课文非常好听，下课时他们尽情嬉戏，非常快乐等等。

5、b、这读书的声音究竟有多好听啊？找出课文中的句子说一说。 引导学生理解“窗外十分安静”一句，体会正因为同学们读书的声音非常好听，所以树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不飞了，猴儿也来了。 C、情景表演：几个小朋友分别扮演树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子，请“它们”做评委，其他小朋友感情朗读第二、三自然段，如果读得好的话，“它们”就如课文所示，围拢过来静静地聆听。 d、激情朗读：同学们读得可真好，为了鼓励大家，今天老师允许大家一起和民族小学的小朋友一起游戏，你想玩什么？ 引导学生口述，再朗读该部分。3 、读读画画，学习第三自然段。 a、同桌互读。b、这所民族小学留给你什么印象？交流感受。c、联系前面的课文，带着

6、你的感情，放飞你的想象，画画你脑海里的民族小学。第二课时 一复习导入 检查字词掌握情况。 二指导书写1、幻灯片出示生字，词语咱们读得很好，离开词语，这些生字你认识吗？2、你在哪些地方见过这些字？小结评价： 3、你是怎么记住它的？4、同学们都选择了自己喜欢的方法来记字，这个字也是要求我们会写的字，这些字在田字格里怎样摆放才会美观、漂亮，自己仔细观察分钟再说一说。 5、在这个生字中，你认为哪几个字最难写最复杂，提出来。 （师指导范写“戴、舞”）6、现在就请同学们拿出钢笔，在作业纸上把“戴、舞”各写一个。哪些同学认为自己写得漂亮，给大家展示介绍一下。7、现在请大家继续仔细观察、认真书写剩下的个字，每

7、个字各写一个。你认为自己哪个字写得最漂亮，展示给大家看看。8、小结： 只要大家仔细观察，认真书写，就一定能把生字写得美观漂亮。 三、感情朗读，比赛背诵 1自由选择段落感情朗读。课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。2、把你喜欢的部分背下来。3、抄写句子，加强积累把描写窗外安静的句子抄在积累本上。四、巩固延伸民族小学的许多学生都很想和我们小朋友交个笔友，他们很想知道你们是否喜欢他们、是否热爱的民族小学，也很想了解你们的生活。请小朋友们给他们写封信，这样他们就可以通过你们获得更多的信息了。板书设计： 我们的民族学校 美丽 民族服装 铜钟 凤尾竹 来处不同 一起上课 民族不同 一起读课

8、文 语言不同 一起跳舞 穿戴不同 一起游戏 民族团结其乐无穷 教后反思单元1课题 2 金色的草地课时2整理人张学凤教 案 设 计个性修改研讨记录教学目标1 认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。2正确、流利、有感情地朗读课文3学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。 学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。重点理解课文内容，体会作者的感情，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。增强观察自然、了解自然的意识。难点初步体会课文中一些句子表情达意的作用。培养学生善于观察事物、认真观察事物的好习惯。教具学具介绍蒲公英资料的课件 生词卡片教学过程： 一

9、、提出问题 激趣导入 1、 同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？ 2、 出示课题：金色的草地 看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？）3、 好，带着你心中的疑问来读课文。 二、预习探究 教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。 三、合作交流 1、检查字词读音（出示生字） 玩耍 一本正经 观察 谢寥（lio）沙 绒

10、毛 假装 钓（dio）鱼 花瓣 合拢（lng） 手掌 有趣在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）师生共同解决困难，教师相机指导理解一本正经、合拢，可让学生做一做相应的动作，重点理解合拢。2、交流资料: 检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后观察课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。3、课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。四、品读体验、 引导学生学习课文第一部分（第1、2自然段） 1、 从

11、读课文中你体会到了“我”的什么感情？（用课文中的话来说） 2、 “我”和弟弟为什么那么开心啊？a先读课文，再同桌边说边演一演。 b指名一对同桌上台边说边演，师生评价。 3、 那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊？我们来看后面的课文 、指导学生读课文第二部分（第3、4自然段） 1、 作者有什么新发现？ 交流:出示填空题： 蒲公英的花就像-，可以-、-。 早晨，花朵-，是-，草地是-。 中午，花朵-，是-，草地是-。 傍晚，花朵-，是-，草地是-。 a同桌互相说一说。 b指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。 c齐读本段。 总结：蒲公英的花瓣是可以合拢的，它随着时间变化而一张一合，张开就

12、是金色的；合拢就是绿色的。 2、 有了新发现后，“我们”有什么变化？“我们”为什么不再随意揪它？引导：喜爱金色的草地为什么是金色的不再随意揪金色的草地3、 齐读最后一个自然段，边读边思考，你又发现了什么或新的想法？ （理解最后一句话，为什么一起起床，一起睡觉？）学了这篇课文，你能说说你理解的这是一片怎样的草地啊？ 4、引导、教育学生要爱护植物，爱护大自然。师：蒲公英不仅是孩子的好朋友，而且它还是药材呢。虽然它看起来是那么的不起眼。同学们，自然界还有很多东西像蒲公英一样随处可见，不被人们重视，可是它们对人类却非常有用。 第二课时 一复习导入 1、出示生字词加以巩固 2、师：同学们，通过上节课的学

13、习，我们知道了草地会变成金色的是因为上面长满了蒲公英。早上，蒲公英的花朵是合拢的，草地是绿色的，中午，蒲公英的花朵是张开的，草地是金色的，傍晚，花朵又合拢了，草地又成了绿色的。这草地是多么的（生接：可爱），这蒲公英是多么的（生接：有趣啊）。 二、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 三、指导书写1、熟记田字格中的字: 默读田字格中的字，想想自己分别怎么记住它们，然后交流。 2、 教师着重提示以下几下字：“耍”，上面是“而”，不要写成“西”下少一横的形状。 “绒”，左边是“纟”，右边是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。 “钓”，右边是“勺”，不是“勾”。“瓣”，中间是个“瓜”，左中右三部分要写得

14、紧凑些。3、学生描红，然后抄写。4、展评。 四、巩固延伸1、拓展阅读，积累运用。风的颜色风有颜色/有着变幻多端的颜色，/它一年四季都在忙碌，/把世界装扮成美丽的画册。/春天的风是绿色的，/染绿嫩草/染绿树叶/染绿山岗和原野。/夏天的风是蓝色的，/浅蓝的林带，/深蓝的湖泽，/蓝风送走太阳的炎热。/秋天的风是金色的，/金风迎来收获的季节，收获遍地的金子。/收获满意喜悦。/冬天的风是白色的，/白风扬起鹅毛大雪，/美丽的白天鹅啊。/多么可爱多么纯洁。/风有颜色，有着变化多端的颜色，/要是没有风，/就没有这五彩缤纷的世界。 小组讨论a、风真有那么多颜色吗？b、要是没有风的话 总结：大自然有许多好玩有趣的

15、现象，只有细心观察的小朋友才能知道。大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐！请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。2、请你用学会的观察方法仔细观察你喜欢的花草树木，说一说你发现了什么。板书设计 金色的草地随意揪 新发现 最喜欢早 晨 中 午 傍 晚 绿 色 黄 色 绿 色细 心 观 察教后反思单元1课题 3爬天都峰课时2整理人张学凤教 案 设 计个性修改研讨记录教学目标1认识“陡、

16、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。3了解课文的主要内容，懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。重点了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。难点读懂课文最后一段中爸爸的话。教具学具1.生字卡片。 2教学挂图。 3收集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等教学过程： 一、谈话导入 ，交流资料。 同学们去过天都峰吗？谁能介绍一下有关天都峰的资料？（

17、去过天都峰的同学可说说自己的所见所闻、所感；没去过的同学可介绍一下自己从网上或其它地方所查找到的资料。） 如：天都峰：是黄“七十二峰”中的最险峻的三大奇峰之一。海拔1840米，登山石阶约有1.5公里长，坡度在70度之上，最险处近乎于90度。登山的小路像天梯似地挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏。1934年才修凿了石凳，增设了铁索。解放后又修凿了1000多级石阶。 天都峰最险处是鲫鱼脊。它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。 二、预习探究 1读：自读课文，了解大意。2画：画出文中生字词，读准字音。3查：用音序查字法从字典中查找所学的生字。4找：根据词义，从字典中找

18、出难解字的字义。三、合作交流1、检查字词读音。2、引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。石级：石头台阶。仰望：抬头望。攀着：（抓着铁链）向上爬。心颤：心在颤抖，说明心里很害怕。鲫鱼背：结合看图理解，天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。 汲取：吸取。犹豫：拿不定主意。居然：表示出乎意料。本文指白发苍苍的老人也能爬上又高又陡的天都峰。出乎意料，令人敬佩。3、了解大意：通过读课文你知道谁爬天都峰？怎样爬天都峰？ （本文主要写了暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位不相识的老爷爷相互鼓励，一起登上天都峰的事。主要写我和老爷爷。）4理清思路：小组讨论交

19、流：爬天都峰之前 （1-5自然段） 爬天都峰之中 （6-7自然段 爬天都峰之后 （8-10自然段） 四、指导写字，掌握笔顺 1、师重点强调： 峰：左右结构，左边是山字旁表示与山有关，要和蜜蜂的“蜂”锋利的“锋”区别开来 辫：左中右结构，要和“瓣、辩、辨”区分开，书写时这三部分要写的紧凑一些！ 似：多音字，在本课应该读作S 教师范写“辫”“峰”字，提示书写辫时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。2指导学生观察、书写其余生字。3、展评。 五、布置作业 1正确、较流利地朗读课文。2抄写本课的生字和词语。3把课文第2段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读、背一背。 第二课时一、复习导入 1、

20、检查生字词读音。 2、指名朗读课文。二、品读体验 1抓住山峰险势，通过朗读，理解“我”的心理。这是一座怎样的山？“我”心里是怎么想的？默读课文，圈点想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。“我站在天都峰脚下抬头望：啊，顶峰这么高，在云彩上面哩！” 读一读，你知道了什么？ 交流: 告诉我们峰顶很高，是运用夸张的手法，写出天都峰高耸入云”“再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！”写出了石级壁陡实指天都峰之险。“挂”是直上直下的意思，作者用“我爬得上去吗？”写出了自己在险峻山势面前担心，怕爬不上去，用“发颤”写出了当时害怕的心理。指导朗读：朗读时一是读出山势的

21、险峻、陡峭；二是读出来作者心理的紧张与担心4、分角色朗读我和老爷爷的对话“我”和老爷爷的第一次对话。他们所说的话中都带有一个“也”字，经过讨论，让学生体会到：天都峰这么高，又这么陡，你年纪这么小（这么大）怎么也来爬呀，表面上是双方都有怀疑，其实是对双方表示敬慕，说明这一老一小都有不怕困难，勇于攀登的精神。 5我们是怎样爬天都峰的？读句子找出重点词语加以体会。自由读67自然段，画出描写爬山动作的词语。 抓住“奋力而攀”，通过朗读体会登峰之艰难。 a“我奋力向峰顶爬去。”“奋力”读时要加强语气，读出充分鼓起劲来，尽所有的力量爬。 b“一会儿攀着铁链上；一会儿手脚并用向上爬”两个“一会儿”读出作者爬

22、山时不怕累，巧用爬山方法，历尽艰辛克服各种困难。 c“爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。”“爬呀爬”，爬山是何等的不容易。“终于”是奋力的结果，还能表现出“我们”经过巨大努力之后爬上了天都峰的快慰心情。 把带点词的语气读出来，从而体会到：要攀登高峰，必须奋力向上，勇于攀登，才能达到目的。 5抓住“互相道谢”，通过讨论，明白登山成功之理。同桌交流，谈谈自己对“我”及爷爷说的话的理解。 a要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！这句话肯定了“我”爬山的勇气对老爷爷行为的影响。“居然”是说老爷爷能爬上天都峰是出乎意料，根本没有想到的。 b“我是看您也要爬天都峰，才

23、有勇气向上爬的！”这句话告诉我们“我”由望峰生畏到坚定信心直至爬山成功，勇气来源于老爷爷的行为鼓舞。 通过交流，由此得出他们都是在对方的鼓舞下，爬上顶峰的。 6有感情地朗读，体会爸爸的话。 （1）自己动手画出爸爸说的话，认真读一读，“汲取”是什么意思？（吸取） （2）爸爸说的话“真有意思”你怎么理解？（这一老一小，虽然互不相识，却能相互鼓励，相互学习。） （3）爸爸为什么说这句话？（这句话告诉我们，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，才能取得进步。） 三、总结全文 在日常生活中，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步。要善于从别人身上获取力量，增添勇气，把事情办好。 四、巩固延伸 1

24、、最后，请大家来欣赏黄山迷人风光。放课件。只要你有勇气，你也能登上高峰，去领略大自然的风光。 2、在这里老师送给大家两句名言取长补短，相得益彰。世上无难事，只要肯攀登。毛泽东 板书设计： 奋力 高 一会儿天都峰 不再犹豫 手脚并用 互相鼓励 汲取力量 陡 爬呀爬 终于 （犹豫） （不再犹豫）教后反思单元1课题4 槐乡的孩子 课时1整理人张学凤教 案 设 计个性修改研讨记录教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。引导学生从小树立热爱劳动的观念。2了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。3认识略读课文，初步掌握学习方法。重点引导学生自己读懂课文的内容，培养自读

25、能力，并使学生感受到劳动是快乐的。难点认识略读课文，通过品味重点词句，初步掌握略读课文的学习方法。教具学具查找槐树的图片及文字资料。教学过程：一、激趣导入、明确目标1、在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣。有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱交学费，体会到了种种劳动的乐趣，他们就是-槐乡的孩子。(板书课题)2、简介课型 A、同学们，仔细观察课题和我们以前学习的有什么不同？ B、我们现在学习的课文分为两种类型：一种是精读课文，如第1、2、3课；一种是略读课文，如第4课。大家再仔细观察一下，它们在编排上有什么不同？ C、怎样学习略读课文呢？仔细阅读导读提示很重要 3、导读提示。 自读“提示”

26、，边读边画出本课的学习要求，然后指名读提示，交流并归纳出学习要求： （1）读读课文，看看槐乡的孩子有什么样的快乐。 （2）和同学交流读后的感受。 （3）把喜欢的句子多读几遍。 二、粗读课文、感知大意 1、各自轻声读，遇到生字拼读一下，较长的句子或者一下子读不通顺的句子反复读几遍。 2、分成小组组织朗读，出现的问题互相帮助纠正。 3、各组代表分段朗读。 三、自读自悟、赏析重点 1、出示图片，介绍槐树槐花。 槐树什么时候开花？那花苞是什么样的？文中还把槐花比做什么？ 2、你喜欢课文中的哪些句子？用笔画出来，多读几遍，然后全班交流。 集体交流。先说说课文主要讲了一件什么事，然后，谈谈槐乡的孩子有什么

27、样的快乐。（让学生知道课文主要描写了槐乡的孩子们采摘槐米的经过，引导学生体会到孩子们所得到的劳动的快乐。） a：八月份，天气怎么样？谁能描述一下？找出课文中相关的句子朗读。 b：虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开化的时节，他们是怎样分工合作割槐花的？练习分角色朗读。 3、通过课文的朗读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？ 4、引导小结：快乐不只是来自于休闲、享受，劳动中也有无穷的乐趣。同学们，让我们也像槐乡的孩子那样去品尝劳动的快乐吧！四、总结提升、迁移运用说说自己课余所从事过的劳动内容。可以是参加公益劳动的，也可以是帮助家长做家务的。先想一想准备说哪方面的内容

28、，再说说自己劳动的经过和感受。板书设计： 勤劳懂事，分担父母的辛劳 4 槐乡的孩子 可爱 吃苦耐劳，有很强的自立精神 以苦为乐，快乐的歌声、甜蜜的微笑教后反思单元1课题 口语交际我的课余生活课时1整理人张学凤教 案 设 计个性修改研讨记录教学目标1交流自己前一阶段的课余生活。2交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。3向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。培养学生的口语交际能力。重点交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。难点交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。教具学具课余生活记录本及相关照片。教学过程：一、情境体验 引起话题

29、 通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享。二、研究话题 明确方法 1、交流自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？ a.可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动； b.可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动； c.可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片，增长的见识和受到的教益； d.可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进； e.可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识；三、围绕话题 互动交流 前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本， 1、 出示展示课余生活的照片 2、交流看相片的感受。 3、分小组讲自己的课余生活 （1）、交流自己做了什么事 （2）、交流自己有什么收获。 （3）、交流有什么感受。