课堂观察记录与分析.docx
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课堂观察记录与分析
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
张玉鹏
学员单位
武清区杨村第十一小学
观察时间段
2013年5月
观察对象
语文课
授课内容
《养花》第二课时
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
一、谈话引入，瞄准感觉。
从课前的感觉练习中，我们感觉到，花儿为我们的生活增添了缤纷的色彩，给了我们丰富而敏锐的感受。
自古以来，诗人作家写花的很多，不同的诗人和作家对花的感觉也不一样。
我们已经初读了《养花》这篇课文，知道著名作家老舍正因为爱花，所以才养花。
这节课，让我们再次走进大作家的业余生活，去尽情体味一下老舍先生养花到底有哪些乐趣？
（板书：
养花——乐趣）
1从动作感觉到语言感觉再到感觉老舍养花的乐趣，锻炼学生仔细观察、用心感觉体验的能力。
老舍是生活的有心人，才能从养花这一平凡小事中感受到无穷乐趣，培养学生用心眼去感觉体验，发现作家之趣，文章之妙。
2.图片和文章过于大量，冗杂。
精炼图片和文字。
找准能体现文章主旨的素材。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
二、深入品读课文，体会情感。
出示中心话题：
老舍从养花中获得了哪些乐趣？
表达了作者怎样的思想感情？
1、结合中心话题自己默读、感悟。
2．小组交流自己的学习收获、讨论疑点。
3．全班汇报。
采取一人发言，其他人补充及教师点拨的形式。
（l）“花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴”，“小院子里一到夏天满是花草”。
（可以体会出作者爱花，确实把养花当成了生活中的一种乐趣，表达了作者热爱生活的情感。
）
（2）作者养的花没有奇花异草，只养些好种易活的自己会奋斗的花草。
（这句话中“自己会奋斗”是拟人的修辞手法，指有些花草不怎么选择天气，不怎么需要养花技术，就能自己生长。
作者爱花，养花，不是为了研究和试验，而只把养花当作生活中的乐趣。
所以作者“只养些好种易活的自己会奋斗的花。
”）
（3）作者养花，不是对花“置之不理”，而是天天照管它们，像好朋友似地关心它们。
（从中可以看出作者对花有感情。
作者在照管花的过程中，摸出了一些规律，增长了知识，从中得到了乐趣。
）
（4）“不是乱吹，这就是知识呀！
”（这是作者学会养花后的自豪之情的流露，这就是乐趣。
）
（5） 如此循环，让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药。
（“如此循环”指“像这样循环”。
指作者工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里再写一会儿，然后再出去……这句话是说养花付出的劳动可以使脑力劳动和体力劳动得到调节，对身体和精神都有好处，比吃药效果还要好。
在辛苦中了解了劳动的意义，得到了乐趣。
表达了作者热爱劳动的感情。
）
这里有两点值得进一步探讨。
a．作者为什么说得感谢它们？
（因为养花，作者的脑力劳动和体力劳动得到了调节，消除了久坐或久站带来的腿部不适，代替了吃药，自然身体好，心里更高兴，这就是“有益身心”的意思。
）
b．作者两次使用“腰酸腿疼”、“热汗直流”，你认为作者是在抱怨养花劳累吗？
为什么？
（作者不但没有抱怨养花的劳累，反而从辛苦中体会到了乐趣。
“这多么有意思呀！
”这就是作者劳累后的感受，这是苦中有乐，是劳动带来的快乐。
）
（6）、投影出示句子：
不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？
a．让学生不改变意思，换一种说法：
（不劳动，连棵花也养不活，这是真理。
）
b．这句话说明什么道理？
（劳动可以创造一切；幸福生活是劳动创造出来的；人活着，就应该劳动。
）
c．补充空白，强化感觉。
师：
a、老舍在劳动中发现了真理，其实我们还可以从他的文中
发现不少真理，继续读下去，你也会发现不少真理的。
不劳动，就（），这也是真理。
b、你的生活中也有不少真理，联系你的生活说说：
不劳动，就（），这也是真理。
指导有感情地朗读第4自然段。
（7）作者养花能得到别人的赞赏，并与朋友分享劳动果实，心里自然特别喜欢。
这也是养花给作者带来的乐趣。
（8）菊秧遭灾，不怪暴雨，也不抱怨邻家，只是自己默默承受。
说明作者宽厚待人。
当花受到摧残时，养花的人难免忧伤，这说明作者对花产生了特殊的感情，伤心中表现了作者爱花、惜花之情。
（9）从小猫上房看出了院子里的花草很多。
菊秧有“三百棵”，“砸死三十多种、一百多棵”。
还养着昙花……说明：
老舍养的花不仅数量多、而且品种多。
“送牛奶的同志进门就夸‘好香’，”这些都说明老舍的花养得很好。
对养花充满了乐趣。
（10）养花的乐趣，归结起来就是：
有喜有忧，有笑有泪，有花
有果，有香有色，既须劳动，又长见识。
作者从养花中得到这些乐趣。
正说明作者爱劳动、爱生活。
）
教师引导学生感情朗读此段并随机板书：
有喜有忧有笑有泪
有花有果有香有色热爱劳动热爱生活
即须劳动又长见识
小结：
作者通过养花，掌握了养花的门道，在他眼里，花草就像孩子一样需要呵护，这足以看出他对自然界中一切生命的热爱。
走近自然，珍惜自然，关爱自然，与自然和谐相处，这正是我们所提倡的。
1.以一个问题，统领全篇。
课堂上，教师把宝贵的时间还给了学生，促进了学生的阅读、探究、感悟。
学生在思考和感悟文章的过程中，品词析句，感情朗读，深刻领悟到了作者养花的乐趣和表达的的情感。
2.两个问题的补充丰化文本的内涵和丰富学生的认知。
如“不劳动，就不能摸着门道”，迁移至学生的生活就是“不劳动，就不能得到知识”。
文中言已及而意未露之处由学生来补充，既训练了语言和思维，又提高了认知。
）
3.采取一人发言，其他人补充的形式，容易导致其他学生部积极发言，课堂显得沉寂，影响进度。
可以采取分组讨论，小组汇报的形式。
教师适时点拨。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
三、回顾全篇，拓展延伸。
1、有感情地朗读全文，总结养花的乐趣。
体会作者的思想感情。
2、向生活延展。
a结合自身实际，谈谈你对养花的新认识。
b、从《养花》中，你对老舍有什么了解？
（热爱生活，热爱劳动，探求知识，积极奋斗。
）
3、向课外拓展。
推荐阅读：
老舍的《劳动最有滋味》或《劳动的开端》
1.引领学生体会养花的乐趣，通过回顾全篇，由文本向生活延展，将语文打开。
2.使学生理解文如其人的道理。
渗透知识，理解文意后，应强调用实际行动证明最重要。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
1.这节课中教师在导入环节，亲近，自然，以上节课的内容为铺垫，既复习了知识，又引出了新的教学内容，继续带领学生，深入了解课文。
2.在回答问题的环节中，教师设计的问题较为多，学生在回答起来上，较为困难，应将问题简化，适时点拨。
优点：
1.整堂课思路清晰结构完整，带领学生深入了解课文。
2.引入亲近，自然，各个环节过渡较为顺畅。
3以学生为主体，带领学生入情入境。
1.在时间上和语速上应调控好，适时改善课堂氛围。
教学过程中增加小组合作讨论汇报，效果会更好。
附样例：
学员姓名
李芳
学员单位
定兴县北田中学
观察时间段
2013年11月7日
观察对象
语文课
授课内容
《给儿子的一封信》
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
1.播放筷子兄弟的歌曲MV《父亲》，学生会唱的可以跟唱。
激发学生学习兴趣，奠定整堂课的感情基调。
2.回忆八年级所学过的《背影》中“父亲买橘子”片段。
感悟父爱。
3.延续以前“以事实说话，用真情告白”的访谈方针，现场对几个学生进行访谈，谈对父亲印象深刻的一件事，体会父亲对自己的感情。
引发学生共鸣。
4.导入新课。
优点：
1.以学生所熟悉的歌曲创设情境，让学生很容易就进入情境之中。
2.回忆《背影》中的父爱既复习了以前所学的知识，又可以为今天这篇课文创设情境。
3.学生访谈环节，设计新颖把学生一下就拉入到情境中。
缺点：
1.创设情境太多，使得整堂课头重脚轻。
2.访谈环节，学生发言不够踊跃，“煽情”效果没有达到。
1.可以简单的，播放MV创设情境导入，最好可以课前让学生看微电影《父亲》，事先铺垫一下。
2.访谈环节可以适当缩短时间，访谈一位学生，只作为这片课文的一个引子，课文分析完后再继续访谈。
3.要把握好创设情境这一环节的时间。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
1.整体感知课文
朗读课文后，同桌讨论:
这篇课文写的什么内容？
（提示:
谁给谁写了一封怎样的信？
表达了怎样的感情？
）
2.解决字词问题
让学生自己找出本课重点字词，不明白的，课堂上大家一起解决。
3.具体分析课文
学生小组讨论：
这封信的主要内容是什么？
（学生小组讨论选代表发言，不完整的地方其他小组补充）
4.感悟文中感情
小组讨论，感悟信中所蕴含的感情。
5.拓展延伸
你记忆中父亲是什么样的，你对父亲有怎样的感情，请以“父亲，我想对您说。
。
。
。
。
。
”为题写一段话
优点：
1.本篇课文所写的内容通过提示学生很容易就能概括出。
这种提示无意中训练了学生的语言表达能力和概括能力。
2.九年级学生具有了一定的自学能力，完全可以自行解决字词问题。
这种方法旨在培养学生良好的阅读习惯和自学能力。
3.这封书信内容简单，完全把问题抛给学生自己解决，既锻炼了学生分析和语言表达能力，又增强了学生学习语文的自信心。
4.缺点：
在学生发言结束后，没有点评，使得课堂结构不够严谨，从某种程度上错失了鼓励学生增强学生学习兴趣的机会。
1.课文很长最好让学生能课前预习一遍，有助于本节课的理解分析。
优美段落可以找同学朗读，培养学生朗读能力。
2.学生回答问题后应有点评，适时鼓励学生，提高学生自信心和积极性。
3.作文，最好当堂完成当堂点评。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
1.在教师的提示下学生对文章主要内容把握比较准确。
2.在访谈环节中某些同学的语言表达能力比较强。
3.小组讨论过程中，学生合作能力有所增强了，在发言的过程中思路比较清晰，能够完整的回答问题。
4.最后设计让学生以“父亲，我想对您说”为题写一段话，水到渠成，使学生在学习过程中所引发的情感共鸣得到了合理的宣泄。
优点：
1.整堂课思路清晰，在教师的引导下，学生能够自主学习思考讨论。
2.本课的教学重点是对学生进行情感教育，得到了很好的效果。
3.最后设计让学生以“父亲，我想对您说”使学生道出了心声。
4.缺点：
课堂作文没有在课堂上完成，整堂课结构不够完整。
1.在这节课中应该多让学生说，教师适当点评。
2.让学生自己体会，在情感生达到共鸣，对学生进行情感价值观教育。
最好在延伸下，把父爱扩大成父母之爱，继而引出感恩的话题。
让学生谈一谈该如何回报父母的深恩。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
1.这节课中教师对学生学习水平把握很准确，基本上放手让学生自主学习的内容，学生都能够顺利完成。
2.但是学生语言表达还是比较少，没能被真正感动。
也没能再进一步设计让学生感动的环节。
优点：
1.整堂课思路清晰结构完整。
2.情境创设巧妙，使学生很容易“入境”
3课上做到了学生是主体教师只是加以引导，体现了新型的教学观和新型的师生关系。
缺点：
1.时间把握不太好，有些头重脚轻。
2.学生情感上达到共鸣但是感动不足。
没能达到预想效果。
2.创设情境部分要控制时间。
3.教学过程中若适当举名人事例效果会更好。
4.结尾部分若设计现场打电话对父亲表白，效果会更好。
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