教师的职业就是传道授业解惑是人类文化和学知.docx

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教师的职业就是传道授业解惑是人类文化和学知

2012年12月20日

第1期

主编：

陈老师编辑：

教师的职业就是“传道、授业、解惑”，是人类文化和学知识的传递者，是学生掌握真理、认识世界和发展智能的引路人。

因此，教师必须有渊博的和学文化知识、掌握教育学、心理学、具备先进的教育理念及教育手段。

至于音乐教师，由于学科的特点具有独立个性的一面，因此，音乐教师是培养人们感受美、鉴赏美、表现美和创造美，实施音乐审美教育、塑造完美人格的“灵魂工程师”。

所以要求音乐教师又具有广泛的、多层次的综合知识，成为学生心目中知识渊博、机智幽默、气质高雅的艺术教师。

2012年长乐市中小学教师新课标远程全员培训

进度安排

阶段

时间

形式

培训内容

学时

说明

备注

第

一

阶

段

11.25-12.9

培训准备

文件通知下发

全国继教网

长乐市进修校

组织报名、统计数据

平台开发、数据导入

第

二

阶

段

12.10-12.31

网络

学员用户信息下发（12月10日）

30

根据进度要求以及各自条件学员自主安排网络课程学习

全国继教网

培训者培训（12月10日）

全国继教网

长乐市进修校

学科内容学习

学员平台完成

学员提交研修日志

学员平台完成

第一次作业题布置（12月15日）

提交截止日期（12月31日）

学科辅导教师

提交第一作业、参与研讨交流

学员平台完成

第一次作业评荐、班级简报发布

学科辅导教师

评鉴研修日志、学习经验分享、班级简报

学员平台完成

1.1-1.20

网络

学科内容学习

学员平台完成

第二次作业题布置（1月1日）

提交截止日期（1月15日）

学科辅导教师

提交第二次作业、参与研讨交流

学员平台完成

第二次作业评荐、班级简报发布

学科辅导教师

评鉴研修日志、学习经验分享、班级简报

学员平台完成

参与网络问卷调查

学员平台完成

第

三

阶

段

1.21-1.25

网上

学员成绩汇总、公布

全国继教网

网下

成绩审核、认证

长乐市进修校

颁发合格证书

长乐市进修校

2012年长乐市中小学教师全员远程培训

考核方案

考核

项目

考核

指标

具体考核办法

考核指标

课程

学习

学习

时间

每个学员所有专题的课程应完成不少于30学时。

学习时间大于等于1350分钟为即为合格，小于1350分钟即为不合格。

合格或不合格

专题

作业

作业

根据课程的设置，共布置两次作业，学员通过“提交作业”完成2次作业，全部合格为合格，反之为不合格。

合格或不合格

网络

交流

学习

日志

每个学员整个培训必须提交至少5篇“研修日志”（教学心得、教学教法、优秀文章、学习感悟等；“远程学习经验分享”不作为考核，但是也欢迎大家积极提交，相互分享）。

培训结束后如该项未达到数量要求，该项的评定为“不合格”；达到数量要求后，评定此项考核合格。

合格或不合格

论坛研讨

在学科论坛或班级论坛中，参与论坛的数量及被评定精华帖子的数量等数据将作为学员过程性评价的重要数据。

1．每个学员发布至少10个主题帖子；若学员发布主题帖子达到或超过规定要求数量，则为合格，否则为不合格；

2．每个学员至少回复评论他人10个帖子；若学员回复主题帖子达到或超过规定要求数量，则为合格，否则为不合格；

3．整个培训中发帖或回帖有一项未达要求，则该项为不合格。

合格或不合格

综合

本次培训要每一项都合格，总成绩才合格。

合格或不合格

雷夫语录

语录一：

绝对不要忘了：

孩子们一直看着你，他们以你为榜样。

你要他们做到的事情，自己要先做到。

我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。

别想愚弄小孩，他们很聪明，一定会识破的。

语录二：

最近我听到一位老师这么吹嘘：

「我的学生只跟我看电影。

他们说，要是我不在，电影就没意思了。

」他忘了一件事：

老师可以带班级，但决定这个班级优秀或平庸的，是班上的学生。

语录三：

我是这么教学生的：

规则固然有其必要性，然而在我们最景仰的英雄当中，有许多人之所以能成就伟业，正是因为他们不守规则。

语录四：

我要我的学生爱上阅读。

阅读不是一门科目，它是生活的基石，是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动。

要让在现今这个世界长大孩子相信这个事实往往是极为困难的，但不是不可能。

从重要性来考虑，这样的努力是值得的。

要让孩子在长大后成为与众不同的成人——能思考、考虑他人观点、心胸开放、拥有和他人讨论伟大想法的能力——热爱阅读是一个必要的基础。

《醇厚的中原韵》教学设计

长乐一中郑秋

一、说大纲

根据《课标》要求，欣赏民歌的学习是音乐教学中一个重要组成部分。

通过欣赏不同风格、不同体裁的民歌从而加深同学们对祖国的热爱，并扩大音乐视野，提高欣赏音乐的能力。

二、说教材

1、教材分析：

《醇厚的中原韵》是人音版高中音乐鉴赏第二单元《腔调情韵——多彩的民歌》第四节的教学内容。

本单元内容旨在通过学习中国传统音乐，感受、体验音乐中的民族文化特征，认识、理解民族民间音乐与人们生活、劳动、文化习俗的密切关系；并能以思想性和艺术性相统一的原则，对接触到得音乐作品或社会音乐生活现象做出恰当的评价及选择。

本课将主要欣赏学习中原民歌最具代表性的《沂蒙山小调》、《王大娘钉缸》。

《沂蒙山小调》又名《沂蒙山好风光》，是一首带有山歌风味的小调，其旋律舒展，感情奔放，在全国各地颇具影响，声誉极高。

《王大娘钉缸》是一首轻松、明快.、幽默、诙谐的民间歌舞曲。

2、教学目标：

1）、聆听中原民歌，感受、体验歌曲的音乐情绪，认识民歌的变异性特征。

2）、在感受、体验中原民歌音乐风格的基础上，认识民歌的地方风格与生产劳动、语言特点有密切关系，民歌的地方风格突出地表现在歌曲的节拍、节奏、调式等因素上。

3）、探究这几首民歌的创作方法——鱼咬尾及起承转合四句式的结构方法。

4）、初步认识民歌与创作歌曲的区别。

3、教学重点、难点：

1）、通过聆听，让学生感受、体验音乐情绪

2）、从聆听音乐作品中分析出民歌与创作歌曲之间的关系。

3）、在鉴赏音乐中使学生初步了解民歌的地方风格特征和民歌的流传变异性。

4）、学习了解民歌的创作方法：

“鱼咬尾”即“起——承——转——合”四句式的结构形式。

三、说学法

新课标改革的一个重要概念，就是要培养学生的自我学习的能力，为此，我引导学生灵活运用多种学习方法来分析、理解音乐作品，具体有下面几种：

1、自学法：

要求学生在课前通过各种渠道去查找有关中原民歌的资料，让他们预先对本课题的部分知识有一定的了解。

2、探究式讨论法：

引导学生相互配合，共同讨论，在探索中获得知识。

3、归纳总结法：

引导学生通过探究，归纳总结，培养准确把握知识重点的能力。

4、视唱法：

让学生敢于动口唱，来提高学生主动欣赏、参与课堂的程度，通过这样的互动，创设民主平等的教学氛围，师生互动交流，感受音乐的内在情感，这样不但充分发挥每个学生的才能，也巩固了知识，提高了兴趣。

四、说教法

本课将借助多媒体教学的手段，通过播放影视、欣赏音乐、设置问答等方法来组织教学，具体有以下几种：

1.兴趣导入法：

意在引起学生的兴趣，唤起学生的共鸣，让他们自然地进入课堂环节，为后面的教学做铺垫。

2.直观讲解法：

满足学生渴望了解作品背景和内容的好奇心理，有利于学生更好地理解作品内涵。

3.视听结合法：

给学生全方位的感受，加深学生对音乐作品的印象。

4.鼓励表扬法：

在教学过程中，我经常会运用丰富的面部表情和肢体语言来鼓励表扬学生，如一个赞许的眼神、一句肯定的话语，或者风趣的竖起大拇指等等，这些都可以唤起学生的积极性，让学生更愿意主动参与到音乐课当中。

五、说教学过程

导语：

同学们，上节课我们欣赏了各具特色的蒙古族、藏族和维吾尔族民歌，了解了这些民族的人民所创造的灿烂的民族文化。

今天，让我们一起走进中原大地，感受、体验中原民歌的醇厚韵味和独特风格。

中原地处太行山以南，燕山以南，黄河下游，以华北中原为主，温带气候，受季风影响。

我们首先来了解、欣赏一首在全国广为流传的山东民歌——《沂蒙山小调》。

授新课：

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

1导入

1、首先我们先来做个词语接龙的游戏

提问：

前句的最后一个字就是后句开头的字，在文学创作中叫作什么？

做游戏

引出鱼咬尾创作手法

2《沂蒙山小调》

（1）、简介山东民歌《沂蒙山小调》。

提问：

这首民歌表现了怎样的思想内容和情绪？

由几个乐句构成？

是什么调式？

（2）欣赏《沂蒙山小调》（由王世慧演唱），学生带着问题欣赏后谈感受。

提示：

乐句间同音相连，是我国音乐创作中手法“鱼咬尾”，这首新民歌虽标为“小调”，但由于其旋律舒展，感情奔放，而带有明显的山歌风格。

提示：

这首民歌创作采用了“起—承—转—合”四句式的结构方法。

（3）欣赏彭丽媛演唱的《沂蒙山小调》。

提问：

与王世慧演唱的版本有什么不同？

在节拍、语言、速度、伴奏和风格方面作一比较。

学唱《沂蒙山小调》,注意把握风格特点

1聆听中原民歌，感受、体验歌曲的音乐情绪，认识民歌的变异性特征。

2、在感受、体验中原民歌音乐风格的基础上，认识民歌的地方风格与生产劳动、语言特点有密切关系，民歌的地方风格突出地表现在歌曲的节拍、节奏、调式等因素上。

3、探究这几首民歌的创作方法——鱼咬尾及起承转合四句式的结构方法。

3河南民歌《王大娘钉缸》

（1）、哼唱河南民歌《王大娘钉缸》的旋律。

提问：

（1）《王大娘钉缸》的旋律与哪首影视歌曲的旋律有相似之处？

歌曲是什么调式？

（2）、欣赏河南民歌《王大娘钉缸》，说说用什么乐器伴奏？

谈谈听后感受。

（3）、聆听《好汉歌》，与《王大娘钉缸》的旋律进行比较

回答问题，感受音乐

初步认识：

①、民歌与创作歌曲之间的差别：

在于不受某种专业作曲技法的支配，是劳动人民自发的口头创作；其旋律和歌词并非固定不变，在长期的流传过程中会不断地得到加工而有所发展及变化；不借助于记谱法，而主要依*人民群众口耳相传；不体现作曲者的个性特征，但具有鲜明的民族风格和地方风格。

②专业音乐创作与民歌之间的关系。

《王大娘钉缸》的旋律是《好汉歌》的创作素材，在一定程度上说明民歌仍然是作曲家的创作源泉之一。

4、小结

引导学生讨论总结

分组讨论，总结

师生共同归纳民歌的音乐特点和中原地区民歌的音乐特征

（1）民歌在音乐上都具有本民族本地区的风格特色，民歌的旋律与该民族、该地区的语言密切结合，因而最容易在本地区流传。

某民族或某地区的民歌，其音乐特点常在音阶、调式或节拍等方面明显地表现出来。

民歌的节拍、节奏形式十分丰富，而且与生活情致、生产劳动关系密切，民歌的曲式结构一般都比较短小，篇幅长的歌词常用同一旋律不断作反复。

（2）中原地区民歌的音乐特征：

体裁：

小调最丰富；

调式：

徴、调式最多、其次是宫调式；

音阶：

六声、七声为多。

5、结语：

最后我想用一句话来结束我今天的说课，“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，学海无涯，教无定法，我愿意在教学的这片海洋当中尽情遨游，用我年轻的热情和充沛的活力为音乐教育做出贡献！

教学评价

项目

标准

得分

备注

分析回答

问题

统计次数，次数多，分数高

聆听总结

回答的情况和准确度

学唱情况

演唱水平与歌曲表现力

参与讨论

讨论中的发言次数，次数多，分数高

说明

打分采用A、B、C、D，根据每项的统计的次数划分四组

做一名阳光的教师，要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。

                                        ----（法国）著名作家罗曼·罗兰

什么样的教师是阳光教师？

我想，那些充满青春活力、充满朝气、拥有创新精神、敢拼敢闯、拥有属于自己的教育方式和教育思想的教师就是阳光教师。

做阳光教师，就是要有自己的教育思想，敢于创新和开拓进取，而不是单纯地依靠教材、教案、教参、教辅资料，没有经过自己的思考、加工，进行简单的"复制"和"粘贴"，这样的教育是难以教出具有创新精神的学生，难以培养出具有开拓进取品质的人才，而这样的教师也注定与阳光教师和教育家型的教师无缘。