小学教师培训制度.docx

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小学教师培训制度

教师培训制度

一、培训目标

1.每个教师必须不断更新教育观念，更新自己的知识结构和能力结构。

2.加强特岗教师培训，发展每个教师的个性特长，培育每个教师的教育、教学个性，尽快胜任教学，力求每个教师创造出自己的教育教学风格和特色。

3.掌握班班通及白版使用技术，提高课堂教学效益。

4.提高每个教师对教育教学专题的研究探索能力，提高每个教师的科研水平。

5.在培训中建立健全本校的校本培训制度，使校本培训工作科学化、规范化、系列化。

二、培训内容

1.最新的、最前沿的涉及到学校、教师、学生发展的教育思想、理念、理论等。

2.有利于新教师成长，有利于促进学校课程改革、教师课堂教学改革的提高，学校教学质量和构建有效课堂的教育教学经验。

3.学科专业知识、基本技能。

4.教育科研知识及能力培训。

5.师德师风、未成年人保护等法纪知识。

。

6.现代教师基本功：

普通话、信息技术、三笔字、简笔画、组织教学、课件制作等。

7.关于健康心理、幸福人生、理想信念与价值观等。

8.其他

三、培训形式

1.教育论坛。

2.专题讲座。

3.自学、定期培训、离职培训。

4.实践反思。

（示范课实践反思、观摩课实践反思、专题课实践反思等）

5.传帮带网络培训：

学科带头人带骨干教师，骨干教师带成长型教师，老教师带新教师等。

四、管理与考核

1.每个教师学年初要制订个人学习计划，每学期结束要认真写好学习体会或经验总结，学校备案。

2.教师必须按规定的时间参加集体学习和各教研组组织的听课、评课、集体备课、业务培训等活动，必须遵守纪律，聚精会神，做好学习记录，写出体会，不迟到、不早退、不无故缺席，因病、因事不能参加学习的要提前履行请假手续。

学习时不看与学习无关的书报，不做与学习无关的事，学习时间要关闭手机。

3.外出学习的教师必须精心做好笔记，认真整理材料，回到学校要作评细汇报并承担二次培训任务。

教师考核评价制度

为了推进学校教师队伍建设，根据上级有关教师专业发展的规划，特制定此评价制度。

一、考核评价目的和原则

（一）目  的

   用新的教育观念评价，建立符合素质教育思想的，有利于发挥教师主动性和创造性的发展性教师评价体系，充分发挥评价的导向，激励等，帮助全体教师不断提升职业道德和专业水平，提高我校的教育教学质量。

（二）原 则

　　1.发展性原则，必须关注教师发展的要求，将教师的参与、变化和发展过程作为评价的重要组成部分，使评价过程成为全体教师主动、终身发展提高的过程。

也成为能促进学生全面发展的重要过程。

　　2.全面性原则，既重视教师业务水平的发展，也重视教师的职业道德修养和提高，既要评估教师的工作业绩，又要重视教师的工作过程；既要体现教师的群体协作，共性发展，又要尊重教师的工作环境和个体差异。

　　3.多元性原则，评价主体要多元化，突出教师的主体地位，建立以教师自评为准，学校领导、同事、家长、学生共同参与，多向沟通的教师评价机制；评价方法，途径多样化，建立以校为本，以工作量为基础的教师岗位工作评价方式，把形成性评价与终结性评价相结合，定性评价与定量评价相结合，不以学生的考试成绩作为评价教师的唯一标准。

　　4.可行性原则，既体现评价目标的共性要求，又考虑到所承担工作岗位的差异，探索利于教师自评和他评的评价方法。

二、  考核内容和标准：

（一）对工作人员的考核，从德、能、勤、绩四方面进行，重点考核工作实绩。

德：

是指政治、思想、师德修养和职业道德的表现。

能：

是指教育理论、专业知识和教育教学研究的水平及实际处理解决问题的能力。

勤：

是指工作态度，勤奋敬业及出缺勤情况。

绩：

是指工作的数量、质量、效益和贡献。

（二）考核标准以岗位职责、工作质量、工作任务及出勤为基本依据。

（三）考核结果分为：

优秀、合格、基本合格、不合格四个等次。

各等次的基本标准是：

优秀：

正确贯彻执行党和国家的路线、方针及政策，模范遵守单位的各项规章制度，精通本职工作业务，工作勤奋，有改革创新精神，教育教学工作效果显著，成绩突出。

合格：

正确贯彻执行党和国家的路线、方针、政策，自觉遵守单位的各项规章制度，熟悉或比较熟悉本职业务，工作积极，能够完成工作任务。

基本合格：

政治、业务素质一般，工作能力较弱，工作作风方面存在某些不足，工作中有失误，但未造成严重后果。

不合格：

政治业务素质较差，难以适应工作要求或工作责任心不强，不能完成工作任务或在工作中造成严重失误。

三、评价内容

　　1.职业道德。

爱岗敬业，为人师表，教书育人，严谨教学，与时俱进；热爱教育事业，热爱学生；积极上进，乐于奉献；公正、诚恳、具有健康心态和团结合作的团队精神。

　　2.了解和尊重学生。

能全面了解、研究、评价学生；尊重学生，关注个体差异，鼓励全体学生充分参与学习，形成和谐的师生关系，赢得学生信任和尊敬。

　　3.教学能力。

能依据新课程标准的基本要求，确定教学目标，积极利用现代教育技术，选择利用校内外学习资源，设计教学方案，使之适合于学生的知识水平、理解能力和学习兴趣等；善于与学生共同创造学习环境，为学生提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会；引导学生创新与实践。

　　4.交流与反思。

积极、主动与学生、家长、同事进行交流和沟通，能对自己的教育观念、教学行为进行反思，并制定改进计划。

求真务实，勇于创新，严谨自律，热爱学习。

四、评价方式和途径

　　教师自评：

应用自评量表、教学反思、阶段性工作总结、个案分析等自我反思方式，与可比对象比较，要求能经常地反思，自觉地认识自己的优势与不足，客观地分析别人的评价意见，确定自我发展目标，实际可持续性发展。

同事互评：

应用教学案例分析和研讨、说课、听课与评课、述职测评或展示成长记录等交流方式，调查问卷或互评量表等调查方式进行，要求建立教师教学个案研究制度，以教研组或年级组为单位进行互评，互评应持真诚态度，用发展的眼光看待，形成团结氛围，促进共同成长。

　　领导评价：

应用日常观察、每月常规检查记录等方式进行，评价时要实事求是，注意营造和谐、民主的氛围，关注教师个体差异和工作特点，体现关怀，注重发现教师的闪光点和进步，帮助教师树立自信心，实现自我发展。

　　学生评价：

应用问卷调查、学生作业、学生成长册填写或个别征求意见等调查方式，师生对话等交流方式进行。

要求评价前应让学生了解评价目的、内容、过程、程序适合学生年龄特征的评价工具，要信任学生，鼓励学生讲真话、实话，适当顾及学生对班主任和科任教师的不同接纳程度，以大多数学生的意见为准。

教学管理制度

为建立正常的教学秩序，落实课程标准，全面推进素质教育，提高教学质量，形成良好的教风、学风，根据教育局的相关精神要求，结合我校实际情况，特制定《教学常规管理制度》。

一、备课制度

备课就是教师依据新课程标准要求，钻研教材、了解学生、设计教法，并在吃透教材、吃透学生的基础上，制定教学计划和课时实施方案。

课堂教学质量的高低，在很大程度上取决于教师的备课质量，备好课是上好课的前提和保证，是实现预定教学目标的基本途径。

作为教师都必须在备课上狠下功夫。

（一）、书写教案总要求

1.教师对所教的课程都必须认真备课，书写教案。

所有学科都要超前备有一周的课。

2.备课书写教案中要特别重视改革课堂教学，体现既减轻学生负担，又提高教学质量的要求，逐步构建以发展为本，体现学生自主学习，注重创新意识和创新精神培养的课堂教学模式，全面提高学生的综合素质。

3.书写教案的格式力求规范,“教学目标”要具体明确，具有针对性和可行性；整体把握学科目标，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度全面把握教学目标。

“教学准备”要写清楚教具、学具准备和多媒体课件使用要求。

“教学过程”要优化组合，思路清晰；教学设计要从学生的学习基础出发。

注重接受式学习和自主探究式学习的有机结合。

“板书设计”要分课时有机地写在教案内，教案最后要有完整板书；

“作业练习”或“课外实践操作”要适量并写明内容；

“教学反思”要写出一节课的成败得失。

（二）、个人备课要求

教案科数达到要求，根据教学内容搜集和使用与教学有关的素材图像。

有课程标准、教学进度、学期备课、单元备课、课时备课环节（教学目标、重难点、教具准备、内容、板书设计、教学反思）齐全，字迹工整、内容充实、有提前量。

（三）、集体备课要求

1.教研组长组织教师在独立备课的基础上，集体钻研教材教法，分析本年级组的学生情况，互相启发，取长补短，共同提高备课质量。

2.组织本组教师在个人独立钻研教材和分析学生情况的基础上进行集体备课，讨论、分析、交流每个单元的特点、重点、难点和疑点；介绍、借鉴作业练习的设计，共同解决减负保质的问题；了解、研究学生的学习情况、动向，尤其是学困生的情况；商讨单元学科拓展的问题。

3.每月组织两次集体备课。

每次定一名主讲教师，由他准备主讲材料，会上先请主讲教师发言，再由其他教师讨论、评议和补充；备课组长根据主讲和讨论的情况，归纳好本次集体备课的内容和结论，作好记录。

3.备课组形成共案，资源共享。

上课前，由组长负责打印一份书面教案，课前每位教师相互传阅，按要求备好课，以提高课堂教学质量。

二、上课制度

1.认真上课。

每堂课都有明确的教学目的，课堂教学应从“夯实基础，激发兴趣，培养能力，提高素质，减轻负担等方面着手。

2.教师要遵守上课时间，做好课前准备，上课铃响准时到达教室门口，巡视学生准备情况，待学生安静后，进入教室，师生问好后开始上课。

3.保证上课时间，不带手机进教室，课中教师不得随意离开教室，不得会见客人，不接电话，不提前下课，不做与教学无关的工作。

4.无特殊原因，教师不得坐着讲课。

不任意停课，不擅自调课。

5.在专用教室和体育场地上课的老师必须提前到规定地点等候或带引学生进场和上课，并教育和引导学生在下课后有序退出教学场地。

6.尊重学生，按时下课不拖堂，不影响学生课间休息。

7.教师仪表端庄大方，衣着整洁朴素，不穿奇装异服，不穿拖鞋、背心短裤进教室。

不在课堂上吸烟。

8.教态自然大方，用普通话讲课，吐字清晰，声音洪亮。

语言要精练、准确、生动、形象，富有吸引力与感染力，要深入浅出，循循善诱，有趣味性，不讲空话、废话。

要提倡微笑教育，不带个人情绪，态度和蔼、亲切。

9.课堂上要面向全体学生，特别要肯定和鼓励“潜能生”，严禁讽刺、挖苦学生，严禁体罚和变相体罚。

不得剥夺学生听课权利，不得将学生轰出教室。

不能为了个别学生不遵守纪律而停课处理，妨碍全班同学上课。

10.课堂上提倡教学民主、师生平等，鼓励学生质疑，允许学生发表不同的意见和看法，营造一个宽松的学习环境。

11.教学方法要得当，能从教与学的实际出发，选择最佳教学方法，使课堂教学生动活泼，逐步形成自己的教学风格。

12.要精心安排教学程序，优化教学过程，重点要突出，难点要突破，设计要合理，组织要严密。

要运用探究式，调动学生的积极性，激发求知欲。

讲课时间不超过20分钟，学生演练不少于15分钟。

对教学效果的当堂反馈要以中差生为主，特别要关注中差生对新知识的掌握情况。

13.布置作业既要又质又要适量。

使学生通过动脑动手巩固知识，坚决杜绝盲目地、机械地、重复地做作业。

14.课件、教具的运用要得当，积极恰当地使用电化教学手段，突破重点与难点，加强课堂教学的直观性和形象性。

15.教学板书要认真设计，书写要工整，不写错别字和不规范的简化字，不写不利于培养学生良好书写习惯的潦草字。

16.要经常指导学生的读写姿势，掌握“一尺、一寸、一拳”的要求。

要求学生用普通话回答问题，声音洪亮，培养学生良好的口头表达能力。

三、作业批改制度

（一）作业总体要求

1.作业要精选，要有利于学生理解和巩固所学的知识，全面完成教学任务，大部分作业应指导学生在课内完成。

课外作业、回家作业的数量与难度要适当。

每天的课外书面作业