难忘的一天教学设计共12篇.docx

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难忘的一天教学设计共12篇

篇一：

《难忘的一天》教学设计及反思

《难忘的一天》教学设计

教学内容分析：

邓小平是中国第二代领导集体的核心，他生前非常关注教育，关心下一代的成长。

《难忘的一天》记叙了“我”为邓小平爷爷进行计算机表演的故事。

既写出了我的兴奋与激动，还写出邓爷爷的平易近人，以及对下一代的关心和期望。

文中“计算机的普及要从娃娃抓起！

”这句话充分表现出了一位伟人的高瞻远瞩。

课文篇幅较长，但内容易于理解，故事性强，容易激发学生的阅读兴趣。

教材选配的照片为理解课文内容提供了素材。

设计理念

曾经学过了《邓小平爷爷植树》一课，学生对邓小平爷爷已经有了一定的感性认识。

但故事情境的变化，使学生体会“我”心情变化成了本课的一个重点。

为此教学时应通过情境的创设，引导学生感情朗读，体会小作者的心情，使学生懂得自己是祖国的未来，激发学生树立理想。

教学目标：

1、认识13个生字。

会写10个字。

2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。

3、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。

教学重难点：

重点：

1、学习生字。

2、正确流利地朗读课文。

难点：

体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。

教学策略：

教法：

质疑法，朗读感悟

学法：

自主识字，联系上下文和生活实际理解词语。

信息资料：

１、多媒体课件，生字词卡片。

２、搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事，了解关于计算机的知识。

课时安排：

两课时。

第一课时

教学目标：

1、认识13个生字及新词，学写4个生字，认识多音字“兴”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。

教学重难点：

重点：

识字

难点：

书写美观

教学过程：

一、导入

1、观察引入

出示课文《邓小平爷爷植树》中的相片，小朋友，你还记得邓小平爷爷植树的身影吗？

还记得他说过“”植树绿化要世世代代传下去吗？

今天我们又要和邓

小平爷爷见面了，他会是什么样子呢？

【设计意图：

从学生原有的学习经验引入，实现知识的迁移，在情感上学生也会感到亲切。

】

2、谈话导入

小朋友们，今天我们要学习一篇新课文。

板书：

《难忘的一天》齐读课题，你们读了课题，有什么想知道的吗？

（学生提问）学习了课文这些问题都会弄明白。

【设计意图：

，培养学生问题意识，激发求知欲，以积极的情绪投入学习。

】

二、感知全文、识字

1、通读全文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2、同桌用自己喜欢的方式互相读文，大体了解文中讲了一件什么事？

3、出示生字，小组内认读。

4、请小老师领读

5、交流识字方法。

说说自己怎样记住这些生字。

编顺口溜如：

“算”“睁大眼睛算仔细”；“步”“走了一步，路程就少了一点”

6、组词，造句展示。

7、生字歌谣：

计算机要普及学龄娃来抓起展览馆去表演紧张之心怦怦然握握手稳操纵慈祥爷爷露笑容。

【设计意图：

目的在于调动学生的热情，是为识字本身服务。

教给识字方法的同时，力求加以运用。

】

三、朗读

1、认识了生字，谁能把生字放在课文中读通课文？

（要求读准字音，做到不加字、错字、漏字。

2、用“开火车”的形式让各种程度学生展示自己的读书情况，做到全员参与。

3、刚才我们读得时候遇到了一些困难，主要是句子太长了，再读课文，把你认为难读得句子找出来请教一下大家。

指导读长句。

如：

①我为邓小平爷爷／做了／电了计算机表演。

②想到马上就要／见到邓爷爷，我又紧张／又激动，心怦怦地／跳个不停。

③我沉着地／操纵着计算机，顺利地打出／各种各样的图形来。

教师要范读，画“／”处要做自然停顿处理。

4、学生练读长句。

做到正确、流利。

5、几个比较难读的句子读流利了再回到课文中去读，一段一段地读流利，全篇课文就能够读流利了

【设计意图：

充分发挥学生的主体作用，给学生足够的时间，培养学生读书的能力，增强读书的效果。

】

四、写字

1、出示要写的生字“及、身、仔、细、次”，学生认读。

2、观察这些字的字形、结构，分析写字应注意的地方并交流。

3、教师范写，指导重点笔画。

如“及”的笔顺，“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头等。

4、学生练习，同桌互相点评。

【设计意图：

加强同桌的互相评价，促进书写规范、端正、整洁，养成良好

的写字习惯。

】

五、布置作业。

1.抄写生字词。

2.正确、流利地朗读课文。

第二课时

教学目标：

1、复习本课的生字新词，学写5个生字。

2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。

3、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。

教学重、难点：

重点：

正确流利地朗读课文。

难点：

体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。

教学过程：

一、复习导入

1、复习词语，找出表示我心情的词语。

2、出示三句话，指名读：

（1）想到马上要见到邓爷爷了，我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。

（2）看到邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。

（3）走出展览馆，我兴奋地走在回家的路上。

【设计意图：

知识的复现，在练习中加强巩固，促进积累与运用。

】

二、研读句子

句子1：

想到马上要见到邓爷爷了，我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。

1、齐读。

2、理解“紧张”：

想想什么时候，你会紧张？

板书：

紧张

课文中的“我”为什么紧张？

“激动”：

“我”又为什么激动？

板书：

激动

3、自由读这句话，你能从哪里体会到“我又紧张又激动”？

“心怦怦地跳个不停”是怎么样的？

4、指导朗读：

指名读，其余学生把手放在胸口读。

过渡：

就在我又紧张又激动的时候，看，邓爷爷来了（出示图片）和邓爷爷打个招呼。

邓爷爷是什么样子的？

句子2：

看到邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。

1、找出和紧张意思相反的词语。

板书：

平静

我紧张的心情为什么一下子就平静了下来？

和蔼可亲

2、打开课文，读读第三段，你从哪些词语当中能体会到邓爷爷的和蔼可亲？

用波浪线画出。

交流：

慈祥的微笑高兴地点头紧紧地握手

3、指导朗读。

【设计意图：

让学生感受词语的形象生动，激发学生积累的兴趣。

】

4、师生合作读4、5自然段。

游戏：

新闻发布会（学生准备读熟4、5自然段，接受记者（老师）的采访）采访要点：

（1）你表演得怎么样？

（好）

（2）你是从哪句话感受到你表演得好？

（用浪线画出）

我沉着地操纵着计算机，顺利地打出各种各样的图形来。

a.比较句子：

我操纵着计算机，打出图形来。

b.说说哪句好，好在哪里？

（沉着：

不慌张顺利：

说明完成得很成功）

各种各样：

说说我会打出什么图形来？

c.指导朗读

邓爷爷仔细地看了我的表演，脸上露出了满意的微笑。

a.引导学生抓住：

仔细地看满意的微笑来体会

b.指导朗读

邓爷爷还问了什么？

口语交际：

师生合作表演邓爷爷询问我年龄的情

境

（3）邓爷爷听到一个刚满十岁的孩子就能打出各种各样的图形来，

心里高兴极了，他一定会去称赞他。

谁来学邓爷爷称赞一下这个小男孩？

邓爷爷还说了什么？

出示句子：

计算机的普及要从娃娃抓起。

想想这句话是什么意思？

（就是小时候开始学计算机）

邓爷爷这话是1984年说的，都过去多少年了。

我们来看看当年这位电教老师28年后的感受。

（音乐《春天的故事》响起，投影出示图片）

（讲述）就是这样一位老人，说了这样的话，现在我们就像使用钢笔一样地使用电脑；就是这样一位老人，说了“教育要面向现代化”，我们的教育才走向素质化；就是这样一位老人，在深圳画了一个圈，那里就奇迹般地崛起一座座城，一座座金山；就是这样一位老人，提出“一国两制”的设想，香港、澳门才顺利回归；此时此刻，让我们静下心来，再来看看邓爷爷，让我们来表达对邓爷爷的爱。

一句话，邓爷爷，我们爱您!

所以，我们看第一段，再来读一读。

文章的作者现在已经三十多岁了，但他忘不了1984年2月16日的这一天，因此，他特别兴奋。

我忘不了1984年2月16日，忘不了我为邓爷爷作计算机表演，忘不了肩上担负的责任，

肩上的责任是什么?

（读书，好好学习，天天向上。

）

让我们把邓爷爷的爱化作一种责任，我们忘不了邓爷爷对我们的——（生齐说“爱”）

句子3：

走出展览馆，我兴奋地走在回家的路上。

1、出示句子：

齐读。

理解兴奋：

什么叫兴奋？

我为什么兴奋？

板书：

兴奋

2、此时，在我眼中，天——（生接读）仿佛格外的蓝，阳光——仿佛更加灿烂。

读着这句话，你感觉怎么样？

（体会美与温暖）

【设计意图：

学生是阅读的主体，在阅读中要重视学生的独特感受和体验。

让学生说说从这篇韵文里读懂了些什么，就是让学生自己去感悟，说出自己的阅读感受和体验。

】

三、写字

1、出示要写的字“外、计、怦、礼、加”，学生认读。

2、教师示范书写，指导重点。

如“礼”左边是示字旁，不要写成衣字旁。

3、学生描红、练习，教师巡视。

4、同桌互相欣赏，评价。

【设计意图：

注重示范与评价，让学生初步感受汉字的形体美，激发学生写字的热情，培养学生良好的书写习惯。

】

四、实践活动

通过阅读课外书、向别人请教或在爸爸、妈妈的帮助下上网查阅等途径，搜集邓小平爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言，在班上展示、交流。

【设计意图：

把学生由课内引向课外，通过收集资料进一步了解邓小平的人品，激发对他的崇敬之情。

】

板书设计：

８难忘的一天

紧张激动

平静

高兴、兴奋

篇二：

难忘的一天教学设计

《难忘的一天》第一课时教学设计

教学内容：

人教版二年级上册第八课

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。

2、认识本课“计、算”等26个生字。

会写“及、身”等10个生字。

会用“仔细地、亲切地兴奋地”写句子。

3、激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。

教学重点难点：

1、识字、写字，朗读感悟。

2、体会邓爷爷的话语，感悟自己肩上的责任。

3、读懂较长的文章，基本理解最后一句话的含义。

课时安排：

两课时

一、激情导入，揭示课题。

1、同学们，在你的生活中哪一天最令人难忘？

这一天为什么最令人难忘？

请你用简练的语言说一说。

今天我们学习的课文就是《难忘的一天》。

教师板书课题，请同学们读一读。

二、学习本课生字和词语。

1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。

借助汉语拼音读一读。

2、同桌之间开展相互间的学习。

（1）打开课后的生字表，读一读生字，同学之间进行评价，进行纠正，借助工具书查一查，读准字音。

（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。

3、教师检查学生自学情况。

（1）教师出示生字卡片，让学生读一读。

指名读，开火车读。

难忘爷计算晨业连忙队各意

在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。

（2）看黑板，读词语。

先让学生自己练习读，再指名读。

难忘爷爷计算早晨工业连忙满意紧张沉着计算机

电子计算机、冒着、工业展览馆、怦怦地、队礼、高兴地、又紧张又激动、和蔼可亲、沉着地、顺利地、各种各样、仔细地、笑容、亲切地、赞许地、再一次、握手、身边、普及、兴奋地、更加、灿烂。

“兴（xīng）奋”，“高兴xìng”

（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。

晨：

上面是“日”字头，下面的“辰”字第五笔是竖提，注意与“衣”字区分。

难：

左右结构，部首是“又”字旁，右边是“隹”字，不要写成“住”。

算：

这是上中下结构的字，上面是“竹”字头，中间是个“目”下面是横，撇，竖。

意：

这是上中下结构的字，上面是“立”字，中间是个“日”下面是“心”。

忘：

上下结构，上面的笔顺是：

点横竖折，不要加点。

动手书空。

教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。

（4）理解词意。

结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。

读一读：

及时及格及其

身体身上身外之物

仔细仔仔细细、牛仔（zǎi）

细心细小胆大心细

九次号次名次几次

外国外公、外力外面

计算计价计数算计

怦怦怦怦直跳怦然心动

礼物礼品送礼

加法加号加上

三、读课文，看插图，初步理解课文内容。

1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。

2、同桌之间进行互查。

3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。

4、教师检查学生读书情况。

（1）指名读书，大家进行评价。

（2）想一想：

课文讲了一件什么事？

（讲的是1984年2月16日，我给邓小平爷爷做计算机表演的事。

）读一读，你发现了什么？

难忘的日子

慈祥的微笑

紧张的心情

满意的笑容

担负的责任

和蔼可亲的样子

我发现的的后面都是表示事物名称的词。

高兴地点头

沉着地操纵

兴奋地走。

四、指导学生进行书写。

1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。

2、教师让学生进行板演，进行评价。

业：

笔顺是：

竖、竖、点、撇、横。

书写时要做到先中间后两边。

意：

这是上中下结构的字，书写时要做到上中下各部分所占高矮比例相同。

队：

左右结构，左右两边上下一般齐，不要一高一低。

3、让学生在生字本上抄写生字，教师巡视指导。

五、总结本课学习情况。

六、布置作业

1、抄写生字词。

2、正确、流利地朗读课文。

篇三：

难忘的一天教案及反思

难忘的一天教案及反思

教学目标

1、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情；

2、认识本课“计、算”等生字。

会写“及、身”等生字；

3、激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。

教学重点难点：

1、识字、写字，朗读感悟。

2、体会邓爷爷的话语，感悟自己肩上的责任。

3、读懂较长的文章，基本理解最后一句话的含义。

课时安排：

二课时

教学过程：

第一课时

一、激情导入，揭示课题。

1、同学们，在你的生活中哪一天最令人难忘？

这一天为什么最令人难忘？

请你用简练的语言说一说。

2、根据同学们发言情况教师小结。

3、今天我们学习的课文就是《难忘的一天》。

教师板书课题，请同学们读一读。

二、学习本课生字和词语。

1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。

借助汉语拼音读一读。

2、同桌之间开展相互间的学习。

（1）打开课后的生字表，读一读生字，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。

3、教师检查学生自学情况。

（1）教师出示生字卡片，让学生读一读。

指名读，开火车读。

难忘爷计算晨业连忙队各意

在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。

（2）看黑板，读词语。

先让学生自己练习读，再指名读。

难忘爷爷计算早晨工业连忙满意紧张沉着计算机各种各样

（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。

晨：

上面是“日”字头，下面的“辰”字第五笔是竖提，注意与“衣”字区分。

难：

左右结构，部首是“又”字旁，右边是“隹”字，不要写成“住”。

算：

这是上中下结构的字，上面是“竹”字头，中间是个“目”下面是横，撇，竖。

意：

这是上中下结构的字，上面是“立”字，中间是个“日”下面是“心”。

忘：

上下结构，上面的笔顺是：

点横竖折，不要加点。

动手书空。

教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。

（4）理解词意。

结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。

三、读课文，看插图，初步理解课文内容。

1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。

2、同桌之间进行互查。

3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。

4、教师检查学生读书情况。

（1）指名读书，大家进行评价。

（2）想一想：

课文讲了一件什么事？

（讲的是1984年2月16日，我给邓小平爷爷做计算机表演的事。

）

四、指导学生进行书写。

1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。

2、教师让学生进行板演，进行评价。

业：

笔顺是：

竖、竖、点、撇、横。

书写时要做到先中间后两边。

意：

这是上中下结构的字，书写时要做到上中下各部分所占高矮比例相同。

队：

左右结构，左右两边上下一般齐，不要一高一低。

3、让学生在生字本上抄写生字，教师巡视指导。

五、总结本课学习情况。

六、布置作业

1、抄写生字词。

2、正确、流利地朗读课文。

第二课时

一、理解课文，指导朗读

1、读第二自然段，想想为什么“我”的心会“怦怦地跳个不停”？

（学生自主探索，独立发表意见）

教师相机引导：

心怦怦跳→紧张激动→马上要见到邓爷爷→邓爷爷是国家领导人→原以为国家领导人是尊严的。

读一读，看谁“最紧张、激动”？

2、读第三自然段，想想为什么“我紧张的心情一下子就平静了下来”？

（学生独立思考后，在小组内合作探究）

（心情平静→和蔼可亲→慈祥微笑、高兴点头、紧紧握手）

学生在回答中出现“慈祥”、“和蔼可亲”时，教师可以范读“他带着慈祥的微笑向我走来。

”从教师稍慢的语速及脸上微微的笑容等体态语，学生就可以悟出“慈祥”的意思。

理

解“和蔼可亲”时，老师可范读“邓爷爷高兴地点点头，紧紧地把住我的手。

看着邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。

”学生通过上下文的联系，对一位长者的“和蔼可亲”的样子就自然而然地感受到了。

读读比比，谁的邓爷爷最慈祥？

3、读第四、五、六自然段，想想我为什么忘不了这一天？

“肩上担负的责任”指的是什么？

学生独立思考后，说说自己的看法。

学生可以结合课文内容回答，也可以脱离课文内容讲自己所想到的，要求不宜高。

开始表演了。

我沉着地操纵着计算机，顺利地打出各种各样的图形来。

邓爷爷仔细地看了我的表演，脸上露出了满意的笑容。

表演过后，邓爷爷还亲切地问了我的年龄。

我说刚满十岁。

邓爷爷听了，赞许地和我再一次握手，并对身边的人说:

“计算机的普及要从娃娃抓起。

”

4、完成课后练习“我会读”。

（可造句）

（让学生感受词语的形象生动，激发学生积累的兴趣。

）

三、总结实践

作为一个十岁的儿童，能见邓爷爷一面，已属三生有幸，更何况能为邓爷爷表演计算机的操作，还与这位伟人两次握手。

谁经历了这一幕，都将难以忘怀。

课文中的少年忘不了这一天，“计算机的普及要从娃娃抓起。

”他从邓爷爷的话语中感到了自己肩上的责任，小朋友，你们呢？

（学生自由发言）

四、板书设计

８难忘的一天

激动

我的心情平静难忘的一天

高兴、兴奋

教学反思

《难忘的一天》主要写了“我”为邓小平爷爷做电子计算机表演，得到邓爷爷赞许的事。

文章通过“我”表演前、表演时、表演后的心情变化及邓爷爷的神态、动作、语言的描写，表现了邓爷爷对少年儿童的关怀与期望。

在教学过程中，我先讲了自己难忘的一天，再让学生简单介绍自己难忘的一天，从而揭示了

课题，并且让学生理解了这一天是印象深刻的，是有意义的。

在课文学习上，我以字、词、句的训练和朗读训练为主。

学习字词时，学生小组合作共同探讨识字方法，一起学习生字词，这样效果很好。

理解课文时，我让学生在反复读的基础上找一找课文中体现小作者心情的句子，并且交流总结：

表演前又紧张又激动——表演时紧张的心平静了下来，沉着操作——表演后兴奋。

并抓住句子中：

怦怦地、慈祥的微笑、高兴地、紧紧地、和蔼可亲等词语进行品读，让学生体会作者紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲。

篇四：

《难忘的一天》教案

《难忘的一天》教学设计

拔萃双语学校李彩霞

第一课时

教学目标：

1、认识13个生字及新词，学写4个生字，认识多音字“兴”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。

教学重难点：

识字写字。

教学过程：

一、课前检测：

1、选择正确的读音：

闹lào（）钟zhōng（）迟chí（）

nào（）zōng（）cí（）

决jué（）零lín（）叹tàn（）

jié（）líng（）tàng（）

2、完成小状元p15:

1（连一连）

二、导入新课：

大家对邓爷爷了解多少？

大家如果见到了他，一定会怎么样？

（激动）那见到他的那一天肯定是难忘的一天。

板书课题。

出示学习目标：

三、初读感知：

1、师范读课文：

生边听边想，这篇课文讲了一件什么事？

2、自由读课文、同桌互读课文。

3、做找朋友的游戏：

同桌互认读生字，交流识字方法。

4、扩词练习【小组让学生扩词，其他学生跟读】

四、检查生字：

1、读课文找答案，搭配连线：

高兴地握住了我的手

顺利地点点头

仔细地操纵计算机

亲切地再次和我握手

紧紧地看了我的表演

沉着地打出各种各样的图形

赞许地问我的年龄

2、我会读：

高兴地仔细地亲切地紧紧地顺利地兴奋地赞许地沉着地表示心情的词语都用上了一个地，后面都可以填干什么？

你会用它们说句子、写句子吗？

3、变变变：

1）组字组词：

山——灿兰——烂田——奋目——冒

2）老朋友常见面：

谷——容十——计官——馆平——怦屋——握

4、读句子：

1）那天早晨，我冒着严寒，快步走到工业展览馆。

想到马上就要见到邓爷爷，我又紧张又激动，心怦怦地跳跳个不停。

2）离开展览馆，我兴奋地走在回家的路上。

天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。

我忘不了这一天，忘不了肩上担负的责任。

5、生字歌谣：

计算机，要普及，学龄娃，来抓起，

展览馆，去表演，紧张之心怦怦然，

握握手，稳操纵，慈祥爷爷露笑容。

6、词语超市：

计算计划妙计诡计算术算账心算口算冒犯冒险冒失假冒饱览博览游览浏览会馆饭馆紧张紧急赶紧加紧怦然心跳

五、有感情地朗读课文。

六、小小书法家，书写要规范。

1、出示要写的生字，自由“读帖”，说说你的发现。

2、师范写生字，学生仿写、练写。

师生评价。

七、课后检测：

完成小状元p15：

3、4

第二课时

教学目标：

1、复习本课的生字新词，学写6个生字。

2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。

3、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。

教学重点：

正确流利地朗读课文。

教学难点：

体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。

教学过程：

一、课前检测：

拼读词语

yánháncíxiángzǐxìzérènxīngfèncànlànhéǎi

（）（）（）（）（）（）（）

二、揭示课题、出示学习目标：

三、朗读感悟：

1、作者难忘