教研组活动记录表完整优秀版.docx
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教研组活动记录表完整优秀版
教研组活动记录表
教研组名称
各科教研组
主持人
胡传斌
活动时间
2008年9月5日
活动地点
办公室
参加人员
全体教师
活
动
内
容
主讲：
胡校长
1、胡校长安排开学工作。
2、制定个人及学校各种计划。
3、认真编写教案。
4、做好各种记录。
5、重视农远工程资料建设。
教研组活动记录表
教研组名称
各科教研组
主持人
胡传斌
活动时间
2008年9月15日
活动地点
办公室
参加人员
全体教师
活
动
内
容
主讲：
胡校长
各种计划评比
一、首先由胡校长阐名本次安排评比活动的意图，为进一步总结和推广课改的经验，同时为大家搭建更多的交流、研讨和共享、成长的舞台，尤其是给平时扎实工作，刻苦钻研的教师一个平台。
二、1人宣读自己的学科教学计划。
其他3人评分。
胡传斌 韩云 胡恩学 李成付
三、胡校长总结此次活动效果。
教研组活动记录表
教研组名称
各科教研组
主持人
胡传斌
活动时间
2008年9月27日
活动地点
办公室
参加人员
全体教师
活
动
内
容
全体教师讨论：
一、对新课程下课堂教学评价的认识
李成付老师
作为教学的一个重要组成部分，我深刻地感受到它对学习产生的积极作用。
1、教师评价学生。
在教学中更多关注学生的成长与发展，对学生的学习过程给予肯定、赞赏和鼓励，给学生指明前进的方向。
除了口头评价外，还可以采用一些奖励性的手段评价学生，如糖果、饼干等等。
2、学生自评、互评。
调动竞争意识，培养合作的好习惯。
3、邀请小朋友做老师定期批阅作业，进一步养成良好做作业的好习惯。
韩云老师
我实行评价标准的多样化与层次化，关注被评价者之间差异的不同需求。
评价时采取“下要保底、上不封顶”的方式。
再如单元测验后的评价，根据卷面的难易程度推出不同的评价标准，使每个孩子都知道自己的优点与不足，发展每一个孩子的个性，准确找出自己的能力坐标。
胡校长
低年级教学中，我们经常采用这样的方法来提高学生的积极性，上课认真了奖励一颗五角星，回答得好奖励一朵小红花。
但也发现不少孩子已经对类似方法不大感兴趣，即使加大“剂量”也无济于事。
为什么呢？
1、学生长时间沉浸在被表扬的喜悦中，根本没办法集中注意力在课堂上。
2、对于答题错误的学生关注不多，其积极性和兴趣受到了抑制，学习效果不好，心理压力也比较大。
所以，课堂教学中评价不能过多，不能太“廉价”。
教研组活动记录表
教研组名称
各科教研组
主持人
胡传斌
活动时间
2008年10月29日
活动地点
办公室
参加人员
全体教师
活
动
内
容
全体讨论
学习新教材
2021----2021学年度第一学期，本学期我们使用的是人教版教材，为了更好的把握教材，我们认真的学习了新教材，掌握新教材的编排思路。
在这次研讨会上，教师们各抒己见，把自己的教学经验毫无保留的介绍出来，互相取长补短，为更好的完成教学任务打下了良好的基础。
在这次研讨会上，胡恩学教师、胡传斌校长具体分析了语文、数学知识的缺漏与重复。
例如：
第三册数学中，100以内的加法中的部分知识以及观察物体中的例1，我们在一年级中已经学过了。
而有的知识却需要我们补缺。
第三册语文中的部分生字，在一年级学过了。
语文的其他知识就更不用谈了。
通过学习对比，我们觉得本学期的教学任务更重了，这就需要教师们付出更多的努力，更扎实的工作，争取更圆满的完成教育教学任务。
教研组活动记录表
教研组名称
各科教研组
主持人
胡传斌
活动时间
2008年11月14日
活动地点
办公室
参加人员
全体教师
活
动
内
容
主讲：
胡恩学
听课与评课
一、听课、评课是提高学科课堂教学效益与学科深入改革发展的需要。
1.学校领导、教研组的要求
2. 与兄弟学校的交流
3. 教研、教学评选，教学交流，青年教师的培养。
课的种类：
实践课、研究课、汇报课、选拔课、亮相课、推门课。
听课后，总要对各堂课根据不同的要求、内容，做不同的评价。
听课、评课的作用：
1. 研究教学2.交流经验3.宣传方向4.评价教师
课堂上，可以反映上课教师的思想、水平、素质和课堂效果。
二、听课、评课是对课堂教学的全方位的了解与评价
1.听、评教学内容：
（1）教学目标是否达成；
（2）教学要求是否适度，是否符合课堂要求；
（3）教学内容是否科学；
（4）教学容量：
知识容量；思维容量。
三、听课、评课是提高课堂教学效率与教师素质的好方法。
听课是评课的依据；评课可以促进听课。
听课有四“要”与四“找”：
要听、看、记、想。
找优点、缺点、特点、亮点。
其中亮点可以是：
态度、板书。
教研组活动记录表
教研组名称
各科教研组
主持人
胡传斌
活动时间
2008年11月28日
活动地点
办公室
参加人员
全体教师
活
动
内
容
主讲：
胡校长
1、课例欣赏。
2、阅读课的评析及业务培训。
二、语文阅读示范课教学。
1、享受心安理得2、唯一的听众
三、胡校长结合课例进行业务培训指导。
1、如何进行教材分析
A、概述文章内容。
（概括内容要有学生自己的东西。
）
B、分清文章的写作特点。
（过程的指导比给出的答案更重要，不要为了赶过程而忽视了学生服务。
）
C、课堂上教师提问的语言要有指导性。
（谁能比他说得好，都很空洞，就像钓鱼。
）
D、分析文章语言特点。
考虑怎样利用叙述的语言合情合理地引导学生进行语言练习；引导学生创造性地复述文章内容；引导学生从事件去揣摩主人是怎么想的。
2、分析学生特点。
A、学生情况。
B、考虑教师怎么教？
学生怎么学？
C、确定重难点。
D、梳理好练习内容。
留意练习学生的想象力，留意抓住重点词句进行教学。
学习培训反思：
参加这次教研活动使我受益匪浅，两位教师出色的课堂教学展示体现了注重学生发展的理念，有预备的教学预设是为了更好的生成，学生的学习能力得到练习和提高。
教研组活动记录表
教研组名称
各科教研组
主持人
胡传斌
活动时间
2008年12月15日
活动地点
办公室
参加人员
全体教师
活
动
内
容
主讲：
韩云
教研主题：
培养学生养成良好的学习习惯。
对一年级新生的身心特点，使学生学会认真倾听、学会合作、学会交流、能对自己和他人作出较适当的评价、能做到活动操作整理有条有理、作业认真、书写整洁等良好习惯，促进学生全面发展和终身发展。
教研组主要工作安排：
一、 学习教材特点，增加实验意识。
对一年级教师进行集中培训，集体备课。
要求每位教师在课前认真钻研教材、教师教学用书、义务教育课程标准，纵观全书，吃透教材，做好教材分析。
二、 重视课堂教学，活跃研究气氛。
课堂内外重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材，创设多种语境，培养学生的观察能力与语言表达能力。
能落实实验教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字新理念，应让学生在游戏中学，在玩中学，体验学习的快乐。
做到每星期写教学随记一篇，每学期每人准备一个教学困惑和反思本，认真反思，至少做好一个个案研究，撰写一篇高质量的论文，并在教研活动中进行探讨研究，提升自己的教学和科研能力。
三、抓好常规教育，培养学习习惯。
针对一年级新生的身心特点，培养学生认真倾听、学会合作、学会交流、能对自己和他人作出较适当的评价、发言有序响亮、活动操作整理有条有理、认真作业、书写整洁等良好习惯，促进学生全面发展和终身发展。
教研组活动记录表
教研组名称
各科教研组
主持人
胡传斌
活动时间
2008年12月29日
活动地点
办公室
参加人员
全体教师
活
动
内
容
主讲：
李成付
共建有效的课堂教学共分五个方面：
一、寻无效教学症结
（1）钱梦龙归纳五种无效教学的形式。
（2）李成付归纳的七种失衡。
1、效率层面：
教学中向有限的时间要效率。
2、理念方面：
举了一个新东学校教育孩子的例子。
3、管理方面：
硬件投入80%，软件投入10%。
4、观念层面：
教师与学生地位失衡。
5、思维层面：
教学约位流于形式，而没有针对学生。
6、策略层面：
在控制与开放之间往往难把握。
7、方法层面：
二、对有效教学的理解
有效教学的几个要素：
投入、时间、产出、成绩、学习经验。
三、建有效的语文课堂教学。
1． 目标的有效性；目标要明确不能空洞
目标要适度； 目标要适量
2．教学内容的有效性。
教什么永远比怎么教更重要
3．教学方法的有效性
四、有效课堂教学评价
1．80%的学生达到90%的目标
2．任务定位准备，具体完整，并向学生有所定。
五、学校在有效课堂中的责任。
教研组活动记录表
教研组名称
各科教研组
主持人
胡传斌
活动时间
2008年1月5日
活动地点
办公室
参加人员
全体教师
活
动
内
容
主讲：
胡校长
1、协助班主任做好学生的综合素质评价工作；
2、做好期末复习工作；
3、监考要认真负责，考前15分钟准时集中
4、流水改卷要认真做
5、前期布置的工作要高质量完成；
6、个人的教学过程与教学质量分析书准备好；
7、各种总结要完成好；
大家辛苦了！
谢谢配合！
一、教研组、备课组活动制度
二、教研组、备课组活动评价标准
三、教师参加校外培训活动制度
四、学校课题研究制度
五、由方小学小课题研究实施方案
六、由方小学教师业务评比活动制度
教研组、备课组活动制度
由方小学
2021.2
教研组、备课组活动制度
教研组和备课组是开展教学活动的重要阵地。
加强教学、教科研究，开展教改实践活动，有利于提高教师的业务水平，提高教学效果，因此，本校特制订教研组活动制度。
1、教研组应根据上级教育部门的指示和学校工作计划制定出切实可行的活动计划，并严格按照计划开展教研活动。
2、教研组应根据本学科热点研究问题或教师最感困惑和需要解决的问题确定每学期的研究重点，组织教师有计划、有目的地积极开展教学研究。
3、教研组长主持教研活动，根据活动主题，可采取多种活动形式，如专题讨论会、教学观摩、相互听评课、教学经验座谈等，力求做到每次活动有目的、有内容、有所得。
每次教研活动必须做好记录。
4、教研组活动的时间为：
语文：
星期一下午4:
30——5:
30；数学：
星期二下午4:
30——5:
30；英语：
星期三下午4:
30——5:
30；音体美：
星期四下午4:
30——5:
30；科学、综合实践：
星期五下午4:
30——5:
30.活动需要临时调整时间的，教研组长及时通知，做好相应安排。
5、合理安排教研大组和备课组活动次数，备课组活动应由备课组长负责，保证活动时间和质量。
6、全体教师应准时参加各类教研活动，积极参与，主动承担教研任务，发挥各自的优势，促进集体优化。
每次活动不迟到、不早退，不无故缺席，教研组长做好考勤工作，教导处确实做到督促，检查。
活动中途不离开或处理其他事宜，有特殊情况需要离开，请向教研组长说明。
7、学校每学期根据教师参加会议的出勤率，积极投入及任务承担完成情况，增设教学研究考核奖励，予以表彰。
教研活动因个人请假超过3次者，不适应该项奖励。
教研组、备课组活动评价标准
为了提高我校教研活动的有效性，促进教育教学质量的提高和教师专业水平的不断发展，围绕有效教研活动的基本要素和基本环节，尝试建立以下评价标准，标准共分为4个一级指标和10个二级指标：
教研组、备课组活动评价标准
由方小学
2021.2
评价标准
一、目标明确：
1、专题清晰典型，要切中时需
2、任务明确具体，有预期指向
二、准备充分
1、活动之前有策划
2、专题学习有思考
三、过程扎实
1、气氛热烈、互动性强
2、重点突出、集中突破
3、研讨深刻、有理有据
4、调控梳理、注意提升
四、效果明显
1、研讨有结论、研究有成果
2、行为有改进、研究有延续
序号
一级指标及赋分
二级指标及分值分配
赋分标准
评估简记
评价
好
较好
一般
较差
组员评
组长评
主管评
一
目标明确
（20）
1.专题清晰典型，并切中时需（15）
15~14
13~12
11~10
9
2.任务明确具体，有成果预设（5）
5
4
3
2
二
准备充分
（15）
1.活动之前有策划（5）
5
4
3
2
2.个体学习有思考（10）
5
4
3
2
三
过程扎实
（40）
1.气氛热烈、互动性强（10）
10~9
8~7
6~5
4
2.重点突出，集中突破（10）
10~9
8~7
6~5
4
3.研讨深刻、有理有据（10）
10~9
8~7
6~5
4
4.调控梳理、注意提升（10）
10~9
8~7
6~5
4
四
效果明显
（25）
1.研讨有结论，研究有成果（15）
15~14
13~12
11~10
9
2.行为有改进、研究有延续（10）
10~9
8~7
6~5
4
总分
教师参加校外培训活动制度
由方小学
2021.2
教师参加校外培训活动制度
一、凡外出学习、培训，根据上级有关部门的通知，文件由教导处安排，市以上须经校长批准同意。
二、外出学习、听课、培训的教师所任主要课务由自己调课，学校不予安排。
三、外出听课、上课、评优课等由教导处安排。
参加学术活动、新教师培训，青蓝工程，骨干教师培训由教导处安排。
四、凡外出学习、培训到市以上地区的，回校后必须在两周内向全校教师作“二次培训”，以讲座或以考察报告的形式在全校交流。
几人同时参加统一活动，推荐一人上课或主讲，具体时间由教导处安排。
五、在外学习、培训期间，必须遵守培训单位的活动安排，不得无故缺席，做好笔记。
六、外出学习、培训费用在完成反馈、交流后，由后勤领导签字，校长批准办报销手续。
七、外出学习回校后，将学习材料上交教导处或图书室。
如在市内交流、学习、听课的，需将材料随学习、听课材料上交学校存档。
学校课题研究制度
由方小学
2021.2
学校课题研究制度
为了进一步推动我校教育教学改革向纵深发展，引导广大教师积极开展教育教学研究，切实搞好课题实验工作，结合学校的工作实际，特制定本制度。
一、工作思路
以教育理论和新课程理念为指导，以小课题研究为载体，以课堂教学改革为突破口，以习惯养成目的，培养学生的思维能力，全面提高教学质量。
探索“345”优质高效课堂教学模式，打造知名品牌学习，提升学校的社会满意度。
二、具体制度
1、校领导积极参与制度。
校领导要到课题组，定期参加课题组活动，及时了解实验教师在课题研究过程中遇到的新情况、新问题，督促课题组开展教改实验工作，掌握和积累第一手资料。
2、课题实验专题研讨制度。
课题组安排专门的时间，围绕课题开展以“总结、交流、反思研究情况，进行课例评析，思考、研讨下次研究内容”为重点的研讨活动。
针对实验中遇到的难点、疑点、突破点进行研讨，发挥集体智慧，提高课题实验的实施水平。
3、课题研究组教师示范制度。
课题组成员通过定期开放研讨课、示范课等方式带动课题研究的深入，参加实验的老师每人每学期至少上一次公开课，依托“典型引路”来提升课题研究的水平。
4、课题实验工作学期小结制度。
课题组成员要坚持写实验札记，要将课题研究中遇到的疑难问题、成功做法和体会、理论学习体会、课题研究等情况写成书面材料，供集体研究、交流和存档，每学期就课题研究情况进行总结，为下阶段实验作准备。
5、经费保障制度。
学校根据课题实验情况，力所能及地加大投入力度（如：
活动费、外出参观学习费、参考资料费及其它费用），确保课题实验的正常进行。
三、课题责任制度
为激发教师的教学积极性，我校力争人人有课题，人人研课题，相互交流，把工作做细，有成果。
以下是本学期我校课题责任情况：
一年级：
教研课题：
学生写字指导
负责教师：
周延德
二年级：
课题：
作业的独立完成
负责教师：
王希棣
三年级：
课题：
书法指导
负责教师：
刘洲海
课题：
英语单词识记指导
负责教师：
刘焕成
四年级：
课题：
（1）提高学生的运算能力
负责教师：
王希田
五年级：
课题：
（1）怎样提高学生的阅读能力
负责教师：
刘梅青
课题：
（2）提高学生学习数学的兴趣
负责教师：
韩少锋
六年级：
课题：
（1）快速背诵古诗文
负责教师：
王泽清
课题：
（2）小组学习指导
负责教师：
刘清玲
课题：
（3）如何提高学生的英语听力
负责教师：
刘换成
四、课题组长职责
1、认真组织课题组成员讨论完成完整的课题实施方案（实施计划）和每学期阶段性研究方案（计划），明确各阶段的研究方向和内容，在明确分工的基础上布置各课题组成员完成自己的阶段性计划。
2、认真组织课题组成员制定课题组的规章制度，明确职责，规范研究过程，使课题研究落到实处。
3、组织学习教育科研理论，端正教育思想，明确工作方向。
4、切实开展课题研究活动，包括理论研讨、课堂实践、测试统计、分析总结等。
5、及时向学校及上级有关教科室推荐组内教师的科研论文，经验总结。
6、认真组织课题组成员及时开展中期研讨课评议及学术交流活动，互相听课，互相交流，共同进步并及时进行评议和记载，使学校科研工作在教学中落实，科研能力在实践中提高，科研成果在总结中推广。
7、有计划、有步骤做好阶段总结，按时结题。
由方小学小课题研究实施方案
由方小学
2021.2
由方小学小课题研究实施方案
一、指导思想
树立“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研理念，从教育教学中的小事情，小现象，小问题入手，以小见大，实实在在，对教师在教学中遇到的问题，通过讨论立为“小课题”，开展实实在在的研究，并通过小课题研究工作，探索总结教研、科研、培训互相促进的校本研究新模式。
二、实施目标
1．通过小课题研究，切实解决课堂教学中的实际问题，提高教学有效性。
2．从机制上保证教研活动课题化，形成教研组科研氛围，提高教研成效，促进教研组建设。
3．通过小课题研究，提高教师将教育科研与日常教学工作进行有机整合的能力，促进教师专业发展。
三、总体思路
以学科组（语文组成员众多，也可以分为两个组）为单位，组织构建研究团队，开展研究，教研组长原则上就是课题负责人。
教师个人也可以单独申报进行小课题研究。
形成以课题研究引领教学研究和教师培训的研训一体的校本研训机制，引导教师立足自己的教学和管理实际，观察发现教育教学现象中存在的问题，在常规教研活动中通过理论学习和实践研讨解决问题，提炼形成教学策略，指导自己和同伴的教学行为，实现教学质量的提升，从而实现学校教育的发展。
四、实施流程
1．选题。
学科组（教师）根据自己在教学工作中遇到的突出问题，查阅、收集和整理相关资料，认真分析筛选，确定研究课题。
选择的研究课题，应该具备“针对性强、切口小、研究周期短”的特点，一般应是所任学科在教育教学中存在的一个问题，可以是教学过程中的一个环节、一个问题、一种现象、一个案例等。
小课题研究周期不要太长，原则上是一个学期或一个学年。
2．申报立项。
参加“小课题研究”的学科组（教师），在规定时间内向学校教科室提交《由方小学小课题研究方案》，确定研究的主要内容，阐明所解决的问题和预期达成的目标，提出研究的方法、步骤等。
学校教导处组织力量对提交的课题进行审核，在一周内公布立项的小课题。
不合格的，须重新选题、申报，直至完成立项。
3．实施研究。
课题负责人组织成员按照课题方案，有计划地开展研究工作，积累研究过程资料，建立小课题研究档案袋。
将常规教研与小课题研究相结合，在教学、听课、评课过程中开展实践研究，从而解决问题。
教导处将对研究进行督查指导。
4．结题（中期小结）。
每个学期结束，都要开展小课题研究成果总结鉴定汇报会（周期属于一学年的，要开展中期成果鉴定汇报会），学校对研究状况进行评估。
课题成果一般应是一份总结报告和相关附件材料（附件包括支持研究课题的论文、案例等以及研究的过程性材料）。
结题程序为：
（1）课题组及时整理研究过程资料及成果资料，撰写研究报告；
（2）将研究报告、过程资料及成果资料交学校教导处；（3）教导处组织有关人员听取研究者的报告，对课题进行评审，向研究者宣布评审意见。
5．成果鉴定与推介。
结题后，学校将对开展的小课题研究成果进行鉴定、评奖。
对优秀的研究成果进行全校推介，推动成果在学科内及学科间的应用与共享。
五、课题管理
1．营造良好的小课题研究氛围。
学校积极倡导和要求全体教师参与到课题研究中来，并提供理论上和实践操作层面上的具体指导。
要进一步强化“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研新理念，以“短、小、实、快”为教育科研工作指导方针，促使广大教师破除教育科研“高不可攀”的神秘感，引导课题组选择一些内容具体、切口小、周期短的问题进行科学研究，从而克服传统课题研究“假、大、空”的不良现象。
2．加强组织领导。
成立小课题领导小组，具体负责小课题研究的指导和评审等工作。
制定具体可操作的《福华小学小课题研究实施方案》，加强研究的过程管理，对立项的小课题研究建立电子档案。
制定小课题研究的组织、实施、评定、表彰奖励等制度，确保小课题研究扎实有序地开展。
3．培训小课题研究人员。
进行专题培训，介绍与小课题研究有关的教育理论等，指导教师通过多种渠道查阅相关资料，激发教师研究小课题的兴趣和研究欲望，掌握基本的研究方法，从而培养出一些思想前瞻、能力突出、成果丰硕的研究型教师。
4．深化小课题研究。
要把课堂教学作为实施小课题研究的主渠道，积极开展以上课、说课、评课为基本形式的课堂教学活动，深入探究各学科教学的基本策略；研究组成员定期召开专题会议，分析课题研究中存在的问题，共同研讨对策和措施；课题组内部也可以开展教学论文、教学反思、教育案例、教学设计和课堂实录等不同系列的小课题研究成果评比活动，引导教师研教结合，在实践中反思，在反思中提高。
附：
由方小学教师责任课题（可参考，也可自选课题）
一年级：
教研课题：
学生写字指导
负责教师：
周延德
二年级：
课题：
作业的独立完成
负责教师：
王希棣
三年级：
课题：
书法指导
负责教师：
刘洲海
课题：
英语单词识记指导
负责教师：
刘焕成
四年级
升级会员 