第一周活动7什么是家.docx

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第一周活动7什么是家

活动7什么是家

活动目标

·理解家的含义。

·感受家人在一起的快乐。

活动准备

·白板或海报纸。

·字卡：

“家”。

活动过程

·引导幼儿讲一讲什么是家。

——根据幼儿的回答来提问，以促进他们思考。

例如，幼儿回答：

“家就是有爸爸妈妈的地方。

”老师接着问：

“有爸爸妈妈的地方就是家吗?

如果你和爸爸妈妈一起去公园，那公园算不算家?

”或幼儿回答：

“家就是房子。

”老师可问：

“只要是房子就是家吗?

学校是不是家?

为什么?

”

——总结全班讨论出来的答案：

“家”就是“家人在一起生活的地方”。

·老师展示事先准备好的字卡，或在白板上边画边解释“家”字的演变：

——“宀”像房子的屋顶，代表房子；“豕”是猪的意思。

——以前的人从山里抓来野猪后，会先把它养在家里，等猪养肥了就杀来吃。

他们把猪养在房子的下层，自己住在上层。

——后来愈来愈多人在住的房子下面养猪，所以那时只要看到有人养猪的地方，就知道别人的“家”在那儿了。

——久而久之，这个下层养猪，而上层住人的地方，就称为“家”。

——“家”就是人住的地方，里面住的人是“家人”，“家”的意思是“家人在一起住的地方”。

活动1奇趣全家福

活动目标

·理解故事并感知故事的特殊幽默感。

·感受人物性格与动物形象之间的象征关系。

·想象并尝试画出自己家庭成员的脸部特征。

活动准备

·故事：

《我家是动物园》（故事内容见【附】）。

·添画用的画纸，画纸上有动物头像的轮廓线。

活动过程

·教师边讲故事边添画，与幼儿讨论故事中人物的特点，重点寻找一个人物与一个动物之间的相像之处。

——教师出示添画用的画纸“我家是个动物园”。

——“我叫祥太，是个小男孩，其实呢……我是只小猴子，……”教师在猴脸的轮廓中添画男孩的特征：

短发等。

——“这是我爸爸，其实呢……他是只大狮子。

……”在狮子脸的轮廓中添画爸爸的特征：

头发乱蓬蓬等。

——“这是我妈妈，她是只大浣熊”，在浣熊脸的轮廓中添画妈妈的特征：

戴首饰等。

·请幼儿想一想自己家人的特点，说说自己的家人像哪种动物，为什么?

幼儿创作自己的奇趣全家福，并把自己画的内容讲给老师和同伴听。

——想一想自己的家人像哪种动物。

——在不同的动物轮廓线中画下能表现不同家人脸部特征，提醒幼儿不要遗漏五官和发型。

——互相说一说自己的“全家福”，教师可以帮助幼儿将精彩的句子记录下来。

活动四笨小猪面试（认识6、7）

活动目标

·乐意参与数学游戏活动。

·学习6、7的形成，知道5添上1是6，6添上1是7。

·在探索过程中积极思考，遇到问题不轻言放弃。

活动准备

◆幼儿准备：

1．参与爸爸妈妈做饭的家务劳动。

2．幼儿用书《数学》。

◆教师准备：

1．玩具小猪。

2．两张卡片：

一个盘子上画有5个胡萝卜，写有数字6；6个灯笼挂在大门上，1个灯笼在地上。

活动过程

◆手指游戏：

数字歌。

教师和幼儿一起边念数字歌，边做手指游戏。

“数字宝宝真顽皮，想和大家做游戏。

我说你来猜一猜，数字宝宝快出来。

什么数字像小勾？

5弯弯腰像小勾；什么数字像口哨？

6的大肚像口哨；什么数字像镰刀？

7的身体一把刀”。

请幼儿在学具中。

找出数字5、6、7。

◆创设情景，激发幼儿兴趣。

教师出示玩具小猪，“小猪今天可紧张了，大家猜猜小猪为什么紧张?

”“‘肥嘟嘟’餐厅招聘服务员，小猪今天去面试。

可小猪心里没底，我们陪它一起去看看吧!

”

◆集体活动。

“餐厅经理给小猪出了两道题，小猪一题也不会，急得团团转!

”

1.教师出示第一张卡片，念出题目“请在盘子里装上和数字相等的胡萝卜”。

提问：

盘子上的数字是几？

（6个）盘子里有多少胡萝卜？

（5个）请幼儿用数字卡表示小兔的总数。

怎样才能让胡萝卜的数量和数字相等呢？

请幼儿学说“5个胡萝卜添上1个是6个胡萝卜，”“5添上l是6”。

2.教师出示第二张卡片，念出题目“请将7只灯笼挂到大门上”。

小猪挂了几只灯笼？

（6只）为什么还有1只没有挂？

引导幼儿观察发现门上面差一个挂灯笼的钩子。

数一数门上有几个挂灯笼的钩子？

（6个）怎样才能让钩子的数量和灯笼数量相等呢？

请幼儿用语言表达出“6个钩子添上1个钩子是7个钩子”，“6添上1是7”，请幼儿用数字卡表示钩子的总数。

3.教师小结：

“在小朋友的帮助下，小猪顺利地通过了面试，餐厅经理已经通知小猪明天就可以上班了!

小猪可高兴了，一个劲地说‘谢谢小朋友!

’”

◆个别操作。

请幼儿翻开幼儿用书《数学》第1页，数一数有几位客人，写出客人的总数，并填画上相应的餐具。

活动5甜蜜的动物家族

活动目标

·了解动物的家庭生活及家庭成员的责任。

·知道动物家庭与人类家庭的异同。

活动准备

·“自然放大镜”：

《甜蜜的动物家族》（请参见幼儿用书）。

·挂图：

《甜蜜的动物家族》。

活动过程

·运用挂图，引导幼儿观察不同动物的家族。

看见了什么动物，你知道它们的生活习性是什么。

·教师重点向幼儿介绍动物的群居生活与家族中的照顾行为。

——企鹅家族：

企鹅会与同伴一起生活，捕鱼时会一起行动，遇到危险可以相互帮忙。

企鹅爸爸捕到鱼后会先存在肚子里，等到家时再吐出来喂小企鹅。

——大象家族：

大象家族中大部分都是母象，因为公象长大后就会离开家，独自生活。

所以照顾家庭的是象妈妈哦，它总是走在队伍的前面。

——北极熊家族：

北极熊家族的成员比较少，只有熊妈妈和熊宝宝一起生活，它们冬天的家就在洞穴里。

——其他动物可参考【附】。

·与幼儿讨论：

——人类的家和动物的家有哪些相同的地方？

如：

都是群居生活、爸爸妈妈会照顾小孩、保护家人。

——人类的家和动物的家有哪些地方不相同呢？

如：

动物不住在屋子里。

——家里都是谁在照顾你呢？

他们怎么照顾你？

如：

带你上学、煮饭给你吃。

总结：

动物家族也和人的家庭一样是生活在一起的，会相互帮忙、互相照顾。

活动13我爱我的家

活动目标

·理解儿歌，学用形容词表达。

·体验与家人共处的快乐。

活动准备

·“儿歌”：

《回家》（请参见幼儿用书，曲谱见【附】）。

·CD、录音机。

·幼儿家庭生活的照片。

活动过程

·教师朗诵儿歌，引导幼儿理解儿歌内容。

——请幼儿说说自己喜欢儿歌的哪一句，为什么？

——你喜欢家里的什么？

是什么样的？

（暖暖的灯光、香香的饭菜、精彩的电视、有趣的玩具……）

·学习念唱儿歌，掌握儿歌的停顿。

——教师念唱儿歌，幼儿学念唱儿歌，正确停顿。

——引导幼儿边念唱儿歌边想想自己可爱的家和最喜欢的家人。

·说说照片里的故事。

——与家人在一起的时光很快乐，引导幼儿把自己带来的家庭生活的照片背后的故事讲给朋友听。

活动2外婆搬进我们家

（一）

活动目标

·理解小熊接纳外婆的心理变化。

·感受熊外婆对小熊的关爱。

·用短句表达对故事的理解。

活动准备

·“故事时间”：

《外婆搬进我们家》（请参见幼儿用书）。

·故事大书：

《外婆搬进我们家》。

·收集班上幼儿的祖辈对幼儿说话（关爱的话）的录音。

·录音机一台，磁带一盘。

活动过程

·教师展开故事大书，引导幼儿阅读第1～3页：

——小熊奇奇喜欢外婆来自己家里住吗？

为什么？

——熊爸爸和熊妈妈为什么要请外婆来住？

·请幼儿自主阅读故事第4～9页。

——小熊和外婆一起做了哪些事情？

——外婆和小熊的表情是怎么样的？

你猜他们在说什么。

·幼儿拿出幼儿用书，师生共读故事。

教师观察幼儿是否会随故事发展逐页翻图书，理解故事内容。

小熊越来越喜欢外婆了，这是为什么呢？

·听听我们的外公外婆、爷爷奶奶会对我们说什么。

对外公外婆、爷爷奶奶说一句话（教师为幼儿录音）。

活动3外婆搬进我们家

（二）

活动目标

·使用棒偶表演故事。

·尝试用不同的音色学说小熊和熊外婆对话。

·愿意为长辈做力所能及的事。

活动准备

·故事大书：

《外婆搬进我们家》。

·小熊棒偶（在故事纸偶后贴一根竹棍，制成棒偶，棒偶数量为

幼儿人数的一半）、熊外婆棒偶（数量为幼儿人数的一半）。

活动过程

·回忆故事情节。

——回忆故事的名字。

——介绍写故事的阿姨叫李紫蓉，画插图的阿姨是刘贞秀。

——请幼儿回忆小熊奇奇的外婆有哪些本领。

·小剧场表演。

——把故事大书当作剧场的背景（有条件的幼儿园可使用小袋鼠游戏剧场），教师一人分饰小熊和熊外婆两个角色。

教师注意突出外婆和小熊之间的对话，用粗粗的、慢慢的声音表现熊外婆的声音，用细细的、脆脆的声音表现小熊的声音。

让幼儿发现小熊和熊外婆音色的差异。

——把幼儿分组，一人使用棒偶学说小熊的话、一人使用棒偶学说熊外婆的话。

两人组合表演故事。

——请自愿的幼儿上台表演故事。

·请幼儿讨论：

我能为你做什么。

——外婆做了许多让小熊高兴的事，小熊该对外婆说什么？

——小熊可以为外婆做哪些事情?

如：

外婆做饭时，小熊可以做什么？

外婆整理房间时，小熊可以做什么？

——你想帮自己的家人做什么?

活动1再来一盘

活动目标

·正确点数10以内的数，并与正确数字做对应。

·初步学习判断10以内数的数量的多少。

活动准备

·《我的数学》第1、3页。

·自制点子卡、数字卡。

·盘子、水果或食物造型玩具（可用园中方便取用的玩具代替）、篮子。

活动过程

·教师指导幼儿在区域活动时自制一套数字卡，教师提供印好的数字，请幼儿将数字粘贴在卡片上。

再请幼儿自制一套点子卡，把l～10的点子画在10张小卡片上。

·教师随意拿出一个数字卡，请幼儿将正确的点数卡举高，看是否答对了。

·“取水果”游戏。

——教师先当主持人，将水果造型玩具倒在篮子中。

幼儿一人拿一个盘子放在自己面前。

——教师随意抽出一张数字卡，如7，即请每个幼儿从篮中拿7个水果，放在自己的盘子中。

——再抽点数卡，请幼儿按点数取出正确数量的水果，放进另一个盘子。

——把两个盘子的水果倒在一起，数数看共有几个。

·请幼儿打开《我的数学》第1页，仔细观察并把正确的数量圈

出来。

活动七餐具里的宝宝

活动目标

·感受拼摆活动的乐趣。

·巩固已认识的平面几何图形。

·养成仔细观察的好习惯。

活动准备

◆幼儿准备：

1.已经认识了三角形、圆形、正方形、长方形、椭圆形和梯形。

2.幼儿用书《数学》。

3.学具：

“平面几何图形”。

◆教师准备：

挂图《餐具里的宝宝》。

活动过程

◆游戏导入。

1.请幼儿拿出学具“平面几何图形”，请幼儿观察后说说有些什么图形？

这些图形长什么样？

2.游戏：

听听摸摸。

（1）请幼儿闭上眼睛，教师说出一个图形的名称，立即用手摸出来。

（2）请幼儿闭上眼睛，教师描述一个图形的名称，立即用手摸出来。

◆集体活动。

1.教师出示挂图，请幼儿看看图上有些什么？

有什么秘密？

（引导幼儿观察后发现这些物品都是由不同的图形组成的）

2.请幼儿分别看看每一个物品是由什么图形组成的？

3.数一数每种图形有多少？

师幼共同记录出每种图形的数量。

◆个别操作。

请幼儿翻开幼儿用书《数学》第2页。

请小朋友用线将图形宝宝送回家，并统计出各种图形的数量。

活动8家的样子

活动目标

·了解不同的家有不同的外形特征。

·尝试用绘画的方法创作不同特征的房子。

活动准备

·“名画欣赏”：

《这是我的家》（请参见幼儿用书）。

’

·白板或海报纸，各种家的照片或图片。

活动过程

·带领幼儿到园所附近的街道逛逛，观察街道旁的“家”。

请幼儿观察不同“家”的外貌，观察重点在屋顶、大门、窗户、墙壁、门牌号码及楼层数等。

·回到幼儿园后与幼儿一同讨论观察到的家的样子，老师将幼儿所说的画在白板或海报上。

——画几种不同的家，总结出不同外貌的家，如：

平房、多层楼房、高楼大厦。

——喜欢哪一种房子?

·幼儿创作自己喜欢的房子。

——请幼儿比较大家所画的家“相同和不相同的地方”。

——相同的地方，如：

都有屋顶、大门、窗户、墙壁、门牌号码。

——不相同的地方，如：

楼层数不同，有的一楼，有的十楼。

有人的家有三层楼，有人是住在整栋大楼的某一层楼。

·请幼儿把自己创作的房子展示在主题墙上，供幼儿回想、讨论。