部编版小学语文四个太阳公开课教案.docx

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部编版小学语文四个太阳公开课教案

四个太阳

（共1课时）

【正文】

一、教材分析

二、教学目标

1.能认识“太、阳、道、送、忙、唱、香、甜、温、暖、该、颜、因”13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写“太、阳、校、金、秋、因、为”7个生字和“横撇弯钩”1个新笔画，能理解“到处、邀请、冻僵”3个词语的意思。

2.能正确、流利地朗读课文，读好长句子的停顿和问句。

3.能读懂课文，能从课文中找到“四个太阳”的特点，明白“我”为什么要把“四个太阳”送给四季，感受“我”的美好心愿。

三、教学准备

1.教师：

课件、录制视频。

2.学生：

语文书、铅笔、橡皮。

四、教学过程

（一）游戏导入

1.象形字游戏

同学们，上课前咱们先来玩一个游戏吧：

猜猜生字宝宝的名字。

（出示象形字“月、云、雨”）

2.出示象形字“日”，引出“太阳”

日，就是一个圆圆的太阳（出示词语“太阳”和图片）。

让我们一起来认识一下这个词语吧，和我一起读，太阳【连成词语的时候读轻声】。

3.学写“太、阳”

认识了两个字宝宝的名字，我们也要记住，他们是怎么写的。

（1）学写“太”

“太”，跟我们学过的一个字太像了。

对，就是“大”，小朋友的眼睛真亮，“太”比“大”多了“点”这个笔画。

古人造“太”字时，给“大”字加上一笔，表示更大、地位辈分更高的意思（出示“太空、太公、太婆”）。

（2）学写“阳”

“阳”字本来指的是山南边面对太阳的一面，和明亮、温暖有关。

所以左边是“双耳旁”，指的是山。

右边的“日”代表太阳。

跟着老师一起把这个字再读一读。

“阳”是一个热情开朗的小男孩，他很喜欢和别人交朋友，小朋友们，你们愿意帮他找朋友吗？

（出示“阳光、夕阳、阳台”）

今天，我们要通过“阳”字认识一个新笔画，叫“横撇弯钩”（出示图）。

“横撇弯钩”是一个完整的笔画，要一笔写成，起笔写“短横”，折笔轻轻一顿写“短撇”，接着笔尖一转写小小的“弯钩”（视频示范）。

小朋友们仔细观察，可以发现“阳”是左右结构的字。

“阳”字左窄右宽、左高右低，双耳旁的一竖稍长，横撇弯钩写在左上格，右边的日在竖中线起笔（示范书写笔顺“横撇弯钩、竖、竖、横折、横、横”）。

5.引出课题《四个太阳》，读课题

今天，咱们要学习的课文就是《四个太阳》，我们一起读课题。

（二）初读

1.疑题，带着问题读课文

看着这个课题，也许有的小朋友会问，天上为什么会有四个太阳呢？

小朋友们还有其他疑惑吗？

和爸爸妈妈说一说你的问题吧。

大家都是爱动脑筋的小朋友，现在就让我们带着问题走进课文吧。

请大家打开语文书第24页，先听老师读一遍课文，【这会不会太浪费时间】再自己读。

3.出示初读要求（播放朗读音频，先听再读）

（1）争取把课文读通顺，边读边圈出课文中的生字，难读的地方多读几遍。

（2）标出自然段序号。

（3）尝试通过读课文解决自己的疑惑。

（三）字词学习

1.小兔种太阳

勤劳的小兔种的太阳丰收了，小朋友们能帮助小兔收获太阳吗？

2.给太阳分类，并找找其中藏着的秘密【这里索性设计成四个不同的太阳，把生字分成四类，待会刚好可以用】

在这些太阳里面，藏着很多生字宝宝。

咱们一起来认识它们吧！

小朋友们，这些生字宝宝里藏着小秘密，你能发现吗？

没错，第一行生字宝宝的韵母都是后鼻韵母，念后鼻音，第二行生字宝宝的韵母都是前鼻韵母，念前鼻音，第三行生字宝宝的韵母都是复韵母，咱们要把生字宝宝的名字念准确。

3.认识两个偏旁

小朋友们念得真棒！

有两个生字不服气，跳出来了【字体变大】，读，他们分别是什么偏旁呢？

（“舌字旁、页字边”变红）我们一起认识一下他们吧。

（1）学习“舌字旁”

（出示西瓜图）西瓜的味道可甜了，咱们是怎么感受到西瓜甜味的呢？

没错，就是用舌头品尝到的。

品尝味道和舌头有关系，所以“甜”的偏旁是“舌字旁”。

（2）学习“页字边”

颜的偏旁是“页字边”。

“颜”除了有颜色的意思以外，还有面部的意思，（出示“笑颜”）。

《百家姓》中还有颜这个姓氏，屏幕前，有姓颜的小朋友吗？

4.给生字找朋友

这些生字宝宝们和小朋友们一样活泼开朗，都喜欢交朋友，咱们一起帮它们找找朋友吧。

5.交流识字方法

大家给生字宝宝们找了好多朋友呢。

记住了它们的名字，咱们更要记住它们的模样。

小朋友们，你们有没有什么好办法呢？

（1）熟字加一加

有的小朋友马上就想到了运用加一加的方法。

（2）追本溯源

道：

“道”是一个半包围结构的字，原指行走的道路，后来人们也将它用于表示长条形的东西（出示“一道彩虹、一道光”）。

还表示说话的意思（出示“道谢、道歉”）。

暖：

暖，温也，指的是不冷不热，让人刚刚好觉得很舒服。

冬天的太阳晒在身上很舒服，我们可以用“温暖”来形容，但是，夏天晒太阳让人会觉得难受，就不能用温暖形容。

6.把生字送到句子中读一读

生字宝宝们都玩累了，他们都回到了自己的家中，小朋友们还能认出他们吗？

小朋友们都太棒了，一下子就找到了藏在家里的生字宝宝，那就请大家读一读吧。

7.读好长句子

要把句子读得好听，我们可以借助标点符号。

（1）认识顿号，明白顿号的停顿要比逗号更短

这个句子里出现了一个新的标点符号，叫顿号，顿号是逗号的弟弟，读的时候，停顿的时间要比逗号还要短。

（2）借助停顿符号。

有时候，句子很长，怎样才能把长长的句子读好呢？

我们可以寻求停顿符号的帮助。

比如这句话加上停顿符号以后，是不是更容易读好了呢？

现在，请小朋友们自己再把这句话读一读，想一想，在哪里停顿，能把这句话读好。

小朋友们可真棒，以现在就请小朋友们再次走进课文，用刚刚学会的方法把课文读一读吧。

（三）品读课文

1.出示再读要求

（1）正确、流利地朗读课文，读好长句子。

（2）小朋友画了哪四个太阳？

用“______”画出。

（3）你最喜欢哪个太阳呢？

用“O”圈圈出。

3.交流四个太阳

绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳。

小朋友们找得又快又准确，老师把这些太阳都带来了（出示图片）。

4.你最喜欢哪个太阳？

（相机交流）【让听课者觉得你是根据学生的回答来安排先理解哪个太阳的】

绿绿的太阳

（1）感受夏天的炎热

大家看，这第一个太阳该送给谁呢（出示图片）？

（“夏天”变红色）原来要送给夏天啊。

为什么要把绿绿的太阳送给夏天呢？

炎热的夏天，大火球一样的太阳照射着大地，你感觉怎么样？

（通过图片感受夏天的炎热）这个时候，你希望出现一个什么样的太阳呢？

是啊，如果天上挂着一个绿绿的太阳，世界会变得怎么样（出示“到处一片清凉”）？

（2）理解“到处”

绿绿的太阳都会给哪些地方带去清凉？

绿绿的太阳照着______，_______一片清凉。

绿绿的太阳把清凉带到每一个地方，每一个角落，我们数也数不过来，你能用文中的一个词语来表示这些地方吗？

（到处）。

绿绿的太阳挂在夏天的天空，高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。

同学们，用你们的声音，把夏天的清凉表达出来吧！

金黄的太阳呢？

哦，金黄得太阳，小朋友把金黄的太阳送给秋天。

因为秋天有

（金黄的落叶、金黄的果园、金黄的谷穗）

金黄的果园里，金黄的落叶看着丰收的果实，实在是很开心，他们非常好客，到处邀请小伙伴们尝尝香甜的水果，

小朋友们，如果你是金黄的落叶，你会怎样热情地邀请小伙伴们来做客呢？

试着和爸爸妈妈说一说吧。

热情的落叶邀请了很多小伙伴，他们都会邀请谁呢？

金黄的落叶邀请了______,请他来尝尝水果的香甜。

经过屏幕前的“小落叶”邀请，很多小伙伴来到了果园中做客，他们品尝了香甜的水果，感受到了丰收的喜悦，金黄的太阳带来了多么美好的秋天啊。

红红的太阳

第三个太阳是红红的。

小朋友把这个红红的太阳送给了谁呢？

（冬天）

（通过图片感受冬天的冷）冬天，北风呼呼地吹，人们冻得发抖，手脚似乎都不能动了，你能从课文里找到一个词语，来形容这种感觉吗？

（冻僵）小朋友们都有一双火眼金睛。

是啊，冬天实在太寒冷了，小朋友们的手脚都要冻僵了，要是能晒晒温暖的太阳，该多好呀，所以这个小朋友画了一个红红的太阳，送给冬天。

在这个红红的太阳照耀下，你会感觉怎么样？

（温暖）请你试着读一读，读出在寒冷的冬日里，红红的太阳带给大家温暖的感觉吧。

彩色的太阳

（出示课文插图）小朋友把绿绿的太阳送给夏天，金黄的太阳送给秋天，红红的太阳送给冬天，那送给春天的太阳该画什么颜色呢？

你能帮他问问大家吗？

春天，春天的太阳是什么颜色的？

哦，画个彩色的。

为什么呢？

春天的太阳照射在______上，______变成了____色。

（屏幕上出现各种各样的颜色）

春天的太阳变出了这么多颜色，难怪要画成彩色的了。

（出示：

哦，画个彩色的。

因为春天是个多彩的季节。

）

春天的确是一个多彩而又美丽的季节啊！

屏幕前的小朋友，你们喜欢春天吗？

请你带着对春天喜爱的之情来读一读，读出春天的多彩吧！

5.看着板书小结：

文中的小朋友给四个季节画出了不同颜色的太阳，绿绿的太阳给夏天带来了清凉，金黄的太阳给秋天带来了丰收，红红的太阳给冬天带来了温暖，彩色的太阳给春天带来了焕发的生机。

其实每一个太阳都是这个小朋友想要送给世界的美好心愿。

小朋友们，你们最喜欢哪个太阳呢？

把你最喜欢的太阳，用自己最喜欢的方式读一读吧！

6.小朋友们，如果，给你们一支画笔，你会为哪个季节画什么颜色的太阳呢？

能说说原因吗？

【仿照课文的句型说一说】

（四）书写指导【这里字的指导会不会太多了，建议选择一组】

1.出示其余五个生字：

校、金、秋、因、为。

2.熟字对比：

因——国。

“因”是全包围结构，写的时候要牢记先外后内再封口的笔顺规律，因为“大”字被困在里面舒展不开，所以“大”的一捺变成了点。

3.木字旁、禾木旁的特点：

校、秋。

“校”和“秋”都是左右结构的字，由我们很熟悉的生字组成的新朋友。

小朋友们可以观察一下，“木”和“禾”在田字格里交了新朋友以后，发生了什么变化呢？

是啊，为了给新朋友让一让位置，它们俩把“捺”都变成了点，都把自己变瘦了站到了格子的左边。

4.金和为的笔顺。

（出示为）“为”是一个独体字，点在左上为起笔，所以，为的第一笔是“点”，请电视机前的小朋友们伸出小手，我们一起来写一写“为”字（点、撇、横折钩、点）。

（出示金）这个字大家都很熟悉，金华的“金”，是咱们家乡的名字，所以我们更要把它写正确的。

金是上下结构的，写的时候要注意，撇捺要舒展，中间的“竖”写在竖中线上，最后的“横”要稍长。

伸出小手，我们一起写一写（撇、捺、横、横、竖、点、撇、横）。

（五）拓展练习

1.把这篇课文美美地读给爸爸妈妈听。

请他们给你打分。

2.画一画“太阳”，送上你美好的心愿。

我要把（）太阳送给（）。

（）。