燕子教学设计12篇.docx

燕子教学设计12篇.docx

《燕子教学设计12篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《燕子教学设计12篇.docx（42页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

燕子教学设计12篇

　　《燕子教学设计》

　　燕子教学设计

（一）：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　１、教师念儿歌《春天多完美》：

小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。

剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。

一幅图画剪好了，春天风光多完美。

　　２、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？

这天，我们一齐学习《燕子》这篇课文。

这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。

　　二、初读课文体会

　　１、明确自学要求。

　　（１）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。

　　（２）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。

　　２、学生自学，教师巡回指导。

　　３、检查自学效果。

　　（１）出示新词语，指名认读，全班齐读。

　　（２）理解词语的意思。

　　４、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。

　　三、学习第一段

　　这篇文章写的确实很美。

下面仔细读第一节，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。

　　１、学生自由读。

　　２、指名学生用自己的话来说。

　　３、师：

这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？

大家先来看单元学习提示

　　４、读懂长句子的步骤怎样？

先再，用线划出。

　　５、下面我们就用单元学习提示中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。

　　６、问：

这句话写了燕子哪些部分？

它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？

　　７、句子中用乌黑光滑、俊俏、剪刀似的有什么作用？

　　８、归纳学习这句长句子的方法。

　　９、指导感情朗读这一段，归纳段意。

　　四、进行画图、说话训练，深入体会。

　　１、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？

我请一个同学读第一段，咱们一齐画，怎样样？

但是读的时候，要慢一点。

　　２、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。

　　３、谁愿意到前边来把老师画的燕子向介绍一下？

　　４、你说得比我画得好！

大家注意没有，作者怎样没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？

　　三年级学过一篇课文――《翠鸟》，那一课没写翠鸟的尾巴，记得吗？

是不是也是作者的疏忽？

　　５、这告诉我们，描述景物，必须要抓住有特色的地方写。

　　６、再朗读第一小节，试背。

　　五、布置作业。

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　１、齐背第一段。

　　２、说说第一段的段意。

　　二、学习课文第三自然段

　　１、大家再读第三自然段，从这一段话中你明白了什么？

　　（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）

　　２、你从哪些语句中看出来的？

再读第三节第一句。

　　（板书：

斜、掠过、唧）

　　３、师：

一个斜字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，杜甫以前写过这样的诗句：

细雨鱼儿出，微风燕子斜斜字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，掠过这个词字典里怎样解释的？

　　４、你从中看出了什么？

读读这个词所在的句子，体会体会。

　　５、我们从唧这个字也能够看出什么？

　　６、还有哪些地方看出燕子飞得轻快？

　　７、大家把第三节朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。

（学生练读）

　　８、师：

那小圆晕就一圈圈地荡漾开去要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？

　　师：

小圆晕是什么？

想过吗？

（教师板画）

　　师：

作者为什么不说小圆圈而说小圆晕晕是什么意思？

想过吗？

　　师：

晕就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？

那七彩的光圈可真美！

在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。

不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！

咱们再读读这一句，领略一下其中的美。

　　三、学习第四自然段

　　１、读了第三节，我们明白燕子飞得很轻快，姿态很优美。

我们之后读第四节，看看写的是什么，谁读懂了谁说。

　　２、指名说。

（燕子落在电线上休息的样貌）

　　３、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？

大家读读、划划。

　　４、这多么像一首正待演奏的曲谱啊！

这指的是什么？

看看书上的插图。

　　５、老师那里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？

　　师：

这是一个多么贴切而又生动的比喻！

我们不能不佩服作者惊人的想象力！

同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？

（这必须是赞美春天，赞美小燕子的曲谱）

　　６、学生齐唱《小燕子》

　　７、同学们唱得美，从歌词中，我们进一步领略了燕子的美。

这一节还有两个词用得个性传神，不知有人注意没有，请读读第二句。

　　８、那里的痕字用得好，为什么不用条？

（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹）

　　９、大家细细读读这一节，再自己细细体会。

　　四、朗读三、四自然段。

　　第三课时

　　一、复习巩固

　　１、指名读１、３、４自然段。

　　２、说说这三自然段各写什么。

　　二、学习第二自然段

　　１、学生默读第二自然段，思考：

第二自然段有几句话，写的是什么？

（燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣）

　　２、我们先来学习第二句，齐读。

　　（１）这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎样学？

　　（２）说得很对，那么黄绿眉眼指的是什么？

（再读句子）

　　（３）师画简图，黄绿眉眼指的就是柳芽，大家还要进一步思考：

作者为什么把柳芽比作黄绿眉眼，为什么不就说嫩芽？

　　（柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛）

　　３、学习第三句句子。

　　（１）我们再来看看第三句写什么？

指名同学读句子。

　　（２）要求学生用理解长句子的方法来理解。

　　（３）指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。

　　师：

什么构成了光彩夺目的春天？

是怎样构成的？

其它词语有什么作用？

　　（４）什么叫赶集？

　　师：

去买的，还有卖的，都叫赶集――请说说赶集的状况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。

　　师：

古人说：

红杏枝头春意闹，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。

　　（５）齐读第三句。

　　４、学习第四句。

　　这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。

　　（１）谁能简单地说说这句话的意思。

　　（２）增添是什么意思，生趣是什么意思？

　　（３）师：

同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，能够这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。

　　三、总结，朗读全文。

　　燕子教学设计

（二）：

　　一、教学目标：

　　1、透过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的情绪和蓬勃向上的力量。

　　2、学会本课9个生字；理解俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼等词语。

　　3、能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。

能用增添、偶尔造句。

　　4、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。

　　5、学习抓住外形特征来描述小动物的表达方法，并用此法写一种自己熟悉或喜爱的小动物。

　　二、课时安排：

3课时

　　第一课时

　　1、导入新课。

　　春天来了，燕子从南方飞来了。

《燕子》这篇课文，就是写燕子在春天里飞翔的情景。

那燕子在春天里飞翔的情景怎样美呢？

　　2、先来仔细看看燕子。

　　○默读片断，思考：

片断中抓住哪些方面来描述燕子的（羽毛、翅膀、尾巴）

　　○听教师读、删减比较。

　　一身羽毛，一对翅膀，加上一个尾巴，凑成了小燕子。

　　○读这些词语，说说这些词有什么共同点分别写出了燕子的什么

　　○讨论：

这些形容词删与不珊，哪种更好为什么（初步体会语言的准确性。

）

　　○把《燕子》中的燕子外形描述与《翠鸟》中的翠鸟外形描述进行比较：

课文中为什么只写燕子的羽毛、翅膀、尾巴，不写其他方面而《翠乌》中又为什么只写翠鸟的小爪、眼睛和嘴（描述外形要抓住特征。

深入体会语言形式表达的准确性。

）

　　3、出示：

微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。

　　※口头缩写示范朗读说说理解

　　4、朗读：

几只活泼可爱的小燕子横掠过波光粼粼的湖面。

　　5、作业：

　　《课堂作业》14

　　第二课时

　　1、课文第2段写了哪些景物？

　　○雨、风、柳、草、叶、花。

　　2、出示，觉得怎样样？

　　三月、下过雨、风吹拂着柳，草、叶、花聚拢来、构成了春天。

　　3、逐个比较，层层添加。

　　4、你们这些小燕子看到了这样的美景，心里想说什么？

下面一句中，哪一个词把小燕子这种急切的情绪表达出来？

　　5、每当春天到来的时候，小燕子从南方赶来，这告诉我们燕子是什么鸟？

（候鸟）

　　6、理清层次，练习背诵。

　　一共四句：

第一句写季节、细雨；第二句写微风吹拂着柔柳；第三句写草、叶、花；第四句写燕子。

　　7、花儿、草儿赶来了，小燕子也赶来了，为什么说为春光增添了许多生趣呢？

（释：

生趣）

　　8、读第3段，想像一下燕子飞翔的情形。

　　9、缩写句子。

　　10、找出描述燕子飞行轻巧敏捷的词句。

　　11、小结朗读。

　　12、作业：

　　《课堂作业》56

　　第三课时

　　1、朗读最后一段。

　　2、比较：

　　○落停

　　○痕根

　　3、理解理待演奏。

　　4、背诵本段。

　　5、全文小结。

　　6、仿写第1段。

　　燕子教学设计（三）：

　　教学目标：

　　1、能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。

能用增添、偶尔造句。

　　2、学会本课11个生字；理解俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼等词语。

　　3、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。

　　4、透过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的情绪和蓬勃向上的力量。

　　教学重点、难点：

　　能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。

指导感情朗读课文。

理解结构比较复杂的句子。

　　课前预习：

　　1、熟练地朗读课文。

　　2、词语：

俊俏、吹拂、舒展、伶俐

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、初读课文，了解课文大意。

　　2、学习本课生字新词，能熟练地朗读课文。

能用增添、偶尔造句。

　　3、学习单元提示，初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。

　　教学过程：

　　一、导入、揭题。

　　1、教师念儿歌《春天多完美》：

小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。

剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。

一幅图画剪好了，春天风光多完美。

　　2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？

这天，我们一齐学习《燕子》这篇课文。

这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。

　　二、初读课文体会

　　1、明确自学要求。

（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。

（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。

　　2、学生自学，教师巡回指导。

　　3、检查自学效果。

（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。

（2）理解词语的意思。

　　4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。

　　三、学习第一自然段

　　这篇文章写的确实很美。

下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。

　　1、学生自由读。

　　2、指名学生用自己的话来说。

　　3、师：

这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？

大家先来看单元学习提示

　　4、读懂长句子的步骤怎样？

先再，用线划出。

　　5、下面我们就用单元学习提示中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。

　　6、问：

这句话写了燕子哪些部分？

它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？

　　7、句子中用乌黑光滑、俊俏、剪刀似的有什么作用？

　　8、归纳学习这句长句子的方法。

　　9、指导感情朗读这一段，归纳段意。

　　四、进行画图、说话训练，深入体会。

　　1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？

我请一个同学读第一段，咱们一齐画，怎样样？

但是读的时候，要慢一点。

　　2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。

　　3、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下？

　　4、大家注意没有，作者怎样没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？

　　5、这告诉我们，描述景物，必须要抓住有特色的地方写。

　　6、朗读第一自然段。

　　五、指导用用增添、偶尔造句。

　　1、理解词义说说增添、偶尔的近义词。

　　2、指名造句。

评议。

　　3、书面练习造句。

　　六、布置作业。

　　作业本1、2、3、4、6题。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、学习2、3、4自然段，运用单元提示中的方法读懂长句；背诵第4自然段。

　　2、指导有感情地朗读全文。

　　教学过程：

　　一、学习第二自然段

　　1、学生默读第二自然段，思考：

第二自然段有几句话，写的是什么？

（燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣）

　　2、我们先来学习第二句，齐读。

（1）这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎样学？

（2）说得很对，那么黄绿眉眼指的是什么？

（再读句子黄绿眉眼指的就是柳芽）

　　（3）作者为什么把柳芽比作黄绿眉眼，为什么不就说嫩芽？

　　（柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛）

　　3、学习第三句句子。

（1）我们再来看看第三句写什么？

指名同学读句子。

（2）要求学生用理解长句子的方法来理解。

　　（3）指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。

　　师：

什么构成了光彩夺目的春天？

是怎样构成的？

其它词语有什么作用？

　　（4）什么叫赶集？

　　师：

去买的，还有卖的，都叫赶集请说说赶集的状况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。

　　师：

古人说：

红杏枝头春意闹，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。

　　（5）齐读第三句。

　　4、学习第四句。

　　这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。

（1）谁能简单地说说这句话的意思。

（2）增添是什么意思，生趣是什么意思？

　　（3）师：

同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，能够这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。

　　二、学习课文第三自然段

　　1、大家再读第三自然段，从这一段话中你明白了什么？

　　（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）

　　2、你从哪些语句中看出来的？

再读第三自然段第一句。

　　（板书：

斜、掠过、唧）

　　3、师：

一个斜字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，掠过这个词字典里怎样解释的？

　　4、你从中看出了什么？

读读这个词所在的句子，体会体会。

　　5、我们从唧这个字也能够看出什么？

　　6、还有哪些地方看出燕子飞得轻快？

　　7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。

（学生练读）

　　8、师：

那小圆晕就一圈圈地荡漾开去要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？

　　师：

小圆晕是什么？

想过吗？

　　师：

作者为什么不说小圆圈而说小圆晕晕是什么意思？

想过吗？

　　师：

晕就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？

那七彩的光圈可真美！

在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。

不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！

咱们再读读这一句，领略一下其中的美。

　　三、学习第四自然段

　　1、读了第三自然段，我们明白燕子飞得很轻快，姿态很优美。

我们之后读第四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁说。

　　2、指名说。

（燕子落在电线上休息的样貌）

　　3、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？

大家读读、划划。

　　4、这多么像一首正待演奏的曲谱啊！

这指的是什么？

看看书上的插图。

　　5、老师那里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？

　　师：

这是一个多么贴切而又生动的比喻！

我们不能不佩服作者惊人的想象力！

同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？

（这必须是赞美春天，赞美小燕子的曲谱）

　　6、学生齐读第四自然段。

　　7、从课文中，我们进一步领略了燕子的美。

这一自然段还有两个词用得个性传神，不知有人注意没有，请读读第二句。

　　8、那里的痕字用得好，为什么不用条？

（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹）

　　9、大家细细读读这一自然段，再自己细细体会。

　　10、看图试背。

　　四、有感情地朗读全文。

　　五、作业。

　　作业本第5、7、8题。

　　燕子教学设计（四）：

　　一、教学目标

　　1、学会课文中的生字新词；

　　2、正确理解课文中的长句子，初步掌握读懂长句子的基本方法，体会祖国的语言美；

　　3、能有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段；

　　4、透过对课文中优美词句的理解，感受燕子的可爱，春光的美丽，体会春天给人们带来的愉悦情绪和蓬勃向上的力量。

　　5、初步培养学生的探究、竞争和团队精神。

　　二、重点难点

　　初步掌握正确理解长句子的基本方法，透过学习课文的语言，感受燕子的可爱、春光的明丽和祖国语言的丰美。

　　三、课前准备（第二课时）

　　五线谱、《春天奏鸣曲》第五乐章、歌曲《小燕子》、课件制作

　　四、课前活动

　　名称：

（课件1呈现）心有灵犀一点通

　　要求：

请学生在纸片上写一个词，老师任意抽点几个学号的同学，如能组成一个句子，则说明是心有灵犀一点通，也就不愧是四年的同窗学友了。

　　目的：

透过活动，使学生了解组成句子的基本形式是这样三种：

谁是什么。

谁干什么。

谁怎样样。

为课堂教学的简缩课文环节作些铺垫。

　　注意：

若学生未能拼出是字句，教师视状况可自己或请听课老师参与活动。

　　原则：

趣味性、语文性、针对性

　　五、教学过程

　　1、读一读

　　《燕子》这篇课文，同学们已经很熟悉呈现学习材料了，听说同学们挺喜欢的。

我们班谁最能读以读为本书？

谁最怕读书？

请两人合作把课文读给大整体感知家听听能够吗？

（注意正音如：

杆、偶尔）激励与合作

　　2、数一数

　　此刻我们来做一道很简单的题目，请问：

《燕子》这篇课文有几句话？

请同学们快速落实单元数一数。

（对，《燕子》这篇课文虽然将近训练重点400字，但只有10句话，可见长句子是比较多的。

课前活动时，我们已了解了句子组成的三种基本形式是谁是什么。

谁干什么。

谁怎样样。

因此，我们能够用缩句的方法来理解这些句子。

）

　　3、缩一缩

　　先看第一句可缩成羽毛、翅膀、与课前活动呼应尾巴凑成了小燕子。

　　第二句，第三句呢？

　　4、评一评

　　我们一齐来读一读银幕上简缩后的文章，学会鉴赏然后请大家评一评，两篇文章各有什么优点？

　　（原文生动具体，短文简洁明了）

　　5、辩一辩

　　辩论分组。

　　我提议，咱们来一个辩论赛，怎样样？

当创设竞争性的然，我们的辩论赛在自由的前提下，得有必须主体性的语文的组织和要求：

学习环境

（1）确定正方--原文支持者

　　反方--简缩的文章

（2）确定正反方第一辩手、第二辩手和第注意全体参与三辩手，其它同学为自由辩手，在自由辩论时注重语文潜力陈述。

（听说读写）

　　（3）评委：

所有来听课的老师。

（欢迎）培养

　　（4）为了使你在辩论赛中取胜，此刻我想传授一点秘诀给你，可得听好了：

　　听（善于倾听别人的意见，是尊重他人的表现；而且，在辩论时，只有听懂了对方的观点，才能更好地驳斥对方）

　　说（口齿清楚、普通话准、声音响亮是说话的基本要求，也只有如此，才能够让别以情感为内人听明白你的观点）核，以语言

　　读（充分陈述了你的理由后，选一两个为中心，以句子读一读，来打动评委）读写为两翼

　　写（同一方同学可用传纸条的方式给辩手，但是，字要写得又快又好）

　　（5）至于主持人，我就毛遂自荐了。

　　（6）学生辩论，教师点评引导。

　　6、点一点

　　辩论赛暂告一个段落。

本次辩论赛双方人数虽然悬殊，但在辩论方面可谓势均力敌、导师就是导旗鼓相当，难分胜负。

但是有一点是能够下结论的：

那就是同学们读书读得棒，说话说得妙，还敢于竞争，又很会与人合作，这，对我们的一生都是有用的。

　　7、唱一唱

　　我提议，在即将下课之际，我们用歌声来结课如何体现赞一赞小燕子，并且把这首歌献给每一位热爱整体性？

愉悦春天的朋友。

性和含蓄性？

　　六、板书设计

　　燕子

　　活泼可爱乌黑光滑俊俏轻快剪刀似的

　　增添生趣细雨、微风、柔柳、青草、绿叶、

　　鲜花（静中有动）赶来

　　轻快飞行斜掠、横掠（动态）

　　悠然停歇（）像曲谱（静态）

　　七、教学流程

　　八、课堂实录

　　九、设计意图

　　1、语文教学的本质任务是语言训练，透过语言训练，从而提高学生的听说读写潜力。

　　2、语文教学要有人本意识，教师应牢固树立以学生为主体的教学观念，努力调动学生学习的内驱力，促进其主动发展。

　　3、语文教学要注重学生思维品质和创新精神的培养。

个性是求异思维的潜力。

　　4、语文教学要努力培养学生学习语文的兴趣、方法和习惯。

　　燕子教学设计（五）：

　　目的要求

　　1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的景色，培养学生热爱大自然的思想感情。

　　2、学会按必须的顺序、抓住特点观察事物的方法。

　　3、学会本科生字、新词，运用图文集合的方法，抓住重点词、句、段理解课文资料。

　　4、有感情的朗读课文，背诵课文。

　　教学重点抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。

　　教学难点理解最后一句话的意思。

　　教具学具自制幻灯片

　　教学时间2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、默读导读部分，了解本组教材的资料和要求。

　　二、指导学生看图

　　1、微机出示燕子图让学生说说燕子的形状

　　2、微机出示插图看图叙述图意

　　①按由近到远的顺序观察春天的景色

　　②观察近处空中的燕子

　　③观察远处落在电线上的燕子

　　四、检查预习：

　　1、默读课文，说说燕子是什么样貌的，燕子飞行时有什么特点。

　　2、指名分段朗读课文

　　五、图文结合理解课文资料

　　1、理解第一自然段

（1）、默读思考：

　　投影：

1、燕子的外形特点2、燕子的性情特点

（2）、讨论解答

　　（3）练习背诵

　　2、理解第二自然段

（1）看图说说春天的特征

　　春天的柳树有什么特点

　　理解聚拢、像赶集似的、体会写法

　　想想光彩夺目的春天是什么样的

（2）理解生机和最后一句话的意思

　　感情朗读想象画面

　　练习背诵

　　3、图文对照理解3-4自然段

　　微机出示画面

　　①、理解第3自然段

　　观察飞行中的燕子

　　指明读第三自然段想象作者是怎样描述的

　　抓住重点词语理解句子

　　看图说说燕子飞行时的特点

　　②、理解第4自然段

　　观察落在电线上的燕子读读第自然段

　　抓住重点词语深入理解课文五线谱、音符各指什么？

理解最后一句话的意思。

　　指明读比喻句，体会这样写有什么好处

　　③、练习背诵

　　六、作业：

感情朗读课文背诵课文

　　第二课时

　　一、感情朗读课文，体会写法

　　1、自读课文，说说每个自然段写的是什么

　　2、讨论交流：

　　课文从几个方面描述燕子的？

分别写了燕子的什么特点？

　　二、指导、检查背诵

　　1、自读课文，完成思考练习第3题（出示幻灯片）

　　2、指导学生按自然段背诵

　　3、检查背