届高考生物二轮复习专题十八植物生命活动的调节试题.docx

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届高考生物二轮复习专题十八植物生命活动的调节试题

专题十八植物生命活动的调节

考纲要求

　1.生长素的发现过程、作用及其特点[必考（b）、加试（b）]。

2.活动：

探究2,4—D对插枝生根的作用[必考（c）、加试（c）]。

3.五大类植物激素的作用[加试（a）]。

4.植物激素的应用[加试（b）]。

考点一　植物激素调节

1．生长素的发现

（1）达尔文父子的实验

①实验处理及实验结果

②实验结论：

苗尖端是感光部位。

由弯曲的部位在苗尖端下面可推测，有某种化学物质从苗尖端传递到了下面。

（2）波森·詹森的实验

①实验处理及实验结果

②实验结论：

的确有一种化学物质由苗尖端向下传递。

（3）温特的实验

①实验处理及实验结果

②实验结论

苗尖中确实存在一种能够促进生长的化学物质。

上述实验中使用“无生长素的琼脂块”进行实验，其目的在于作为对照组，以排除琼脂块自身对实验结果的干扰，从而表明实验差异是由于琼脂块内所含的“苗尖物质”所致。

2．生长素的本质及作用特点

（1）生长素的本质

生长素是一种小分子有机物——吲哚乙酸，是在细胞内由色氨酸合成的。

（2）生长素生理作用的特点

低浓度起促进作用，高浓度起抑制作用，而且往往与发生作用的器官有密切关系。

3．五大类植物激素的作用（加试）

4．植物激素的作用及特点

（1）植物激素是植物体内信息的化学载体，起着信息传递的作用。

（2）每种激素的作用决定于植物的种类、激素的作用部位、激素的浓度等。

5．植物生长调节剂：

是天然的植物激素和人工合成的类似化学物质的合称，又叫植物生长物质。

6．植物激素的应用（加试）

[思考诊断]

1．生长素的合成需要光（　×　）

提示　生长素的合成不需要光，而单侧光影响横向运输。

2．生长素对植物生长的两重性体现在茎的背地性、顶端优势（　×　）

提示　茎的背地性不能体现两重性。

3．根、芽、茎三种器官对生长素的敏感性不同，根比芽敏感，芽比茎敏感（　√　）

4．番茄在花蕾期去雄，雌蕊涂抹适宜浓度的生长素获得无籽番茄，获得的无籽番茄可遗传（　×　）

提示　该无籽性状是外界因素（生长素）造成的，遗传物质没有变化，故不可遗传。

5．生长素和赤霉素都能促进果实发育，脱落酸能抑制甘薯发芽（　√　）

6．乙烯和乙烯利都属于植物激素（　×　）

提示　植物激素必须由植物本身合成，乙烯利是人工化学合成的植物生长调节剂。

1．生长素的运输

（1）运输特点

A→C、B→D为极性运输，A→A′、B→B′为重力作用下的横向运输。

（2）转运方式

生长素的转运方式是主动转运，需要消耗ATP，与细胞呼吸强度有关。

2．生长素生理作用的两重性相关曲线分析

（1）生长素作用的两重性分析（对应图甲）

①当生长素浓度小于i时均为“低浓度”，高于i时才会抑制植物生长，称为“高浓度”。

②曲线中OH段表明：

随生长素浓度升高，促进生长作用增强。

③曲线中HC段表明：

随生长素浓度升高，促进生长作用减弱（但仍为促进生长）。

④H点表示促进生长的最适宜生长素浓度（g）。

⑤C点表示促进生长的生长素“阈值”，超过此值，便为抑制生长的“高浓度”。

（2）不同器官对生长素敏感性分析（对应图乙）

①同一浓度的生长素作用于不同器官，引起的生理效应不同，这是因为不同的器官对生长素的敏感性不同（敏感性大小：

根＞芽＞茎）。

②曲线中A、B、C三点代表生长素最佳促进效果，A′、B′、C′点以上的部分曲线体现了不同浓度生长素对不同器官的不同促进效果，A′、B′、C′点分别表示该浓度的生长素对根、芽、茎的生长既不促进，也不抑制。

（3）不同植物对生长素敏感性不同（对应图丙）

不同种类的植物对生长素的敏感性不同，双子叶植物比单子叶植物敏感程度高。

3．植物激素的相互作用（加试）

作用效果

相互作用的激素

生理表现举例

增效作用

同时使用两种激素所起的作用大于单独使用任一激素的作用

生长素和赤霉素

生长素促进细胞纵向伸长生长，赤霉素促进植物节间的伸长，故二者均可促进生长

生长素和细胞分裂素

生长素促进细胞体积增大，细胞分裂素促进细胞数目增多，故二者均促进生长

脱落酸和乙烯

脱落酸促进脱落的效果可因乙烯而得到增强

拮抗作用

两种激素对某一生理效应（如生长、成熟、脱落起相反的作用）

生长素和细胞分裂素

生长素促进顶端优势，细胞分裂素可解除顶端优势

生长素和脱落酸

生长素促进器官生长，脱落酸促进器官脱落

脱落酸和赤霉素

脱落酸促进休眠，抑制萌发，赤霉素作用相反

脱落酸和细胞分裂素

脱落酸促进衰老、脱落、细胞分裂素起延缓作用

协同作用

两种激素对某一生理效应共同起作用

生长素和细胞分裂素

生长素与细胞分裂素的比值高时，诱导根分化；比值低时则诱导芽分化

细胞分裂素和赤霉素

都有促进种子萌发的作用

反馈作用

一种激素的作用受另一种激素的调节，或促进或抑制

乙烯和生长素

较高浓度的生长素促进乙烯的合成，乙烯含量的增高反过来又抑制生长素促进细胞伸长的作用

题型一　生长素的发现过程、作用及其特点

　不同处理条件下植物向性运动的结果分析

类别

图解条件

相关结果

遮盖类

①直立生长

②向光生长

暗箱类

①直立生长

②向光（小孔）生长

插入类

①向右侧生长

②直立生长

③向光生长

④向光生长

移植类

①直立生长

②向左侧生长

③④中IAA的含量

a＝b＋c，b>c

旋转类

①直立生长

②向光生长

③向小孔生长

④茎向心生长，根离心生长

横置类

①②中IAA含量及作用：

①中a＝b，c＝d，都促进水平生长

②中a

1.（2016·浙江4月选考）

将含有适宜浓度生长素的琼脂块放在幼苗切面的左侧，如图所示，一段时间后，幼苗将（　　）

A．不生长

B．向左弯曲生长

C．直立生长

D．向右弯曲生长

答案　D

解析　由于含有适宜浓度生长素的琼脂块放在切去尖端幼苗切面的左侧，而生长素能促进生长，因此左侧比右侧生长快，因此幼苗将向右弯曲生长。

2．如下图所示，a、b、c为对幼苗做不同处理的实验，d为一植株被纸盒罩住，纸盒的一侧开口，有单侧光照。

下列对实验结果的描述，正确的是（　　）

A．a、b向光弯曲生长，c背光弯曲生长

B．a直立生长，b、c向光弯曲生长

C．图中d如果固定植株，旋转纸盒，一段时间后，植株向左弯曲生长

D．图中d如果将纸盒和植株一起旋转，则植株向纸盒开口方向弯曲生长

答案　D

解析　图中a由于生长素不能透过玻璃片，故a直立生长；图中b生长素能透过琼脂片，单侧光照使b向光弯曲生长；图中c由于幼苗没有尖端，对光不产生反应，c向右侧弯曲生长；图中d固定植株，旋转纸盒，植株向右弯曲生长，如果将纸盒和植株一起旋转，光只能从纸盒开口进入，因此植株弯向纸盒开口方向生长。

题型二　五大类植物激素的作用和应用（加试）

3．天然状态下，植物的果实从开始发育到完全成熟的过程中，主要由下列哪些激素共同起作用（　　）

①萘乙酸　②生长素　③2,4－D　④细胞分裂素

⑤乙烯

A．①②⑤B．②③④

C．②③⑤D．②④⑤

答案　D

解析　萘乙酸、2,4－D均为人工合成的激素类似物，并非天然激素，故天然状态下，果实从开始发育到完全成熟的过程中，所有天然激素即②④⑤等均可起作用。

4．下列关于植物生命活动调节的叙述正确的是（　　）

A．植物激素在植物体内含量较低，但有高效的生物催化作用

B．植物无神经系统，其生命活动的调节就是激素调节

C．乙烯仅在果实中形成，促进果实的成熟

D．顶芽与侧芽因生长素含量不同而出现生长差异

答案　D

解析　植物激素在植物体内含量较低，但有高效的生物调节作用，A错误；植物生命活动的调节，除了激素调节以外，还有应激性调节，B错误；乙烯广泛存在于多种组织和器官中，能促进果实成熟，C错误；顶芽产生的生长素运输至侧芽，使得顶芽生长素浓度较低，促进生长，侧芽生长素浓度较高，抑制生长，这就是顶端优势的原理，D正确。

题后反思

（1）不同激素对植物体不同部位的作用

①对于果实的作用：

赤霉素、生长素都是促进果实发育；乙烯是促进果实成熟。

②对于种子的作用：

赤霉素、细胞分裂素解除种子休眠，使其萌发；脱落酸保持种子休眠。

③对于茎的作用：

赤霉素、生长素都促进茎伸长，赤霉素作用更强。

④对于叶片的作用：

生长素、细胞分裂素抑制叶片衰老；脱落酸促进叶片衰老。

⑤诱导愈伤组织分化：

生长素/细胞分裂素的比值高时，则诱导生根；生长素/细胞分裂素的比值低时，则诱导生芽。

（2）四类无籽果实及其成因归纳

果实种类

形成原因

无籽番茄

用一定浓度的生长素溶液处理未授粉的番茄雌蕊而获得

无籽葡萄

用赤霉素处理植株，可诱导单性结实，形成无籽果实

无籽西瓜

由染色体畸变而培育的三倍体西瓜，也需要用一定浓度的生长素来处理

香蕉

由于减数分裂时，不能形成正常的精子和卵细胞，因而不能受精发育成种子

考点二　活动：

探究2,4－D对插枝生根的作用　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

1．实验原理

2,4－D是生产和实验中经常使用的生长素类似物，与生长素一样，能够促进植物的生长，且不同浓度的2,4－D对插枝生根的效果不同。

2．实验步骤

3．结果分析

如图所示，由图示曲线可知，促进插枝生根的最适浓度是A点对应的2,4－D浓度，在A点两侧，存在促进生根效果相同的两个不同2,4－D浓度。

1．扦插枝条的处理方法

（1）枝条的形态学上端为平面，下端要削成斜面，这样在扦插后可以增大吸水面积，促进成活。

（2）所选枝条芽数量应较少，且数量相同，以排除内源激素影响及控制无关变量相同。

但扦插繁殖时在无生长素类似物情况下，可通过选择芽数目较多的枝条进行扦插，以提高存活率。

（3）剪掉叶片，防止蒸腾作用散失水分。

2．分析与本实验相关的其他因素

（1）温度要一致。

（2）设置重复组，即每组不能少于3个枝条。

（3）设置对照组，蒸馏水空白对照；设置2,4－D浓度不同的几个实验组进行对比，目的是探究2,4－D促进插枝生根的最适浓度。

问题探究

（1）本实验中存在哪些对照？

提示　本实验中存在空白对照（即用蒸馏水处理的对照组）和相互对照（即用不同浓度生长素类似物处理的对照组）。

（2）确认生长素类似物作用是否具有两重性的对照组是哪一组？

提示　确认生长素类似物作用是否具有两重性，有必要与蒸馏水处理组作比较——生根状况好于蒸馏水组者为“促进”浓度，差于蒸馏水组者为“抑制”浓度。

（3）探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度预实验有什么作用？

提示　①为后续实验确定大致浓度范围；②可以检验实验设计的科学性和可行性。

题型一　实验基础

1．（2016·浙江4月选考）某兴趣小组探究2,4－D对插枝生根的作用，实验结果如下表所示。

下列叙述与该实验不相符的是（　　）

组别

1

2

3

4

5

2,4－D溶液浓度

0

a1

a2

a3

a4

根的平均数目（条）

1.8

6.4

7.8

7.8

1.3

A.2,4－D的浓度为a4时会抑制生根

B．组别1在实验中起对照作用

C．促进生根的最适浓度在a1与a2之间

D．2,4－D既能促进生根又能抑制生根

答案　C

解析　组别1中2,4－D浓度为0，属于空白对照，B项正确；2,4－D的浓度为a4时即组别5中根的平均数目比组别1中的少，说明2,4－D的浓度为a4时会抑制生根，A项正确；分析表中数据可知，促进生根的最适浓度应在a2与a3之间，C项错误；组别2、3、4中根的平均数目比组别1中的多，说明2,4－D能促进生长，组别5中根的平均数目比组别1中的少，说明2,4－D能抑制生根，D项正确。

2．某小组探究生长素类似物2,4－D对月季插条生根的影响，实验结果如图。

下列有关叙述正确的是（　　）

A．该实验的无关变量有插条的状况、芽的数量、2,4－D溶液的浓度等

B．该实验还可用生根的平均长度作为观察指标

C．生长素类似物2,4－D溶液浓度为800mg·L－1时，抑制插条生根

D．该实验可确定400mg·L－1是促进插条生根的最适浓度

答案　B

解析　2,4－D溶液浓度应为实验的自变量；由于2,4－D溶液浓度为800mg·L－1时生根数多于空白对照组，故仍属于“促进”浓度；该实验可确定促进插条生根的最适浓度在400～800mg·L－1之间。

题型二　实验应用

3．（2015·浙江学业水平测试）某同学为验证2,4－D对插枝生根的促进作用，设计的实验步骤如下：

①剪取同一迎春花植株上长势相同、部位相近、长度相同、有3个芽的健壮枝条20根作为插枝，随机均分为甲乙两组；

②甲组每根插枝上都保留3个芽，乙组插枝上的芽全部去除；

③将甲组插枝的下端插入适量蒸馏水中，乙组插枝的下端插入等量适宜浓度的2,4－D溶液中。

两组均置于适宜且相同的环境中培养；

④每天观察、记录插枝上芽的数目。

请分析回答：

（1）每组不选1根而选10根插枝的目的是

。

（2）请指出该实验设计的两项不合理之处

。

（3）实验设计改正后，甲组起作用。

答案　

（1）减小偶然性，降低随机误差　

（2）①甲、乙两组插枝上芽的数量不等，②每天观察、记录插枝上芽的数目

（3）对照

探高考　练模拟　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

1．（2015·浙江10月选考）

用不透光罩子罩住玉米幼苗尖端，然后给予单侧光照，如右图所示。

一段时间后，幼苗将（　　）

A．向光弯曲生长

B．背光弯曲生长

C．向上直立生长

D．停止生长

答案　C

解析　由于幼苗感光部位在尖端，而尖端被不透光罩子遮挡后无法感光，生长素在幼苗两侧分布均匀，因此幼苗向上直立生长。

2．（2016·温州3月选考模拟测试题）

如右图所示，在一株发生向光弯曲生长的玉米幼苗上，a表示弯曲部位的向光侧细胞，b表示弯曲部位的背光侧细胞。

下列分析正确的是（　　）

A．生长素浓度：

a＝b

B．生长素浓度：

a

C．细胞长度：

a＝b

D．细胞长度：

a>b

答案　B

解析　在单侧光作用下，生长素由向光一侧向背光一侧转移，a侧生长素浓度小于b侧，b侧细胞生长快，细胞长度大于a侧，B项正确。

3．（2016·温州十校联考）下列关于植物生长素及其类似物的叙述，错误的是（　　）

A．同一植株的幼芽对生长素的反应敏感度高于幼根

B．棉花表现出的顶端优势与顶芽产生的生长素的极性运输有关

C．在番茄花期喷洒一定浓度的2,4－D可引起无籽番茄的形成

D．植物的向光性与生长素分布不均有关

答案　A

解析　同一植株中不同器官对生长素的敏感程度不同，根最敏感，其次是芽，最不敏感的是茎，因此同一植株的幼芽对生长素的反应敏感度低于幼根，A错误；植物的顶端优势是指植物顶芽产生的生长素向下运输到侧芽部位积累，使顶芽的生长素浓度相对较低，促进生长，侧芽生长素浓度相对较高，抑制生长，可见棉花表现出的顶端优势与顶芽产生的生长素的极性运输有关，B正确；生长素能促进果实发育（用于培育无籽果实），因此在番茄花期喷洒一定浓度的2,4－D可引起无籽番茄的形成，C正确；植物向光性产生的原因是背光一侧生长素分布多，生长较快，D正确。

4．（2016·浙江10月选考）

将生长素能透过的明胶插在幼苗尖端与其下部之间，如图所示，给予单侧光照射一段时间后，幼苗将（　　）

A．直立生长

B．不生长

C．向光弯曲生长

D．背光弯曲生长

答案　C

解析　明胶能透水，也能让生长素扩散通过，单侧光引起生长素在背光侧分布多，生长得快，向光侧生长素分布少，生长得慢，故向光弯曲生长，故选C。

5．生物兴趣小组的同学对某品种番茄的花进行人工去雄后，用不同浓度的生长素类似物2,4－D涂抹子房，得到的无籽番茄果实平均重量见下表，据表得出的正确结论是（　　）

0

5

10

15

20

25

30

35

无籽番茄平均重量/g

0

13.5

26.5

46.5

53.6

53.7

43.0

30.2

A.2,4－D浓度超过25mg/L，对果实的发育起抑制作用

B．2,4－D与生长素的作用效果相同

C．2,4－D可以促进果实成熟

D．2,4－D诱导无籽番茄的最适浓度范围为20～25mg/L

答案　D

解析　2,4－D浓度为0的一组作为对照组，与对照组相比，其他各组均能促进果实生长，所以2,4－D浓度超过25mg/L时，对果实发育仍是促进作用，只是促进作用减弱，A错误；表中未将生长素作为对照，无法说明两者效果是否相同，B错误；表中数据只能说明2,4－D能促进果实发育，不能说明2,4－D能促进果实成熟，C错误；从表中数据可以看出，2,4－D诱导无籽番茄的最适浓度范围为20～25mg/L，D正确。

专题强化练　　　　　　　　　　　　　　　　　　

一、选择题

[学考必做·演练]

1．将含有生长素的琼脂块放在切去尖端幼苗的正上方，并照以单侧光，如下图所示，一段时间后，幼苗将（　　）

A．不生长B．直立生长

C．向左弯曲生长D．向右弯曲生长

答案　B

解析　单侧光不影响生长素在琼脂块上的分布，幼苗直立生长。

2．下列是关于植物激素发现过程的一些说法，其中错误的是（　　）

A．达尔文父子设计简单而富有创造性的实验来证实人们熟视无睹的现象

B．如果波森·詹森用玻璃片代替琼脂片，苗尖端产生的刺激也能传递到下面

C．温特用实验证实了植物的向光性确实和某种化学物质的分布不均匀有关，首次将该物质命名为生长素，但并不知道生长素的化学本质

D．首次分离出生长素不是从植物体内，而是在人的尿液中

答案　B

解析　达尔文父子根据实验提出，单侧光照射使幼苗的尖端产生某种物质，这种物质传递到下面的伸长区时，会造成背光面比向光面生长快，因而出现向光性弯曲，A正确；波森·詹森通过实验证明苗尖端产生的“刺激”可透过琼脂片传递给下面部位，如果用玻璃片代替琼脂片，苗尖端产生的刺激不能传递给下面，B错误；温特的实验证明造成幼苗弯曲的“刺激”确实是一种化学物质，并命名为生长素，但并不知道生长素的化学本质，C正确；郭葛等人首次从人尿液中分离出具有生长素效应的化学物质——吲哚乙酸（IAA），D正确。

3．在切去尖端的燕麦幼苗左侧放含一定浓度生长素的琼脂块。

一段时间后燕麦幼苗将（　　）

A．向左弯曲生长B．直立生长

C．向右弯曲生长D．不弯曲不生长

答案　C

解析　在切面左侧放置含一定浓度生长素的琼脂块，则左侧生长较快，燕麦幼苗应呈现向右弯曲生长。

4．为了验证单侧光照射会导致燕麦苗尖端中生长素分布不均匀这一结论，需要先利用琼脂块收集生长素，之后再测定其含量。

假定在单侧光照射下生长素的不均匀分布只与运输有关，下列收集生长素的方法（如图示）中，正确的是（　　）

答案　B

解析　A项、C项和D项苗尖端在单侧光的照射下，由于云母片插入苗尖端的阻挡作用，生长素均不能发生横向运输，无法使其在琼脂块中分布不均匀；B项苗尖端在单侧光的照射下，先发生横向运输，然后纵向运输到尖端以下的不同的琼脂块中，再通过测定不同琼脂块中生长素含量的多少，即可验证单侧光照射会导致燕麦幼苗尖端中生长素分布不均匀，B项正确。

5．图一是将含有生长素的琼脂块放在切去尖端的幼苗上幼苗弯曲的情况（弯曲角度用A表示）；图二是生长素浓度对幼苗生长的促进作用示意图。

据图判断下列说法正确的是（　　）

A．琼脂块中生长素浓度大于c点时，A会大于90°

B．当生长素浓度小于b点浓度时，随着生长素浓度的增加A逐渐增大

C．琼脂块中生长素浓度在b点时，A具有最小值

D．由图二可知生长素对于幼苗的生长作用具有两重性

答案　C

解析　生长素浓度大于c点时抑制生长，幼苗两侧均不能生长，表现为不生长不弯曲，A错误；生长素浓度小于b点浓度时，随着生长素浓度的增加A逐渐减小，B错误；生长素浓度在b点时促进作用最强，幼苗弯曲程度最大，A具有最小值，C正确；图二没有体现出生长素的抑制作用，D错误。

6．（2016·浙江10月选考）在“探究2,4D对插枝生根的作用”的活动中，将某种植物枝条分成两组进行实验。

下列叙述错误的是（　　）

A．两组应选用长势相同的枝条

B．用根的数目和长度作为观测指标

C．一组用蒸馏水处理，另一组用等量2,4D溶液处理

D．实验结论是2,4D浓度越高，促进生根的作用越强

答案　D

解析　2,4D的作用特点具有两重性，故D错误；本实验应遵循等量原则，A正确；因变量可选用根的数目或长度作为观测指标，B正确；一组用蒸馏水处理，另一组用等量的2,4D溶液处理，体现本实验的对照原则，C正确。

7．用燕麦苗尖端及幼苗⑦⑧进行如图所示的实验，一段时间后，会引起弯曲现象的是（　　）

A．②⑤⑦B．①②③⑤⑧

C．①③④⑥⑦D．②⑤⑧

答案　D

解析　①中由于匀速旋转，生长素分布均匀（即a＝b），所以直立生长；②中左侧生长素浓度高，生长快，向右弯曲生长；③中没有感受到单侧光刺激，直立生长；④中阻断了生长素横向运输的途径，所以生长素分布均匀，直立生长；⑤中生长素能向左侧运输，而右侧无法运输到作用部位，所以向右侧弯曲生长；⑥中云母片阻断了生长素运输到作用部位，所以不生长；⑦中旋转植物，受光均匀，直立生长；⑧中整体旋转，受单侧光照弯向小孔生长。

所以D选项正确。

8．某学者曾做过如图甲所示的实验，即在天竺葵的同一叶片的不同部位分别滴加一定浓度的生长素溶液、水和14C－葡萄糖，待充分作用后，得到如图乙所示的结果，其阴影部分表示具有放射性。

下列结论正确的有几项（　　）

①实验结果说明生长素有很强的吸引与调运养分的效应

②加水组作为对照实验

③生长素能促进果实的发育可能与它能调运养分有关

④放射性葡萄糖分布不均匀是受单侧光的影响

A．全错B．一项

C．两项D．三项

答案　D

解析　图示信息表明，滴加生长素后，14C－葡萄糖可以更多地向生长素处调运，此时滴水组可作为对照，生长素具有促进果实发育的作用，其原理可能与①有关。

故①②③所述均正确。

实验中并未涉及“单侧光”，故④不正确。

9．某生物兴趣小组利用2,4－D进行了如下实验：

①配制一系列不同浓度梯度的2,4－D溶液共6组；②选取生理状况相同的桂花插条，均分为6组，将插条下端分别浸泡在不同浓度的2,4－D溶液中，10min后取出，进行无土栽培；

③一段时间后取出，统计每组插条生根数目并计算平均值，结果如下表所示：

2,4－D溶液浓度/（mol·L－1）

0

10－15

10－14

10－13

10－12

10－11

2.0

3.8

7.2

9.4

15.1

20.3

根据以上实验，可以得到的结论是（　　）

A．促进桂花插条生根的最适2,4－D溶液浓度是10－11mol·L－1

B．一定浓度的2,4－D溶液对插条生根具有明显的促进作用

C．超过一定浓度的2,4－D溶液对插条生根有抑制作用

D．相同浓度的2,4－D溶液和生长素溶液对插条生根的作用相同

答案　B

解析　由题中信息可知：

以2,4－D溶液浓度为0的组作为对照组，其他组为实验组。

由生根数可知：

2,4－D溶液对插条生根具有促进作用，并且一定浓度的2,4－D溶液对插条生根具有明显的促进作用，表中数据没有体现2,4－D溶液对插条生根有抑制