集体备课第五单元教案.docx
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集体备课第五单元教案
七年级语文上册第五单元集体备课教案
课题
斜塔上的实验
主备人
张强
执教
杨秀峰
课型
讲读课
课时
2
备课时间
11.25
上课时间
12.6
设计理念
教师引导，学生自主、探究学习。
教学目标
知识与能力：
了解一些科学知识。
过程与方法：
巧妙的构思。
记叙和描写相结合。
情感态度与价值观：
伽利略勇于创新的精神。
重难点
伽利略勇于创新的精神。
教学方法
点拨交流式、实验法、比较阅读法。
教学准备
搜集有关伽利略的生平资料或主要的科学成就。
教
学
过
程
集体备课
第一课时
一、导入新课
同学们，意大利有一座塔比较有名，你知道是什么塔吗？
为什么有名？
明确：
一是因为塔斜；二是著名的科学家曾经在此做过实验。
今天，我们就来学习《斜塔上的实验》。
二、检查预习
1、 小组内交流所搜集到的资料。
2、 展示组内较好的资料。
3、 请小组代表展示实验并阐述伽利略的结论。
4、 字词检查。
三、整体感知
1、 默读课文并思考：
通过这篇人物传记，你认为伽利略具有怎样的科学精神？
2、 小组交流讨论、师生共同探讨。
（交流总结：
通过这篇人物传记，我们可以发现伽利略具有“实践是检验真理、发现真理的道路”的科学思想和勇于探索、勇于创新的精神、不轻信权威的勇气、对科学的热爱和奉献精神以及不屈服于强权的意志。
）
3、 分析讨论：
在诸多的精神品质中，你认为那一种精神品质最为难能可贵？
为什么？
4、 师生交流讨论。
四、 课堂小结。
五、 作业布置：
1、 探究练习第二题。
2、 将课堂讨论第二个问题的答案以小短文的方式写出。
题目自拟。
第二课时
一、 检查复习。
二、 思考交流。
1、课文是按照怎样的思路展开的？
这和普通的人物传记按时间顺序写作有什么不同？
你认为这样的构思巧妙在何处？
小组讨论，师生交流。
（教师总结：
全文是按照“摆动挂灯的启示——学生和孩提时代的经历——比萨斜塔上的实验”的思路展开的。
课文首先描写了伽利略发现摆动规律的经过，写得引人入胜，这就一下子抓住了读者。
然后再略写伽利略孩童和学生时代的情况，接着再重点写伽利略发现自由落体定律的情况。
这样构思全文不仅使读者清楚地了解到伽利略的生平和两个重大发现。
而且读来感到波澜起伏，兴趣盎然。
）
2、 默读课文，找一找文中哪些地方采用了记叙的写法？
哪些地方采用了描写的写法？
3、 朗读课文的第一部分和第三部分，找出其中的描写精彩之处并试作分析。
（教学提示：
这一问题意在引导同学们品味课文的语言。
并能根据自己的体会与理解，说出语言的表达作用。
如写教堂里的气氛，伽利略的突然发现，写教授们的压制，学生们的反对，观察比萨斜塔实验的队伍等都应用了描写，这就使文章生动形象，引人入胜。
）
四、 课堂小结。
五、 作业布置：
1、 找出课文中三处描写精彩之处并试作分析。
2、 背诵课文最后四小节。
个案修改
板
书
设
计
教
学
反
思
课题
事物的正确答案
不止一个
主备人
张强
执教
杨秀峰
课型
讲读课
课时
2
备课时间
11.25
上课时间
12.9
设计理念
学生自主、探究学习
教学目标
知识与能力：
通俗易懂，深入浅出的语言。
过程与方法：
学会围绕中心，逐层展开论述。
情感态度与价值观：
培养创造性思维，理解创造性思维的要素。
重难点
准确找出本文的中心论点
指出本文的论证方法
教学方法
讨论法与点拨法相结合。
教学准备
疏通字词，熟读课文。
教
学
过
程
集体备课
第一课时
一、导入：
今天上课我们先来玩一个游戏，给出“2，2，3，9”请同学们通过四则运算得到24，有几种方法？
24=2×9＋2×3=（9―3）×2×2=（2＋2）×（9―3）
好几种算法都可以得出24，大家都很正确，可见事物的正确答案不止一个，今天我们就一起来看——《事物的正确答案不止一个》
二、检查字词预习情况：
恭喜（gōng） 根深蒂固（dì） 依赖（lài） 孜孜不倦（zī） 汲取（jí） 持之以恒（héng） 锲而不舍（qiè） 渊博（yuān bó）
三、自读课文，然后讨论应该怎样读？
从语速、语调、语气三个方面来说，分别是稍快，平稳，干脆。
四、看题目，思考讨论问题：
思考：
1、为什么我们在想问题时没有考虑到多种答案呢？
2、怎样才能成为一个富有创造力的人呢？
3、任何人都有创造力吗？
五、 读情景，发挥创造性思维：
情景：
一群小学生在空地上踢球。
一个孩子不小心，一球砸坏了一位长者家的窗玻璃。
这个孩子到长者家里，当头一句就是：
“一块玻璃多少钱？
”人们对这件事看法不一，归纳起来有三种：
1、 没有逃走，主动上门赔钱，应予表扬；没有道歉可以原谅。
2、 赔钱就是认错、道歉的表现。
3、 首先应该道歉，同时应该赔钱。
你赞成哪种？
请说出看法和理由。
六、 布置作业：
1、 整理自己的看法，把它写下来。
2、 事物的正确答案为什么不止一个？
请联系实际举两三个例子来证明。
第二课时
一、 导入：
学生联系实际举例说明事物的正确答案不止一个。
二、讨论交流
师生互动研究“创造性思维”的要素是什么？
怎样才能成为富有创造精神的人？
参考：
a、要素：
必须精通各种知识，因为知识是形成新创意的素材，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，有了这种意识，才能持之以恒的进行尝试。
b。
从态度、条件、方法等方面回答。
态度：
认识到任何人都能成为富有创造精神的人（自信）；条件：
学识渊博（扎实的基础知识），灵活运用知识组合不同概念；方法：
转换视角法，组合法，顿悟法，积累法等。
三、思维训练
1、“自古英雄出少年”，司马光小时候，与一群儿童一起玩球，球掉进了树洞中，洞很深，司马光让儿童们不停的往里面倒水，终于球浮了起来。
a、如果洞里是沙地，灌水行不行？
b、如果洞底恰好和人家的建筑相通，你认为最经济的方法是什么？
2、砖头有什么用处？
（不得少于三种）
四布置作业：
学了这篇课文有什么启发，写成短文，题目是“告别唯一”。
个案修改
板书设计
教
学
反
思
课题
宇宙里有些什么
主备人
张强
执教
杨秀峰
课型
自读课
课时
1
备课时间
11.25
上课时间
12.13
设计理念
自主合作发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
教学目标
知识与能力：
了解列数字、作比较、打比方等说明方法的特点。
过程与方法：
初步学会辨识课文中用到的说明方法。
情感态度与价值观：
初步树立科学的宇宙观，感受人们征服宇宙的信心。
重难点
打比方、列数字、作比较，分类别等说明方法。
准确生动的语言。
教学方法
讲读－讨论
教学准备
收集有关宇宙的资料。
教
学
过
程
集体备课
个案修改
一、创设情境，导入课文
欢迎乘坐“神州x号”宇宙飞船，来到广阔神秘的宇宙，今天，我们将一齐漫游这神奇的宇宙，认识一下各种星体，看一看宇宙星到底有些什么？
（板书课题）
二、激发兴趣，整体感知
我是“神州x号”宇宙飞船的导游，我将带领你们参观宇宙，现在，首先来了解一下宇宙（教师读课文）（要求学生合上书本，拿起笔在本子上记下你所听到的认为重要的内容，要求同学们听完后谈谈你对宇宙的整体印象。
）
1、教师范读课文，学生听、并作记录。
2、听完后学生谈听到了什么？
对宇宙的整体印象是怎样的。
三、精读课文，品味语言
1、⑴教师：
在你所听记录的内容中，你最想了解什么星体？
请打开书本，找出有关段落，仔细阅读。
思考：
文章从哪些方面进行说明的，是怎样说明的？
（学生读课文有关段落，作批注，小组间交流，小组成员轮流向小组其它同学汇报学习的成果。
）
⑵学生上讲台汇报学习成果，教师据此重点讲解各种说明方法的运用及其作用。
a. 打比方：
用比喻说明更生动说明了事物的某种特征。
b. 列数字：
用数字说明事物某种特征，给你留下具体的印象。
c. 作比较：
用比较法进行说明，更加突出某种特征。
d. 分类别：
使读者更全面了解事物。
⑶引导学生体会说明文语言的准确性。
如：
a. 我们看得见的星星，绝大多数是恒星。
b. 大约一千万万颗以上的恒星组成一个铁饼形状的东西，我们叫它银河系。
⑷通过学生分析，老师的重点讲解，要让学生掌握说明文的说明方法和说明文语言的准确性，并据此引导学生分析本文的说明顺序。
（由近及远，由已知到未知）
2、再读课文，通过你们的自主学习，概括出宇宙的特征。
（物质的、运动的、无穷无尽的）
四、探究训练，发展思维
1、在你平时的积累，你了解到宇宙的哪些知识？
请与同学们交流一下。
2、你认为世界上一些国家不惜花费巨资，发射飞船，探索火星等星球，有哪些意义？
怎样保护好属于我们自己的星球——地球。
五、拓展阅读，形成能力
你想了解我们星球所处的银河系吗？
请你们打开课文自读课文186页，阅读《走马观花看银河》，并做成读书卡片。
六、总结全文，激发探索宇宙奥秘的兴趣
今天，我们一齐游览了宇宙，了解到了各种星体，初步认识了宇宙，但我们的认识是很肤浅的，宇宙的许多奥秘正等着你们去探索、去发现。
七、作业
1、抄写生字词。
2、收集有关宇宙的资料。
板书设计
大
恒星中列数字近已知
宇宙里有小作比较
些什么行星分类别
星云亮打比方远未知
暗
银河系河外星系
特征：
物质的、运动的、无穷无尽的
教学反思
课题
《梦溪笔谈》二则
主备人
张强
执教
杨秀峰
课型
讲读课
课时
2
备课时间
11.25
上课时间
12.16
设计理念
自主、探究性学习。
教学目标
知识与能力：
学习常见的文言词语。
过程与方法：
体会语言的简洁生动，选材的详略得当。
情感态度与价值观：
古代的科学成就对我们的启发。
重难点
古代的科学成就。
教学方法
讨论法与点拨法相结合。
教学准备
查阅沈括及其《梦溪笔谈》的有关资料。
教
学
过
程
集体备课
个案修改
第一课时
一、导入。
交流有关预习内容。
二、 讨论学习《以虫治虫》
（1） 对照注释，自己疏通课文
对照注释，通读课文，找出不懂的字词，查工具书或提出疑问。
（2） 集体朗读，学生翻译课文
提示重点字词句：
界：
地域，范围。
方为秋田之害：
正在危害秋田里的庄稼。
方，正、正在。
为，成为。
害，危害。
千万蔽地：
成千上万，遍地都是。
蔽，遮盖。
悉：
全、都。
皆：
全、都。
岁以大穰：
年成因此而获得大丰收。
岁，年成。
以，因。
大穰，庄稼大丰收。
（3） 结合“探究、练习：
一”，讨论作品意义
提示：
《以虫治虫》反映了我国古代利用农作物害虫的天敌消灭虫害的情况。
这种方法不仅促进农业增产，也是保护生态环境的有效途径。
在今天更值得大力提倡和推广。
三、 布置作业：
熟读课文，做“探究、练习：
一”。
第二课时
一、 检查复习《以虫治虫》。
二、 交流有关预习内容。
三、 讨论学习《梵天寺木塔》
（1） 对照注释，自己疏通课文
对照注释，通读课文，找出不懂的字词，查字典或提出疑问。
（2） 集体朗读课文，学生翻译课文
提示重点字词句：
布：
铺、排。
故如此：
所以这样。
贻以金钗：
即以金钗贻（之），把金钗送给她。
但逐层布板讫，便实钉之，则不动矣：
只要逐层铺好木板，用钉子钉牢，就不会晃动了。
但，只。
讫，终了，完毕。
实，使坚实。
人皆伏其精炼：
人们都佩服他的高明。
伏，通“服”，佩服。
其，他。
（3） 结合“探究、练习：
二”，讨论本文在人物刻画上的特点。
提示：
《梵天寺木塔》写人着墨不多，却很生动。
工匠的“密使其妻”和喻皓的“笑”都很传神的表现了人物的心理活动。
工匠对于塔动这一情况束手无策，为了解决这一问题又不失面子，于是“密使其妻”去见喻皓的妻子，请求喻皓的帮助。
这一行动把匠师的用心良苦表露无遗。
喻皓的“笑”则表现了他解决这一问题的轻松，胸有成竹。
四、 布置作业：
熟读课文，做好“探究、练习二、三”
板书设计
教学反思
课题
《论语》八则
主备人
张强
执教
杨秀峰
课型
自读课
课时
1
备课时间
11.29
上课时间
12.20
设计理念
在诵读中健全学生人格魅力，提高学生文化品位、审美情趣与文化底蕴。
教学目标
知识与能力：
掌握基本字词的含义
过程与方法：
了解古代语录体散文的特点。
情感态度与价值观：
体会学习的态度和方法。
重难点
理解其中蕴涵的思想内容。
教学方法
诵读、品读。
教学准备
搜集有关古人谈学习的成语、明言警句。
教
学
过
程
集体备课
个案修改
一、导入：
学生交流课前搜集的有关古人谈学习的成语、明言警句，抓住其中的“学而不厌”“诲人不倦”“温故知新”“不耻下问”“举一反三”等成语引入《论语》。
二、教师简介《论语》、孔子等有关文化常识，播放朗读磁带，指导学生自读课文，并要求学生利用工具书解决字词问题。
三、诵读欣赏。
1． 学生齐读。
2． 教师针对齐读中存在的问题一一指正；范读；领读。
3． 听朗读磁带，自读两遍；齐背一遍。
4． 教师指导美读，指名学生朗读。
四、指名学生翻译，教师适当点拨，扼要分析，最后归纳总结。
五、巩固。
进行背诵默写比赛。
板书设计
教
学
反
思
课题
模拟科技新闻发布会
主备人
张强
执教
杨秀峰
课型
活动课
课时
1
备课时间
11.29
上课时间
12.21
设计理念
培养学生关注科学、热爱科学、追求科学的兴趣。
教学目标
知识与能力：
掌握一定的科学知识和新闻知识。
培养学生通过各种渠道、途径定向获取并筛选信息的能力。
过程与方法：
锻炼学生独立组织一定规模的完整活动的能力。
情感态度与价值观：
培养学生关注科学、热爱科学、追求科学的兴趣。
重难点
锻炼学生独立组织一定规模的完整活动的能力。
教学方法
自主、合作、交流。
教学准备
搜集有关新闻发布会的资料。
教
学
过
程
集体备课
个案修改
一、 教师导入：
当今世界已是信息时代、科技时代，作为21世纪“地球村”的村民，了解现代科技成果，了解现代科技的发展动态和未来走向，培养自身的科技素质，已成为一项重要任务。
我们应当关注科学，有所发明，有所创造。
二、 选题确定：
现代科技的发展日新月异，科技创新成果累累，涉及到现代社会的生产、科研和生活的方方面面。
任何人要穷尽地了解现代科技的所有成果，那是不现实的。
因此，我们的新闻发布会只能有选择地进行宣传。
这里列举一些选题供大家参考：
1、网络技术 2、基因组计划 3、生物克隆 4、纳米技术 5、生态农业 6、遗传工程 7、航天技术 8、通讯技术 ……
三、 简介新闻及其写作的知识，学生出示从最近的报纸上摘录下来的有关新闻发布会的消息材料，师生共同分析归纳，使学生对“新闻”、对有关的“新闻发布会”的情况有所了解。
1、 学生朗读交流有关新闻发布会的消息材料。
2、 小结新闻写作的基本知识：
消息由标题、导语、主体、背景和结语构成。
标题是用醒目的语言标出报道的内容，还可点出报道的意义。
标题应准确、鲜明、新颖。
分眉题、正题、副题。
导语是消息的第一段或第一句。
它要求简明扼要的写出消息中最主要的事实或中心，使读者先获得一个总的概念。
背景指跟事实有关的情况，如历史环境、现实条件以及与其他事物有关的联系等。
结语使消息的最后一段话或一句话，用小结的形式概括事实，也可以指出事物的发展趋势。
3、 新闻发布的主要内容：
（1） 此项科技成果或小发明的名称；
（2） 此项科技成果或小发明的一般原理；
（3） 成果的适用范围和价值意义；
（4） 成果的发展前景。
[附] 新闻发布会一则：
让手机在网上动起来
7月20日，国创与中国移动通信集团网站在北京人民大会堂签订合作协议。
国创拥有的CWTV网络电视是世界上第一家网络电视媒体平台，也是全球唯一24小时365天在线播放电影、电视、互动广告的媒体平台，拥有世界最先进的网络视频传输技术——CWTV网络电视技术，在现有网络环境下，第一次突破了带宽的限制，实现了高速、高清晰度的影视动画播放。
中国移动通信集团网站，是中国移动通信集团公司的权威性专业性网站。
此次合作，国创将向中国移动通信集团网站提供CWTV网络电视系统综合服务。
应用了CWTV网络电视技术的中国移动通信集团网站将把手机等产品在网上进行高清晰度的三维动态展示，浏览者可随意旋转，任意扩大广告画面，使商品的质地清晰可见，对商品任意观赏，仔细选择，充分满足消费者的个性需求，激发浏览者的购买欲望。
此次携手合作将进一步推动我国移动通讯业的发展。
四、 小组交流：
在各自分头准备后，各小组先作交流，然后推选出两
板书设计
教学反思
课题
专题 狼
主备人
张强
执教
杨秀峰
课型
活动课
课时
4
备课时间
11.29
上课时间
12.23
设计理念
以合作探究的学习方式，培养学生语文综合能力。
教学目标
知识与能力：
全面了解狼的知识。
过程与方法：
搜集有关狼的资料，撰写小论文和调查报告、组织辩论。
情感态度与价值观：
培养学生知识积累、语言实践、阅读能力、思维能力。
重难点
全面了解狼的知识。
教学方法
合作探究。
教学准备
搜集汉语中有关狼的成语和谚语，介绍你所知道的狼的故事说一说 人们心目中的形象。
教
学
过
程
集体备课
个案修改
第一课时
一、 教学内容：
学习古文《狼》，疏通文意，了解文学作品中狼的形象和特征。
二、 教学步骤：
1、 检查字词预习情况。
2、 介绍交流有关狼的成语或谚语、故事，讨论狼在人们心目中的形象。
3、 默读课文，根据注释理解文意。
4、 小组交流，请一位同学翻译全文，教师作指导。
5、 朗读全文并思考：
蒲松龄笔下的狼具有什么特点？
请从课文中找出依据并加以分析。
6、 小组讨论，师生交流。
（教师总结：
古文中的狼具有贪婪——“一狼得骨止，一狼仍从，复投之，前狼止而后狼又至”；狡诈——“少时，一狼径去，其一犬坐于前，久之，目暝，意暇甚”；凶残——“一狼洞其中，意将隧入以攻其后也”。
它作为人的对立面而存在，同时，又反衬了人类的智慧——“禽兽之变诈几何哉，止增笑耳”，作者的写作意图清晰可见。
）
7、 课堂小结。
8、 作业布置：
（1）“思索质疑”第二题、第四题。
（2）预习《母狼的智慧》及参考资料，思考：
这些文章又表现了狼的哪些特征？
第二课时
一、 教学内容：
学习《母狼的智慧》及参考资料，比较文学作品中狼的形象的差异及文学作品和科学资料中所表现的狼的不同之处，更全面更科学的掌握有关狼的知识。
二、 教学步骤：
1、交流所搜集到的英语中狼的有关谚语或故事，说一说它们又体现了狼的什么特征。
（教学提示：
可引导同学们将狼的各种形象进行比较，认识到在文学作品中人们对狼的形象有各种各样的认识与评价，如“聪明”、“狡诈”、“勇敢“凶残”等等，这都带有人们主观的情感因素和文化特征。
可进一步引导同学们思考人们对狼的态度如何？
可以用哪一些词语来形容？
）
2、阅读《母狼的智慧》一文，思考：
这篇课文中所表现的狼是怎样的形象？
这与蒲松龄笔下的狼有何不同？
这两篇课文中猎人的形象有何相同和不同？
作者对狼的态度有何不同？
3、小组讨论，师生交流。
（教学提示：
这几个问题思维的发散性较强，教师不要力求答案的统一，而应要求同学们富有穿创意和见解地看待问题，激发出课堂上思维的火花。
）
4、阅读参考资料并思考：
这些科学资料反应了有关狼的哪些问题？
人们到底该如何对待狼呢？
5、小组讨论，师生交流。
（教师引导：
第一则材料从生物学的角度介绍了狼的有关知识，可以让同学们阅读后归纳出狼的一些特点，也可以结合他们自己的认识和查找的相关资料介绍狼。
第二则材料从进化演变的角度说明了狼和狗的关系。
第三则材料从生态的角度启发人们思考应如何对待狼？
如何认识狼？
在这一问题上可让同学们充分展开讨论，谈出自己的见解。
）
6、比较阅读思考：
文学作品中表现的狼与科学资料中介绍的狼有什么不同之处？
为什么？
（教学提示：
这一问题可由同学们自由探讨，教师再作相关的引导：
文学作品中的狼被赋予了人们许多主观的情感因素，往往具有一些人的特征，而科学资料中的狼是从科学的角度客观真实地表现狼的特征与作用。
）
7、课堂小结。
8、作业布置。
（1） 以小组分工合作的形式完成一篇有关狼的小论文或简单的调查报告，可从各种参考书和网络上进一步查找相关资料。
题目可根据写作内容自定，也可以参考如下题目：
《说狼》、《……地区少年儿童对于狼的认识的调查》、《狼仇恨与狼崇拜》、《从成语等材料看对狼的认识的差异》、《谈谈狼和其他野生动物的生存关系》
（2） 准备下一节课的小论文交流。
第三课时
一、 教学内容：
以小组位单位，在班级内进行小论文或调查资料的交流活动。
二、 交流会步骤：
1、 主持人致开场白。
2、 论文或调查资料交流。
3、 师生评议优秀论文或调查报告。
4、 优秀写作小组介绍写作构思、意图及资料来源。
三、 教师作总结发言。
四、 作业布置：
以四人小组为单位准备下一节课的辩论会。
辩题如下：
有人认为，狼的食肉性、凶残性对人以及家畜造成了不少危害，应当把这种动物斩尽杀绝，让它从地球上消失，但又担心因此会破坏生态平衡；也有人认为，把狼杀尽并不要紧，恐龙早已绝迹，人类不是照样生存发展吗？
请选择其中一种观点，与对方进行辩论。
第四课时
一、 教学内容：
根据辩论准备情况，开展课堂辩论会。
二、 辩论会步骤：
1、 主持人致辞。
第一阶段：
双方主辩手对各方的观点进行陈述，时间各五分钟。
第二阶段：
自由辩论，每位辩论队员，均可自由发言，时间15分钟。
第三阶段：
双方主辩手进行总结性发言，时间各5分钟。
第四阶段：
教师作评论，并宣布辩论结果。
三、作业布置：
根据你听完辩论会的感受与思考，以其中一方的观点为论题，写一篇议论文。
板书设计
教学反思
升级会员 