精八年级下册语文复习资料.docx
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精八年级下册语文复习资料
八年级下语文复习资料
第一单元
课文解析
选自《朝花夕拾》
本文分层依据：
第一部分：
在东京
第二部分：
在仙台
添改讲义——认真负责治学严谨
纠正解剖图——严格要求热情诚恳，教学认真
关心实习——正直热诚没有狭隘的民族偏见
了解裹脚——求实精神能以公正心来对待弱国学生，而且给以极大的惯性和帮助
第三部分：
离开仙台后
本文记叙线索：
“我”与藤野先生的交往（明线）
“我”的爱国感情的变化（暗线）
清国留学生：
不学无术，附庸风雅，思想腐朽
“实在标致极了”：
反语，表达了强烈的愤懑、讽刺之情。
表达了作者对他们的厌恶讥讽和轻视。
何尝不：
反诘语气，加强肯定
酒醉：
表达了对愚昧麻木的人的痛恨
竟：
饱含了对先生的歉意和自责
鲁迅对中国人的态度：
哀其不辛，怒其不争
日暮里：
勾起了鲁迅家国之愁思
水户：
这是富有民族气节和爱国热情的抗清志士朱舜水的客死之地。
大概是物以希为贵罢：
鲁迅作为弱国子民的辛酸，也是他强烈民族自尊心的体现。
所以……当然……：
用来强调，作者有意以反语的方式揭示“爱国青年”的荒谬逻辑，表达了对这种谬论的愤恨和抨击。
刺耳：
“万岁”欢呼，极大地刺伤了鲁迅的民族自尊心
……虽然……：
倒装转折复句，强调了藤野先生留给我的深刻印象——伟大。
第二课我的母亲胡适
课文解析
文章回忆了作者童年、青少年时期，母亲严格要求和深情关爱下成长的几件事，表达了对母亲的深切怀念和感激之情，赞美了母亲优秀的品格。
本文分层：
一、（1-4）我的性格特点和童年生活二、（5-12）母亲对我的管教三、（13）母亲对我的影响
第二部分：
对我学习上的督促
严厉的管教的方法
犯错的严厉惩罚
用舌头舔“我”的病眼
除夕打发债主
与嫂子们的相处，及如何处理她们的矛盾
母亲受到人格侮辱的反应
前三段内容并非闲笔，既为下文写母亲做了铺垫，又于文末相呼应。
母亲为人：
仁慈温和，严父慈母，克己谦让，宽容善待，很有刚气
教子：
严格
“与嫂子们的相处”：
写了母亲的以身示范对“我”的耳濡目染，潜移默化，不仅写了言传，更写了身教。
如果……如果……如果……：
用假设表现自己已经具备的美德，表现了他不溢美，不自夸的品质，也符合自传的语言特点。
不能不：
双重否定来肯定“打了一点底子”，既表明态度，又不是很绝对。
注释：
1选自《胡适自传》。
胡适（1891-1962），字适之，原名胡洪骍，安徽绩溪人，学者。
著有《尝试集》《胡适文存》
第四课列夫·托尔斯泰茨威格
课文解析
本文结构：
一（1-5）托翁的外貌特征（比喻和夸张联用，使得画面气韵生动，使人产生无穷的遐想。
多用抑笔）
二（6-9）托翁非同寻常的眼睛（高度赞美）
托尔斯泰代表作：
《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》
段落大意：
1须发特征2脸部轮廓结构3面容表情4长相平平，是俄国普通大众的一员
5拜访者对他的外貌表示失望6犀利的目光7富有感情8眼睛的威力9缺少幸福
这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害：
目光犀利深刻，有深刻的洞察力
托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠：
夸张手法，写出了托尔斯泰能把万事万物尽收眼底的全方位观察力
眼皮一睁开，这对眼睛就必然毫不含糊，清醒而又无情的追寻其猎物来：
表现托尔斯泰用眼睛观察社会、人生、时代，并揭示其本质。
当这一副寒光四射的匕首转而对准他们的主人事是十分可怕的，因为锋刃无情，指戳要害，真好刺中了他的心窝：
作为现实主义作家，托尔斯泰勇于自我解剖，自我批判。
他肯定缺少一样东西，那就是属于自己的那一份幸福：
因为托尔斯泰看透了暴政、黑暗、虚伪和苦难，看清了造成痛苦的原因，尽自己的毕生努力去改变，但事与愿违，医生处于痛苦之中。
介绍眼睛：
精细深刻进步思想
广阔高远腐朽思想
比喻：
眼睛（本体）喻体：
珠宝、探照灯、猎鹰、晶体、匕首、猎人
目光（本体）喻体：
刚刀、手术刀、X射线、枪弹、金刚刀、黑豹、磁铁
第二单元
散文诗：
特点：
象征手法（托义于物）
短小精悍（篇幅）
抒情性强
第六课雪鲁迅散文诗
三、课文解析
青春的消息，壮健的处子的皮肤
江南的雪（1-3）：
滋润美艳冬花杂草
柔美美丽且富有生机和活力雪罗汉的洁白明艳
蜜蜂
如粉，如沙，决不粘连孤独的雪
北国的雪（4-6）：
壮美随旋风蓬勃奋飞死掉的雨
在日光中旋转升腾雨的精魂
江南的雪：
一方面作者惋惜美好的事物不能常在，另一方面暗示如江南的雪的美好事物经不起环境外了的打击，不能过于眷恋。
北国的雪：
用了一连串动词，展现出北国的雪的奋斗和向上，决不妥协的个性，以及铺天盖地、横扫千军的气势。
北国的雪的环境：
“无边的旷野，凛冽的天宇”象征了当时极度黑暗和严酷的社会现实。
向上：
指人身上向上的精神
但是：
结构上承上启下，内容上提示全文重点，表明作者的情感倾向，相较于优柔的江南的雪，作者更赞颂壮美的北国的雪。
是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂：
摒弃柔弱的部分，剩下坚强的部分，凝成雨的内核。
注解：
1选自《野草》
鲁迅诗：
天地余一卒，荷戟独彷徨
第九课海燕高尔基前苏联
高尔基作品：
《母亲》《童年》《在人间》《我的大学》（自传三部曲）
本文线索：
暴风雨的逼近
本文修辞：
比喻，拟人，夸张，反复
“暴风雨将要到来”，海燕高傲的飞翔，渴望暴风雨的来临
海上暴风雨的图景“暴风雨逼近”，海燕搏击风浪，迎接暴风雨
“暴风雨即临”勇敢的海燕以“胜利的预言家”的姿态热情的呼唤暴风雨
海燕像黑色的闪电，在高傲的飞翔：
写出了海燕矫健的姿态
乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声：
写出大海强大的力量，浩大的声势
它在大笑，他又在号叫……：
表现海燕的乐观自信、坚强勇敢、慷慨豪迈
他从雷声的震怒里，早就听出了困乏，他深信，乌云是遮不住太阳的——是的，遮不住的：
反动派是纸老虎，表达了一种必胜的信念
暴风雨！
暴风雨就要来啦！
：
强化海燕兴奋喜悦的心情，预示着革命的到来。
海燕是：
高傲的黑色的暴风雨的精灵的艺术形象，象征着英勇善战的无产阶级的革命先驱
海鸥：
呻吟、飞窜、恐惧、掩藏
海鸭：
呻吟，吓坏了
企鹅：
蠢笨，胆怯
以上三者象征害怕革命破坏他们的安乐窝的形形色色的不革命假革命者。
海燕与以上三者对比，突出了海燕的形象。
大海：
象征广大人民群众的力量
乌云、狂风、雷声、闪电：
象征反革命的黑暗势力环境描写（渲染烘托）
暴风雨象征一场酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命
本文艺术特色：
1.象征手法2.丰富多彩的修辞3.圆熟精湛的技巧：
对比，烘托
4.句式灵活多变5.用词准确生动
作者：
抑恶扬善，爱憎分明
让暴风雨来得更猛烈些吧：
祈使句，表达了作者期盼经受革命风暴的洗礼，及召唤革命者奋起反抗，赢得解放的豪情，同时充满了必胜的信心。
注释：
1《海燕》是高尔基在1901年三月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为“海燕之歌”。
俄国大革命爆发于1905年
第十一课敬畏自然严春有议论性散文
三、课文解析
作者在议论上层层推进
一、引论1人类要征服自然是不自量力的：
论历史、论关系、论智慧
二、本论2-4人类的智慧不值得骄傲：
从航天事业来讲
从人类的认识史
从矿坑成为陷阱
宇宙中存在智慧高于我们的生物
5人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌
6-7进一步阐述两者的关系
8-10宇宙有生命
三、结论11人类应该敬畏自然
散文：
语言富有文学色彩，运用了比喻排比拟人反问等修辞，有浓郁的抒情成分和感情色彩
反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法。
反问的作用是加强语气，加重语言力量，激发读者感情，给读者造成深刻的印象
设问自问自答
反问答案在问句本身
第十五课喂——出来星期一
三、课文解析
题目是一个年轻人的叫声，以此为题，能吸引读者，更富哲理，揭示本文主旨。
“洞”表现人们的幻想和可笑，也警示了世人不积极彻底治理环境污染，人类将遭受灭顶之灾。
结尾戛然而止，留给我们想象的空间，更含蓄，更耐人寻味，发人深省，所起的警示作用更强烈。
注解：
１选自《不速之客——星期一短篇小说选》。
星期一，日本现代小说家。
第三单元
第十六课云南的歌会沈从文
三、课文解析
三个方面：
一.山野对歌（2、3）：
生面别开，才情智力大比拼——唱歌的人
二.山路漫歌（4）：
即兴的自由歌唱，内容发乎于心，纯朴本色——唱歌环境（开满杂花的小山坡、歌唱的鸟儿）优美的环境烘托优美的人，优美的歌
三.金满斗会（5）：
民革展览的大课堂，场面宏伟，气势壮观——点面结合
唱得多是情歌酬和，却有种种不同方式（1见景生情，即物起兴2提问3互嘲互赞）
金满斗会：
人多，齐；时间长；人们盛装出席；传歌；歌曲多；主角是百姓
注解：
1选自《沈从文散文选》，原文标题是“记忆中的云南跑马节”。
沈从文，现代作家、历史文物研究家，代表作有《边城》《萧萧》。
２即物起兴（xing）：
开头先咏他物起兴抒情。
起兴，指先言他物以触发联想，诱发文思。
第十七课端午的鸭蛋汪曾祺
三、课文解析
本文结构：
端午的风俗—家乡的鸭蛋—端午的鸭蛋
语言：
1恰当运用方言
2口语色彩浓厚
好用短剧
穿插了朴素的大白话
3古汉语的点缀典雅和朴素相映成趣，倍添典雅之美和艺术韵味
4善于运用语言造型，用一两个字写出事物的特色神韵
文风：
淡化主题，结构疏散，自有闲适
注解：
1选自《汪曾祺全集》。
汪曾祺，江苏高邮人，作家。
第十八课吆喝萧乾
三、课文解析
吆喝：
所代表的经营品种；具体内容；声调；合辙押韵（节奏）
结构：
器乐（1-3）引入
声乐—吆喝：
从早到晚早上（5）晚上（6-9）
一年四季：
春—夏—秋—冬
吆喝的内容—吆喝的声调—吆喝的节奏韵律
对老北京吆喝声的娓娓介绍中包含怀念之情，包含对往事的美好回忆，对这些口头的文化遗产的逐渐消失的惋惜
写法：
条理分明，秩序井然
使用了一些具有连接上下文作用的过渡句及概括作用的总起句。
将要介绍的事物分“类”
将“类”按内在的联系排列好先后顺序
注解：
1选自《北京城杂忆》。
萧乾，蒙古族，北京人，作家、记者、翻译家。
曾任大公报主编，获“抗战胜利作家纪念牌”
第十九课春酒琦君
三、课文解析
本文记叙了作者童年时在故乡过新年，喝春酒，喝会酒的几件事。
表达了作者对故乡的风俗、人情的赞美，对亲友的怀念，对母亲的追思，对故乡的思念。
母亲：
热情大方，勤劳善良阿标叔：
做事勤快，乐于助人，热情好客
第二十课俗世奇人冯骥才天津人
一字音
发蔫（niān）擅长（shàn）绰号（chuò）刷浆（jiāng）难堪（kān）一瞅（chǒu）发怔（zhèng）
褒贬（bāo）怵（chù）抠（kōu）戳（chuō） 瓢（piáo）
二、词义
发蔫：
表现出精神不振。
擅长：
在某方面有特长。
阔绰：
排场大，生活奢侈。
发怔：
发呆。
天衣无缝：
神话传说，仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿。
比喻事物（多指诗文、话语等）没有一点破绽。
第二十一课与朱元思书吴均
骈体文，以偶句为主，讲究对仗和声律的文章，本文是骈体文
本文描写了富阳至桐庐一百多里的奇山异水
语言：
1运用了多种修辞手法（对偶，比喻，夸张，拟人）使得描写生动形象，富有生机
2详写山，略写水，疏密有致，轻重有度
3抓住了景物的特征，突出了奇山异水
4随地点的转移由近及远的顺序，先俯看碧水，在仰观高山
注解：
1选自《艺文类聚》，吴均（469-520），字叔庠（xiang），吴兴故鄣（现在浙江安吉人）。
南朝梁文学家。
见
第二十二课五柳先生传陶渊明
本文塑造了一个独立于世俗之外的过于清贫，不慕名利，安贫乐道的隐士形象
五柳先生与世俗社会格格不入
第二十四课送东阳马生序（节选）宋濂
第一段：
总写，突出勤奋
无书：
家贫，无从致书以观——借书，抄书：
每
假借于藏书之家，手自笔录
无师：
无硕师名人与游——求师：
从乡之先达
为师严厉：
未尝稍降辞色，叱咄——求学礼周：
立侍左右，色愈恭，礼愈至
第二段：
详写，突出艰苦
求学艰难——受人照顾
学习生活艰苦——乐以忘忧
注解：
1节选自《宋学士文集》，宋濂，字景濂，好潜溪，浦江人，明初文学家。
生，长辈对晚辈的称呼
第二十五课诗词曲五首
酬乐天扬州初逢席上见赠 七律
注释：
选自《刘禹锡集·外集》刘禹锡作品《秋词》
表现了作者遭贬谪，被弃置的无限辛酸的愤懑不平
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
（贬谪地之僻，被贬时间之长）
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
（用典故，人事全非，今非昔比，恍如隔世）
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
（以新陈代谢的自然规律暗示政治上的新旧交替）
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
赤壁 七绝
注释：
选自《樊川诗集》杜牧作品《过华清宫》《山行》《秋夕》《泊秦淮》
借赤壁之战的史实，抒发作者英雄无用武之地的抑郁不平
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
（设想与历史事实相反的结果，借史倾吐心中的抑郁之气）
过零丁洋
注释：
选自《文山先生全集》。
文天祥，字履善，又字宋瑞，自号文山、浮休道人。
表现诗人以死明志的决心，宁为玉碎，不为瓦全的民族气节
辛苦遭逢起一经
干戈寥落四周星（前两句写作者读书，如仕途，起兵抗元，经历四年战争）
山河破碎风飘絮
身世浮沉雨打萍（比喻国家风雨飘摇，危在旦夕，比喻身世一生坎坷，孤苦伶仃）
惶恐滩头说惶恐
零丁洋里叹零丁（前者指地方，后者指作者的心绪）
人生自古谁无死
留取丹心照汗青（以死明志的决心）
水调歌头
注释：
选自《东坡乐府笺》苏轼，字子瞻，自号东坡居士
表达词人由抑郁忧伤到心胸开阔的乐观旷达的情怀
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有？
把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年。
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间！
上阙：
忧郁不平
转朱阁，低绮户，照无眠。
不应有恨，何事偏向别时圆？
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
下阙：
超然豁达
山坡羊·潼关怀古
选自《全元散曲》张养浩，字希孟，号云庄。
表现作者忧虑国计民生的思想感情
峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。
望西都，意踌蹰。
伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。
兴，百姓苦；亡，百姓苦。
第二十六课小石潭记柳宗元
游踪：
发现小石潭：
移步换景
近观潭中景物：
潭水游鱼特写镜头抒发了在贬谪独居的境况
远望小潭溪源：
溪身岸势贴切比喻下孤寂凄凉的感情
感受潭中气氛：
幽深冷寂寓情于景
记录同游者
本文抒发的是在寂寞处境中孤独凄苦的感情
注解1选自《柳河东集》柳宗元，字子厚，河东人，唐代文学家，“唐宋八大家”之一。
写下了“永州八记”
见课后注释
1课文写了哪些景物？
各有何特点？
课文写了潭水、树木、石头、游鱼和小潭源流五种景物，各自特点是：
水清，树密，石多，游鱼活泼闲适、轻快灵敏，源流曲折悠长。
2课文是按照什么顺序写的？
抓住了小石潭的什么特点？
作者对小石潭的整体感受是什么？
顺序：
发现小石潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛
特点：
幽静整体感受：
幽深冷寂、孤凄悲凉
3本文从哪几个角度写小石潭的水？
用了何种表现手法？
写出了水的什么特点？
水之清、水中鱼、水之源；采用直接描写与间接描写相结合的方法，突出了水清的特点。
4第四段描写了小石潭怎样的气氛？
反映了作者怎样的心情？
第四段描写了小石潭幽深冷寂的景色和气氛，表现了作者贬居生活孤凄悲凉的心境。
这是作者被排挤、受迫害的身世遭遇的反映，我们可以从中体会到封建社会中不得志文人的痛苦心情。
5找出文中描写心情的句子，作者先乐后忧，两种感情似难相容，该如何理解？
描写心情的句子：
“心乐之”“凄神寒骨，悄怆幽邃”
理解：
乐是忧的另一种表现形式。
柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。
6作者是怎样活灵活现地描绘潭中游鱼的？
（1）动静相应。
“佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。
”既写出了环境的幽寂，又表现了鱼儿的自由欢快。
（2）恰当映衬。
“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝；往来翕忽”等语映衬了水之澄澈，与“石潭”照应。
⑶借景抒情。
“似与游者相乐”以及之前对鱼儿忽停忽去、怡然自得的描写，都反映了作者想在山水之中求得片刻欢乐，反映了作者改革受挫时的心境。
7为什么作者先描写“水、石、树蔓”，而后才描写'鱼'呢？
作者是按由远到近的顺序写的，先看到水石树蔓，才能再看到游鱼。
8作者描写日光、鱼影，真正的目的是什么？
衬托水的清。
9文中提到“乐”字，这跟全文的情调协调吗？
说说你的理解。
作者为了摆脱政治失意而寄情于山水，看到荒野中隐藏着这样清幽美丽的景色，又看到鱼儿的自由欢快，心情变得好起来，这里的“乐”与作者内心的愤懑不平成了强烈反差，更有力地提示了痛苦的深度。
10默写填空：
（1）直接和间接写潭水特点的语句是分别是什么？
直接写潭水的语句是：
闻水声，如鸣珮环，下见小潭，水尤清洌；间接写潭水特点的句子是：
潭中鱼可百许头……似与游者相乐。
（2）文中从哪儿可看出小石潭人迹罕至？
隔篁竹，伐竹取道。
（3）文中与“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”有异曲同工之妙的句子什么？
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝；往来翕忽，似与游者相乐。
（4）抒发作者抑郁忧伤之情的一组句子是什么?
四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
以其境过清，不可久居。
（5）摘出有关写“鱼”的句子：
⑴鱼静态的句子：
佁然不动。
⑵鱼动态的句子：
俶尔远逝，往来翕忽。
⑶鱼情态的句子：
似与游者相乐。
第二十七课岳阳楼记范仲淹
一、事情缘起二、岳阳楼大观及迁客骚人登楼览物的心情
三、览物而悲者四、览物而喜者五、点明主旨
不描述岳阳楼的原因：
1前人之述备矣2目的在于借景抒情，引发作者的观点
主旨：
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
注解1选自《范文正公集》
为外界环境的好坏或喜或忧，也不因为自己心情的好坏或乐或悲。
处在高高的庙堂上（在朝），则为平民百姓忧
1用课文语句填空
（1）滕子京重修岳阳楼的原因是：
政通人和，百废具兴。
（2）写洞庭湖全景的句子是：
衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。
（3）第二段起承上启下作用的句子是：
迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎
（4）天气阴冷时迁客骚人的“览物之情”是：
登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
（5）天气晴朗时迁客骚人的“览物之情”是：
登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
（6）“古仁人之心”是：
不以物喜，不以己悲
（7）“古仁人”的忧乐观是：
居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
（8）表达作者旷达胸襟的句子是：
不以物喜，不以己悲
（9）表达作者远大政治抱负（点明中心）的句子是：
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
2作者写“政通人和，百废具兴”的目的是什么？
说明滕子京虽然被贬谪，却依然积极进取，有“不以己悲“的旷达胸襟。
3“衔远山，吞长江”用“衔”和“吞”写出了洞庭湖的什么特点？
生动表现了远山、长江和洞庭湖的关系，写出了洞庭湖的浩淼和气势。
4第二段表明“岳阳楼之大观”的句子是什么？
景物特点怎样？
“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。
”表现了洞庭湖景象开阔而多变化的特点，渲染了洞庭湖浩瀚的气势。
5作者写岳阳楼及其周围景色的目的是什么？
景色特点与作者本人特点有联系吗？
写岳阳楼及其周围景色的目的是引出迁客骚人的览物之情。
景色特点与作者本人特点吻合：
洞庭湖景色开阔，极有气势，这与作者的开阔胸襟和宏伟气度吻合。
6三、四两段写出哪两种不同的景色及迁客骚人的不同览物之情？
景色一：
天气阴冷（阴）；相关览物之情：
去国怀乡，忧谗畏讥。
（悲）景色二：
春光明媚（晴）；相关览物之情：
心旷神怡，宠辱偕忘。
（喜）
7迁客骚人的两种览物之情的实质是什么？
他们的悲喜之情都是“以物”“以己”而生。
（以物喜，以己悲。
）
8作者写迁客骚人的览物之情的目的是什么？
与古仁人“不以物喜，不以己悲”作对比，突出古仁人之心。
9古仁人之心的内涵是什么？
不以物喜，不以己悲（胸襟阔大）；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君（以天下为己任）。
10迁客骚人的思想感情与古仁人的思想感情有什么不同？
迁客骚人：
以物喜，以己悲。
（思想感情受外物好坏和自己的得失所左右。
）古仁人：
不以物喜，不以己悲。
（思想感情不受外物好坏和自己的得失所左右，有开阔的胸襟，以天下为己任。
）
11“居庙堂之高”和“处江湖之远”分别指什么？
“进”和“退”分别指（呼应）什么？
“居庙堂之高”指在朝廷做官，“处江湖之远”指不在朝廷做官。
“进”指（呼应）“居庙堂之高”，“退”指（呼应）“处江湖之远”。
12用原文语句回答怎样才能做到“不以物喜，不以己悲”？
居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。
13“或异二者之为”中的“二者”指什么？
迁客骚人的“以物喜”、“以己悲”之情。
14“微斯人”中的“斯人”指什么人？
古仁人（暗含滕子京）。
15范仲淹借此文委婉地表达了对滕子京的劝勉，结尾发出“微斯人，吾谁与归”的感慨。
就全文来看，这句有何言外之意？
一方面希望滕子京具有古仁人之心，志存高远；另一方面也含蓄地表达了自己愿与古仁人同道的旷达胸襟和远大抱负。
16“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”表现出作者怎样的思想境界？
忧国忧民、以天下为己任的政治抱负，积极向上、奋发有为的思想，吃苦在前、享受在后的品德。
17本文以作“记”为名，借题发挥，表达了作者怎样的思想感情？
表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟，和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，及忧国忧民的思想感情。
18请你简单评价一下作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想。
“先忧后乐”的思想是作者对待仕途进退和报效国家的道德准则，在封建社会具有深远的影响，客观上有利于人民。
从本质上讲，他的“忧天下”的主张是忧君思想，带有时代和阶级的局限性，但他所提倡的“吃苦在前，享受在后”的精神，在今天仍有借鉴和教育意义。
第二十八课醉翁亭记欧阳修
“乐”是本文文眼
第一段：
山水乐亭的环境第二段：
四时乐朝暮之景
亭的由来四时之景乐亦无穷
第三段：
游宴乐滁人游第四段：
太守乐禽鸟乐
太守宴游人乐
众宾欢太守乐（山水之乐，宴酣之乐，乐民之乐）
太守醉
本文抒发了作者寄情山水的情趣及于民同乐的政治理想
结构之美：
金线串珠；曲径通幽；前后呼应
虚词之美：
也（陈述/肯定/感叹）而（递进/并列/承接/转折）
句子之美：
骈散结合；长句为主
意境之美：
山水相映之美；朝暮变换四时交替之美；动静结合之美
注解：
1选自《欧阳修散文选集》欧阳修，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，谥号“文忠”，唐宋八大家之一。
（1）现在用来比喻本意不在此而在彼，或别有用心
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