部编版三年级语文下册第七单元教学设计.docx
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部编版三年级语文下册第七单元教学设计
教材分析
本单元以“大自然的美好”为思想主题组织教学。
选编了课文《我们奇妙的世界》《海底世界》和《火烧云》，以及《口语交际：
劝说》《习作：
国宝大熊猫》和《语文园地》。
《我们奇妙的世界》分别从天空和大地奇妙的颜色和形状等来描写世界的奇妙，表达了作者对大自然的热爱，也告诉我们要发现世界的奇妙，就一定要仔细寻找的道理。
《海底世界》用生动、准确、具体的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产，抒发了作者对海底世界的赞美之情。
《火烧云》描写了火烧云上来和下去的过程中，红霞飞舞、瞬息万变，让人目不暇接的奇妙景观，表达了作者对自然美景的喜爱与赞美。
“口语交际”围绕“劝说”这个话题分享说话技巧，旨在培养学生的语言表达能力。
“习作”要求围绕教材中提示的大熊猫的相关资料和自己查找的相关资料，介绍大熊猫。
习作内容可以包括介绍大熊猫的外形特点、习性、被称为国宝的原因等等。
“语文园地”由“交流平台”“语句段运用”“书写提示”和“日积月累”四个部分组成。
这部分的内容旨在引导学生学会在习作中有意识地运用平时积累的语言；学习写作“寻物启事”；试着仿写句子，提高语言运用能力；进行八字成语学习、积累。
教学目标
知识与能力
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．把握课文的主要内容，联系上下文，体会文章的主旨。
3．学习按一定顺序描写事物的写作方法。
4．理解文章“总-分-总”的结构方式。
5．通过“口语交际”和“习作”提高学生的语言表达能力和书面写作能力。
过程与方法
1．做好课前准备，预习字词，疏通文意。
2．综合运用各种手段，阅读书本内容、查阅相关资料、小组交流分享等，获取更多的知识和信息。
3．通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。
情感、态度与价值观了解世界的奇妙、美好，懂得留心观察，激发热爱大自然的感情。
重点难点
教学重点
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．把握课文的主要内容，联系上下文，体会文章的主旨。
教学难点
1．学习按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。
2．理解文章“总-分-总”的结构方式。
3．激发学生热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。
教学措施
1．重视引导学生深入文本，通过读、悟理解课文。
2．利用多媒体设备制作课件，加深学生对课文的理解和感受。
3．加强学科整合意识，有效利用各种教学资源，让学生关注自然，了解自然，热爱自然。
4．在教学中，应充分尊重学生学习的自主性，为学生创设宽松良好的学习环境，让学生在积极主动的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟，有所思考，受到熏陶。
课时安排
《我们奇妙的世界》2课时
《海底世界》2课时
《火烧云》2课时
口语交际：
劝说1课时
习作：
国宝大熊猫1课时
语文园地1课时
单元
七
主备人
李宝升
执教人
李宝升
课时
第1课时
课题
22我们奇妙的世界
课型
新授
教学
目标
1.认识藏、呈等11个生字,学写寸、呈、幻等13个生字。
指导写好蜡、烛、幼等左右结构的字，幻书写时注意“幺”和“纟”的区别。
2.能读准字音，有感情地朗读课文，通过朗读表达出世界的奇妙。
教学
要点
重点：
理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。
难点：
理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情
教学
准备
相关课件
教学预案
个性设计
一、图片导入,引起兴趣
1.课件播放地球，蔚蓝的天空、各种形状的云彩,日出日落,四季的森林等图片，观看图片后，大家用词语来形容你看到的世界吧。
课件出示（）的世界
2.今天让我们一起走进奇妙的世界，看看奇妙的世界有哪些吸引你的美丽。
（板书：
22、我们奇妙的世界）（齐读课题）
二、初读课文，学习生字
1.请你打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。
2.请9位同学接读课文，每人两段，随机正音。
3.小组内互读课文，把课文读正确，读流利。
4.默读课文，圈画出不理解的词语，并思考作者从那两方面写出了世界的奇妙？
预设：
学生答案会包括天空、清晨、云彩、水洼、雨后、黑夜、地球、夏日、秋天、冬天等。
把学生的答案引导分析总结，得出是从“天空”“地球”两方面写了世界的奇妙。
三、复习生字，指导写字
1.课件出示生字，自由练读。
2.生字组词，巩固识字。
3.指导书写“烛”。
提示火字旁做偏旁最后一笔捺变为点，书写时左窄右宽；提示“幻、蜡、诱、润、模”都是左右结构的字，左窄右宽。
“剑”书写时左宽右窄。
指导书写“乘”要注意笔顺。
板
书
设
计
评价与反思
单元
七
主备人
李宝升
执教人
李宝升
课时
第2课时
课题
22我们奇妙的世界
课型
新授
教学
目标
1.能读准字音，巩固生字词语，会正确书写。
2.，有感情地朗读课文，通过朗读表达出世界的奇妙。
3.了解课文从哪几个方面写出了世界的奇妙。
4.初步学习整合信息，学习怎样介绍奇妙的世界。
教学
要点
重点：
理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。
难点：
感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。
教学
准备
相关课件
教学预案
个性设计
第二课时
教学目标：
教学重点
教学准备：
教师：
制作课件。
学生：
课前观察自己感兴趣的事物（可以是玩具、花草、石头、玻璃等等），生字卡片。
教学过程：
一、复习导入，巩固识字
1.听写生词。
2.课文从哪几方面介绍了世界的奇妙？
（板书：
天空地球）
二、品读感悟，体会感情
1.自由读课文，思考：
（1）全文是按什么顺序写的？
全文按总——分——总的顺序写。
（2）找出文中概括写世界奇妙的句子。
文章开头一段概括写世界奇妙。
（3）读读课文的开头和结尾，看看二者有什么关系？
文章开头和结尾呼应。
2.自由读课文第2—8自然段，思考：
（1）2—8自然段是围绕哪个自然段来写的？
（2）天空展示的哪些宝藏让你感受到了世界的奇妙？
画出相关的语句。
（3）作者从哪几方面写的这些宝藏？
（颜色形状）
（4）指导有感情地朗读，读出热爱之情。
（5）说话练习
有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出个只能够奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事……
你能想象出哪些形状？
它们会有什么故事呢？
3.自由读课文第9—16自然段，思考：
（1）找出这部分围绕那个自然段来写的？
（第9自然段）
（2）这一部分中，哪些地方让你觉得奇妙有趣？
划出相关语句并简单写一写你的感受。
（3）仔细读读这些语句，从中你体会到什么？
（4）指导有感情地朗读。
3.学习17、18自然段。
（1）指导朗读
（2）读这两段你有什么想法？
（生活处处都有美，我们要善于发现）
三、小练笔
作者写的天空和地球都是按照一定的时间顺序写出了奇妙之美，你能学习作者的写作方法写一个片段，把你课前观察的事物按照一定的顺序写具体吗？
试着在其中表达出自己的感情。
四、作业
1.有感情地朗读课文。
2.课后再去发现大自然中奇妙的事物。
板
书
设
计
22、这个奇妙的世界
天空
奇妙总—分—总
地球
评价与反思
单元
七
主备人
李宝升
执教人
李宝升
课时
第1课时
课题
23海底世界
课型
新授
教学
目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会写本课12个生字，两条横内的8个字只识不写。
3、通过朗读品味语言文字，了解海底的景色奇异、物产丰富。
教学
要点
重点：
通过朗读品位语言文字，了解课文从哪几个方面描写海底世界的。
感受海底景色奇异、物产丰富的特点，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。
难点：
通过朗读品位语言文字，了解课文从哪几个方面描写海底世界的。
感受海底景色奇异、物产丰富的特点，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。
教学
准备
相关课件
教学预案
个性设计
一、谈话导入
1.同学们，你们见过大海吗？
（见过）你能向大家介绍一下你所看到的大海吗？
2.你们看，这就是大海!
时而波涛汹涌，时而平静如镜，时而波光粼粼，时而惊涛拍岸。
那大海深处又是怎样的呢？
今天就让我们一起来感受这神奇的海底世界吧！
（板书：
海底世界）提醒“底”字下面有个点。
请大家齐读题。
3.（放录像）欣赏海底世界。
看完录像，你们想说些什么？
二、初读感知。
1.用自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音,标出自然段。
2.（出示课件）这些字你们会认吗？
谁来试一试？
现在让我们一起借助拼音读一读.
3.默读课文，找一找，想一想哪句话回答了第一自然段的问题？
（板书：
景色奇异、物产丰富）提醒“异”的书写。
三、略知大义。
同学们，海底对我们来说，一直是非常神秘的世界，大家想不想化身为潜水员，到海洋深处去看一看啊？
请大家自由读课文，说一说，课文围绕海底景色奇异，物产丰富的特点，讲了那几个方面的内容？
四、总结：
大家要学会利用每个自然段中的中心句来梳理文章脉络。
下节课，我们一起细细品读文章，感受海底世界的奇妙。
板
书
设
计
评价与反思
单元
七
主备人
李宝升
执教人
李宝升
课时
第2课时
课题
23海底世界
课型
新授
教学
目标
1、了解课文是从哪几个方面描写海底世界的，感受“窃窃私语”“免费的长途旅行”在表情达意方面的效果。
2、明确“波涛澎湃”的读音，会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。
3、通过朗读品味语言文字，了解海底的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。
教学
要点
重点：
通过朗读品位语言文字，了解课文从哪几个方面描写海底世界的。
感受海底景色奇异、物产丰富的特点，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。
教学难点：
体会关键句子的表达效果。
教学
准备
相关课件
教学预案
个性设计
一、复习旧知，导入新知
文章从哪几个方面介绍海底世界的？
海底世界这么丰富，你想去看看，去听听吗？
那么就请同学们再一次朗读课文，把你感兴趣的地方画下来，多读几遍，全班交流。
二、顺学而教，感受语言
1.黑中有光
（1）“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。
”
（2）海底有光吗？
你来读读相关句子。
同学们，看，这就是深海里的光点，多么像布满星星的夜空啊。
出示发光器官的鱼。
播放发光水母。
2.静中有声。
“海底是否没有一点儿声音呢？
不是的。
海底的动物常常在窃窃私语。
你用水中听音器一听,就能听到各种声音：
有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾。
”
（1）海底有什么声音？
三个同学读。
（2）师顺势引导：
“谁能够对他们的朗读提出建议和批评？
”感受“窃窃私语”。
预设：
应该轻声读，因为他们在窃窃私语。
（3）海底的动物只有这几种声音吗？
省略号在这里表示什么？
除了这几种声音，还会有什么声音？
你能继续说一说吗？
师总结：
同学们，深深的海底一片安静，而当我们带上水中听音器，却能感受到各种格样的声音，这多么奇妙啊，不得不说，海底真是个景色奇异的世界。
3.动物活动方法
（1）思考这段写了什么？
围绕哪句话写的？
中心句
（2）这段话围绕中心句写了哪几种动物的活动方法？
（3）他们的活动方法是什么样子的？
（4）你还知道海底那些动物的活动方法吗？
出示龙虾，吸盘鱼的图片。
师总结：
说的真好，海底的动物种类上万种，他们的活动方式也是千姿百态，置身其中，我们不由得发出赞叹，海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。
4.植物差异
请学生说一说海底的植物有哪些差异。
从颜色；大小两个方面进行比较。
师总结：
多种多样的植物，把海底点缀成了一个景色奇异，物产丰富的世界。
5.矿产资源
出示段落。
有哪些资源。
师总结：
现在海上建立了很多石油钻井平台，而人类开采的资源却是海洋矿产中及其微小的一部分，我们不得不说，海底真是个物产丰富的世界。
三、图片欣赏，感受奇异
海底世界，物产丰富，景色奇异，现在我们一起来欣赏一组海底图片吧。
（出示图片）
四、美读小诗，拓展提升
学了这篇课文，想不想去去海底世界看看？
虽然我们现在去不了，但是我们可以把自己的愿望化作一首小诗，我们一起来读读吧
我多想去看看
看看海底闪亮的星星
如同童话一般，感受它的神奇、静谧
我多想去听听
偷听他们的窃窃私语
嗡嗡，啾啾，汪汪，呼呼。
。
。
。
。
。
听他们讲自己的故事，感受他们的悲喜
我多想去亲亲
亲亲海底的小海参
和他们一起慵懒的蠕动
我多想去摸摸
摸摸那长长的海藻
从根摸到头，和它一起随海水轻摇自己柔软的腰肢
我多想去
啊，美丽的海底世界，
我爱你的奇异，
爱你的富饶！
师总结:
是啊，“海底世界真是一个景色奇特，物产丰富的世界！
”
五、课外延伸，推荐书目
介绍推荐《海底两万里》
板
书
设
计
海底世界
景色奇异静中有声
物产丰富动物活动方式多样
植物差异大
矿产资源丰富
评价与反思
单元
七
主备人
李宝升
执教人
李宝升
课时
第1课时
课题
《火烧云》
课型
新授
教学
目标
1、学习生字词，积累好词佳句。
2、有感情地朗读课文，背诵课文3-6自然段。
3、理解课文资料，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异。
教学
要点
重点：
了解课文是怎样写火烧云颜色和形状
难点：
了解课文是怎样写火烧云颜色和形状
教学
准备
相关课件
教学预案
个性设计
一、创设情境，激发学习兴趣
使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向学生解释
火烧云的特点及构成过程。
二、自学课文
（一）出示自学要求
1.用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。
2.边读边思考感兴趣的问题，试试自己能解决多少问题。
（允许同桌或小组
讨论。
）
（二）检查、反馈、交流
1.透过自学，你已经会读哪些生字和词语了（指名中下生读一读）根据朗读状况重点提醒学生注意:
"檀"读tán，不读tái;"彤"读tóng，但“红彤彤”读第一声。
2.会读还要会写，把这些生字工工整整地在旁边写一写。
如果你觉得哪个字容易写错或要提醒同学们的，请你把它写到黑板上来。
3.同学们学得不错，想不想跟着录音轻声读一读课文呀,（播放课文录音）
4.火烧云很美，课文写得也很美，请你再读一读最喜欢的段落或句子。
读完后指名几位同学读。
（三）理清作者写作思路
1.作者观察火烧云的顺序是怎样的,你能从课文中找到答案吗,快速默读课文。
结合回答板书:
上来、变化、下去
2.你对火烧云感受最深的是什么,结合学生回答，教师板书:
霞光、颜色、形状，找出课文中相应的自然段。
三、认识火烧云
1.什么是火烧云,请同学们速读课文，从文中找出文中的句子，用自己的话说一说。
2.全班齐读句子。
（天空的云从西边一向烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
）
3.课文写的是什么时候的火烧云,
四、感受霞光
1.师范读课文第一自然段。
2.晚饭过后，火烧云上来了。
霞光照在大地上，你发现地面上发生了哪些变化呢,你能用笔把这些变化找出来吗,（板书:
大白狗--红，红公鸡--金，黑母鸡--紫檀色，白胡子--金）
从这些变化中你发现了什么,（是霞光照在地面上使颜色在变）这些颜色为什么变得不样
3.是呀，霞光映照在大地上，一切都变了，你能想象出还会有哪些变化吗,用"火烧云上来了，霞光照在大地上，（）变成（）的了。
"的句式说一说。
4.同学们的想象力真丰富呀，霞光映照地面的景色这么美，简直是一个童话世界，如果你也被这一片霞光所包围，你的情绪怎样，你又想说什么呢,说得真好，你们能把这些感受用朗读表达出来吗,（学生尽情地朗读后，指名读一读，齐读）
5.作者不是直接写火烧云，而是写了霞光，你觉得这样写好吗,（这样写不仅仅准确细致地描绘了霞光的颜色，而且描述了霞光映照在地上的生动景象，具有渲染烘托的作用和先声夺人的效果。
）
板
书
设
计
评价与反思
单元
七
主备人
李宝升
执教人
李宝升
课时
第2课时
课题
《火烧云》
课型
新授
教学
目标
1、理解课文资料，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异。
2、学习作者观察事物和积累材料的方法。
3、激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
教学
要点
重点：
1、了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。
2、学习作者在仔细观察的的基础上展开想象来描述景物的表达方法。
教学准备 火烧云的图片和动画
难点：
1、了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。
2、学习作者在仔细观察的的基础上展开想象来描述景物的表达方法。
教学准备 火烧云的图片和动画
教学
准备
相关课件
教学预案
个性设计
一、复习导入
同学们，火烧云上来时，霞光使大地的一切颜色都变了，我们仿佛置身于一个神秘的童话世界之中。
这么耀眼的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的色彩，连天上的云也变得更迷人了，你瞧--（出示句子:
天空的云从西边一向烧到东边，红彤彤的，好像天空着了火。
）
二、学习火烧云颜色、形状变化的部分
作者从哪两个方面描述火烧云的变化,自由读3-6自然段，边读边思考。
火烧云颜色变化有什么特点,从哪些词语体会到的,
导:
天空中这么多的颜色交织在一齐，那是多美的呀～能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢,（学生自由发言--）
火烧云颜色除了多这个特点外，还有什么特点,你是从哪里看出来的,（四个一会儿）
过渡:
火烧云色彩如此缤纷，那它的形状变化又怎样呢,
学习火烧云的形状变化
读读4,6自然段，思考:
火烧云形状变化有什么特点,（自由读）
（火烧云的形状变化很多。
）
火烧云的形状像什么
形状变化除了多以外，还有什么特点
从哪些词语体会到的
师:
老师想和大家一齐读火烧云形状变化的三个自然段。
我们先读第四自然段，怎样读呢,我来提问题，你们用书上的句子来回答，咱们一齐读书。
三、学习火烧云下去的部分
1（默读第7自然段，想一想，你读懂了什么,
可天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。
一会儿工夫，火烧云下去了。
"孩子们看累了，低下头，揉一揉眼睛，想沉静一会儿再看，火烧云却下去了，这时他们的情绪怎样,（留恋、惋惜）谁能把孩子们那种留恋的情绪读出来,指名读。
导:
是呀，这么美的景象，一转眼就消失了，怎能不使人留恋呢,但是，细心的作者已经用优美的语言把火烧云最为绚丽的一刻记录了下来。
让我们随着录音再一次去领略一下吧。
（播放课文情景朗读）
四、请学生配音
播放火烧云形状变化的录像，请三位同学分别为"马"、"狗"、"狮子"这三部分资料配音。
五、总结课文:
同学们，这节课老师带领大家一齐领略了火烧云绚丽缤纷的色彩和千姿百态的形状，相信火烧云那美丽的景色，作者那优美的文字都已经深深地印在了你们的脑海中了。
是呀，正如一位哲人所说的，"这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛～"只要你们留心观察，就会发现更多的大自然的奇丽景象，就会发觉我们的世界原先是这样美丽。
下面就请大家欣赏我们身边的美景（出示图片）{目的有二:
一是结合课本中“泡泡处”的提示，让学生明白生活中学会积累、做个有心人;二是为下一节课的口语交际做准备}。
同学们，愿你们用明亮的眼睛、完美的心灵不断地去发现美、享受美、创造美。
板
书
设
计
评价与反思
单元
七
主备人
李宝升
执教人
李宝升
课时
第1课时
课题
口语交际·劝说
课型
新授
教学
目标
1.培养学生运用得体的语言进行表达的能力
2.了解和感悟劝告语言的特点和技巧，养成良好的行为习惯。
教学
要点
重点：
了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能进行得体的劝告。
难点：
体会养成良好的行为习惯的重要性，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。
教学
准备
相关课件
教学预案
个性设计
一、巧设情境，导入话题。
1.情境创设：
我校三年级学生李大刚同学特别活泼好动，一下课就在楼道里跑来跑去，不是撞倒了这个同学，就是自己摔破了腿。
同学们，你看到了会对他说些什么？
2.劝说导课。
大家都想劝劝她，这节课，我们就来争当小小劝说家。
二、讨论劝说的艺术
1.小组讨论。
还有一个同学叫王大明，他的教室在三楼，下楼时别的同学都能做到轻声慢步靠右行，唯独他喜欢坐在楼梯的把手上往下滑。
同学们，你看到了会怎么办？
是啊，王小明的行为太危险了，老师和同学看见了，都对他进行了劝说，他会听谁的呢？
为什么？
2.汇报交流，明确劝说的艺术。
（1）小红的劝说：
指责的口吻，对方不易接受。
（2）小明的劝说：
指出他的错误行为，但只从别人的角度劝说。
（3）老师的劝说：
不光指出错误的行为，还从他自己的角度劝说，这样更容易让人接受！
因此更能打动人！
看来劝说还真是一门学问，总结：
那么劝说时要注意什么呢？
三、小组合作练劝说
1.其实在我们身边还有很多人需要我们劝慰，大家看一看：
课件出示：
情景一
有同学违反交通规则，横穿马路。
我想对她说……
情景二
表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。
情景三
爸爸特别爱抽烟，每天家里烟雾弥漫，他自己的身体抽坏了，我和妈妈也跟着“吸毒”。
我想对他说……
2.分组练习，每组练习一个。
3.全班展示
其他同学认真看，认真听，要做文明听众。
四、总结下课。
同学们，这节课我们学劝说、练劝说最后会劝说，大家的表现都很精彩，老师相信同学们都能成为小小劝说家。
板
书
设
计
劝说
注意说话语气
学会换位思考
评价与反思
单元
七
主备人
李宝升
执教人
李宝升
课时
第1课时
课题
习作·介绍国宝大熊猫
课型
新授
教学
目标
1.针对教材提出的问题，搜集国宝大熊猫的相关资料信息。
2初步学习整合信息，从不同方面介绍国宝大熊猫。
教学
要点
重点：
初步学习整合大熊猫的信息，从不同方面介绍大熊猫
难点：
初步学习整合大熊猫的信息，从不同方面介绍大熊猫
教学
准备
相关课件
教学预案
个性设计
一、出示大熊猫的图片，交流搜集的大熊猫的信息。
1.同学们见过真的大熊猫吗？
在哪见过？
你对它有哪些了解？
2.教师讲述，明确任务：
大熊猫是我国的国宝，属于国家一级保护动物。
这节
课我们从不同方面来介绍大熊猫，让我们通过交流多一些对它的了解认识。
3.出示交流的问题
（1）大熊猫是猫吗？
（2）大熊猫吃什么？
（3）大熊猫生活在什么地方？
（4）大熊猫身上哪些地方是白的？
哪些地方是黑的？
（5）大熊猫为什么被视为中国的国宝？
……
4.组内交流,推选代表全班交流
教师相机板书:
样子门类分布食物数量……
5.明确写作要求
6.整合资料,自主写作。
板
书
设
计
评价与反思
单元
七
主备人
李宝升
执教人
李宝升
课时
第2课时
课题
习作·介绍国宝大熊猫
课型
新授
教学
目
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