Unit 3 Lets paintB2.docx
《Unit 3 Lets paintB2.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《Unit 3 Lets paintB2.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
Unit3LetspaintB2
Unit3Let'spaint（B）2
说课稿
百圣源小学宋吉颖
一、说教材
1、教材分析：
本节课是PEP小学英语三年级教材第三单元B部分中的Let’slearn, Let’sdo中的内容，其中Let’slearn部分是在A部分Let’slearn中的词汇学习的基础上，再学习white,black,pink,orange,brown这几个词汇的。
并围绕本课新授单词，穿插一些TPRActivities,即本课的第二部分Let’sdo一些简单的指示语，要求学生听懂并按照指令做出相应的动作，同时鼓励学生滚动已学指令。
如：
Clapyourhands...并自创个人喜欢的新口令。
如：
Black,black.Clapyourhands...等等。
学生能举一反三，以此达到语言教学的真正目的。
另外本课的词汇贴近学生的生活，色彩鲜明的图片与词汇配对，使学生更易理解，TPR活动更是深受儿童喜爱，所用的节奏和动作刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反应中自然习得语言。
2、学者分析：
在学习本节课前，学生已学了blue,green,yellow,red,purple这五个颜色单词，学生对于色彩这方面内容较感兴趣，学生对于表示色彩的单词理解率可达85%，表达率可达75%，因此在前节课词汇学习的基础上，再学习white,black,pink,orange,brown这些新单词，最后利用chant，给学生提供一个有趣、轻松、活泼的氛围去操练单词，学生更易理解，学得更快。
本节课组织了多种学生喜闻乐见的形式来巩固读、听的能力，从而为下一步的视听词汇的能力打下良好的基础。
本教材的教学对象是三年级学生，三年级的小学生对英语有着浓厚的学习兴趣，学生对色彩有着较强的敏感程度，更容易引起学生的兴趣,这些都有利于新知识的教学，学生能在比较轻松的环境中学习新课内容。
二、说教学目标：
通过对“新课标”的认真学习和深入领会，针对三年级学生的年龄特点及本课书的教学内容，制定了以下教学目标：
（1）知识目标：
a、要求学生能听、说、认、读white,black,pink,orange,brown这些新单词。
c、渗透句子：
Whatcolourisit?
It’s…Ilike...
（2）能力目标：
能听懂指示语Standup!
Sitdown!
Touchtheground.Touchyourhead.Turnaround.并能按照指令做出相应的动作。
（2）情感态度目标：
a、激发学生学习英语的兴趣。
b、培养学生对颜色的喜爱，欣赏颜色的美，乐意用颜色来描绘生活中的美好事物，珍惜生活。
三、说教学重点和难点
a、重点：
1、能正确熟练地认读表示颜色的新单词：
white,black,pink,orange,brown
并能用英语描述不同颜色的物品。
2、能听懂指示语Standup!
Sitdown!
Touchtheground.Touchyourhead.Turnaround.并能按照指令做出相应的动作。
b、难点：
单词blackbrownandground,turnaround的发音。
5、课前准备：
录音机、磁带、颜色图片、颜色单词卡片、颜色指令牌、课件。
本课通过大量的听说练习，突破教学难点，达到教学目标。
四、说教法
俗话说：
“教学有法，但无定法，贵在得法。
”新的课程标准强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。
因此我根据英语课程标准及结合教材的特点，结合我校承担协作体所研究的课题----小学英语课堂中合作学习调查与研究，我将课堂教学模式确定为“任务型、活动型与合作型相结合”的整体教学模式，在活动设计时本着体验学习、合作学习、思维学习的教学理念，将语言学习和多种能力的培养渗透到课堂活动和教学任务中，努力为孩子们提供一个不断感知、不断探索、不断提高的成长空间。
我在教学中遵循相关的诸如启发式性、交际性、活动性等教学原则，采用情景、交际任务型直观教学法、全身反应法、愉快教学法等教学法来进行教学。
本课在教学上主要体现在以下几个方面：
1、 唱英语歌，引起学生兴趣（引趣）
2、 游戏激发学生兴趣（激趣）
3、 创设情景，促进学生兴趣（促趣）
4、 改变评价，保护学生兴趣（护趣）
5、 开放性作业，延续学生兴趣（续趣）
本课教学从激发学生的兴趣入手，引导学生由词到句，循序渐进地达到学习目标，整个教学体现全员参与，体现合作探究，体现生活实践，在活动中开始，在情景中操练，在运用中创新，充分发挥学生的自主性，创造性。
在整堂英语课堂教学中最大限度地激发学生的学习兴趣，使小学生在一节课的时间里始终保持高昂的学习状态。
产生事半功倍的效果。
五、说学法
古人说，授人以鱼，只供一饭之需，教人以渔，则终身受用无穷。
针对三年级学生的年龄特点及本课书的教学内容，在教学过程中我努力做到在帮助学生巩固旧知识的同时，力求创设良好的英语环境，以灵活新颖的教学形式，调动学生的积极性，使学生主动参与英语知识的学习、操练与交际活动，开展以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动，注重培养学生语言交际能力和思维发展能力。
以此来指导学生学习、掌握知识，循序渐进地达到学习目标。
六、说教学程序：
在教学中，为了体现以学生为本的教学思想，我注重引导学生主动参与动口、动手、动脑综合发展多方面能力的各种活动，注重培养学生语言交际能力和思维发展能力。
我设计了以下的教学环节：
1、新课导入----歌曲开篇，引入情境。
以心理学角度讲，学生刚上课时心理处于紧张状态，通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱英语歌曲Howareyou?
在轻松愉快的歌曲中使学生迅速地进入英语课堂，既活跃气氛，又消除紧张，集中学生的注意力，学生很自然地进入良好的学习状态。
同时复习巩固了本单元学习的重点句型Howareyou？
真可谓一箭双雕。
２、新课的讲解---启发诱导，教学新知
小学生对色彩有着较强的敏感程度,色彩鲜明的教具有助于激发学生学习英语的兴趣，这些都有利于新知识的教学。
首先，让学生用TPR的形式复习颜色；其次利用蜡笔、颜色卡、颜色转盘等色彩鲜明的教具，使学生眼前一亮，吸引了全体学生的注意力，教授新单词。
每学一个颜色单词时，都用TPR动作表示出来，让学生也跟着动一动，说一说，还通过师生问答，适当扩展句型，这样学得活、用得活，学了就会说，学生学起来感到亲切有趣，享受到学习的兴趣。
教学中以看、听、说为主，要求学生敢于开口说话，培养英语学习的兴趣及听说能力。
３、巩固阶段。
（创设情景，巩固新知）
巩固英语新知识和培养学生运用知识的能力是最重要的组成部分。
为了调动学生学习的积极性，我先利用chant，给学生提供一个有趣、轻松、活泼的氛围去操练单词。
再以不同的“猜”的游戏来让学生主动参与，体验学习、以此保持他们学习单词的兴趣，使学生在整个学习过程中始终处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。
游戏是学生酷爱的活动，在轻松的气氛中，既能学到英语，又能体会到游戏的快乐，寓教学于娱乐之中。
所以本环节设计了四个情景游戏，让学生在情景中学以致用，强化新知，巩固新知，循序渐进地达到学习目标。
４、归纳总结
根据板书的提示，师生共同回忆本节课学习的内容，再次出示教学目标，使学生明确是否达到学习的目标。
另外，千万别望了最后的小结，评出获胜小组，鼓励其他小组。
以上几个环节，从复习旧知，讲授新知，到实际运用拓展延伸，并无独具匠心之处，但也息息相关，环环相扣，多变化，少机械，能够有效地调动学生的积极性，既重视知识的生成过程，又注重学生的思维发展过程。
本节课的设计充分遵循了“新课标”的教学理念，努力将传统的外语教学转变为新的“活动型”、“任务型”、“合作型”的教学途径，多样的、不断提升的语言活动设计渗透于多样的学习体验中，为孩子们创造全面发展的学习空间。
就此，本课教学任务全部完成。
七、板书设计：
Unit3Let’sPaintB
（2）
blackwhitebrownpinkorange
设计意图：
图文并茂，一目了然，简单易懂，体现重点。
Unit3Let'spaint（B）2
教案设计
黄松甸九年制学校宋吉颖
教学目标：
（1）知识目标：
a、要求学生能听、说、认、读white,black,pink,orange,brown这些新单词。
b、渗透句子：
Whatcolourisit?
It’s…Ilike...
（2）能力目标：
能听懂指示语Standup!
Sitdown!
Touchtheground.Touchyourhead.Turnaround.并能按照指令做出相应的动作。
（3）情感态度目标：
a、激发学生学习英语的兴趣。
b、培养学生对颜色的喜爱，欣赏颜色的美，乐意用颜色来描绘生活中的美好事物，珍惜生活。
教学重点和难点
a、重点：
①、能正确熟练地认读表示颜色的新单词：
white,black,pink,orange,brown
并能用英语描述不同颜色的物品。
②、能听懂指示语Standup!
Sitdown!
Touchtheground.Touchyourhead.Turnaround.并能按照指令做出相应的动作。
b、难点：
单词blackbrownandground,turnaround的发音。
课前准备：
录音机、磁带、颜色图片、颜色单词卡片、颜色指令牌、课件。
TeachingProcedures（教学过程）:
Step1---Warm_up【通过师生、生生日常生活用语的问答，自然地营造了英语语言氛围，使学生很快地进入到英语语言学习的情境中来。
】
A. Greetings
T：
Hello!
boysandgirls.Howareyou?
S:
Fine,thankyou.Howareyou?
T:
Verywell.Thanks.
B. Let’sdo.复习第二单元B部分的TPR。
为本节课创编Let’schant打下基础，而且也吸引了学生的注意力。
C．Let’ssingasong---Howareyou?
【从儿童心理学特征来讲，唱歌能使
学生感到松弛、愉快、满足，产生兴奋情绪。
因此，课前一首歌是进行组织教学的好方法。
】
Step2---Presentation
1、Lead-in【复习环节教师从词汇复习入手，教师可以引导学生通过实物做与 "颜色"有关的游戏，激发学生的兴趣。
并适宜地将词汇复习扩展到常用句型的复习中来，将二者有机地结合起来，真正做到了英语语言学习的‘词不离句’的认知规律。
学生的积极参与，体现了教师驾驭课堂的能力。
】
a.）Letthepupilslistenanddo（T：
Showmeyourcrayons.Showmeyourblue/green/yellow/red/purplecrayon）【学生通过实物，回忆已经学过的表示颜色的词，教师通过TPR，课堂气氛活跃】
Forexample:
T:
Showmeyourbluecrayon.
S:
Bluecrayon.
b.）Showthewordscards.Letthepupilsreadthewordsquickly.Chant:
red,red,Ilikered.
c.）Pointtothecolourrevolvingplatesandtellthepupilswehavelearntthefivecolourwords,todaywearegoingtolearntheothercolourwords【新知传授环节，教师给学生一个整体的感知的教学思路，让学生了解学习的全过程及学习的知识，使其能灵活地把握学习的主动权，从而充分体现了素质教育的宗旨。
】
2、Newconcept【利用课件、蜡笔等色彩鲜明的教具，有助于激发学生学习英语的兴趣，创设了真实的情景，直观教法，趣味导入,激趣,让学生理解，产生事半功倍的效果。
教学中以看、听、说为主，要求学生敢于开口说话，培养英语学习的兴趣及听说能力。
其次，每学一个颜色单词时，都用TPR动作表示出来，让学生也跟着动一动，说一说，还通过师生问答，适当扩展句型，这样学得活、用得活，学了就会说，学生学起来感到亲切有趣，享受到学习的兴趣。
其中多媒体展示的部分更具特色，充分地调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，同时使课堂容量增多，密度加大，节奏加快，有效地提高了课堂时间的使用率。
】
①点击课件转盘的黑色，问：
Whatcolourisit?
黑色（black）
②跟电脑读
③师出示图片教读
④Readonebyone（twobytwo）
⑤编个歌谣black,black,Ilikeblack.
⑥Lookatypurbodyandfindout“black”（blackeye/hair/眉毛/眼睫毛。
。
。
）
【简单的模仿、练读，小学生毫无兴趣，我认为编趣味儿歌是教授这册教材单词最好的方法。
儿歌语言简洁，朗朗上口，通过读儿歌记忆单词，唤出了学生的童趣。
我还让孩子由慢到快用手拍节奏，边拍节奏边读。
这时我发现学生的学习热情大不一样，他们顿时精神抖擞，连那些平时上课爱做小动作、爱捣乱的孩子也拍起手来。
】
【我要求学生在自己身体上来寻找该颜色，这样一来，学生既操练了新单词，又复习了第二单元的知识】
3、Inthiswaystoteachtheotherwordsthen
4、OpenthebooksatPage28andreadafterthetape.Play同时学习比较纯正的口音】
Step3Practise
PartI
playgames【每个孩子都喜欢玩，玩是孩子的一种天性。
英语游戏就是带着孩子有目的地玩。
如：
Guess（猜一猜）。
诚然，猜的结果并不重要，重要的是“猜”的过程，在猜的过程中达到复习，巩固单词、句型的目的。
下面针对教学目的而设计的一系列的训练活动，让学生在玩中学，学中玩，可以起到寓教于乐的作用。
它不仅能够提高学生的学习动机，还能够使学生在更自然的情景中通过使用英语，体会到英语是一种真实的语言，可以用于交际，培养语言使用能力。
】
Activity1:
Putthewordundertherightcolourpicture.【把表示颜色的词卡贴到相应的颜色物体上，边贴边说出单词的读音，有意识地培养学生认读单词的能力及说英语的兴趣。
巩固所学单词的认知。
】
Activity2---guessinggame集体形式（评价）
（以大组为单位说颜色，说对的加分。
教师转动转盘，叫学生猜测转盘停下后，指针会停在什么颜色上。
及时评价，激发学生的成就感）
Activity3---guessinggame分小组形式（评价）
（分小组游戏，老师分别将写有颜色的小纸团分给每个小组（4-6人）的第一个同学，然后一个接一个同学猜本组幸运颜色，猜中同学有奖。
每组第一个同学用“yes”或“no”未判断。
）【培养学生自主学习能力和协作精神。
】
Activity4---guessinggame个人形式（评价）
（击鼓传盒子，音乐停止时手摸盒子里的物体并猜是什么颜色，有三次猜的机会。
台下的人问：
Whatcolourisit?
猜:
It’s…）【机械单调的重复会使学生感到厌烦，从而丧失学习主动性。
本课的又一次高潮是将游戏与单词、句型操练有机结合融为一体，以猜的形式巩固单词、句型.小学生学得很热情，他们有一种强烈的交流欲望，能学以致用，就能体验到成功的喜悦。
】
PartII---Let’sdo
1、Lead-in
Let’ssingasong---Teddybear【利用歌曲帮助学生复习学过的指令，巩固学生所学知识，以旧引新。
同时随着一曲欢快的英语歌曲，我们不知不觉地开始了本课的第二部分内容的教学。
过渡自然】
2、Newconcept
1）.Listenanddo（教师对着个别学生发指令）【通过教师的说和学生的做动作，让学生明白Turnaround/Touchtheground的意思，并熟练掌握Turnaround/Touchtheground】
2）.Listenanddo
3）Playagame---Listenanddo.（学生按不同颜色分组，每种颜色代表一组。
学生听指令做动作。
）【通过活动来巩固新知,活跃气氛，继续保持学习的注意力,在活动中反馈各种色彩，加强听力能力的培养】
Example:
Black,Black,Standup!
（黑色组学生起立）
Brown,Brown,Touchtheground!
（棕色组学生手碰地面）
4）Makeachantbyyourself.（创造性编歌谣,鼓励学生自创个人喜欢的新口令并表演）
Example:
Black,black.Clapyourhands.
Black,black.Stampyourfoot.
Black,black.Snapyourfingers.
Step4---Summary
（利用板书，让学生自己小结。
并记住它们。
）
Whathaveyoulearnt?
Step5---Homework（星级作业★）
1、回家看英语书，复习单词（1颗星★），并且听录音跟读单词（2颗星★★）
2、把本节课所学的单词说给家长听（1颗星★）把爸爸、妈妈爷爷、奶奶教会的（2颗星★★）。
板书设计
Unit3Let’sPaintB
（2）
blackwhitebrownpinkorange
教学反思
本课时的教学目的是要求学生能够听、说、认读关于颜色的单词；能初步运用句子：
Whatcolourisit?
It’s…Ilike...；能听懂指示语Standup!
Sitdown!
Touchtheground.Touchyourhead.Turnaround.，并能按照指令做出相应的动作。
因此在设计教案时遵循了“听先于说，说先于读，读先于写”及“词不离句”的词汇教学原则，积极创造真实、自然、愉悦的气氛以发展学生听、说、认读的综合语言技能。
加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。
在新课标的教学理论及我校创新教育理念的指导下，以实施“Task---Based”教学模式，推进小学英语素质教育为出发点。
设计了丰富多彩的教学活动并巧妙设计教学环节，在整个教学过程中教学目标明确，课堂教学结构合理，层次清晰，层层深入，环节衔接，过渡自然。
教师充分发挥学生的积极性和主体作用，给予学生充分运用语言的空间和时间，使学生主动参与到求知的行列中来。
课堂上，抓住教学各环节，给每位学生提供参与的机会，让学生充分“动”起来，气氛活跃，效果良好。
升级会员 