Unit 3 Lets paintB2.docx

1、Unit 3 Lets paintB2Unit 3 Lets paint(B)2说课稿百圣源小学 宋吉颖一、说教材1、教材分析：本节课是PEP 小学英语三年级教材第三单元B部分中的Lets learn,Lets do中的内容，其中Lets learn部分是在A部分Lets learn中的词汇学习的基础上，再学习white, black, pink, orange, brown这几个词汇的。并围绕本课新授单词，穿插一些TPR Activities,即本课的第二部分Lets do一些简单的指示语，要求学生听懂并按照指令做出相应的动作，同时鼓励学生滚动已学指令。如：Clap your hands.

2、并自创个人喜欢的新口令。如：Black, black. Clap your hands.等等。学生能举一反三，以此达到语言教学的真正目的。另外本课的词汇贴近学生的生活，色彩鲜明的图片与词汇配对，使学生更易理解，TPR活动更是深受儿童喜爱，所用的节奏和动作刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反应中自然习得语言。2、学者分析：在学习本节课前，学生已学了blue, green, yellow, red, purple这五个颜色单词，学生对于色彩这方面内容较感兴趣，学生对于表示色彩的单词理解率可达85%，表达率可达75%，因此在前节课词汇学习的基础上，再学习white, black, pink,

3、 orange, brown这些新单词，最后利用chant，给学生提供一个有趣、轻松、活泼的氛围去操练单词，学生更易理解，学得更快。本节课组织了多种学生喜闻乐见的形式来巩固读、听的能力，从而为下一步的视听词汇的能力打下良好的基础。本教材的教学对象是三年级学生，三年级的小学生对英语有着浓厚的学习兴趣，学生对色彩有着较强的敏感程度，更容易引起学生的兴趣,这些都有利于新知识的教学，学生能在比较轻松的环境中学习新课内容。二、说教学目标：通过对“新课标”的认真学习和深入领会，针对三年级学生的年龄特点及本课书的教学内容，制定了以下教学目标：（1）知识目标：a、要求学生能听、说、认、读white, blac

4、k, pink, orange, brown这些新单词。c、渗透句子：What colour is it ? Its I like .（2）能力目标：能听懂指示语Stand up! Sit down! Touch the ground. Touch your head. Turn around.并能按照指令做出相应的动作。（2）情感态度目标：a、激发学生学习英语的兴趣 。b、培养学生对颜色的喜爱，欣赏颜色的美，乐意用颜色来描绘生活中的美好事物，珍惜生活。三、说教学重点和难点a、重点：1、能正确熟练地认读表示颜色的新单词：white, black, pink, orange, brown并能用英

5、语描述不同颜色的物品。2、能听懂指示语Stand up! Sit down! Touch the ground. Touch your head. Turn around.并能按照指令做出相应的动作。b、难点：单词black brown and ground, turn around的发音。5、课前准备：录音机、磁带、颜色图片、颜色单词卡片、颜色指令牌、课件。本课通过大量的听说练习，突破教学难点，达到教学目标。四、说教法俗话说：“教学有法，但无定法，贵在得法。”新的课程标准强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的

6、综合语言运用能力。因此我根据英语课程标准及结合教材的特点，结合我校承担协作体所研究的课题-小学英语课堂中合作学习调查与研究，我将课堂教学模式确定为“任务型、活动型与合作型相结合”的整体教学模式，在活动设计时本着体验学习、合作学习、思维学习的教学理念，将语言学习和多种能力的培养渗透到课堂活动和教学任务中，努力为孩子们提供一个不断感知、不断探索、不断提高的成长空间。我在教学中遵循相关的诸如启发式性、交际性、活动性等教学原则，采用情景、交际任务型直观教学法、全身反应法、愉快教学法等教学法来进行教学。本课在教学上主要体现在以下几个方面：1、 唱英语歌，引起学生兴趣（引趣）2、 游戏激发学生兴趣（激趣）

7、3、 创设情景，促进学生兴趣（促趣）4、 改变评价，保护学生兴趣（护趣）5、 开放性作业，延续学生兴趣（续趣）本课教学从激发学生的兴趣入手，引导学生由词到句，循序渐进地达到学习目标，整个教学体现全员参与，体现合作探究，体现生活实践，在活动中开始，在情景中操练，在运用中创新，充分发挥学生的自主性，创造性。在整堂英语课堂教学中最大限度地激发学生的学习兴趣，使小学生在一节课的时间里始终保持高昂的学习状态。产生事半功倍的效果。五、说学法古人说，授人以鱼，只供一饭之需，教人以渔，则终身受用无穷。针对三年级学生的年龄特点及本课书的教学内容，在教学过程中我努力做到在帮助学生巩固旧知识的同时，力求创设良好的英

8、语环境，以灵活新颖的教学形式，调动学生的积极性，使学生主动参与英语知识的学习、操练与交际活动，开展以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动，注重培养学生语言交际能力和思维发展能力。以此来指导学生学习、掌握知识，循序渐进地达到学习目标。六、说教学程序：在教学中，为了体现以学生为本的教学思想，我注重引导学生主动参与动口、动手、动脑综合发展多方面能力的各种活动，注重培养学生语言交际能力和思维发展能力。我设计了以下的教学环节：1、新课导入-歌曲开篇，引入情境。以心理学角度讲，学生刚上课时心理处于紧张状态，通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱英语歌曲How are you? 在轻松愉快的歌曲中使学生迅速

9、地进入英语课堂，既活跃气氛，又消除紧张，集中学生的注意力，学生很自然地进入良好的学习状态。同时复习巩固了本单元学习的重点句型How are you？真可谓一箭双雕。、新课的讲解-启发诱导，教学新知小学生对色彩有着较强的敏感程度,色彩鲜明的教具有助于激发学生学习英语的兴趣，这些都有利于新知识的教学。首先，让学生用TPR的形式复习颜色；其次利用蜡笔、颜色卡、颜色转盘等色彩鲜明的教具，使学生眼前一亮，吸引了全体学生的注意力，教授新单词。每学一个颜色单词时，都用TPR动作表示出来，让学生也跟着动一动，说一说，还通过师生问答，适当扩展句型，这样学得活、用得活，学了就会说，学生学起来感到亲切有趣，享受到学

10、习的兴趣。教学中以看、听、说为主，要求学生敢于开口说话，培养英语学习的兴趣及听说能力。、巩固阶段。（创设情景，巩固新知）巩固英语新知识和培养学生运用知识的能力是最重要的组成部分。为了调动学生学习的积极性，我先利用chant，给学生提供一个有趣、轻松、活泼的氛围去操练单词。再以不同的“猜”的游戏来让学生主动参与，体验学习、以此保持他们学习单词的兴趣，使学生在整个学习过程中始终处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。游戏是学生酷爱的活动，在轻松的气氛中，既能学到英语，又能体会到游戏的快乐，寓教学于娱乐之中。所以本环节设计了四个情景游戏，让学生在情景中学以致用，强化新知，巩固新

11、知，循序渐进地达到学习目标。、归纳总结根据板书的提示，师生共同回忆本节课学习的内容，再次出示教学目标，使学生明确是否达到学习的目标。另外，千万别望了最后的小结，评出获胜小组，鼓励其他小组。 以上几个环节，从复习旧知，讲授新知，到实际运用拓展延伸，并无独具匠心之处，但也息息相关，环环相扣，多变化，少机械，能够有效地调动学生的积极性，既重视知识的生成过程，又注重学生的思维发展过程。本节课的设计充分遵循了“新课标”的教学理念，努力将传统的外语教学转变为新的“活动型”、“任务型”、“合作型”的教学途径，多样的、不断提升的语言活动设计渗透于多样的学习体验中，为孩子们创造全面发展的学习空间。就此，本课教学

12、任务全部完成。七、板书设计： Unit3 Lets Paint B(2) black white brown pink orange设计意图：图文并茂，一目了然，简单易懂，体现重点。Unit 3 Lets paint(B)2教案设计黄松甸九年制学校 宋吉颖教学目标：（1）知识目标：a、要求学生能听、说、认、读white, black, pink, orange, brown这些新单词。b、渗透句子：What colour is it ? Its I like .（2）能力目标：能听懂指示语Stand up! Sit down! Touch the ground. Touch your head

13、. Turn around.并能按照指令做出相应的动作。（3）情感态度目标：a、激发学生学习英语的兴趣 。b、培养学生对颜色的喜爱，欣赏颜色的美，乐意用颜色来描绘生活中的美好事物，珍惜生活。教学重点和难点a、重点：、能正确熟练地认读表示颜色的新单词：white, black, pink, orange, brown并能用英语描述不同颜色的物品。、能听懂指示语Stand up! Sit down! Touch the ground. Touch your head. Turn around.并能按照指令做出相应的动作。b、难点：单词black brown and ground, turn aro

14、und的发音。课前准备：录音机、磁带、颜色图片、颜色单词卡片、颜色指令牌、课件。Teaching Procedures（教学过程）:Step1-Warm_up【通过师生、生生日常生活用语的问答，自然地营造了英语语言氛围，使学生很快地进入到英语语言学习的情境中来。】A. GreetingsT：Hello!boys and girls. How are you? S: Fine, thank you. How are you?T: Very well. Thanks.B. Lets do.复习第二单元B部分的TPR。为本节课创编Lets chant打下基础，而且也吸引了学生的注意力。CLets s

15、ing a song-How are you? 【从儿童心理学特征来讲，唱歌能使学生感到松弛、愉快、满足，产生兴奋情绪。因此，课前一首歌是进行组织教学的好方法。】 Step2- Presentation1、 Lead-in【复习环节教师从词汇复习入手，教师可以引导学生通过实物做与颜色有关的游戏，激发学生的兴趣。并适宜地将词汇复习扩展到常用句型的复习中来，将二者有机地结合起来，真正做到了英语语言学习的词不离句的认知规律。学生的积极参与，体现了教师驾驭课堂的能力。】a.)Let the pupils listen and do (T：Show me your crayons. Show me yo

16、ur blue /green/yellow/ red /purple crayon) 【学生通过实物，回忆已经学过的表示颜色的词，教师通过TPR，课堂气氛活跃】 For example:T:Show me your blue crayon.S: Blue crayon.b.)Show the words cards. Let the pupils read the words quickly. Chant: red, red, I like red.c.)Point to the colour revolving plates and tell the pupils we have learn

17、t the five colour words,today we are going to learn the other colour words 【新知传授环节，教师给学生一个整体的感知的教学思路，让学生了解学习的全过程及学习的知识，使其能灵活地把握学习的主动权，从而充分体现了素质教育的宗旨。】2、New concept【利用课件、蜡笔等色彩鲜明的教具，有助于激发学生学习英语的兴趣，创设了真实的情景，直观教法，趣味导入,激趣,让学生理解， 产生事半功倍的效果 。教学中以看、听、说为主，要求学生敢于开口说话，培养英语学习的兴趣及听说能力。其次，每学一个颜色单词时，都用TPR动作表示出来，让学

18、生也跟着动一动，说一说，还通过师生问答，适当扩展句型，这样学得活、用得活，学了就会说，学生学起来感到亲切有趣，享受到学习的兴趣。其中多媒体展示的部分更具特色，充分地调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，同时使课堂容量增多，密度加大，节奏加快，有效地提高了课堂时间的使用率。】点击课件转盘的黑色，问：What colour is it?黑色(black)跟电脑读师出示图片教读Read one by one(two by two)编个歌谣black,black,I like black.Look at ypur body and find out “black”(black eye/hair/

19、眉毛/眼睫毛。)【简单的模仿、练读，小学生毫无兴趣，我认为编趣味儿歌是教授这册教材单词最好的方法。儿歌语言简洁，朗朗上口，通过读儿歌记忆单词，唤出了学生的童趣。我还让孩子由慢到快用手拍节奏，边拍节奏边读。这时我发现学生的学习热情大不一样，他们顿时精神抖擞，连那些平时上课爱做小动作、爱捣乱的孩子也拍起手来。】 【我要求学生在自己身体上来寻找该颜色，这样一来，学生既操练了新单词，又复习了第二单元的知识】3、In this ways to teach the other words then4、 Open the books at Page28 and read after the tape. Pl

20、ay 同时学习比较纯正的口音】Step3 PractisePartIplay games【每个孩子都喜欢玩，玩是孩子的一种天性。英语游戏就是带着孩子有目的地玩。如：Guess（猜一猜）。诚然，猜的结果并不重要，重要的是“猜”的过程，在猜的过程中达到复习，巩固单词、句型的目的。下面针对教学目的而设计的一系列的训练活动，让学生在玩中学，学中玩，可以起到寓教于乐的作用。它不仅能够提高学生的学习动机，还能够使学生在更自然的情景中通过使用英语，体会到英语是一种真实的语言，可以用于交际，培养语言使用能力。】Activity1:Put the word under the right colour pict

21、ure.【把表示颜色的词卡贴到相应的颜色物体上，边贴边说出单词的读音，有意识地培养学生认读单词的能力及说英语的兴趣。巩固所学单词的认知。】Activity2-guessing game 集体形式（评价）（以大组为单位说颜色，说对的加分。教师转动转盘，叫学生猜测转盘停下后，指针会停在什么颜色上。及时评价，激发学生的成就感）Activity3 -guessing game 分小组形式（评价）（分小组游戏，老师分别将写有颜色的小纸团分给每个小组(4-6人)的第一个同学，然后一个接一个同学猜本组幸运颜色，猜中同学有奖。每组第一个同学用“yes”或“no”未判断。）【培养学生自主学习能力和协作精神。】A

22、ctivity4 -guessing game 个人形式（评价）（击鼓传盒子，音乐停止时手摸盒子里的物体并猜是什么颜色，有三次猜的机会。台下的人问：What colour is it?猜:Its）【机械单调的重复会使学生感到厌烦，从而丧失学习主动性。本课的又一次高潮是将游戏与单词、句型操练有机结合融为一体，以猜的形式巩固单词、句型. 小学生学得很热情，他们有一种强烈的交流欲望，能学以致用，就能体验到成功的喜悦。】PartII -Lets do1、Lead-inLets sing a song-Teddy bear【利用歌曲帮助学生复习学过的指令，巩固学生所学知识，以旧引新。同时随着一曲欢快的英

23、语歌曲，我们不知不觉地开始了本课的第二部分内容的教学。过渡自然】2、New concept 1).Listen and do(教师对着个别学生发指令) 【通过教师的说和学生的做动作，让学生明白Turn around/ Touch the ground的意思，并熟练掌握Turn around/ Touch the ground】2).Listen and do3)Play a game-Listen and do.( 学生按不同颜色分组，每种颜色代表一组。学生听指令做动作。) 【通过活动来巩固新知, 活跃气氛，继续保持学习的注意力,在活动中反馈各种色彩，加强听力能力的培养】Example:Bla

24、ck, Black, Stand up!（黑色组学生起立）Brown, Brown,Touch the ground!（棕色组学生手碰地面）4)Make a chant by yourself.（创造性编歌谣,鼓励学生自创个人喜欢的新口令并表演）Example:Black, black. Clap your hands.Black, black. Stamp your foot. Black, black. Snap your fingers. Step4-Summary（利用板书，让学生自己小结。并记住它们。）What have you learnt? Step5- Homework（星级作

25、业）1、回家看英语书，复习单词（1颗星），并且听录音跟读单词（2颗星）2、把本节课所学的单词说给家长听（1颗星）把爸爸、妈妈爷爷、奶奶教会的（2颗星）。板书设计Unit3 Lets Paint B(2) black white brown pink orange教学反思本课时的教学目的是要求学生能够听、说、认读关于颜色的单词；能初步运用句子：What colour is it ? Its I like .； 能听懂指示语Stand up! Sit down! Touch the ground. Touch your head. Turn around.，并能按照指令做出相应的动作。因此在设计教

26、案时遵循了“听先于说，说先于读，读先于写”及“词不离句”的词汇教学原则，积极创造真实、自然、愉悦的气氛以发展学生听、说、认读的综合语言技能。加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。在新课标的教学理论及我校创新教育理念的指导下，以实施“Task-Based”教学模式，推进小学英语素质教育为出发点。设计了丰富多彩的教学活动并巧妙设计教学环节，在整个教学过程中教学目标明确，课堂教学结构合理，层次清晰，层层深入，环节衔接，过渡自然。教师充分发挥学生的积极性和主体作用，给予学生充分运用语言的空间和时间，使学生主动参与到求知的行列中来。课堂上，抓住教学各环节，给每位学生提供参与的机会，让学生充分“动”起来，气氛活跃，效果良好。