春是一篇优美的散文.docx
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春是一篇优美的散文
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春是一篇优美的*散文
篇一：
春天
1.燕子
教材分析：
《燕子》是现代著名作家郑振铎先生的一篇写景状物的散文佳作，本文语言清新明快，描写准确生动。
燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。
课文共四个自然段。
第一自然段写燕子活泼可爱的样子。
第二自然段写燕子在春光烂漫时从南方赶来了，为春光增添了许多生趣。
第三自然段写燕子在天空中、湖面上飞行。
第四自然段写燕子落在电线上休息。
课文插图意境优美，有利于配合课文进行朗读和背诵训练。
学情分析：
《燕子》一文描写细致生动，感情充沛激越，字里行间流露着作者对报春使者——小燕子的喜爱之情，因此，怎样引导学生从作者对春天里的小燕子的描写中体会燕子的可爱和生机勃勃的景色就是本课学习的重点。
由于小学生受自身活动范围及全面分析认识事物能力的限制，难以体会文章的写作特色，基于此，本课的难点是体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。
学情分析：
小学生心理学告诉我们：
小学生思维以形象思维为主要思维形式，中高年级抽象思维逐步发展。
学习课文时，教师应该引导学生观察欣赏课文中的彩色插图，使学生对文本中描绘的“光彩夺目的春天”有一个感性认识，体会燕子的活泼可爱和为春天增添了乐趣。
看图时依照课文描绘的顺序，先看自然背景，再看燕子的活动，这样，抽象的文字材料与形象的视觉材料就能和谐统一起来，学生心目中有了美好的春天，潜移默化地培养了爱美欣赏美的情趣。
学习目标：
1.能在阅读过程中独立认识本课生字新词。
能根据课后提示预习课文。
2.能正确朗读课文，并适当注意感情。
选择自己喜欢的小节背诵。
3.通过品读重点词句，感受燕子的可爱和春光的美丽，体会春天给人们带来的愉悦
心情和蓬勃向上的力量。
4.能仿照课文第一节的写法，学习抓住外形特征来介绍自己喜欢的一种小动物。
学习重点和难点：
1.抓住重点词句，使学生进一步了解春天的特征，了解燕子的特点。
2.通过美的语言，体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来的愉悦心情和蓬勃向上的力量。
导学过程：
一、学习任务：
媒体导入，揭示课题
任务目标：
激发学生学习兴趣。
二、学习任务：
初读课文，整体感知
任务目标：
能在阅读过程中独立认识本课生字新词。
能根据课后提示预习课文。
三、学习任务：
研读课文
任务目标：
通过品读重点词句，感受燕子的可爱和春光的美丽，体会春天给人们带来的愉悦心情和蓬勃向上的力量。
四、学习任务：
复习巩固
任务目标：
能正确朗读课文，并适当注意感情。
选择自己喜欢的小节背诵。
五、学习任务：
拓展作业
任务目标：
能仿照课文第一节的写法，学习抓住外形特征来介绍自己喜欢的一种小动物。
板书设计：
1、燕子——为春光增添了生趣
羽毛：
乌黑、光滑（抓住颜色光泽描写）翅膀：
俊俏、轻快（突出燕子的飞行特点）
篇二：
春
七年级下册第一单元
春（3课时）
朱自清
课前预习
阅读课文，了解作家作品，识记生字词，完成《助学》“预习积累”部分。
拓展阅读朱自清的其它散文名篇。
相关课程标准
“要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。
朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作的腔调。
”
“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
”“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。
”
学习目标
1．流利、有感情的朗读课文并完成背诵，掌握“赶趟儿、酝酿、应和、抖擞”等词在文中的意思。
2．品读、赏析本文优美的语言3．培养热爱大自然、珍惜美好时光的感情。
教学重点
品析本文优美的语言。
教学难点
学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。
评价任务
1．掌握生字词，有感情的朗读、背诵课文。
2．重点语句的品读与赏析。
3．举一反三，仿写语段。
课时安排
3课时
设计思路
读美文——品美韵——写美景
教学过程
第一课时
主要内容：
读美文
一、导入展示
1.导语：
同学们，放眼我们的窗外，春气萌动，万物复苏，杨柳春风送气暖，草色遥看绿意浓。
而此时的江南，更是草长莺飞，杂花生树，接下来的几节课，我们来共同领略朱自清笔下的春天。
（板书：
春朱自清）
2.作家作品简介：
朱自清（1898--1948），子佩弦。
现代著名散文家、诗人、民主战士。
1928年出版第一本散文集《背影》，成了著名散文作家。
1931年留学英国，1932年回
国，仍在清华大学任教并兼任中国文学系主任。
1937年抗日战争爆发后，南下任西南联大教授。
1946年回北京清华大学旧居，1948年8月12日病逝。
《背影》、《绿》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等是最具代表性的佳作。
抗战胜利后，参与爱国民主运动，在身患重病时，仍签名于《抗议美国扶日政策并拒绝领取美援面粉宣言》；死于贫病交迫之中，被誉为有骨气的爱国文化人。
二、听读录音，初步领悟如何朗读，感受朱自清笔下优美的画面
1.正音:
水涨（）起来酝酿（）（）应和（）披着蓑（）戴着笠（）薄（）烟
抖擞（）（）
2.解词:
酝酿：
这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
宛转：
形容声音抑扬动听。
现在写作：
婉转。
应和：
原意是（声音、语言、行动等）相呼应，这里形容春天的鸟儿依照轻风流水的韵律而鸣唱。
呼朋引伴：
呼唤朋友，招引伙伴。
花枝招展：
花枝迎风摆动，婀娜多姿。
比喻女子打扮得十分艳丽。
黄晕：
昏黄不明亮。
抖擞：
振作
三、教师指导朗读
《春》是一篇优美的散文，作者抓住了春天景物的主要特征，绘出了一幅幅动人的春景图。
文章处处充满着轻松、明快的气息，应带着欣喜的语气去读，语调上扬，整体节奏为轻快型，不时有舒缓型节奏交错，形成文章回环往复的特点。
例句：
“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
”“盼望着，盼望着”朗读的时候要注意把握这两个小短句的层次性，中间不停顿，就情感而言，应一次比一次强烈，语调上扬。
“东风来了，春天的脚步近了”读时应重读“来”“近”，读出作者对春天到来的欣喜之情。
“一切都象刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
”“刚睡醒”“张开”为强调性重音，应读出春回大地、万物复苏的景象。
“朗润”“涨”“红”为强调性重音，写了春天即的色彩和动感，应读出这几句中包含的的欣喜之情。
春草图：
“抚摸”为重音轻读，读出春风的温柔。
“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
”应用舒缓的语气读，读出轻松，读出美好。
接下来的几句，节奏陡然加快，“高兴”“清脆”“宛转”“应和”“响”为强调性重音，要找到鸟儿、短笛在风中穿透的感觉，把声音拉出去。
结尾三段，节奏为轻快型，程度依次为轻、中、重。
三个排比句由小到大，读的时候注意语气色彩应是逐渐加重的。
“上/前/去”应一字一顿，语气再落到实处，表达了自己要珍惜大好春光，努力“上前去”的心情。
四、学生美读课文，把握内容、节奏和情感
朗读方式：
1.自由美读
2.提问美读
五、感知探究:
1.作者是按什么思路写春天的？
表达了怎样的感情？
明确：
盼春——绘春——赞春。
表达了作者对生机勃勃的大自然的无比热爱之情。
2.本文具体描绘了哪五幅春景图？
前四幅图所描绘的景物各有什么特点？
第五幅迎春图与其它四幅图之间有何关系？
明确：
春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
春草：
嫩绿多软春花：
多美艳甜春风：
和悦轻柔春雨：
细密轻盈其它四幅层层铺垫，很好地衬托了迎春图。
六、布置作业
1.课下继续熟读课文，掌握生字词。
2.拓展阅读朱自清的其它散文名篇。
板书设计
教学反思:
1.亮点：
本节课重点训练学生的朗读能力，追求声情并茂、朗朗上口的美读境界，教师给以正确地朗读指导，引导学生学会朗读。
2.使用建议：
重在给学生朗读示范，教师的指导要到位。
3.问题：
朗读是一种能力，对于部分学生来说，完不成对课文的美读。
第二课时
主要内容：
品美韵
一、复习提问
1.默写生字词、文学常识
2.提问朗读
二、感知语段:
1.第3段“春草图”中共四个句子，各是从什么角度描绘春草的？
明确：
第1句是从“点”上描绘，第2句是从“面”上描绘，第3句写孩子们的游戏，侧面写春草带给人的欢乐，第4句以风衬草，从感受的角度表现春草的可爱。
（由点到面，由近及远，从正面到侧面。
）
2.第4段“春花图”中作者是按什么层次描写春花的？
明确：
作者是按“树上”“花下”“遍地”三个层次，从高到低地描写春花的。
3.春风是无形的，看不到、摸不着，第5段“春风图”中作者是从哪几个角度把春风写得有形、有味、有声的？
明确：
借助其他事物，从触觉、嗅觉、听觉三个角度来写春风。
4.第6段“春雨图”中，作者为什么要先写“傍晚时分”的景象，而不把这一句放到最后去说？
明确：
一方面是要先说春雨中“安静而和平”的气氛，这种气氛一直贯到末句；另一方面是“黄晕”也是色，与上文的“绿”“青”正相接连。
三、品味语言:
（教师导引：
本文语言优美，富有情趣，蕴含哲理，运用多种修辞手法，注重炼字炼句，接下来让我们一起来品析文中饱含韵味的语句。
）
1.赏析“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”中“钻”和“偷偷地”两个词的妙处，并体会“嫩嫩的”“绿绿的”和“嫩的”“绿的”有什么不同。
明确：
“钻”表现出春草冲破土层的挤劲儿，表现了春草旺盛的生命力。
这里的“偷偷地”是悄悄地、不知不觉的意思。
“嫩嫩的”比“嫩的”更嫩，“绿绿的”比“绿的”更绿，准确地表现了春草“新”的特点。
2.“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这三个句子顺序能不能颠倒？
为什么？
明确：
不能颠倒。
因为这三种颜色是和上句桃树、杏树、梨树的花的色彩一一对应的。
3.“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”中的“闹”改为“飞”好不好？
为什么？
明确：
不好。
因为“闹”字中不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧闹沸腾的景象；如果用“飞”字，则无声无息，只能表现飞时的形态，而不能表现声响和景象。
4.春风“轻悄悄的”，本身也没有什么声响，作者是怎样化无声为有声的？
明确：
作者写了春天里特有的几种声响——清脆、宛转的鸟的歌声，轻风的声音，流水的声音，牛背上牧童嘹亮的短笛声。
5.“像牛毛，像花针，像细丝”表现了春雨的哪些特点？
明确：
运用了比喻、排比的修辞手法，牛毛、花针、细丝都有细的共同特点，但又各有个性特点——牛毛多而细密，花针亮而闪烁，细丝柔而绵长。
所以，这三个比喻表现了春雨细密、闪烁、绵长的特点。
6.“密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟”中的“斜”“织”“全”“笼”各表现了什么内容？
明确：
“斜”含蓄地写了“轻悄悄”的春风，“织”照应了“像细丝”的比喻，“全”表现了开阔的视野，“笼”准确地写出“薄烟”的情状。
7.“他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着”中的“静默”一词写出了雨中的春天怎样的意境？
明确：
用拟人笔法传神地写出了春雨中“安静而和平”的景象，表现出一种静态的美，把人引入了一种妙不可言的意境。
8.“也赶趟儿似的”的“也”照应前文何处？
这里的“赶趟儿”是什么意思？
明确：
这里的“也”照应前文“春花图”中花的“赶趟儿”。
前文的“赶趟儿”写百花争春，这里的“赶趟儿”写人在争春。
9.“舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神”如果写成“舒活筋骨，抖擞精神”，读起来感觉上有什么不同？
明确：
前一种写法读起来给人以动感，后一种写法读起来使人觉得呆板。
四、合作探究:
1.文章的开头写得很好，体会体会好在什么地方？
小结：
开头一句叠用“盼望着”，表现了作者渴望春天到来的迫切心情，“东风来了”，“东风”借指春风，它是春天的报讯者，“脚步近了”把春天比拟作人。
从盼望到感到春风来了，到仿佛听到春天的脚步声，步步逼近，形象地写出了作者盼春的急切和得知春来的喜悦之情。
另外，开头短短一句还做到了落笔紧扣题旨，点明了春的到来。
从文章的结构上来看，有总领全篇，开启下文的作用。
五幅春景图的描绘是这句话的具体表现。
这样的开头值得我们学习。
2.第8、9、10段的三个比喻句分别抓住了春天的什么特点来写的？
这三个比喻句能不能颠倒？
为什么？
小结：
分别抓住了新、美、力三个特点。
不能颠倒，因为这三个比喻句从“娃娃”写到“姑娘”再写到“青年”，形象地表现了春天的成长过程，排列有序。
3.通过对本文的学习，在今后的生活中，你有何感想？
小结：
春天是美好，春天是希望，春天激励我们创造与追求，我们要珍惜自然的春天，更要珍惜人生的春天，振奋精神，鼓足干劲，为人生、为理想而不懈奋斗。
五、课堂评价:
1.“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。
”运用了、和的修辞手法，突出春风的特点。
2.“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”一句中“仿佛”是________的意思，本句是否运用了比喻的修辞方法？
________。
“仿佛”一词能否删去？
为什么？
。
3.写出两句与“春”有关的古诗，并注明作者和出处。
4.语段阅读
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的
篇三：
《春》
《春》
二.重点、难点分析
1.体会本文构思精巧、结构严谨的特点。
2.领会细致入微地观察事物，抓住事物特征写景状物的方法。
3.有感情地朗读课文，从中得到美的感染和熏陶。
4.体会文中寄寓的热爱自然、热爱生活、追求未来、积极进取的思想感情。
三.新课讲解
1.正音：
巢cháo应和ha酝酿yùnniàng晕yùn
2.介绍作者：
朱自清（1898－1948），现代著名诗人、散文家、学者、民主战士。
原名自华。
字佩弦，号秋实，笔名余捷、知白等，原籍浙江绍兴。
他出身书香门第。
少年时即不苟言笑、学习认真、沉着倔犟、洁身自尊，品行与学业俱优，喜欢看小说，颇有志向，曾自命“文学家”。
在扬州十三年的生活和那里的湖光山色，使他的情怀里永远洋溢着诗情和画意。
主要作品有诗歌散文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》等。
3.整体把握：
《春》是一篇优美的写景抒情散文，朱自清先生用孩子般的心灵，借孩子的眼睛对春天作了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出江南的春天特有的景象。
作者写作这篇文章的思路是什么，如何描绘春天的景物，表达了他怎样的思想感情？
这就是我们在学习这篇文章的时候要着重思考的问题。
第1节迎接春天。
（第一段）
第2至7节描绘春天。
（第二段）
第8至10节歌颂春天。
（第三段）
4.深入剖析：
（1）作者写这篇文章的思路是什么，表达了他怎样的思想感情？
本文分三部分安排，这三部分与作者思想感情的发展是一致的。
春天尚未到来，热切地盼望她的到来，重复使用“盼望着，盼望着”，突出了作者对春的渴望；春天降临后，作者尽情地欣赏这美好的大地回春的景象，用浓墨重彩描绘这美丽的春天；最后用三个比喻直接颂扬富有生机的春天，深化了文章的中心。
概括地说，作者是按盼春、绘春、赞春的思路安排全文的。
（2）作者是怎样描绘春天的景物的，一共绘出了几幅图画？
作者先粗笔勾勒，用“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”总写一笔，然后通过远近不同的三种事物——山、水、太阳，描绘出春回大地，万物复苏，生机勃勃的景象。
有了粗笔勾勒的背景，作者用他那细致的笔触，工笔细描富有特征的春天的景物。
作者一共绘出了五幅图，分别是春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
春草图——第3节写小草，写得很细。
从哪些方面写的？
哪些词特别用得好？
钻，写生命力。
嫩，写质地。
绿，写颜色。
?
?
满是的，写范围。
软绵绵，写姿态。
“钻”，用得非常好，写草的旺盛的生命力，人盼望着春天，草从泥土里钻出来，盼望春天。
草好，人欢乐。
春花图——第4节写什么呢？
先写什么？
后写什么？
再写什么？
一派怎样的景象？
树，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。
眨zhǎ
赶趟儿：
争先奔赴目的地的意思。
写花的争春，花的色彩，花的甜味，结的果实。
花下是怎样的情景呢？
有一个词用得特别好，哪个词？
“闹”“红杏枝头春意闹”的“闹”。
为什么野花会像眼睛，像星星，眨呀眨的？
没有明写风，但风寓在其中；没有明写太阳，但太阳寓在其中。
比喻用得形象生动。
细笔描绘了一幅繁花似锦，昆虫喧闹，春意盎然的美景，色彩鲜艳，层次分明。
春风图——第５节写风，写鸟，写牧童的短篇。
怎么写的呢？
僧人志南的诗句：
“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
”写风的“抚摸”，风的芬芳，鸟的呼朋引伴（呼唤朋友，吸引伙伴），短笛的嘹亮。
鸟的清脆的声音，轻风流水的声音，牧童短笛嘹亮的声音应和着，构成了一首非常动听的春天交响乐，和谐优美，此起彼落。
春雨图——雨中的景色描绘得同样十分动人，先写雨的形态，再写雨中景色。
找两个词把雨的形态讲出来。
“细”和“密”。
二个比喻形象生动。
接着写雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人，怎么写的呢？
“绿得发亮”“青得逼你的眼”，把树木、小草经春雨淋浴后的鲜艳色彩描绘得十分逼真。
“逼”什么意思呢？
可以在王安石的《书湖明先生壁》诗中找一句话来形容。
“两山排闼送青来”，两座山好像把门推开，把青送到眼前。
灯光给人温暖的感觉。
雨中景是静的，但静中又有动，笔笔紧扣春天。
第2到6节着重写景，第7节着重写人。
寥寥几笔。
天上地下，城里乡下，家家户户，老老小小都写到了。
一年之计在于春：
“计”，计划。
一年中要做的事，一年的计划，在春天要好好地打算打算。
工夫：
时间。
第7节，寥寥几笔，有景有人，勾出了春光无限好的美景。
这一部分绘春是全文的重点。
细笔描绘，绘声绘色绘态，绘动绘静，语言非常生动。
（3）在绘春后，作者满怀喜悦的心情来颂春，用了什么修辞手法，写出了春天的哪些特点？
运用比喻、排比的修辞手法，先喻为娃娃，再喻为小姑娘，最后喻为健壮的青年，从三个角度，绘出三种形象，形成排比，点出了春天的特点——新、美、力，使人读后产生无尽的喜悦、无穷的活力、无限的希望。
5.语言揣摩：
（1）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
“盼望”叠用，写出了望春心切，“脚步近”拟人手法的运用，充满喜悦之情。
这一句写对春天的盼望，领起全文，点明题目，奠定了全文感情基调。
（2）“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”一句中，“偷偷地”“钻”用得很好，好在哪里？
“偷偷地”“钻”把小草拟人化了，好像小孩子玩捉迷藏一样，不期然地出现在你的面前，而且“钻”字还露出小草顽强的生命力。
（3）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”一句中，如果把“闹”换成“叫”，有什么不好？
“叫”只是单纯的声音上的感受，“闹”不仅有声音上的感受，还有动作在其中，内涵要丰富得多。
（4）“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。
”这一句先说春风“像母亲的手”，是比喻；又顺着说它能“抚摸”，是拟人。
这个句子通过比喻和拟人的使用，写出了春风怎样的特点？
把春风写得像人一样，突出了它的温暖和柔情。
（5）雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
这是一幅春雨图。
首先写春雨的特征：
“最寻常”，“一下就是三两天”——多，接着“像牛毛，像花针，像细丝”，不仅写出雨细密，而且写出了亮和绵长的特点，唤起了读者对春雨的喜爱。
“斜织”一词又照应了上文的风，可谓含蓄。
（6）“春天像落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
”
这三个比喻各自成段，它们的顺序能颠倒吗？
为什么？
如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么影响？
不能颠倒。
从刚落地的娃娃到小姑娘，再到健壮的青年，形象地点明了春的成长过程。
三个比喻各自成段，更能强调春的不同的生长过程，抒发作者强烈的赞美春天的真挚感情。
【模拟试题】（答题时间：
40分钟）
一.基础知识：
（一）为下面加点的字选择正确的注音，将其字母序号填入括号内。
1.①水涨起来了（）②高粱涨红了脸（）③物价上涨（）
A.zhǎngb.zhàng
2.①捉迷藏（）②宝藏（）③矿藏（）
A.zàngb.cáng
3.①灯笼（）②全笼着一层薄烟（）③笼罩（）④鸟笼（）
A.lóngb.lǒng
4.①应和（）②随声附和（）③风和日丽（）
A.héb.hè
5.①也赶趟似的（）②好似（）③相似（）
A.sìb.shì
（二）给加点字注音，为拼音写出汉字。
1.小草偷偷地从土里钻（）出来，nan（）nan（）的，绿绿的。
2.人家屋顶上全笼（）着一层薄（）烟。
3.披（）着sｕō（）戴着lì（）。
（三）把下面的每句话或词语概括为一个词。
1.精神振作。
（）
2.用手轻轻按着并来回移动。
（）
3.声音清晰响亮。
（）
4.殷切地期望。
（）
5.声音相呼应。
（）
（四）给下面的加点字找出解释正确的一项。
1.欣欣然张开了眼。
（）A.这样b.然而c.地
2.呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。
（）A.牵引b.伸着c.招引
3.一年之计在于春。
（）A.计算b.主意、计划c.打算、做计划
（五）指出下列句子各用了怎样的修辞方法，并说出它们在文中的作用。
1.坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
（）作用
2.东风来了，春天的脚步近了。
（）
作用
3.散在草丛里像眼睛，像星星。
（）
作用
4.“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
（）
作用
（六）不看书，为下面的句子填上标点。
1.花里带着甜味儿□闭了眼□树上仿佛已经满是桃儿□杏儿□梨儿□
2.野花遍地是□杂样儿□有名字的□没名字的?
?
。
3.吹面不寒杨柳风□不错的□像母亲的手抚摸着你□
（七）调整句序，将调整后的句序写在横线上。
____________
A.北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。
b.再过两个月，燕子翩然归来。
c.于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。
D.到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。
e.立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。
F.到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌的落下来。
g.不久，布谷鸟也来了。
h.冰雪融化，草木落发，各种花次第开放。
I.在地球上温带和
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