六年级下册语文第五单元集备教案.docx

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六年级下册语文第五单元集备教案

祥谦中心小学语文六年级下册第五单元集体备课

主备人：

集备组成员：

集备时间：

一、单元教学内容：

第18—21课口语交际.习作五回顾.拓展五

二、单元教材及学情分析：

本组教材以“科学精神”为专题编排，既是低中年级科学故事、科普文章的承接，也是上述单元的发展。

选编的课文从不同的角度，用不同的方式对科学精神做出了阐释。

《跨越百年的美丽》是一篇散文，文章从居里夫人的“美丽”下笔，具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”这一问题而进行的艰苦的研究，赞美她对科学、对社会、对人类的贡献，更赞美了她的人格与精神。

《千年梦圆在今朝》，叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和追求，重点记述了“神舟五号”的发射成功，载人航天的千年梦想终于实现，热情赞扬了中国航天人热爱祖国、团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的精神。

《真理诞生于一百个问号之后》用事实强调只要善于观察，不断发问，就能在现实生活中发现真理。

《我最好的老师》让学生认识到了科学精神的另一个侧面──独立思考和怀疑精神。

“口语交际·习作”是本组教材的有机组成部分。

口语交际安排的是辩论，辩题是“科技发展：

利大还是弊大”。

习作编排有两项教学内容，一是自由作文，二是编一本自己的习作选。

“回顾·拓展五”中的“交流平台”，一是交流对科学精神的理解和具体感受；二是交流语文学习的收获和感受。

“日积月累”安排的是关于工作态度和工作精神方面的16个词语。

“成语故事”讲述了“舍本逐末”的故事。

在本组课文教学的同时，可以推荐学生课外阅读一些科学家的传记或其他科普作品。

三、单元教学目标：

1．学会运用探究阅读的方法，在阅读中发现自己感兴趣的问题，课后和同学们一起开展探究性学习活动。

2、通过本单元几篇散文的学习，进一步培养学生自主、合作、探究的学习方法。

3、理解科学精神的内涵，培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。

4、学习一般议论文的写作方法。

5、掌握迅速捕捉信息的方法与技巧，引导学生学会运用抓住关键词、捕捉中心句、整合材料的方法来理解文章，以便高速、快捷、准确地把握文章的思想观点。

四、单元教学重点、难点：

重点：

1、学会科学家追求真理、不懈努力的科学精神。

2、掌握议论文的语言概括、鲜明、有力等特点。

3、学会运用抓住关键词、捕捉中心句、整合材料的方法来理解文章。

难点：

1、学习一般议论文的写作方法，了解常用的议论文方法。

2、明确议论文的一般的结构。

3、培养学生自主、合作、探究的学习方法。

五、单元教学建议：

1、科学的精神：

从人物形象中具体感受

《跨越百年的美丽》居里夫人──刚毅、顽强、执著、热忱。

《千年梦圆在今朝》中国航天人──团结合作、默默无闻、坚持不懈、锲而不舍。

《真理诞生于一百个问号之后》：

谢皮罗、波义耳、奥地利的一位医生──见微知著、善于发问、不断探索。

《我最好的老师》怀特森──不迷信书本和权威。

2、用事实说理，在细读事例中体会文本内涵

六、单元课时安排：

教学本组教材可用11～13课时，其中精读课文《跨越百年的美丽》、《真理诞生于一百个问号之后》4～5课时；略读课文《千年梦圆在今朝》、《我最好的老师》2～3课时；“口语交际·习作”3课时，“回顾·拓展”2课时。

18、跨越百年的美丽

主备人：

执教人：

教学时间：

设计理念与学情分析：

设计理念：

以文本语言为依托,以自读自悟为基础,积极搭建"对话"平台,引导学生通过个性化,创造性的阅读,多角度,多层次解读,感悟居里夫人的＂美丽”,同享对话情趣,阅读乐趣,实现语文工具性和人文性的和谐统一,促进学生的全面发展.

学情分析：

   六年级学生已经具备了一定的自学能力。

通过读课文，可以从文章中感受到居里夫人的外在美，了解到她为人类作出的巨大贡献，也能从语言文字中初步感受到她的一些可贵的品质，如坚强、刚毅、淡泊名利等，但是还是缺乏深度，需要进一步走进文本研读课文，深入感受居里夫人的人格精神。

特别是对她高远的追求，人生的意义的发现等较深层次的问题需要作为重点来研读。

让在充分阅读的基础上感悟到她的内在美，从心灵深处敬重居里夫人的人格精神。

怀着对居里夫人无限的敬意朗读课文，读出对她的敬意和赞美。

教学目标：

1．学会“埃、伦”等12个生字，正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。

3．理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人的在科学研究中所体

现出来的卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义。

4．感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。

教学重点：

对“美丽”内涵的理解

教学难点：

感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义。

教学准备:

教师：

准备有关居里夫人的文字、图片或资料，生字、新词、重点语句的课件。

学生：

通过各种途径查阅相关资料。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、出示课题，围绕题目质疑

1．板书“美丽”，请同学们谈谈对美丽的理解。

2．板书“跨越百年的”，今天我们一起来学习一篇新课文《跨越百年的美丽》，看到这个题目你有什么问题要问吗？

　问题预设：

这篇课文写了谁的什么事？

课题的美丽表现在哪里?

什么样的美丽能跨越百年？

这里的“美丽”有什么特殊的含义吗？

“跨越百年”指的是什么时间？

课文为什么要以《跨越百年

的美丽》为题……

　同学们，让我们走进课文中去寻求答案。

二、自主预习，初读感知

1．自由练习读课文，把课文读通顺；检查生字的认读情况，指导较难写生字的书写,12个生字要求会认会写。

2．再读课文，划出不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。

本文涉及到一些物理方面的专用词语，学生理解起来可能会有一定的困难教师可适当讲解，如，放射性元素镭　　物理学　　人工放射性　　天然放射性　　工业废渣　　冶炼　　溶解　　沉淀　　分析　　酸碱　　试管　　

量杯　　诺贝尔奖

3．指生朗读课文，检查是否读得正确、通顺。

4．整体感知课文，了解课文的大致内容。

默读课文，解决课初提出的问题：

这篇课文写了谁的什么事？

5．再读课文，提出课文中不懂的问题。

　　问题预设：

文中含义比较深刻的句子理解方面的问题，如“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念”“玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现”“它从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成教科书里的新名词‘放射线’，变成物理学的一个新的计量单位‘居里’，变成一条条科学定律，它变成了科学史上一块永远的里程碑。

”“著名科学家爱因斯坦说过：

‘在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。

’”

三、交流资料，认识居里夫人

1．学生交流搜集的居里夫人的资料。

2．教师对居里夫人进行简单介绍和补充。

四、布置作业：

阅读课外书籍。

第二课时

一、回顾旧知，导入新课

1．认读听写生字词。

2．说说课文的主要内容。

3．上节课同学们围绕着题目和课文内容提了很多问题，这节课我们就读课文来探讨这些问题。

二、品读感悟，全班研讨

1．关于“美丽”的探讨

同学们上节课提了许多有关美丽的问题，如“课题的美丽表现在哪里？

什么样的美丽能跨越百年？

这里的“美丽”有什么特殊的含义吗？

怎样理解“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念”等等。

让我们再次走入课文，去

感受这份美丽。

　⑴默读全文，看看课题的美丽表现在哪里？

划出相关语句。

①居里夫人的外表美

指声朗读相关语句，谈出对该句的体会和认识，在感悟的同

时，结合看图，相机进行朗读指导。

②镭的颜色美

想象当时的情景，尤其是在“幽暗的破木屋的映衬下”这点

略带蓝色的荧光显得更美，指导朗读相关语句。

③居里夫人的内在美，人格美。

指导学生抓住全文有关语句进行朗读、感悟，注意读悟结合，

切忌空谈；教师要善于点拨、提升和概括。

A、巨大贡献是美

关注语句：

“她的报告使全场震惊，使物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人心

中.”

　　“它从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成教科书里的新名词‘放射线’，变成物理学的一个新的计量单位‘居里’，变成一条条科学定律，它变成了科学史上一块永远的里程

碑。

”

“她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特

别是获得了两次诺贝尔奖。

”

B、勇于探索、忘我献身是美

关注语句：

居里夫人却立即提出了一个新问题，其他物质有没有放射

性？

……别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。

”

“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。

他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。

实验室只是一个废弃的破棚子。

玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。

她衣裙上、双手上，

留下了酸碱的点点烧痕。

”

　　“终于经过三年又九个月，他们从成吨的矿渣中提炼出了0．1

克镭。

”

“……镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。

她美丽健康的容

貌在悄悄地隐退，她逐渐变得眼花耳鸣，苍白乏力。

”

“皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她生活和

思想上的负担。

但她什么也不管，只是默默地工作。

“她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开了她心爱的实验室。

直到她死后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停

地释放。

”

C、淡泊名利是美

　　“她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，

而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具。

”

“著名科学家爱因斯坦说过：

‘在所有的世界著名人物中，

玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。

’”

三、回归整体，提升认识

1．回读全文，谈谈对课题的理解。

照应问题；什么样的美丽能跨越百年？

“跨越百年”指的是什么时间？

为什么说居里夫人的美丽“跨越百年”？

课文为什么

要以《跨越百年的美丽》为题……

百年是虚指：

意即“永恒”，她的伟大发现对社会的贡献永

恒，她的优秀品质和人格精神永存。

2．总结收获，拓展阅读。

再谈对“美丽”的理解，或说说居里夫人的美丽给以我们的

启迪？

读读课后“阅读连接”中的资料，课下读一读介绍居里夫人

或其他科学家的书，做读书笔记或写读后感。

板书设计：

18.跨越百年的美丽

（走近居里----居里夫人的事迹）

（解读居里----居里夫人的美丽）

（再现居里----居里夫人与世人）

（探究居里----居里夫人与我们）

课后反思:

课题：

19千年梦圆在今朝

主备人：

执教人：

执教时间：

设计理念与学情分析：

设计理念：

这篇课文浅显易懂，六年级学生能理清课文条理、抓住课文主要内容，教学本篇课文重点是揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法。

《语文课程标准》要求在阅读科技内容的叙事性作品时，要“注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法”，学习本课要重视工具性和人文性的统一，引导学生感悟现代科技成就的取得除了个人努力之外，还要加强合作，突出团队精神。

学情分析：

学习这篇课文的目的，一是让学生了解中国航天事业的发展历程，中华民族千年梦圆的经过，从中体会中国航天人所体现的团结合作，默默奉献，勇于探索，锲而不舍的科学精神，激发学生的民族自豪感；二是学习默读课文，抓住课文的主要内容，学习在事实的描述中说明道理的写法。

教学目标：

1．认识”瑰丽、尝试、火箭、捆绑、探索、惨重、穿越、振奋、规模、协作、精细、宛若、概括、魄力、嫦娥奔月、炎黄子孙、积劳成疾、风华正茂”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3．感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。

教学重点：

揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，领悟作者文章的表达方法。

教学难点：

体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神

教学准备:

1．课前发动学生搜集中国以及世界载人航天飞行的有关资料。

2．制作多媒体课件：

“神州五号”、“神州六号”在人飞船发射的有关情景。

教学时间：

1课时

教学过程：

第一课时

一、激情导入，创设情境

1．播放多媒体课件，教师激情导入：

2003年10月15日上午9点，在我国九泉卫星发射中心，随着一声震耳欲聋的巨响，我国自行研制的“神州五号”飞船被送上太空。

这次载人航天飞行的成功，向全世界宣告了：

中国已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。

一瞬间的改变，一瞬间的飞跃，实现了中华民

族几千年的飞天梦想。

　2．同学们，看着这壮观的一幕，此时此刻，你最想说些什么？

　3．学生自由发言。

　4．教师小结：

现在让我们跨越历史的长河，沿着时间的隧道，乘上时空飞船，一起去追寻数千年的中华飞天梦。

（板书课题）

二、初读课文，自定目标

　1．请同学们自由读文，结合本单元学习重点和课文前的提示，

自己来确定本节课的学习目标。

2．全班交流，确定本节课的共同学习目标。

（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）了解载人航天梦想是怎样一步一步实现的。

（3）学习作者的表达方法。

三、自读自悟，合作交流

1．自读课文，选择自己喜欢的方式完成学习目标。

2．小组合作，互检互评自学效果，深化提高。

3．全班交流。

（1）各小组派一名代表，轮读课文，教师指导学生纠正字音，

疏通难读的句子。

（2）交流载人航天梦想是怎样一步一步实现的，顺势指导学生

理清课文的行文线索，教师相机板书：

古人的奇妙想象──美好的梦想

↓

万户的火箭飞行──大胆的尝试

↓

人造卫星的发射──突破性进展

↓

载人航天工程的实施──艰苦的努力

↓

“神州五号”载人飞船发射──巨大的成功

（3）交流本文在表达方法上有哪些值得我们学习借鉴之处。

四、拓展读写，升华情感

　　1．“神州五号”载人飞船的发射成功，具有怎样的历史意义？

　　2．学生有感情地朗读课文最后两个自然段，并结合自己课前搜集的资料，谈一谈“神州五号”载人飞船发射成功的历史意义。

3．“千年梦圆在今朝”，让富有激情与魄力的炎黄子孙怎能不高兴自豪，怎能不欢欣鼓舞？

请同学们阅读课后的“阅读链接”

《炎黄飞天梦》，并结合课文说一说自己的感受。

　　4．时代在发展，科学在进步。

“神州五号”飞行成功仅仅三年，“神州六号”载人航天飞船又飞上了太空。

（播放多媒体课件）同学们，请你来为本文作者填补这一空白：

把“神州六号”载人航天飞船的成功也写进课文中，加在你认为合适的地方。

　5．请2～3名学生读一读自己写下的文字，互相评议。

四、布置作业

板书设计：

19.千年梦圆在今朝

飞离地球遨游太空梦想时间顺序

万户飞行没有成功尝试前后照应

卫星上天振奋不已执著排比句式

神舟飞船成功飞天梦圆详略得当

课后反思：

20《真理诞生于一百个问号之后》

主备人：

执教人：

教学时间：

设计理念与学情分析：

设计理念：

培养学生勇于创新的精神是新课标的基本理念之一，本文所蕴含的善于观察、不断发展、不断解决疑问、锲而不舍玓追根求源就能在现实生活中发现真理的主旨，是创新精神公德重要方面。

教学中，引导学生自读感悟、质疑问难、追根求源的解决问题，是培养学生科学精神。

另外本课是一篇进行“用具体事例说明道理”写作方法渗透的有效教材，因而本人在整节课里秉承着“引导学生悟法——得法——用法”的教学理念进行设计。

进行了“读写结合训练”的实践，引导学生将在阅读中领悟的写作方法运用于习作中，实现读写结合的自然衔接。

学情分析：

小学高年级的学生年龄相对较高，心理也更加成熟，他们喜欢有自己的主见，求知欲与好奇心强烈，富有理想，热爱生活。

通过多年的语文学习，他们已经能够运用各种不同的形式读懂课文，并往往有自己独到的见解，在学习中，他们喜欢自主，喜欢无拘无束地与文本对话，自由表达自己独特的感受。

教学目标：

1．学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　3、理解三个关于科学发现的三个故事在写法上和内容上的相同点。

　4．理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。

　5．体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。

教学重点：

了解科学发现的一般规律----“真理诞生于一百个问号之后”，从中感受、领悟到见微知著。

独立思考，锲而不舍，不断探索的科学精神。

教学难点：

学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法，了解议论文说明的一般形式。

教学准备:

1．教师：

准备与本文事例相关的图片或录像资料，生字、新词、重点语句的课件。

2．学生：

通过各种途径查阅相关资料。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课

1．有很多同学特别崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗？

2．你们知道科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就吗？

（学生自由发言，如：

善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等等。

）

3．教师小结：

纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根溯源，最后把“？

”拉直变成“！

”，找到了真理。

所以有人说过这样一句话：

真理诞生于一百个问号之后。

（板书课题）

4．谁来谈谈你对这句话的理解？

（学生自由发言。

）下面我们来共同学习第20课，请同学们齐读课题。

相信同学们学过课文，对这句话会有更深刻的理解。

二、初读课文，整体感知

1．同学们打开书，自读课文，要注意读准字音、读通句子。

2．出示词语：

　　诞生　纵观　漩涡　敏锐　追根求源　见微知著　锲而不舍

　　洗澡　花圃　推理　逆时针　司空见惯　无独有偶　打破砂锅问到底

（1）指名读词语。

（2）齐读一遍。

3、好！

同学们再读课文，看课文讲了哪三个故事？

分别是什么？

学生自由回答：

　　谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题，通过反复的试验和研究，发现水漩涡的旋转方向和地球的自转有关。

　　化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红，继而进行了许多试验，终于发现了酸碱试纸。

　　奥地利医生从儿子做梦时眼球转动这个现象，经过反复观察和分析，推断出凡睡者眼球转动时都表示在做梦。

三、细读课文，找出规律。

1、这三个同学说的很对！

这三个故事是多么有趣的生活现象啊！

现在再请同学们仔细读读三个故事，看看这三个故事的介绍和内容，有什么相同点？

可以在课文中画一画。

　　（学生边读书边思考）

2、我看到有许多同学在书做了圈画，有的还做了批注。

很会学习。

3、现在请同学们在四人小组里交流交流自己的发现，讨论存在的疑问。

　　（四人小组交流）

　4、现在请同学说说交流后自己的认识。

　　三个故事都是讲生活中的偶然发现的问题；

　　三个故事都是讲科学家发现和发明的故事；

　　三个故事都是说明“真理诞生于一百个问号之后”。

　5、大家讲的很好。

有没有人能把三个故事间的相同点分析透彻些？

　　三个故事中提到的科学家发现和发明的过程是相同的。

都是先偶然发现问题，不断地追问；再进行反复的研究和试验；最后解决了问题，得出了结论。

　6、你真棒！

课文读的很仔细，分析的也很有道理。

书上有一段话和你说的意思是一样的，同学们看看是哪一段啊？

（第二自然段）

　投影（第二自然段）

　7、齐读第二段

　8、是啊，“从细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源，最后把“？

”拉直变成“！

”，找到了真理。

”这也是课文中的哪句话的意思？

　　（真理诞生于一百个问号之后）

　9、一起读这句话！

　10、这里的“？

”“！

”各指的是什么？

作者这样表达有什么好处？

　　？

的含义是：

看出问题，不断发问、追根求源。

　　！

含义是：

不断解决疑问，找到真理。

　11、科学史上，能从生活的细小现象中找出真理的事例还有很多很多，你还能举出一个吗？

　　鲁班上山，手被植物叶划伤，后来发明了锯。

　　牛顿在树下，被苹果砸了头，后来发现了万有引力定律。

　　雷达、风车……

　12、这么多的事例说明了科学并不神秘，真理并不遥远。

但是真理的发现也是有条件的，那就是————是什么呀？

　　只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。

　13、这也是说课文中的那句话————真理诞生于一百个问号之后！

四、回归整体，总结收获

　1、学习了这篇课文，你有什么收获？

　　知道了科学发现的一般规律：

真理诞生于一百个问号之后。

　　知道了文章思路：

开头提出自己的观点，再用三个具体事例来说明这个观点是正确的，最后再来阐述开头的观点。

　　科学发现的“偶然机遇”只能给有准备的人，而不会给任何一个懒汉，希望同学们也做一个“有科学准备的人”。

五、巩固提高，随文练笔

仿照课文写法写一段话，用具体事实说明一个观点。

比如“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”。

六、布置作业

课后反思：

21 、《我最好的老师》

主备人：

执教人：

教学时间：

设计理念与学情分析：

   《语文课程标准》明确指出：

“学习略读，粗知文章大意。

”“加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。

”“评价略读，重在考察能否把握阅读材料的大意；评价浏览能力，重在考察能否从阅读材料捕捉重要信息。

”由此可见，略读教学应做到：

粗略，抓大放小、有所侧重；自主，放手阅读、体现个性；应用，以点带面、迁移运用。

即内容上，做到把握大意、择重取难；方法上，注重自读自悟、讨论交流；应用上，强调迁移运用、加强实践。

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　2．通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。

　3．认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求理

所需的可贵品质。

教学重点：

理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师

教学难点：

认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需要的可贵品质

教学准备:

教师准备生字、新词、重点语句的课件。

教学时间：

1课时

教学过程：

第一课时

一、交流谈话，导入新课

1．板书课题，你认为什么样的老师是最好的老师？

2．这节课让我们去认识一位最好的老师。

二、自主预习，初读感知

1．自由练习读课文，把课文读通顺，读流利；

2．不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文。

3．整体感知课文，了解课文的大致内容。

三、围绕提示，自读自悟

　1．学生围绕阅读提示中的思考题“作者为什么说怀特森先生是

他‘最好的老师？

’”来自主学习。

2．学生在小组内交流自己的学习心得。

四、全班交流，读中点拨

　小组代表向全班汇报本组学习体会，教师组织学生就重点内容

进行全班交流与研讨。

　1．关注作者前后的不同情感变化。

抓住了“这算什么老师──

我最好的老师”这一情感冲突，走进作者的情感世界。

　2．关注对怀特森先生的认识。

感受先生与众不同的教学方式，

及作者为什么说怀特森先是他“最好的老师？

”

3．关注文章给学生其他方面的的启示。

五、总结收获，拓展延伸

1．你喜欢这样的老师吗？

学生自由畅谈。

2．选下面的一个题目