《外国小说欣赏综合应用》知识讲解.docx

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《外国小说欣赏综合应用》知识讲解

“外国小说欣赏”综合应用

学习目标

1、理解叙述角度、人称及其表达效果。

2、理清文章的情节结构||，把握文章的主题思想。

2、了解小说主题形成的多种途径。

3、了解小说文体的基本欣赏角度与方法||，提高学生的欣赏品位与审美情趣。

4、了解小说蕴含的悲壮情感以及小说中对于情感的处理手段||，丰富学生的精神世界。

知识积累

文学常识

小说的定义

小说是四大文学样式（散文、小说、诗歌、戏剧）之一||，以塑造人物形象为中心||，通过完整故事情节的叙述和具体的环境描写反映社会生活的一种文学体裁||，它是拥有完整布局、发展及主题的文学作品。

小说中的叙述

1.叙事角度

（1）全知视角：

往往用第三人称来叙事。

叙事人相当于上帝||，他对情节的发展||，人物的心理、命运了如指掌||，甚至走到前台对人物评应论足。

好处：

①便于作者对人物、情节的掌控||；②便于作者对人物主评判||，使作者的倾向鲜明地展示在读者面前。

（2）有限视角：

往往用第一人称来叙事。

依靠人物的眼睛来看小说中的世界。

好处：

给读者留下想象空间||，让读者去推理、评判。

2.叙述人称

（1）第一人称：

使小说显得亲切||，拉近作品和读者的距离||，便于抒发感情。

（2）第三人称：

以旁观者身份来讲述故事||，叙述相对自由。

（3）第二人称：

拉近叙述者与人物之间的距离||，抒情气息浓。

小说中的场景

1.场景：

小说是由一个个场景构成的。

它是以人物为中心的环境描写。

（人物＋事件＋环境）

2.场景：

公共场景和私人场景

3.场景的功能

（1）给全篇“定调”

（2）营造意境与渲染气氛

（3）导引人物出场

（4）揭示人物性格

（5）作为象征

4.风景的意义（参考初中知识：

景物描写的作用）

（1）营造氛围||，渲染气氛。

（2）衬托人物心情||，暗示人物心理。

（3）表现地域特色||，孕育美感

（4）暗示背景

（5）推动情节发展

小说中的人物

1.了解圆形人物与扁平人物的区别

圆形人物性格复杂多样||，如娜塔莎。

扁平人物性格单一||，如素芭。

2.掌握人物形象的分析与概括技巧

分析技巧：

（1）把人物放到情节中分析

（2）抓住传神的人物描写来分析人物：

外貌（肖像）描写、语言描写、神态描写、动作（行动）描写和心理描写

（3）把人物放到侧面描写中分析：

其他人物的衬托、景物烘托等。

概括技巧：

不仅仅只概括人物的性格、品质||，还应该结合人物生活遭遇、命运结局等把人物整体形象概括出来||，让读者一看就能在脑子里唤起这个形象。

小说中的情感

1.文学是人学||，感动是衡量小说的重要标准。

2.“悲悯情怀”是最高尚的情感。

3.小说情感的处理

（1）节制胜于放纵：

让情感包裹在形象中。

（2）情感表达讲究蓄势待发、引而不发、水到渠成。

4.情感表达风格：

（1）浪漫主义：

沸点写作

（2）现代主义：

零度写作

（3）现实主义：

有节制写作

小说中的虚构

1.虚构是小说的灵魂||，没有虚构就没有小说。

2.虚构要符合生活真实||，要合情合理||，但虚构的艺术真实不等于生活真实。

《沙之书》中那本有无数页面的“沙之书”在生活中是不存在的||，但生活中存在象“沙之书”一样的事物||，如无穷无尽的时间||，我们面它||，总会陷入无限恐慌之中||，感叹“何时是个尽头”。

骑着煤桶飞翔着去买煤在生活中也是不存在||，但生活中很多人面对生活的困境||，选择逃避、自闭||，恨不得飞一样逃离。

小说的写法

1.描写

（1）人物描写：

语言、心理、表情、动作||，身份、相貌、体型、穿着。

（2）环境描写：

自然环境和人文环境。

（3）正面描写：

作者描述主角。

（4）侧面描写：

小说中的角色描述主角。

2.叙述

（1）时间先后顺序

（2）分叙同时发生的事

（3）倒叙（回忆）

①先讲结果||，后讲原因。

回忆的方式讲原因||，揭开谜团。

②触景生情或触事生情||，从而回忆过去。

有时因物是人非而伤感。

（4）插叙（支线剧情）

①插在开始：

前奏||，交代故事背景。

②插在中部：

为主线剧情做铺垫的支线剧情。

3.抒情

（1）直接抒情（直接抒情可以使感情表达得朴实真切||，震动人心。

直接抒情一般适用于抒发强烈而紧张的感情。

直接抒情的特点是叙述时感情强烈||，节奏快、紧张||，情感直露||，容易把握。

）

（2）间接抒情：

话中含话、口是心非、借事喻事。

（其特点是抒情含蓄婉转||，富有韵味||，感染力强。

）

4.矛盾

矛盾是事物发展的根本动力。

因为有矛盾||，所以才要努力解决矛盾||，这个过程中||，事物得到发展。

矛盾的产生、维持、延长、消除。

如果矛盾早早解决||，故事也就早早结束了||，所以需要维持、延长矛盾。

5.伏笔：

伏笔为以后的剧情做铺垫||，制造一个“原因”||，目的是为了产生以后的“结果”。

（1）逐渐清楚

设置谜团||，吸引读者的好奇心||，随着故事的发展||，逐渐揭开谜团。

开始不理解的话语||，随着故事的发展||，逐渐的理解。

（2）梦境：

从中得到启发。

读者以为是真事||，后来知道描写的是梦。

（3）中断：

先把某件事说一半||，不说另一半||，故事发展到一定程度||，再说出另一半||，成为完整的事。

6.配角

（1）正面配角：

①能力和主角互补||，帮助主角完成事情。

②主角完成事的必要条件或中间人。

（2）反面配角：

①敌人||，制造矛盾。

②竞争对手。

正面配角也可能变为反面配角||，而反面配角也可能变为正面配角。

7.修辞

（1）比喻：

分为明喻、暗喻、借喻。

（2）借代：

用一个事物相关的其它事物来代替这个事物。

（比喻强调“喻”||，借代强调“代”）。

（3）拟人：

用人的特征来表现物。

（4）拟物：

用物的特征来表现人。

（5）夸张：

扩大或缩小事物的特征。

（6）呼应：

写了一个事物||，后面又出现这个事物。

（7）对比。

（8）衬托：

利用事物的相似条件来衬托就是正衬||，利用事物的对立条件来衬托就是反衬。

（9）粘连：

描写甲事物的词也用于描写乙事物。

例如：

别看我耳朵聋||，可是心不聋（“聋”从耳朵转移到心）。

（10）移就：

本来描写甲事物的词||，转移到乙事物上||，而不用在甲事物上。

例如：

张三向李四伸出善意的手（“善意的”本来要修饰张三）。

（11）排比。

结构一致||，语气一致||，意思相关。

（12）对偶。

结构一致||，意思相对或相反。

（13）顶针。

前一句话的结尾词作为后一句话的开头词。

（14）欲扬先抑。

要说一个事物好||，先说这个事物不好的方面。

（15）引用：

引用名言名句。

字词汇总

字音

船舷（xián）花翎（líng）勋绶（shòu）蹒跚（pán）   脚踝（huái）

牛虻（méng）佝偻（gōulóu）伛偻（yǔlǚ）倾圮（pǐ）鞑靼（dádá）

纡（yǖ）尊降贵阒（qù）无一人骟（shàn）马倏（shū）忽

词语

得陇望蜀：

比喻贪心不足

颐（yí）指气使：

不说话二用面部表情支使人||，多形容有权势的人很骄横。

美轮美奂：

建筑高大众多||，宏伟壮丽。

也可指美好绝妙||，如美轮美奂的水中芭蕾。

不能写作“美仑美幻”。

卷帙（zhì）浩繁：

书籍资料数量多、种类多。

课文精要

理解主旨

《桥边的老人》海明威（美国）

（1）主题：

通过描写老人在逃难路上对家中动物的挂念||，揭示战争的罪恶||，呼唤人性与爱的回归。

（2）艺术特色：

A．以小见大B．叙述简约||，含蓄深远

《炮兽》雨果（法国）

（1）内容：

描写了“炮兽肆虐”“人兽之战”“赏功罚过”三个场景||，塑造了一个临危不乱、有勇有谋、赏罚分明、刚毅坚定、严酷无情的将军形象。

（2）艺术特色

A．对照法

B．拟人手法||，将无生命的事物描绘得如同有生命的物体一样神奇、动人心魄。

《娜塔莎》列夫托尔斯泰（俄国）

（1）主旨：

作者塑造了一个活泼、天真、热情争强好胜、渴望受关注及胸无城府、率真个性为爱义无反顾的娜塔莎。

（2）艺术特色：

正面描写与侧面描写相结合的人物塑造方法。

《山羊兹拉特》辛格（美国）

这篇童话小说通过勒文家想卖山羊兹拉特到最终把山羊兹拉特当作一个家庭成员的故事||，描摹出人与动物间有可能恒久存在的亲情状态||，可以超越任何时代的与窘迫||，成为一个物质匮乏的世界里人与动物之间永远温情的慰藉。

《沙之书》博尔赫斯（阿根庭）

（1）“沙之书”象征无限之物||，如无止境的欲望、无穷大的世界、琐碎繁杂的生活、强大的异已力量、神秘的未知世界、魔力无穷的金钱、浩瀚的知识、无法挽回的时间、变化无常的命运等等。

（2）艺术特色：

象征手法、荒诞手法

理清结构

《桥边的老人》海明威（美国）

小说首段进行场面描写||，介绍故事发生的环境。

主体部分由对话构成情节||，通过对话||，将老人的内心之痛刻画入微||；

最后一段交待结局||，既是对背景的再次点明||，又有一定的象征意义。

《炮兽》雨果（法国）

第一场景（从开头到“仿佛两只铁锤轮流在敲打”）炮兽肆虐||，惊心动魄。

第二场景（从“突然间”到“把舵索的……青铜脖子上”）人兽大战||，紧张激烈。

第三场景（从“斗争结束了”到结尾）赏功罚罪||，跌宕起伏。

《娜塔莎》列夫托尔斯泰（俄国）

情节

心理

性格

舞会前的准备

兴奋、激动、焦急

天真活泼、青春热情

舞会上的幸福

急切羡慕、快乐陶醉

直率多情、单纯虚荣

为了爱的争吵

狂喜—恼怒—幸福—惊恐—愤怒—失望

率真浪漫、敢爱敢恨单纯幼稚、盲目轻信

《山羊兹拉特》辛格（美国）

第一部分（1-4）：

开端：

受命卖羊

第二部分（5-10）：

发展：

遭遇风雪

第三部分（11-28）：

高潮：

相互救助

第四部分（29-33）：

结局：

不再卖羊

《沙之书》博尔赫斯（阿根庭）

开端：

初识沙之书——陌生人上门推销《圣经》

发展：

买下沙之书——奇妙的书、设法得到它

高潮：

研究沙之书——使“我”烦恼不堪

结局：

逃避沙之书——“我”把它藏进图书馆

把握重点

《桥边的老人》叙述视角分析

首先||，这种角度给了我们一种“亲历”的感觉||，仿佛这是一篇来自战场的报道||，一个真实的特写||，可以增加一些真实感和亲切感。

其次||，采用第一人称||，可以避免作者的介入||，更多的是显示故事而不是讲述故事||，显得比较客观。

具体说来||，小说通过“我”之眼||，通过“我”与老人之间的对话||，尤其是老人三次唠叨着“猫会照顾自己||，可是||，另外几只东西怎么办呢？

”这样的细节描写||，将老人的内心之痛刻画入微。

尽管没有一句带有情绪化的语言||，却令我们感受到对战争的谴责和对和平的热爱。

最后||，“我”作为故事的叙述者讲述的仅仅是“我”的所见所闻||，对其他人物的感受只能推测||，这对读者而言||，要求能挖掘人物的心理||，玩味故事的内涵。

比如||，在小说末尾||，当“我”再次催促老人离开||，而老人却无力起身时的动作描写和语言描写：

老人“摇晃了几步||，向后一仰||，终于又在路旁的尘土中坐了下去”||，那时我在照看动物||，他木然地说||，可是不再是对着我讲了||，我只是在照看动物。

这一切都是客观地呈现出来的||，关于老人在战争中的命运和老人对现实的情感等||，都需要读者借小说的信息推导出来。

《沙之书》态度变化

小说主人公“我”对待“沙之书”的态度变化经历了一个怎样的过程？

这一变化过程说明了什么？

请找出有关的词句具体说说。

（好奇—钻研—渺小—敬畏—恐惧---逃避/坚持）

起初好奇||，然后设法得到||，接着是钻研||，但发现对它了解越多||，不了解的部分也更多||，于是意识到自己的渺小无奈||，紧接着迷失于无法自拔的敬畏||，随之而来的是恐惧||，最终选择逃避、放弃||，让沙之书淹没在图书馆的书海之中。

这一变化过程既形象地说明沙之书的奇妙而神秘的特性||，又表现了“我”乃至人类在无限强大的异己之物前不胜渺小、恐惧的心理

知识迁移

阅读下面的文字||，完成1-4题。

考驾照

【美】安吉利卡•吉布斯

玛丽安去考驾照的那天下午||，艾立克森太太陪她一起去。

这是六月里第一个热天||，她们开上大马路时||，发现路上挤满了开往海滩的车辆。

艾立克森太太盯着她那双黑色、能干的手看||，心里总有千百回地想着：

家中没有勤快的她真不知该怎么办||，先前雇用好几个白人女子管家的那段日子是多么难熬||，那些态度很随便的女人认为替人做家事是贬低身价||，给人带小孩更是莫须有的侮辱。

“你开得好棒呵||，玛丽安||，”她说||，“我跟你说||，别去多想上一次的事。

那样的雨天||，在那么陡的山坡上开||，谁也会倾滑的。

”

“出四项错误才不及格的||，”玛丽安说||，“我不记得路考官在我表格上划的×号||，都是我犯的错。

”

“有人说那都是他们在暗示你得塞点红包。

”艾立克森太太心有怀疑地说。

“不是的||，”玛丽安说||，“那样反倒把事情弄得更糟||，艾立克森太太||，这我很清楚。

”

车子停在路边一小行车队的后头||，路考官还没到呢||，剩下的事就是耐心苦等了。

两辆车门上喷了公家徽志的汽车在对街停了下来。

路考官飞快地跨出车来||，一身整洁的制服显得精神抖擞且颇有军人气概。

玛丽安的手抓紧了方向盘。

“那就是上次当掉我的那个。

”她低声地说||，指着一个矮壮、趾高气扬的男人||，他正对排在车队前头的一名应考者发号施令。

“别紧张||，玛丽安。

”艾立克森太太说。

她们默契地交换了个微笑。

与上次不同||，来到她们车前的路考官是个温和的中年男人||，他翻看她们的证件时||，咧开很宽的嘴笑着。

艾立克森太太踏出车外。

路考官朝艾立克森太太挤了挤眼||，他钻进汽车坐在玛丽安身边的座位上。

“在街角那儿右转||，玛丽安。

”

艾立克森太太在路边上看着他们平稳地往街上驶去。

路考官在一个小黑本子上作记录。

“年龄？

”他们往前开了不久||，路考官问道。

“二十七。

”他用眼角瞄着玛丽安。

“该有一大群小黑毛头了吧||，呃？

”玛丽安没有回答。

路考官说：

“停在那辆卡车跟绿色别克车中间。

”那两部车离得相当近||，不过玛丽安没费多大劲儿就把车挤进去了。

“以前开过车吗？

”路考官问。

“开过||，先生||，我在宾西法尼亚州有过三年的驾照。

”

“你为什么想开车？

”

“我雇主需要我开车接送她的孩子。

”

“你不是要在晚上溜出去跟小伙子约会吧？

”路考官问。

玛丽安摇着头||，他还在笑。

“你在下个街口左转||，然后在下条街中央再转回头。

”路考官说。

他开始用口哨吹出《天鹅河》那首歌。

“有没有让你想起家乡来？

”他问道。

玛丽安将手伸出车窗外||，在街上有条不紊地掉了个头||，然后往回驶。

“没有||，”她说||，“我生在宾州的斯克兰顿城。

”路考官故作惊讶地说：

“你不是南方佬？

唉呀||，可唬住我了||，我还以为你准是从那边来的呢。

”

“不是||，先生。

”玛丽安说。

“转上缅因大街||，瞧瞧你在车多的路上开得如何。

”他们在缅因大街上跟着一条车龙后头行驶过好几条街||，然后看见前面有一座水泥桥高高地跨在铁路上方。

“念念桥头的那个路况标示。

”路考官说。

“小心驾驶。

天雨路滑||，危险。

”玛丽安念道。

“你念得还真不赖嘛。

”路考官惊叹了一句。

“你是怎么学的呢？

”“我去年大学毕业的。

”玛丽安说。

她的声音有些不太能抑制了。

车子爬上桥坡时||，路考官大声笑了起来。

他笑得差不多连下面的指示都说不出来了。

“在这儿停下来||，”说着他抹了抹笑出的眼泪||，“然后再发动||，大学毕业||，真的吗？

真想不到！

”

玛丽安把车开到了路边||，把排档扳到空档上||，拉上了紧急刹车||，等了半晌||，然后又扳回排档。

她的面孔板了起来。

松开刹车时||，她的脚滑离了离合器踏板||，引擎熄了火。

“唉||，唉||，玛丽安小姐||，”路考官说||，“别忘了你有大学文凭啊。

”

“去你的！

”玛丽安大吼了一声。

她猛地开动车子||，车身摇晃了一下。

霎时间路考官收起了他的兴高采烈。

“请驶回我们出发的地点。

”说着||，他在玛丽安的申请表格中胡乱地打了四个黑黑的××。

艾立克森太太在原处等着他们。

玛丽安把车停下之后||，路考官跳了出来||，在艾立克森太太面前粗鲁地掠过||，满脸涨得紫红。

“怎么回事？

”艾立克森太太问||，脸色惊惶地跟在他后面看。

玛丽安低头凝视着方向盘||，嘴唇在颤抖。

“啊呀||，玛丽安||，又没通过？

”艾立克森太太说。

玛丽安点了点头。

“只是方式有点不同。

”她说着将身子移向了右边的车座。

（略有删改）

1、下列对品有关内容的分析和概括||，最恰当的两项是（）

A．能干的黑人女佣玛丽安不像白人女管家那样看低女佣这份工作||，这让艾立克森太太对她很满意||，评价颇高||，关切地陪着她去考驾照。

B．玛丽安看到路考官跨出车来||，她抓紧方向盘低声说“那就是上次当掉我的那个”||，既表现了玛丽安对路考官敬畏的心理||，又写出了她的紧张不安。

C．为了缓解玛丽安考试的紧张情绪||，路考官一直温和地与她聊天||，笑着跟她闲话家常||，还用口哨吹出《天鹅河》那首歌||，让她放松。

D．玛丽安大吼了一声“去你的！

”并猛地开动车子||，这表明玛丽安为自己在路考爬坡表现欠佳而懊恼不已||，她太在意路考的成败了。

E．小说略写第一次路考||，详写第二次路考||，让读者了解了玛丽安考驾照的过程||，对玛丽安两次没有通过路考的原因产生思考||，深化了主题。

2、作品中的玛丽安有哪些性格特点？

请简要分析。

3、玛丽安两次“考驾照”都没有通过的原因是什么？

请简要分析。

4、作品写了玛丽安考驾照的故事||，作者的创作意图是什么？

请结合全文谈谈你的看法。

参考答案

1、AE

【命题立意】本题重点考查考生分析与概括小说内容（能力层级为C级）以及对小说艺术特色的分析与赞赏（能力层级为D级）的能力。

【解析】B项“对路考官敬畏的心理”不够妥当。

C项“为了缓解玛丽安考试的紧张情绪”错。

D项“这表明玛丽安为自己在路考爬坡表现欠佳而懊恼不已”错。

【思路点拨】解答此类题||，首先是整体感知||，明确文章主旨和作者的写作意图。

要认真阅读和深入分析文章||，理清内部的相互关系||，取得对作品的全面认识和深刻理解||，才能真正避免在评价中出现以偏概全、主观片面等问题。

再就是筛选文中的关键信息。

无论写人记事还是发表看法||，关键性的语言最能显示文章的思想内涵或作者的观点||，可以帮助我们对文章的内容进行评价。

再次注意评价客观性||，不可含糊笼统。

分析和评价都必须紧密结合文学作品实际||，避免离开作品去进行漫无边际的分析||，更不能无中生有||，肆意歪曲。

2、①勤快能干||，为人朴实||；②敏感自尊||，有个性||；③脾气急躁||，不能很好控制情绪。

【命题立意】本题重点考查考生分析、鉴赏评价作品人物形象的能力。

能力层级为D级。

【解析】这道题考查学生是否能够由表及里||，从人物的外部形象认识人物的精神世界。

人物的性格特点是在故事情节发展过程中显现出来的。

艾立克森太太心理描写“家中没有勤快的她真不知该怎么办”“那些态度很随便的女人认为替人做家事是贬低身价||，给人带小孩更是莫须有的侮辱”等内容从侧面表现了玛丽安的勤快能干||，为人朴实的性格。

对路考官“该有一大群小黑毛头了吧”“你不是要在晚上溜出去跟小伙子约会吧？

”等羞辱性的话语||，玛丽安摇着头||，她的声音有些不太能抑制了表现了玛丽安敏感自尊||，有个性。

而到“‘去你的！

’玛丽安大吼了一声。

她猛地开动车子||，车身摇晃了一下”“玛丽安低头凝视着方向盘||，嘴唇在颤抖”则可以看出玛丽安脾气急躁||，不能很好控制情绪的特点。

【指点迷津】备考时要注意积累能够表现人物性格特征的词语||，掌握这类题目的答题方法。

这类题目的常用解答方法是||，首先要对小说的情节进行梳理||，找出小说中关于人物的相关描述||，然后进行概括。

解题思路可分四步走：

一是总体把握小说人物形象特点||，确定作者的感情倾向是褒还是贬||，是颂扬还是讽刺。

二是画出小说中关于这个人物言行的语句||，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价性的语句。

三是看用了什么手法||，在此基础上进行归类概括。

四是选择恰当的词句表述出来。

3、路考官歧视黑人||；第一位路考官态度粗暴||，故意刁难||；第二位路考官貌似温和||，实际上不断羞辱玛丽安||，导致玛丽安情绪失控。

玛丽安敏感自尊||，考试时过于紧张。

【命题立意】本题重点考查考生分析概括作品内容的能力。

能力层级为C级。

【解析】玛丽安两次“考驾照”没有通过的原因||，可以从考官的角度||，也可以从玛丽安的角度分析。

两次路考||，考官不同||，但无不反映了路考官对黑人的歧视。

第一位路考官故意刁难||，玛丽安没有犯错||，也在表上划×号。

第二位路考官||，咧开很宽的嘴笑着。

||，一路谈笑||，实是羞辱。

从玛丽安的角度思考||，“玛丽安的手抓紧了方向盘”“玛丽安把车开到了路边||，把排档扳到空档上||，拉上了紧急刹车||，等了半晌||，然后又扳回排档。

她的面孔板了起来。

松开刹车时||，她的脚滑离了离合器踏板||，引擎熄了火”这是在写玛丽安考核过程中的紧张。

面对路考官的羞辱||，玛丽安没有控制住自己的情绪||，也是“考驾照”没有通过的原因。

【思路点拨】回答此类题||，首先要根据要求确定提取信息的目标||，找到答题区间。

在确定了提取信息的目标之后||，要根据目标浏览全文||，准确寻找||，筛选提取。

确定之后需仔细分析这一段里每一句话的意思||，理清段落之间的关系||，了解行文思路||，对答案相关的有效信息筛选提取。

4、①反映了黑人受歧视的社会现实||，玛丽安有驾车经验||，路考时也很认真||，但两次都没有通过||；②表达了对黑人女性的同情||，玛丽安受刁难||，受羞辱和奚落||，遭受不公正待遇||；③促使人们深入地思考||，玛丽安的遭遇引发人们对不公平社会现实的关注||，呼唤人们平等意识的觉醒||；④期待黑人用实力赢得尊重||，黑人应正视现实||，努力提高素质||，求取发展||，赢得尊重。

【命题立意】本题重点考查考生探讨作者的创作背景和创作意图的能力。

能力层级为F级。

【解析】从小说本身探讨作者创作意图||，可以从两次路考都没有通过的原因思考||，两次考试都反映了考官对黑人的歧视||，而且这是一个社会现实。

还可以从玛丽安、路考官等人物形象的塑造以及作品会引起怎样的社会反响去探讨||，就可以理解作品反映的对黑人妇女的同情、希望社会要尊重黑人以及黑人自身要通过提高素质赢得尊重等创作意图。

【指点迷津】要“探讨作者的创作背景和创作意图”||，一般要有知识积淀||，如本文对美国歧视黑人的社会现象的了解||，还要从小说环境描写、故事情节、人物形象等内容中探究出作者的创作意图。

文学作品中往往是用环境描写来表现人物、反映时代的||，散文、小说等都是这样||，研究环境描写也是我们探讨作者创作意图的重要手段。

拓展阅读

小径分岔的花园

博尔赫斯

我想起刚才接电话的人竟是理查•马登上尉。

这就意味着鲁纳贝格已经被捕||，或者被杀。

马登是冷酷无情的||，他是一个爱尔兰人||，为英国服务。

人家说他脾气不冷不热||，而且为人也许还有点不忠诚.。

为什么他不抓紧而且充分利用这么一个奇迹似的好机会||，发现||，逮捕||，或者杀死两个日耳曼帝国的间谍呢？

我心里想||，这个军人||，根本没有怀疑我掌握着这个秘密——在安克雷的英国大炮新阵地的确切名字。

一只鸟在灰暗的天空上飞过||，我在昏乱之中把它变成了一架飞机||，这架飞机又变成了许多飞机||，以直接命中的炸弹夷平了英国的大炮阵地。

要是我的嘴巴||，在一颗子弹把它打穿之前||，能够喊出这个地名||，喊得德国都