高中语文教案学案及课时训练之语言的艺术之淡妆浓抹总相宜语言的色彩.docx
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高中语文教案学案及课时训练之语言的艺术之淡妆浓抹总相宜语言的色彩
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Word解析版
语言的艺术之淡妆浓抹总相宜语言的色彩
1．了解语言色彩意义的内容。
2．正确运用语言的色彩来表情达意，提高表达能力和写作水平。
1．引子中三个顾客的对话说明了什么道理？
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【详细解答】说明语言表达上的各种差异，包括语体差异、情感差异和形象差异，都属于语言的“色彩”差异。
语言的色彩也是修辞的重要内容。
在日常语言表达中，只有正确选用不同语体色彩、感情色彩和形象色彩的词语，才能取得最佳的表达效果。
2．“色彩词”是什么意思？
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【详细解答】色彩词，即表示颜色的词。
色彩的客观性、表情性和象征性赋予了色彩词“客观色彩、形象色彩、感情色彩、象征义、引申义”等不同方面的色彩意义。
其中客观色彩，表示的只是色彩本身。
形象色彩，指由词内部的组成成分所引起的对事物视觉形象或听觉形象的联想。
感情色彩，主要是褒义色彩和贬义色彩。
象征义，指利用象征手法而形成的词义。
引申义，指在词的本义基础上经过推演而形成的新义。
1．语言中实词的“色彩义”有哪几种？
语言中名词、动词、形容词等实词，通常在其固有词汇意义之外还包含由于人们的主观态度而产生的附加意义，这就是词语的“色彩义”，包括“语体色彩”“感情色彩”和“形象色彩”等。
2．词语的感情色彩有哪些？
3．怎样辨析词义的感情色彩？
结合具体例子加以说明。
辨析词语的感情色彩，我们可以从以下几个方面：
（1）辨明褒贬。
如：
谭嗣同是中国历史上为变法而流血的始作俑者。
“始作俑者”是指“最先做坏事的人”，是一个贬义词，把它用在“为变法而流血的”谭嗣同身上就犯了贬词褒用的错误。
（2）识别两可。
如：
关于金字塔和狮身人面像的种种天真的想入非非的神话和传说，说明古埃及人有着丰富的想象力。
“想入非非”一般指“完全脱离实际或胡思乱想”，用在此处非常恰当。
因为产生神话的人类远古时代在对大自然一切奥秘不了解的情况下，想用一种超自然力去征服和解释大自然的一切，故而“想入非非”。
此外，这类熟语还有灯红酒绿、苦心孤诣、拭目以待、左右逢源等。
（3）区别轻重。
如：
少数党员干部把自己混同于一般群众，甚至同流合污。
“同流合污”指“同坏人共同干坏事”。
句中“少数党员干部”虽然觉悟不高，但未落到与坏人为伍的地步，所以这里用词过重了。
（4）摆正谦敬。
如：
您刚刚乔迁新居，房间宽敞明亮，只是摆设略显单调，建议您挂幅油画，一定会使居室蓬荜生辉。
“蓬荜生辉”是谦词，常用来称谢别人到自己家里来或称谢别人送来的题赠字画，句中误将其作为贺敬之词。
4．口语语体和书面语体有什么不同？
语体
类别
使用
场合
语法要求
分类
口语
语体
即兴交际
的环境
用语灵活，多短句。
即“像说话”一样的口头表达语体
谈话体、演说体、讨论体
书面
语体
比较正式
的场合
要求用词科学严谨、语法格式规范、表意严密、结构严谨，多用长句和整句，特别要避免或减少歧义
宣传体、科学体、应用体
5．怎样辨析词义的形象色彩？
（1）体会形象的特征和暗示，如：
“落叶”与“落木”，一则有水分，而枝繁叶茂；一则木叶落尽，枯干而黄，暗示了两种完全不同的环境氛围。
（2）展开情景或处境的联想。
如：
“繁漪（喝一口）：
苦得很，谁煎的？
”（《雷雨》）这儿的“苦”并非仅指“药”苦，而是指“日子过得痛苦，精神痛苦”。
如果不了解繁漪在周家的处境，就很难理解到这层意思。
（3）体会作者的思想感情。
如：
鲁迅先生在《藤野先生》中写到那些不争气的留学生：
“也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。
实在标致极了。
”“标致”多形容漂亮，这里作者用以讽刺那伙不男不女的纨绔子弟。
1．下列关于语言色彩的说法不正确的一项是（ C ）
A．语言的色彩差异包括语体差异、情感差异和形象差异。
B．词的语体色彩分为口语色彩和书面语色彩两种基本类型。
C．词的感情色彩中只有褒义色彩和贬义色彩两种。
D．词的形象色彩指由词内部的组成成分所引起的对事物视觉形象或听觉形象的联想。
【详细解答】 词语的感情色彩还包括中性色彩。
2．下列关于词语感情色彩的说法不正确的一项是（ D ）
A．有些词表明说话人对有关事物的赞许、褒扬的感情，这就是词义中的褒义色彩，这样的词称做“褒义词”。
B．有些词表明说话人对有关事物的厌恶、贬斥的感情，这是词义中的贬义色彩，这样的词叫做“贬义词”。
C．当然有很多词既没有褒义色彩，也没有贬义色彩，它们是中性词。
D．感情色彩是词语本身固有的，不会变化。
【详细解答】 词语的感情色彩，会由于使用的场合（语境）不同而产生改变。
3．下列关于词语语体色彩的说法不正确的一项是（ D ）
A．语体色彩又叫文体色彩，有些词语由于经常在特定的语体中使用，便带上了某种语体所特有的色彩。
B．祝愿、眷恋、悼念，具有书面语色彩。
C．巴巴的、瘸、使坏、数落，具有口语色彩。
D．选择何种文体色彩的词，要看所写文章的文体，而无需考虑其他。
【详细解答】 选择何种语体色彩，除了要考虑文体外，还要考虑具体的使用的场合和说话人的文化修养等。
4．下列各组词语中感情色彩一致的一项是（ A ）
A．虚怀若谷 巧妙绝伦 平易近人
B．提心吊胆 目不暇接 狼狈为奸
C．自私自利 转危为安 壮志凌云
D．至理名言 沾沾自喜 远见卓识
【详细解答】 B中的“提心吊胆”“狼狈为奸”为贬义词，“目不暇接”为褒义词；C中的“自私自利”为贬义词，其余为褒义词；D中的“至理名言”“远见卓识”为褒义词，“沾沾自喜”为贬义词。
5．从语体风格来看，下列句子中，有一句与其它三句不同，这一句是（ B ）
A．实行在党的纪律面前人人平等的原则，给违反纪律的党员以应有的批评或处分。
B．幼儿园的小朋友，从明天起，下午两点钟进幼儿园，每天可以在家午睡。
C．一切违反宪法和法律的行为，必须予以追究。
D．对于确属坚持错误意见和无理要求的人，要给以批评教育。
【详细解答】 B项是口语，其它为政论语体。
6．下列各句加点的敬词使用正确的是（ C ）
A．他大学毕业后，曾在一所山区中学就教十余年。
B．今日亲聆诸位先贤的高论，茅塞顿开。
C．先生辱临寒舍，甚感荣幸。
D．明早你在舍下等候，我准时前往请教。
【详细解答】 A项，从外地到这里常用“执教”，强调自己从事某项工作应为“从教”；B项，“先贤”指死去的名人；D项，“舍下”称自己的住处。
7．下列句子语言运用得体的一项是（ C ）
A．请问您老人家今年多大了？
B．现将先生的大作付梓，以就正于读者。
C．老先生说得很有道理，领教领教！
D．如此真心实意，这礼物我只好笑纳了。
【详细解答】 A项，“多大了”应为“高寿”；B项，“就正于读者”不合适，应用于自称；D项，“笑纳”用于请别人接受自己的礼物。
8．下列称呼全是谦称的一组是（ C ）
A．小生 晚生 小弟 足下B．老朽 老迈 老丈 拙荆
C．晚生 老迈 拙荆 小女D．小儿 犬子 令郎 小女
【详细解答】 A．足下是尊称，B．老丈是对老年男子的尊称，D．令郎是尊称对方的儿子。
一、课内双基
根据课内知识填空。
1．词的语体色彩分为__口语色彩__和__书面语色彩__两种基本类型。
至于不带任何语体色彩的词语就是__通用词__，即通用于__口语和书面语的词语__。
2．词的感情色彩中最主要的是__褒义色彩__和__贬义色彩__，中性词是__没有感情色彩的词__，从数量上讲，中性词在汉语中占__大多数__。
3．词的形象色彩指__由词内部的组成成分所引起的对事物的视觉形象或听觉形象__的联想。
在语言中，用__摹状__、__拟声__方法构造的词语大都具有明显的形象色彩。
4．下列敬辞谦语运用不得体的一项是（ D ）
A．今日亲自聆听诸位专家的高见，感觉茅塞顿开，不胜欣喜。
B．某人去外地出差，当地一位老同学执意请他到家里吃饭，这人推辞不掉，说：
“那我就领情了。
”
C．某学生的作文得到一位著名作家的赞赏，这位同学回信说：
“感谢您的错爱，我一定继续努力，不辜负您的期望。
”
D．这份《教学用具管理条例》，校长办公室发给各位老师钧裁。
老师们各抒己见，提出了很多意见和建议。
【详细解答】 “钧裁”不当。
5．下列句子中用词得体的一项是（ D ）
A．妈妈，请你不用担心，上星期我仅仅得了一点微恙，现在早就痊愈了。
B．王华同学虚心好学，经常向同学不耻下问。
C．日本鬼子的马队和大批伪军浩浩荡荡开进了赵庄。
D．秋瑾的故乡也还是那样的故乡，年复一年，丝毫没有长进。
从这一点看起来，生长在可为中国模范名城的杨荫榆女士和陈西滢先生，真是洪福齐天。
【详细解答】 A“微恙”不当，B“不耻下问”不当，C“浩浩荡荡”是褒义词，不当。
6．期中考试，小明成绩滑坡，心里很难过，班主任老师想找他谈话。
下面四种说法，效果最理想的是（ B ）
A．你怎么搞的，考成这个样子！
往后怎么办？
还会有希望么？
B．你这次是考得不理想，你难过我理解，但不能灰心，我相信下次你能考好。
C．考坏了，难过不中用，该找找原因才是，下次争取考好！
D．你这次考不好，早在我预料之中。
这叫做自作自受，还难过什么？
不好好反省反省，下次会更糟。
【详细解答】 在小明成绩滑坡的情况下，作为老师，不能对其挖苦打击，这样A、D不合适；余下B、C，比较一下，知道C语气生硬，也不合适，所以答案是B。
7．下列词语都是尊称的一组是（ B ）
A．足下 阁下 大驾 在下B．先生 君 大人 宝眷
C．令尊 令郎 令爱 小女D．高足 令嗣 大师 下官
【详细解答】 A．“在下”谦称自己（多见于早期白话）。
C．“小女”是谦称自己的女儿。
D．“下官”古代官吏自称的谦词。
8．对文段中划线句子的理解不正确的一项是（ B ）
5月22日，莫言出席中拉人文交流研讨会发表演讲：
“我不能说马尔克斯是当代世界上最伟大的作家，但自上世纪60年代至今，世界上的确没有一本书像《百年孤独》那样产生广泛而持久的影响”。
莫言称，自己有一个与马尔克斯相见的幻想，“我甚至都想好了见到他时应该说的第一句话，到了后来因为他身体欠佳，这个幻想没有变成现实”，“我当年想好的见到马尔克斯时要说的第一句话就是：
先生，我在梦中曾经与你一起喝过咖啡，但哥伦比亚的咖啡里面，有点中国绿茶的味道。
”_
A．这是一个颇富趣味的场景假设，体现了莫言语言的幽默。
B．咖啡与绿茶，是莫言对两种文化关系的比喻，说明了它们的平等。
C．哥伦比亚的文化也受到了中国文化的影响。
D．这句话意在说明中国文化与拉美文化的内在有一个天然的交互性。
【详细解答】 这里是借代，没有谈到“平等”
二、课后拓展
9．下列句子可能有语言上不得体之处，请在横线上写出改正意见。
（1）（接受礼物）“恭敬不如从命，你送的礼物我笑纳了！
”
（2）（婚宴请柬）“……特于本月28日在阳光酒店略备薄宴，届时务必光临。
”
（3）（感谢老师）“令郎能有今日小小成绩，还得感谢您的悉心栽培！
”
（4）（会议发言）“李先生的讲话见解独到，起到了抛砖引玉的作用。
”
【详细解答】
（1）“笑纳”改“接受”或“接收”
（2）“务必”改“敬请”或“恭候”（您的）
（3）“令郎”改“小儿”或“儿子”或“愚子”
（4）“抛砖引玉”改为“激活思维”或“引人深思”
10．色彩能够引起人们情感的反应。
请你参照下面的例句，选择一种色彩，写出你能联想到的代表不同情感的四个词语。
例：
红——赤诚、勇敢、焦躁、危险
仿写：
___________________________________________________________
【详细解答】 示例：
黄——爽朗、轻快、跃进、华贵
蓝——沉着、冷静、神秘、阴郁
11．下面的电子邮件中，加点词运用不得体的一项是（ B ）
李老师：
您好！
上周四您光临寒舍，真是蓬荜生辉。
老师作画相赠，我感激不已。
我定会惠存老师的墨宝，铭记老师的恩情。
我今天已将最近付梓的拙作邮寄给您，请您教正。
敬祝
教安
学生：
黄少明
9月8日
A．蓬荜生辉 B．惠存
C．教正D．教安
12．日常交际中，注重礼貌用语、讲究措辞文雅是中华民族的优良传统。
请写出下列不同场合中使用的两个字的敬辞谦语。
示例：
探望朋友，可以说“特意来看您”，更文雅一点，也可以说“特意登门拜访”。
（1）邀请朋友到家里做客，可以说“下午我在家里等您来”，也可以说“下午我在家__恭候__您__光临__”。
（2）把自己的著作送给人，可以在书上写“请您多提意见”，也可以写“××先生__指正__”。
（3）想托人办事，可以说“请您帮帮忙”，也可以说“__拜托__您了”。
（4）请人原谅，可以说“请原谅”“请谅解”，也可以说“请您__包涵__”。
（5）询问长者年龄，可以说“您多大岁数”，也可以说“您老人家__高寿__”。
13．阅读下面的文字，按要求回答问题。
育才中学高三年级准备请校友、著名心理专家李质先生来学校为高三学生作一次心理讲座，为此，学校让年级组长孙老师带着请柬登门邀请。
不巧李先生不在家，开门的是他的儿子。
于是孙老师对他说：
“
（1）______________________________”李先生回家后，他的儿子拿出请柬，向父亲转述了孙老师的来意：
（2）____________________________。
”
请在横线上分别填写孙老师和李先生的儿子说的话。
要求：
语意明确，语言得体，每人说的话不超过60字。
【详细解答】
（1）您好，我是育才中学的孙老师，想请李老师去给我们高三的学生作一次心理讲座，这是请柬，请您转交给他，好吗？
谢谢。
（2）爸爸，今天育才中学的孙老师来过了，想请您去给高三学生作一次心理讲座，这是学校给您的请柬。
（意思完整、用语得体即可）
14．将下列词语从感情色彩的角度归类。
成果 后果 旗帜 旗号 伪造 创造 节俭 吝啬
迷恋 眷恋
褒义词：
_______________________________________________________________。
贬义词：
________________________________________________________________。
【详细解答】 （褒义词）成果__旗帜__创造__节俭__眷恋
（贬义词）后果__旗号__伪造__吝啬__迷恋
15．对不同年龄的人，古人有不同的称呼。
如指女子十三四岁为“豆蔻年华”。
关于男子的年龄一般有下面几种名称，请具体写出来。
弱冠：
________ 而立：
________ 不惑：
________
天命：
________ 耳顺：
________ 古稀：
________
【详细解答】 二十岁__三十岁__四十岁__五十岁__六十岁__七十岁
16．请以“在生活中每个人都应该怀有一颗感恩的心”为中心意思，扩写一段话。
要求：
运用排比的修辞手法，不少于50字。
在生活中每个人都应该怀有一颗感恩的心。
【详细解答】 示例：
我们应该感谢每一滴水，是它们滋润了我们的生命；我们应该感谢每一棵树，是它们为我们输送了氧气；我们应该感谢每一粒粮食，是它们给我们提供了营养。
17．阅读《热爱生命》片段，运用适当的修辞手法扩展其中画线的句子，使之具体、生动、丰满。
60字左右。
他重新振作起来，继续前进。
心里又产生了一种新的恐惧。
这不是害怕他会束手无策地死于断粮的恐惧，而是害怕饥饿还没有耗尽他的最后一点求生力，而他已经给凶残地摧毁了。
这地方的狼很多。
狼嚎的声音一直在惊吓着他。
【详细解答】 示例：
狼嚎的声音在荒原上飘来飘去，在空中交织成一片危险的罗网，好像伸手就可以摸到，吓得他不由得举起双手把它向后推去，仿佛它是给风刮紧了的帐篷。
18．在下面横线上补写一个简短的结尾，使之成为一则寓言，并写出这则寓言的寓意。
秋天来了，场上堆满金色的谷粒。
一只麻雀站在上面，骄傲地夸耀：
“看我多么富有。
”______________________
寓意：
______________________________________________________________
【详细解答】 示例：
秋天过去了，场上的谷粒被收进了粮仓，什么也没有了，麻雀只得无可奈何地飞走了。
寓意：
毫无资本的夸耀最终会破灭。
或：
脚踏实地的劳作胜似空洞的炫耀。
三、高考热点
19．阅读下面材料，完成后面的题目。
本年度，“老人”成了热门词，从广场舞扰民到不排队、乱过马路，似乎都和老人有关。
网络上顿时掀起了有关“老人变坏了还是坏人变老了”的热烈讨论。
对此你怎么看？
请表明你的观点，要求语言准确、连贯、得体，120字左右。
【详细解答】 示例：
自私自利、不守公德的恶劣行为只是少数老人的作为，不能以偏概全；道德品质和年龄没有关系，每一个年龄层次都有品德不好的人；中华民族有尊老的传统，要用宽厚平和的心态去看待这个问题。
20．下面是一幅保护生态环境的剪纸的主体图形，请写出构图要素，并说明图形寓意，要求：
语意简明，句子通顺，不超过90字。
【详细解答】 ①构图要素：
排污管排出的污水、河中的游鱼及其尸骸、剪刀与“剪掉”的字样。
②寓意：
污水排到河里导致游鱼死亡，代表环境污染及危害。
污水图案上打开的剪刀正要剪断污水和“剪掉”字样，预示着环境治理的紧迫性（或：
环境治理须从源头入手）。
21．在下面一段文字横线处补写出恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。
每处不超过20个字。
对科学家来说，宇宙中的脉冲星是很迷人的。
它们的体积非常小，小的脉冲星直径一般只有几十千米，跟宇宙中动辄直径上万千米的天体相比，身材简直弱不禁风。
但是，①________________，容量却非常大。
目前全世界观测到的脉冲星，②________________。
将来，FAST（500米口径球面射电望远镜）有希望观测到银河系以外的脉冲星。
说起来，银河系外脉冲星的信号频率和收手机的频率差不多。
③________________，就仿佛接了一个10万光年外的电话。
【详细解答】 ①这么小个头的脉冲星__②都在银河系以内__③如果人类能够接收到银河系外脉冲星的信号
四、读写创新
22．阅读下面的材料，按要求作文。
一群游客正在兴致盎然地参观一座古老的宅院，他们很纳闷，这座宅院的屋檐为什么特别大？
为什么在屋檐下面还做了一间小巧的屋子？
他们正在争论，导游告诉他们：
这是供路过此地的流浪汉挡风遮雨，歇脚过夜的。
游客们哑然了，同时感到一种从远古流传过来的温暖。
也许，我们没有能力做一个屋檐，那就在自己的心里搭一个屋檐吧。
因为，人心毕竟比屋檐大。
请以“心灵的屋檐”为话题，自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于800字的作文。
【写作指向】
该话题为譬喻类话题，考生必须弄明白“屋檐”一词所含的象征义（比喻义、引申义），这对考生理解题意、选择最佳切入点、拓展思路、丰富文章内容等方面，将具有十分重要的作用。
从审题层面来看，应从“屋檐”的作用，尤其是“温暖”一词来多极思考，积极思维，话题中“屋檐”应含有如下内涵与特征：
①爱——想他人所想，急他人所急，学会关爱、怜爱、博爱，真正的奉献不问对象。
②容——包容、宽容，“海纳百川，有容乃大”，能原谅、体谅、理解、谅解他人。
③助——援助、捐助，扶助弱者，不唯“回报”是图，不要太吝啬自己的爱心，要保留一份悲悯情怀。
经过这样的细化，就可避免“屋檐”内涵的泛化，而使文章的笔力高度集中。
从选材层面来看，对“屋檐”的构建者和享用者的选择，应充分注意到两者之间的落差，因为从某种意义上来讲，落差的大小与文章的震撼力是成正比的。
从切入层面来看，应从细节入手，从一言一行入手，于细微处体现主旨和精神会更具有真实感、真切感、真挚感。
只要你有细心观察之眼、普施大爱之情、纵横捭阖之思，即可笔下生花。
【佳作赏读】
屋檐下
江苏盐城解放路实验学校 徐小龙
下雨了！
我泡了一杯清茶坐到窗台边，在大自然的喧哗声中，享受着这难得的宁静与凉爽。
窗外的雨滴争先恐后地落下，近处的屋檐上，有数不清的雨花溅起，形成一层淡淡的轻烟。
红砖青瓦在雨色中显得更加美丽悦目。
眼前的一切，让我倍觉亲切。
是啊，我的童年就是在小镇的“红砖青瓦”间度过的。
那里不是很大，如要绕完我们这个小镇，半小时足矣，整个小镇洋溢着浓郁的朴素气息。
那时，镇上只有一两幢楼房，更多的是红砖青瓦的平房，每一户人家的屋檐下总有一条走廊。
下雨天，在泥泞中玩耍，一定会挨大人们的训斥的，孩子们便在那屋檐下嬉戏打闹。
那搬了凳子坐在门口，闲看风雨打发时间的屋子的主人，总是静静地看着我们，一脸浅浅的笑意。
有一次，镇上赶集，附近村子里的人们几乎都集中在镇上仅有的一条街上，可是暴雨骤至，于是，集市上各户的屋檐下便站满了人。
熟悉的彼此问候着，接着便唠开了家常，更多的是谈论今年的好收成，每个人脸上都洋溢着温馨、喜悦和幸福；屋子的主人热情地搬出凳子让人们坐，自己也和大伙凑着热闹，屋檐下一片欢声笑语；也有一些人干脆在屋檐下摆起小摊做起了生意……
屋檐外的风雨再大，也丝毫不能冲淡他们纯真、朴素、友善的情怀。
后来我们家住到了城里。
这里很少见到平房，满眼高楼林立，偶尔在老居民区看到平房，但它的屋檐也被围墙和大门给堵在了里面。
一个夏日的中午，也是一场暴雨。
路上到处是躲雨的行人，可是在这偌大的城市里，此时竟然一下难觅避雨之处。
我终于躲进一家商店的屋檐下，那里已站了不少避雨的人。
我拍拍身上，突然觉得环境很安静，我看了看身边的人，每个人的脸上都挂着冷漠的表情，没人说话，只是当路上出现一辆出租车时，人们便一拥而上……商店的老板阴沉着脸，走到门口：
“让一让！
别堵住门口，妨碍我做生意了！
”这样的气氛跟天气一样让人感到沉闷。
生活的屋檐啊，什么时候变得那么窄了？
又为什么越来越少了？
那么我们心中的屋檐呢？
别让冷漠占据了我们的心灵，不要让爱没有了避风的港湾，在心中为自己也为别人留下一道屋檐吧！
【名师点评】
本文突出的特点就是联想开阖自如，语言晓畅朴实，富有真情实感，文字含情动人；同时也涉及当今一些值得关注的重要问题，思想情感真诚深刻，引人共鸣，尤其是结尾段，对世事人情的体悟和认识，言简意丰，水到渠成，发人深省。
另外，文中有关今昔“屋檐下”的场面对比描写，活画出微妙的人性和人情的“反差”，语言质朴而有光彩。
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