《翠鸟》教案板书设计教学设计.docx

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《翠鸟》教案板书设计教学设计

《翠鸟》教案板书设计教学设计

教学要求1、了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本领的关系，初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而渐渐形成的，教育学生懂得爱鸟、护鸟。

2、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。

3、能联系上下文理解课文中的一些词语。

4、利用多媒体技术激发学生学习兴趣，优化课堂结构。

5、学会本课生字新词，朗读课文，背诵课文第1—3自然段。

教学重点抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。

学习作者的观察顺序和观察方法。

课前准备：

多媒体（教学录像）、投影仪课时安排：

3课时流程展示：

展示翠鸟标本、介绍翠鸟、导言入课投影学习目标投影学习方法学生质疑据疑板书导学学生再读，找出课文从几方面写翠鸟可爱学生读文，找出翠鸟外形特点的段落学生读文，找出写翠鸟活动特点的段落投影翠鸟外形图VCD翠鸟鸣叫、飞行、等鱼时画面学生看图、说图文字投影描写翠鸟飞行、等鱼的语句投影文字描写翠鸟外形特点读文、勾重点词，并联系图画及上下文理解读课文，勾句子，理解重点词VCD翠鸟捉鱼时动作动画按作者描写顺序出现翠鸟身体各部分结合课文，理解重点词对比体会作者描写顺序与自我说图的顺序完成形成性习题2完成形成性练习题1→查标，对照学习目标，总结课文结束《翠鸟》教学设计简介《翠鸟》一课的教学设计主要特点为：

开课即展示翠鸟标本，激发起学生学习的浓厚兴趣。

该课的教学采用了目标教学法，课前定标，质疑导学中达标，总结课文时查标，使学生的学习目的明确，有据可依。

恰当地运用了多种媒体辅助教学，利用图画投影展现静态的翠鸟，VCD及电脑动画体现动态的翠鸟。

鲜明的画面，动听的音响，迅速将学生带入教学情境中去，同时又利用文字投影出示重点句段，从而使感性认识与理性认识迅速结合。

使得作者按顺序抓特点来描写翠鸟的教学重难点得以突破。

在该课的教学设计中，不仅注重教给学生抓住重点词语联系图画及上下文来理解课文的方法，还注重培养学生质疑问难，自读勾划的良好自学习惯，从而保证双基训练能落到实处。

思考：

为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方？

体现了作者怎样的一种感情？

（对翠鸟的喜爱之情）（3）第六句学生自读句子，找出能概括本句的词语（小巧玲珑）。

“小巧玲珑”是什么意思？

哪些地方能看出它小巧玲珑？

眼：

透亮灵活嘴：

又尖又长联系上文理解“小巧玲珑”（形容又小又灵巧精致）。

5、结合板书，小结本段6、指导训练朗读。

板书设计：

红色的小爪子外形颜色鲜艳头上（头巾）背上（外衣）腹部（衬衫）小巧玲珑眼（透亮灵活）嘴（又尖又长）

（2）“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。

”说明翠鸟停得急而轻。

在停与飞的对比中感受翠鸟的动作敏捷。

第二句：

专心机警抓重点词体会，如：

“一动不动”“注视”“等待”通过比较“看着水面”与“注视着水面”而理解“注视”（集中注意力看）。

播放翠鸟飞与停的慢镜头，让学生具体感知。

3、学习第三自然段播放翠鸟捉鱼的过程，学生自读课文，思考这段写了什么？

（翠鸟捉鱼的过程）提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。

第1、2句：

锐利的眼睛抓住“悄悄”“露”“尽管……还是……”体会。

并理解“锐利”（尖锐锋利，指感觉灵敏）第3、4句：

行动迅速敏捷勾出捉鱼的动作：

“蹬开”“像箭一样飞过去”“叼起”“贴着”“飞走”。

从捉鱼过程中体会到

（1）翠鸟的动作熟练连贯，不犹豫不落空。

（2）动作在一瞬间完成，连机灵的小鱼也没反应过来。

可见翠鸟行动迅速敏捷。

“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。

”苇秆为什么摇晃？

（翠鸟蹬开苇秆去叼鱼）水波为什么荡漾？

（鱼儿被翠鸟叼出水面）提示：

“摇晃”和“荡漾”的时间都不可能太长，而翠鸟却完成了离开苇秆到叼起小鱼飞走的一连串动作，这说明（翠鸟的迅速敏捷）。

这是作者从侧面写出了翠鸟的迅速敏捷。

4、、讨论：

翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系？

启发：

（1）翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动地注视着泛着微波的水面”？

（因为它有一双能“紧紧抓住苇秆”的小爪子。

）

（2）翠鸟为什么目光“锐利”，能发现机灵的小鱼？

（因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。

）（3）翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼？

（因为它有一张“又尖又长”的嘴。

）（4）翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它悄悄等待捉鱼有什么作用？

（与草、树的颜色相近而有掩护的作用，不易被发现。

）总结：

翠鸟捉鱼的本领是由它的外形决定的，并且是由它外形各部分的特点整体发挥作用的结果。

5、结合板书，小结本段6、训练朗读。

板书设计：

活动1、迅速敏捷：

疾飞2、专心机警：

注视捕鱼1、眼睛锐利：

悄悄2、行动迅速：

蹬、叼、飞1、在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演之后，你会产生什么想法呢？

引入学习第一句。

“真想捉一只翠鸟来饲养”强调“真想”，感受那种非常喜爱、迫不及待的心情。

2、但这种想法可能吗？

引入学习第2——6句理解“陡峭”，板书“打消想法”。

3、导读：

于是，我们只能……从“远远地看着”“希望它……多停一会儿”中感受对翠鸟的喜爱。

板书“希望”。

4、进行爱鸟、护鸟教育。

思考讨论：

假如你有机会接近甚至捉到了翠鸟，你该怎么办？

6、齐读。

四、总结全文五、指导背诵六作业：

根据课文的描写给翠鸟画张画。

板书设计：

真想打消想法喜爱翠鸟希望