将心比心教学设计板书板书设计Word格式.docx

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今天，我们将学习《将心比心》这篇课文，学完课文以后，也许你就会毫不犹豫地告诉老师答案了二、初读课文，感知内容1.让生自读课文，遇到不认识的字同桌互相帮助解决2.同桌之间相互进行朗读检查，纠正读错或读不好的句子3.全班交流，课文主要讲了哪两件将心比心的事？

4.齐读课文三、细读课文，探究明理1.四人小组合作读课文后，合作自学课文第一自然段，想想从这一段中你了解到了什么？

2.自由读课文第二自然段，想想这一段中哪些地方让你感动，用横线标示出来3.齐读第三自然段，结合生活实际，谈一谈对这一段的理解4.用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话，仔细读一读，你体会到了什么？

5.学完课文，你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗？

6.全班交流：

生活中你是否遇到过这样的事？

你是怎么做的？

7.有感情的朗读课文四、课后拓展1.以“将心比心”为题，写一写生活中遇到的类似的事情2.创设情境，补充对话①在拥挤的公交车上，一位小朋友给抱着孩子的阿姨让座②在人来人往的超市里帮素不相识的老奶奶找她所需要买的东西③大街上，帮助一位残疾的叔叔捡他掉在地上的东西8*将心比心阿姨奶奶将心比心母亲护士将心比心人人将心比心将心比心多一份宽容，多一份理解一在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作能力，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班交流，来取长补短，达到整体的完整其次，重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程第三，作为排在本单元最后的略读课文，我注重发挥其承上启下的作用开课时自然地把学生带到本单元的学习主题中；

结束时，又引导学生对整组课文进行简单回顾，并安排课后练笔，使整个单元成为一个有机的整体二我在教学本课时，在想《将心比心》这篇课文，是从生活中微不足道的事情写起，它反映的却是人们的道德思想问题，意在呼唤人们在日常的生活小事中将心比心，使人与人之间多一些宽容和理解将心比心的教案太简单了，所以我将整个的教案改成了备注中的教案我在备本课时，自己朗读了很多遍，感觉比较难理解本课的将心比心的小故事我带着这个问题，认真钻研教材，精心设计教学过程，采用不同的教学方法，使学生受到遇事能推心臵腹地想一想，应如何去做课文中讲到一位阿姨为老奶奶推开沉重的大门，等老奶奶过去后才松开手，“她为什么会这样做呢？

”从这位阿姨的言行举动和平淡的话语中说明了什么呢？

在教学中时刻不忘使学生受到思想道德教育课文中讲到一位阿姨为老奶奶推开沉重的大门，等老奶奶过去后才松开手，“她为什么会这样做呢？

”问题一提出，平时记性比较差的×

×

这样回答：

“阿姨的妈妈和这位老奶奶的年龄差不多，她只希望遇到这种情况也有人为她开门，阿姨这样的目的能唤起人们多一份关心和一份关爱，能使我们的社会更加文明”从这位阿姨的言行举动和平淡的话语中说明了什么呢？

这位同学接着回答：

“说明阿姨心灵纯洁，心地善良，是多么的善解人意、关心他人啊！

”与此同时使学生受到思想道德教育，在我们社会主义的国家里，如果在平常的生活中遇事能将心比心，人与人之间就会多一些宽容和理解，使我们的社会更加文明课前，我虽然意识到应尽量避免给学生留下“帮助人求回报”这种印象，但在教学中，由于教学机智不够，还是出现了很多遗憾如，请学生说说生活中将心比心的事情时，有学生说自己没钱坐车，有同学主动借钱给他这时我追问他：

“你帮助过他吗？

假如他有了困难，你会怎么办？

”学生的回答是“他曾经帮助过我，我也会帮助他”还是有钻入课前所担心的圈子之感假如当时我能换一个追问对象，问问借钱给他的那位同学，问他为什么会主动去帮助别人，相信对学生理解“将心比心”会更有帮助看来，教学确实是一件不容易的事，在以后的教学中，我将继续努力，争取把课上得更好！

三教前反思常常听到这样的对话：

“这篇课文我用了两个课时才上完你呢？

”“一个课时略读课文嘛，学生读读说说就行了”我想，前者是将略读课文的教学等同于精讲课，后者则是将略读课文忽略了叶圣陶先生曾经说过：

“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；

略读指导却需要提纲挈领，期其自得”关于略读课文的教学，《教师教学用书》有明确要求：

一是内容上，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知课文大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为要求二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂并在以后的大量阅读中掌握读书方法，提高阅读能力我想，编者安排略读课文的教学，目的之一是要我们训练学生略读的能力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知课文大意”；

目的之二是让我们培养学生独立阅读的能力，自己把课文读懂，在实践中掌握读书方法因此，我这样设计了四年级下册第二单元的第四篇课文《将心比心》的教学：

一、谈话导入，揭示课题哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的尊重今天，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的意思吗？

课文写了哪些将心比心的事情呢？

二、初读课文，感知内容读通读顺课文，想想课文写了哪两件将心比心的事？

《将心比心》教学设计人教版小学语文四年级下册第二单元《将心比心》是人教版小学语文四年级下册第二单元中的一篇略读课文在这个以“真诚待人”为主题的单元里，作为本单元的最后一篇文章，本文以”将心比心”为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理：

如果在生活中我们能将心比心，那么，我们就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解故事显浅而紧扣生活，在情感态度教育方面，它通过揭示“多为别人着想”这一道理，突现了本组教材“以诚待人”的专题从知识技能方面，它是“与文中人物进行对话，感受人物思想品质”这一训练重点的有利承接可以说，这是一篇有助于学生独立阅读、感悟、理解并从中明白一定道理的好文章“将心比心，以爱换爱”的呼唤直逼人的心灵深处本文的教学目的是引导学生在深入理解课文内容的基础上，学会在生活中将心比心，宽容他人、善待他人，就是善待自己这个道理二、教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，并通过自主学习用自己的话说出课文的主要内容；

2.能辨别多音字“将”的不同读音；

正确读出“扎”这个翘舌音字；

理解“将心比心”的本义以及在课文中的真正含义；

4.通过品读人物的语言描写，体会人物的品质，感悟生活中只有将心比心，才能以爱换爱把“将心比心”运用到生活实际中，关心自己的长辈、朋友，体谅别人的感受三、教学重难点重点：

结合课文所写的两件事，体会将心比心的真正含义难点：

通过品读人物的语言描写，体会人物的品质，感悟生活中只有将心比心，才能以爱换爱四、教具准备多媒体课件，广告视频《妈妈，洗脚》，音乐《爱的奉献》五、教学时数：

一个课时六、教学过程1．上课之前，让我们先来看一下这几张图片请看大屏幕如果你细心一点，你会发现，电梯里常常有一面镜子，那么这面镜子有什么作用呢?

许多人可能回答不上来当我偶然间知道了真实的答案时，我心里的感动，像微雨似的纷纷落下这个答案是：

当有残疾人摇着轮椅进来的时候，他（她）不必费力地转过身来，就可以从镜子里看到楼层的显示灯里．这常常让大人们感到不能理解为什么商场里琳琅满目的商品和丰富的食品都不能吸引小孩子呢?

有一位儿童心理学家轻而易举地解答了这个问题他的方法其实很简单：

你蹲下来，处在和小孩子同样的高度环视四周的景象，结果看到的都是大人们的腿这两种现象蕴涵了什么道理？

这两种现象蕴涵了这样的道理：

换位思考，将心比心4）引出课题，今天我们也来题为“将心比心”的课文全班同学齐读课题2．你是怎样理解将心比心这个成语的呢？

这两个心的意思一样吗?

课文中谁将心比心，又是怎样对待别人呢？

让我们带着问题来读读课文吧！

二．初读课文，感知内容：

下面请同学们打开课本28页1.各自采用自己喜欢的方式阅读课文，读准字音，读通句子2.课文写了哪两件将心比心的事？

谁来说一说？

3．1）第一件事，主要讲了哪两个人之间的故事？

板书：

阿姨奶奶2）第二件事，又讲了谁和谁之间的故事？

妈妈护士4.体会作者的心理这两件事都让作者受到了启发，留下了深刻地印象，所以作者在每一件事情的结尾，都讲到了什么？

我们把它读出来第一件事，作者听奶奶讲完以后，她心里——温暖了许久第二件事，她亲眼目睹之后，她心里——充满了温暖与幸福5.体会详略写法两件事情，哪一件是详写，哪一件是略写？

作者重点写了哪一件事情？

三、默读课文，寻找“感动”1.现在，请大家快速默读课文，比较一下课文中的两件事，然后说一说这两件事情中哪些地方让你印象深刻或者感动了你？

2.导语:

这两件事情都让作者感到了幸福和温暖，我想这也让同学们心里有所触动吧？

谁愿意和大家分享一下，文中让你感触的地方？

3.“一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松手”“我妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门”1）阿姨和奶奶，体会“尊重”2）体会“扶帮”，当奶奶要谢谢阿姨时，阿姨说了什么?

读出来同学们，现在我有个疑问，我不明白阿姨说的“这个时候”指什么时候？

人生当中肯定会遇到很多困难，但是只要我们之间能够相互帮扶，就一定能够克服困难4）理解“门”当你为别人打开一扇门的时候，别人也为你打开一扇门，文中“开门”仅仅是指简单的门吗？

这并不是简简单单的一扇门，而是爱心的门，打开心灵的门，正是这样的故事，我的心温暖了许久“许久”这个词，我们还可以用什么词来换换？

5）除了可以帮推门，平时还能为老人做什么？

比如，公车让座，扶摔倒的老奶奶、、、、、、情境创设：

1.场景：

在公车上，一名少先队员见到年迈的老奶奶上车后，主动让座，他们会说些什么呢？

2.表演，仿造文中阿姨与奶奶对话的句子把你们的对话写下来总结：

她帮助的不是自己的亲人和朋友，而是一位素不相《将心比心》教学设计协作内容：

人教版四年级语文下册第8课将心比心协作人员：

蔡永辉张云梅周桂兰协作学校：

铺田小学教学目标：

1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思2、理解课文内容，通过重点句子的研读体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解教学重难点：

引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心教学用具：

PPT课件教学时间：

1课时教学过程：

一、谈话导入，揭示课题同学们，你们得到过别人的帮助和关心吗？

心里是怎样想的？

你帮助和关心过别人吗？

心情是怎样的呢？

今天的课文，也讲述了两个感人的故事，学生读课题释题二、初读课文，整体感知1、扫清词语障碍（ppt4）师：

为了把课文读的琅琅上口，我们先来学习本课的词语2、自由读文现在让我们把这些词宝宝送到课文里，认真读一读课文自读提示第一件事：

哪些地方让你感动？

1、句子：

“有一次她去商店……松手”师：

说说为什么温暖了你的心？

2、句子：

“阿姨对老奶奶说的话”师：

面对这样的一位素不相识的陌生人，阿姨也能耐心与真诚地帮助让我们一起以深情的朗读来赞美这位高尚的阿姨板书：

帮助3、小结：

阿姨首先想到的是别人，为奶奶推门，然后想到自己的妈妈，希望自己的妈妈遇到这样的情况，也有人会这样做人人都希望得到别人的关心和帮助，然而想获得别人的关心和帮助，首先自己要去关心、帮助别人，这就是将心比心第二件事：

1、只见母亲轻轻地对护士说“不要紧，再来一次！

”如果你被扎了两针会怎么样？

领悟“不要紧，再来一次”这句话的不简单板书：

宽容理解信任2、母亲用另一只手拉着我，平静地对护士说：

“这是我的女儿，和你差不多大小……得到患者的宽容和鼓励”（转载于:

海达范文网:

将心比心教学设计板书板书设计）这是一位怎样的母亲？

生齐读四、总结全文孩子们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福吧，让人与人之间多一些宽容和理解吧这就是我们每位同学的一颗滚烫的心，里面装满了帮助、宽容、鼓励、理解五、拓展空间，升华情感创设情境，补充对话（ppt16—ppt19）①在大街上，扶老奶奶走路②公共车上让座③大街上，帮助盲人过马路④放学路上大姐姐给小妹妹让伞六、作业布置（ppt20）以“将心比心”为题，写一写生活中遇到的类似的事情七、板书设计

8、将心比心

帮助宽容鼓励理解