六年级上册英语第一单元教案.docx
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六年级上册英语第一单元教案
备
课
本
班级：
六年级学科：
英语
教师：
学校：
二0一五—二0一六学年第一学期
教学设计
课题
Unit1
课型
新授课
HowcanIgetthere?
备课人
授课人
教
学
目
标
1.能够正确听、说、朗读Whereisthesciencemuseum?
It’s…HowcanIgetthere?
等询问某个地方在哪里以及如何才能到达那里的相关问路与指路的交际用语。
2.能够认读方位介词及表示地点的名词和短语。
3.能够听、说、表演Let’stalk的内容，并进行交流和运用。
教学
重点
与
难点
重点
能够正确听、说、朗读Whereisthesciencemuseum?
It’s…HowcanIgetthere?
等询问某个地方在哪里以及如何才能到达那里的相关问路与指路的交际用语。
难点
用学句型进行交流
教学用具
白板本课时课件
教法、学法
探究合作讲解。
课时序数
第一课时
教学过程
动态修改栏
教学环节
及内容
师生互动（具体教、学设计）
一
情
景
导
入
Warm---up（热身及预习展示）
师生自由问答：
T：
Hello，nicetomeetyou！
Ss：
Nicetomeetyou！
T：
What'stheweatherliketoday？
Ss：
It'ssunny！
T：
Good！
What'sthisinEnglish？
Ss：
Abook．
T：
Yes，It'smybook．Wherecanwebuythebook?
Ss:
Thebookstore.
二
新
课
讲
授
（1）教师在黑板上画一座房子和一个机器人，指着机器人说：
Who’sthat?
学生回答：
It’sRobin.再指着房子说：
WherecanwefindRobin?
学生回答：
Inthemuseum.教师出示感叹句：
Whatagreatmuseum!
教师出示一张明信片，说：
"It’sapostcard．Robinwanttosentapostcard．Whereshouldhego?
”引出单词postoffice.
教师出示一张地图，问学生：
“Whereisthepostoffice?
”出示单词：
nextto,near,behind.
教师利用三个例句结合图片理解nextto,near,behind.
（4）在学生理解三个方位介词后，小组活动，利用方位介词描述途中各个场馆的位置。
三、巩固
练习
Let’stry
教师让学生阅读听力题目，然后听录音独立完成内容。
（6）教师出示对话内容，请学生听录音，然后朗读对话。
（7）学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演．
3.Consolidationandextension（拓展延伸）
（1）教师出示兰州市的地图，请学生根据地图来描述位置。
（2）Let’swrapitup
根据学生的描述，请学生说一说我们都学过那些方位介词。
四、课堂
小结
教师帮助学生总结。
然后以小组为单位造句。
板书设计
Unit1HowcanIgetthere？
Whereisthe...？
It’snextto/near/behind...．
作业布置
1、抄写Let’stalk的对话，并读背。
2、预习下节课的生词。
教学反思
课题
Unit1
课型
新授课
HowcanIgetthere?
备课人
授课人
教
学
目
标
1．能够听、说、读、写单词：
sciencemuseum,postoffice,bookstore,cinema,hospital.
2．能用句子“Whereisthecinema?
It’snexttothebookstore.”来替换有关询问和回答位置的表达。
教学
重点
与
难点
重点
本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和ALet'slearn部分中运用方位借此表述位置。
难点
运用句型问路，表述方位。
教学用具
1．教师准备本课时的录音。
2．单词卡片。
教法、学法
探究合作讲解。
课时序数
第二课时
教学过程
动态修改栏
教学环节
及内容
师生互动（具体教、学设计）
一
情
景
导
入
1.Warm---up（热身及预习展示）
学生复习对话，教师请学生两人一组表演朗读对话。
二
新
课
讲
授
2.Presentationandpractice（精讲点拨）
（1）教师出示Robin,并说：
Robinisarobot.WherecanwefindRobin?
引导学生说出单词sciencemuseum.
（2）教师出示地图，并说：
Robinwantstosentapostcard,it’snearthemuseum.Whereisit?
引出单词postoffice.
（3）教师根据地图继续引导学生：
Robinwantstobuysomebooks,theplaceisnexttothepostoffice.CanyoufindwhereRobinwanttogo?
（4）以同样的方法教单词cinema和hospital．
（5）教师领读单词，学生小组内读单词，相互纠正发音。
（6）教师利用地图，请学生描述每个地方的位置。
（7）学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演．
三、巩固
练习
3.Consolidationandextension（拓展延伸）
请学生拿出事先画好的地图两人或四人为一组，以一问一答的形式描述地图上的位置。
教师请个别小组展示对话
四、课堂
小结
板书设计
Unit1HowcanIgetthere？
Whereisthecinema?
图画
图画
It’snextto/near/behindthe图画
作业布置
1、抄写新单词。
2、家默单词。
3、画一张心中理想城市的地图，并描述。
教学反思
课题
Unit1
课型
新授课
HowcanIgetthere?
备课人
授课人
教
学
目
标
1.帮助学生理解对话，并学会运用句型“Howcanwegetthere?
”问路。
2.帮助学生学会运用词组“turnleft,turnright,”等表述路线。
达到简单的交际。
教学
重点
与
难点
重点
学生能够充分理解并正确朗读对话。
难点
如何正确的表述路线，指引他人到达目的地。
教学用具
ppt、图片、光盘
教法、学法
探究合作讲解。
课时序数
第三课时
教学过程
动态修改栏
教学环节
及内容
师生互动（具体教、学设计）
一
情
景
导
入
1.Warm---up（热身及预习展示）
（1）教师出示地图，让学生根据地图描述某地的位置。
（2）Let’stry:
教师先让学生阅读句子然后听录音完成练习。
（3）Freetalking
T:
Canyouguesswhichfoodisfavorite?
Ss:
...
T:
Ilikepizzabest.WherecanIbuythepizza?
Yes,it’srestaurant.It’sItalianrestaurant.
教师领读单词：
pizza，Italianrestaurant
二
新
课
讲
授
（二）Presentationandpractice（精讲点拨）
Let’stalk
（1）教师出示地图，说：
“Now,Iwanttohavesomepizza,IwanttogototheItalianrestaurant.HowcanIgetthere?
”。
让学生先画出路线，然后教师引导学生表述路线：
Turnleftatthe....Thenturnrightatthe....再请同学来说说他们的路线。
（2）朗读课文对话，分角色完成对话。
或小组内朗读表演对话。
三、巩固
练习
3.Consolidationandextension（拓展延伸）
（1）教师课件出示兰州市或安宁区的地图，请学生小组内完成对话。
HowcanIgettothe...?
Turn...atthe....Thenturn...atthe...
（2）教师用单词卡片在黑板上拼一个地图，先让学生自己说一说路线，然后请一个学生通过抽卡选出他的出发地和目的地，并进行描述，在他描述的同时。
请其他同学通过描述画出路线。
四、课堂
小结
板书设计
Unit1HowcanIgetthere？
HowcanIgettothe...?
Turn...atthe图片Thenturn...atthe图片
作业布置
1、听录音，跟读课文。
2、抄写Let’stalk。
教学反思
课题
Unit1
课型
新授课
HowcanIgetthere?
备课人
授课人
教
学
目
标
1、 能够听、说、认读以下短语：
Stopataredlight．Waitatayellowlight．Goatagreenlight。
能够听、说、读、写短语和单词：
stopwaittrafficlightstrafficrules
2、 能够了解基本的交通规则，即红、黄、绿灯的功能，并能根据英文指令做动作。
教学
重点
与
难点
重点
掌握四会短语和单词。
难点
书写短语trafficlight，trafficrule和理解动词stopwait的含义。
教学用具
准备兔子舞的音乐和录音机 录音带及教学挂图。
教法、学法
探究合作讲解。
课时序数
第四课时
教学过程
动态修改栏
教学环节
及内容
师生互动（具体教、学设计）
一
情
景
导
入
（一）Warm---up（热身及预习展示）
（1）师生一起吟唱Let’chant的歌谣。
“兔子舞”游戏
（2）预习效果展示。
从歌谣中引出howdoyougotoschool？
让学生根据自己的实际情况来作答。
二
新
课
讲
授
Let’slearn
（1）教师引导学生做游戏：
红绿灯
教师先用中文和学生做，接下去引出英文redlight，greenlight，yellowlight，stopwaitgo
三、巩固
练习
（2）Consolidationandextension（拓展延伸）
拼读单词比赛
（3）请小老师来领读单词。
（4）由trafficlight引出everycountryhavethesametrafficlight：
Thereareredyellowgreen．Redmeansstop，greenmeansgo，yellowmeanswait．
（5）要求学生试着复述老师说过的话。
四、课堂
小结
板书设计
Unit1HowcanIgetthere?
Crossingturnleftturnrightgostraight
WhereistheItalianrestaurant?
Turnrighthere?
No,turnleft.
作业布置
1、抄写新单词。
2、向爸爸妈妈发号指令“Turnleft，Turnright”，让他们做动作
教学反思
课题
Unit1
课型
新授课
HowcanIgetthere?
备课人
授课人
教
学
目
标
1、能够听说认读本课时的重点单词：
GPS,gave,feature,follow,far,tell.
2、能够读懂“Readandwrite”部分的对话，熟练掌握几个常用句型：
followme,please!
Isitfar?
MynewGPSworks!
并能将其运用于实际交流中。
3、学会复述故事内容，提示口语表达能力和书面表达能力。
教学
重点
与
难点
重点
1、能够听说认读本课时的重点单词：
GPS,gave,feature,follow,far,tell.
2、能够读懂“Readandwrite”部分的对话，熟练掌握几个常用句型：
followme,please!
Isitfar?
MynewGPSworks!
并能将其运用于实际交流中。
难点
能够读懂“Readandwrite”部分的对话，熟练掌握几个常用句型：
followme,please!
Isitfar?
MynewGPSworks!
并能将其运用于实际交流中。
教学用具
图片、光盘、ppt
教法、学法
探究合作讲解。
课时序数
第五课时
教学过程
动态修改栏
教学环节
及内容
师生互动（具体教、学设计）
一
情
景
导
入
Warm—up
1.Greetings.
2、老师讲全班学生分成两组，每组选一名代表上台发号指令，两组学生在座位上做动作，做错者被淘汰。
3、Freetalk
教师出示地图、指南针、导航仪、星星图片，鼓励学生说说他们各自的特别和作用。
然后提问：
Ifyouareinacar,youcan’tfindyourway.Whichofthemcanhelpyou?
引导学生回答：
GPScanhelpusfindaplace.
二
新
课
讲
授
Readandwrite
让学生打开课本，观察四幅图画和下面相应的对话，理解对话大意。
在读对话的同时，画出自己难以理解的单词或句子。
学生读完对话后，教师请学生举手回答问题。
T:
Howmanypeoplearethereinthepicture?
Whataretheydoing?
WhogaveRobinanewfeature?
What’sit?
HowcantheygettotheItalianrestaurant?
教师播放“Readandwrite”部分录音，让学生感知并跟读。
再次播放录音，让学生跟读。
教师带读句子，板书重点单词和句型。
三、巩固
练习
将学生分成三人一组进行对话，一人扮演Robin，一人扮演Mike，另一个扮演WuYifan。
学生练习对话，教师巡查。
Consolidation&Extention
让学生打开课本第9页，独立完成对话后的练习。
然后，教师点名学生核对答案。
然后请一名学生试着复述故事，全班一起核对短文填空的答案。
Summary
师生共同总结本课时所学的重点知识。
四、课堂
小结
板书设计
Unit1HowcanIgetthere?
GPSgavefeaturefollowfartell
Followme,please.
Isitfar?
MynewGPSworks.
作业布置
1、听课文录音，读给家长听。
2、抄写课文对话。
教学反思
升级会员 