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诗歌鉴赏与修辞

诗歌鉴赏与修辞

在高考语文试题中，修辞是一项重要的测试内容。

《考试说明》要求：

“正确运用常见的修辞方法。

”所以高考对修辞的考查一般和其他试题类型结合在一起。

而与诗歌鉴赏的联合，一直是一个常见题型。

其命题方式主要有两种形式：

一、直接考查。

也就是命题方式比较直接，题干中直接涉及修辞手法。

考查角度主要有以下两种：

1、辨认并具体分析诗句中常见的修辞方法。

例如2005年高考全国甲卷《春行即兴》第

（1）小题：

这首诗

“芳树无人花自落，春山一路鸟空啼”

两句运用了哪种修辞方法？

请具体说明。

福建卷《与夏十二登岳阳楼》第（

2）小题：

对第三联“云间连下榻，天上接行杯”所运用的艺术表现手法做简要分析。

还有广东卷《春日登楼怀归》的第

（1）小题。

2、对修辞手法表达效果的分析。

例如2005年高考湖北卷《汉宫秋》第

（2）小题：

这段曲词中运用了对仗、顶真的修辞手法，试简析它们各有怎样的艺术效果。

上海卷《望庐山瀑布》15小题：

诗句“

飞流直下三千尺”“千古长如白练飞”

都运用了修辞手法，它们的表达效果是什么？

二、隐性考查。

有的高考诗歌鉴赏试题，题干上并没有出现修辞字眼，但是在答案上却体现了修辞手法，考查的比较隐蔽，值得我们重视。

具体表现在：

1、通过炼字考查修辞。

例如2004年高考福建卷《秋夜》：

请从“

铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明”两

句中找出最能体现诗人感情的一个字，并简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。

答：

“凉”字意义双关。

既写天凉，又写心境的孤寂。

由床上之月写到天上之月，顶针巧妙；愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂的意境。

答案涉及到双关和顶针修辞格。

2、通过意象考查修辞。

例如2004年高考诗歌鉴赏广东卷《江汉》第

（1）小题：

“诗中二三联用了‘片云’、‘孤月’、‘落日’、‘秋风’几个意象，请分析其情景交融的意境。

”答：

第二联中的“片云”、“孤月”既为实景，也有喻意。

“片云”在空中飘荡，就像自己漂泊他乡，月亮和“我”都是如此的孤独寂寞；第三联用落日比喻自己黄昏暮年。

两联情景交融，塑造了孤月独照的冷清意境。

本题考查的是比喻。

3、通过诗句考查修辞。

例如2004年高考湖南卷《听邻家吹笙》：

根据提示，赏析第四句“疑有碧桃千树花”。

答：

诗人用通感的修辞格，以视觉意象写听觉感受，通过花的繁盛烂漫，写出乐声的明丽、热烈、欢快。

考查的是通感修辞格。

4、通过不同版本的评点考查修辞。

例如2005年高考福建卷《与夏十二登岳阳楼》第

（1）小题：

诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”。

你认为哪一句更妙，为什么?

答：

“雁引愁心去”运用了拟人手法，写出了李白流放遇赦的高兴心情。

这一句写大雁有意为诗人带走愁心，比“别秋江”更富有感情色彩，且更新颖。

考查了拟人修辞格。

以上举例分析可以得知，解答此类试题时，应注意以下三点：

一、注意区分以下几种相近修辞格的不同点，以便准确答题。

⑴比喻与比拟：

前者重在甲像乙，后者是把甲当作乙来描写。

⑵借喻与借代：

前者突出事物间的相似点，后者强调事物间的相关点。

⑶比喻与象征：

比喻常限于诗歌局部，而象征带有全局性。

⑷对偶、排比与对比：

对偶重在上下句的整齐，一般为两句；排比强调句式的相同或相似，一般为三句，这两者均侧重形式，而对比意在比较两者的好坏等，侧重内容。

⑸设问与反问：

前者是自问自答；反问是问而不答，答案已寓含在问句之中。

二、掌握诗歌中常见修辞格的表达效果，并结合诗歌答题。

常见修辞格的表达效果是：

⑴比喻的作用是能将表达的内容说得生动、具体、形象。

给人以深刻鲜明的形象，使说理更透彻。

⑵拟人的作用是使具体事物人格化、语言生动、形象。

⑶夸张的其作用是揭示事物的本质，烘托气氛，引起联想，使表达的事物更突出、更鲜明。

⑷排比的作用是增强语言气势，深化思想内容，增强文章的说服力和感染力。

⑸对偶的主要作用是整齐匀称，节奏感强，高度概括，有音乐美。

⑹对比的作用是能使语言色彩鲜明，事物的性质、特征等更加鲜明突出。

⑺反复的作用是突出思想，强调感情，有时能够加强节奏感。

⑻借代的作用是可引人联想，形象突出、生动、具体、使特点更鲜明。

⑼设问的作用是提醒人们注意、引起思考、突出某些内容。

⑽反问的作用是加强语气，激发读者的感情，以使读者留下深刻印象。

⑾双关的作用是使内容含量增加，表达含蓄委婉，有时幽默风趣。

⑿互文的作用是内容丰富、相互补充，行文简洁。

⒀顶针的作用是文气贯通，表达情感严谨周密，富有音乐美。

当然，对于修辞表达效果的分析，不能只引用上文空洞的理论，还应该回归到具体的诗歌中，结合诗歌中的具体诗句加以详细赏析。

三、注意诗歌的隐性考查。

也就是我们在分析炼字、意象、诗句以及不同版本的优劣时，不妨从修辞格的角度加以思考，以免在答题时丢分。

［针对性练习］

一、分析下列诗句中所用的修辞手法以及表达效果。

1、问君能有几多愁？

恰似一江春水向东流。

（李煜《虞美人》）

2、谈笑间，樯橹灰飞烟灭。

（苏轼《念奴娇

赤壁怀古》）

3、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

（杜甫《登高》）

4、大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。

嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。

（白居易《琵琶行》）

5、东西植松柏，左右种梧桐。

枝枝相覆盖，叶叶相交通。

（《孔雀东南飞》）

二、阅读诗歌，然后回答问题。

绵谷回寄蔡氏昆仲

罗隐

一年两度锦江游，前值东风后值秋。

芳草有情皆碍马，好云无处不遮楼。

山牵别恨和肠断，水带离声入梦流。

今日因君试回首，淡烟乔木隔绵州。

前人在评价此诗时曾说，第二联是全诗中最富有诗意的句子，请结合全诗具体分析。

［参考答案］

一、

1、设问和比喻。

作者以设问引起读者对满腔愁绪的思索，又以“一江春水向东流”作喻体，把抽象的情感“愁”，写得如春水般汪洋恣肆，长流不断，形象生动的把愁的深度和力度表达了出来。

2、借代和夸张。

作者抓住了赤壁之战“火攻水战”的特点，用“樯橹”代指曹操的军队，用“灰飞烟灭”将曹军的惨败情景形容殆尽；同时“谈笑间”是作者使用的夸张手法，表达了战争取胜的轻松，从侧面表达了作者对年轻有为的周瑜将军的倾慕之情。

用语精炼、含蓄。

3、对偶。

“无边落木”对“不尽长江”，使诗的意境显得广阔深远；“萧萧下”的落叶声对“滚滚来”的水势，更使人觉得气象万千。

更重要的是，从这里感受到诗人韶华易逝，壮志难酬的苦痛。

而且两句又多用双声迭字，读来音调铿锵，充满着声韵之美。

4、比喻与通感。

“急雨”“私语”作为大弦与小弦的喻体，使得抽象的音乐旋律变得具体可感，形象生动。

“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”采用通感的修辞手法，使听觉形象与视觉形象同时显露出来，写出了音乐的清脆悦耳，错落有致。

5、互文。

“东西”与“左右”，“枝枝”与“叶叶”彼此补充，互相渗透，用语凝炼。

松柏与梧桐枝枝叶叶覆盖相交，象征了刘兰芝与焦仲卿爱情的不朽。

而且语句工整，韵律和谐，收到了耐人寻味的艺术效果。

二、此联上句些春景，下句写秋景。

明明是诗人多情，沉醉于大自然的迷人景色，却采用了拟人的手法将人之情感赋予碧草白云。

春游锦城时，连绵不尽的芳草，对自己依依不舍，似乎有意绊着马蹄，不让离去；秋游锦城时，美丽的云彩为了挽留自己，有意把楼台层层遮掩。

这两句诗，诗人以景写情，物我交融，意态潇洒娴雅，达到了出神入化的地步。