初中英语Unit 8 Ill help clean up the city parks整单元课时教案.docx
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初中英语Unit8Illhelpcleanupthecityparks整单元课时教案
模块教学课时备课
主备教师：
总第课时实施时间年月日
单元
Unit8I'llhelpcleanupthecityparks
课型
新授课
课题
SectionA1a-2d
学习目标
学会使用：
“I’dlike---,I’ll---,You’dlike---,Youcould----“等句型。
给他人提供帮助。
重难点分析
重点：
通过学习，学生能用贴切的形容词表述自己的感觉。
难点：
通过多种活动，激发学生的兴趣，使学生更加喜欢上英语课；并能在日常生活中学会经常关心、帮助他人，有一份爱心。
整合思路
对话与听力整合
环节及时控
集体备课教学过程设计
个人补充或修改
自学10’
互学15’
导学15’
活动一、课前预习
（一）根据汉英互译。
1 饿的__________ hunger __________________ homeless________________careless___________
2 使---振奋______________
（二）下面这些爱心活动你知道吗？
请做英汉互译。
看有哪些是你做过的。
1. clean up the city parks_____________________ 2. give out food at the food bank _________________
3. visit the sick kids in the hospital and cheers them up_________________________________________
4. 使生病的小孩高兴起来____________________________________________
5. 帮助无家可归的人_________________________________________________
6.help kids with their school work_________________________ 7.put up signs________________
8.volunteer in an after-school study program____________________________
9.hand out advertisements（ads）_________________
10.建立一个食品库___________________________
活动二、合作探究
1.听力标号并填空
2.Role--playtheconversation（角色表演对话）
师生互动合作共建
（一）.课前导入：
回答老师问题:
Whatcanyoudotohelpthepeoplewhoneedyourhelp?
（二）自主探究
1.合作交流：
遇到下列情况你会怎样做呢？
1）iftheclassroomisverydirty.
2）ifthekidsareunhappyorsick.
3）ifyouseeahomelesschildcryinginthestreet.
2.听力训练.
（三）知识点拨
1.hungern.空腹，饥饿hungeryadj.饥饿的
2.homelessadj.“无家可归”—less后缀，否定意义，“无，没有”，构成形容词
3.help（to）dosth.帮助做某事helpsb.todosth.=helpsb.withsth帮助某人做某事
做一做：
1）.I’dlike__________________（帮助分发广告）.
2）.Youcould________________________（帮助他解数学题）
4.chearupv.使高兴起来/振奋Youlooksad.I’llcheeryouup.
做一做：
Hefailedintheexam,Let’s__________.（是他高兴起来）
拓展：
你知道我们已学过与up搭配的动词短语吗？
请学出其汉语意思
cleanup__________putup__________
cheerup____________setup__________
thinkup_________comeup__________
callup__________standup___________
getup___________turnup__________
lookup_________catchupwith_____________
useup___________eatup_________
burnup______
学生考勤
应到
实到
缺勤采取措施
作业自助餐
1.听录音并跟读课文三遍。
2.编写自己的对话。
一课一嘱
放学上学路上，注意安全。
教后信息反馈
模块教学课时备课
主备教师：
总第课时实施时间年月日
单元
Unit8I'llhelpcleanupthecityparks
课型
新授课
课题
SectionA3a-3c
学习目标
1.掌握本课的单词
2.继续学习usedto的用法。
3.通过听说练习，提高学生的听，说能力。
4.熟读并背诵GrammarFocus.
重难点分析
重点：
听说练习
难点：
自主预习听力材料及GrammarFocus，互助合作完成3a3b.
整合思路
语法与对话练习整合
环节及时控
集体备课教学过程设计
个人补充或修改
自学10’
互学15’
导学15’
活动一、课前预习：
一）翻译
1.comeupwith___________2cleanupDay__________3.putoff_________4.写下__________5.从现在起___________6.setup_________7.thinkup__________8招牌，标牌___________9.广告________________10.建立，设立_______________
（二）找出下列短语的同义词
1.thinkup_________A.handout
2.callup__________B.establish/start
3.giveout_________C.comeupwith
4.setup__________D.makesb.happier
5.cheerup_________E.makeaphonetosb.
（三）课前朗读GrammarFocus.
活动二、合作探究
1.小组合作总结归纳Grammerfocus.
2.Freetalk.
3.根据句子的意思填入正确的单词，并练习对话，完成课本p59的3a.
3.根据文章内容完成3b。
师生互动合作共建
（一）课前导入:
展示几张需要帮助的人或事的图片。
（如：
sickpeople，homelesschildren，dirtypark，hunger） 通过图片让学生充分展开想像力，针对每一幅图片进行描述，激起学生的同情心。
（二） 自主探究
1. 听录音，完成2a,2b的内容
2. 合作交流：
（1）朗读对话并模仿例句完成2c的对话。
（2） 朗读并背诵Grammar Focus。
让学生根据内容对话，引出volunteer，workoutside，cheerup，helpsb.withsth．，giveout，cleanup，inthe1aospital．并用刚刚学到的目标句型来操练。
（若有学生不明白，老师可先示范一次。
）
（三）知识点拨
1. put off v. 推迟，延期
观察：
We can’t put off making a plan.
做一做：
I have to ____________________________________________（把我的假期推迟到下一期）.
We have to__________________________（推迟开运动会）because the bad weather.
The meeting is very important, We can’t ___________________（把它推迟）
小结：
put off off为副词，后跟_____________或_________________. 当代词作宾语时要放在put和off中间。
2.教学巩固
通过版书引导学生完成一个任务：
假设你有个朋友周末生日，他打算在家开个生日舞会。
他现在有很多事情忙不过来，你能给他提供什么帮助？
通过来完成一个任务。
让学生运用所学内容，既巩固了本课所学的语言目标，又开拓了学生的思维，使学生的语言运用源于书本又高于书本，培养学生在实际生活中运用本课所学内容，来解决现实生活中的实际问题的能力，达到新课标提出的培养学生综合运用语言的能力。
学生考勤
应到
实到
缺勤采取措施
作业自助餐
下周你们班将去老人院，去那里有什么可以做的，罗列4～5点。
一课一嘱
遵守交通规则，文明出行。
教后信息反馈
模块教学课时备课
主备教师：
总第课时实施时间年月日
单元
Unit8I'llhelpcleanupthecityparks
课型
新授课
课题
SectionB1a-1d
学习目标
1.在阅读课文中加深对动词短语的理解。
2继续学会怎样用英语表达提供帮助，领会助人为乐是一种社会责任感的体现。
重难点分析
重点：
掌握动词短语的搭配和意思。
难点：
掌握runoutof,takeafter,fixup,giveaway及runoutof与runout的用法。
整合思路
听力内容进行整合
环节及时控
集体备课教学过程设计
个人补充或修改
自学10’
互学15’
导学15’
活动一、英汉互译
1fixup_____________2.repair________________
3相似的，相仿的_______________
4besimilartoher______________
5takeafter______________6.giveaway____________
7Hetakesafterhisfather________________________
8我将钱用完了__________________________
活动二、合作探究
1.把相似的句子联系起来，完成1a。
2.使用短语造句子，完成1b。
活动三、听一听
1.听录音，并标号，完成1c。
2.再听一遍.判断正误。
3.角色扮演对话。
师生互动合作共建
（一）知识点拨：
1runoutof=useup“用完，用光”。
句子的主语是人或使用的物。
注意不能用于被动语态。
Iamrunningoutofmoney.=Mymoneyisrunningout.
▲runout（of）还有“跑出---”之意。
翻译：
我的纸用完了。
Ihave______________________________mypaper.
墨水快要用完了。
Theinkis____________________.
Tom跑出了教室。
Tom______________________________theclassroom.
2.Itakeaftermymother.我长得像我妈。
（1）takeafter意为“（在外貌、性格等方面）与（父母等）相像“，指由于血缘关系而相似。
（2）同义短语为looklike,多指外貌方面相似。
他性格像他父亲。
He_____________________hisfather.
她看起来像她的母亲。
She_____________________hermother.
3Ifixitup.fixup=repair修理
4.giveaway赠送
（2）小组活动
展示图片，让学生用图片上的内容及提示短语造句。
I’verunoutofmoney.
Itakeaftermymother．
Ifixupmybike．
Igaveawaythebooks．
（通过口语造句，既激发了学生的学习积极性，让学生在轻松好奇的氛围中复习了上节课的目标语言，又引出新短语。
）
在造句的基础上，能进一步用英文解释以上短语
runoutof—don’thaveanyoffixup—repairtakeafterbesimilarto
（三）Pairwork
根据听力的对话内容，首先理解对话，模仿对话。
表演对话（Actout）
叫部分同学演示其对话内容。
说明：
让学生合作学习，互相交流
学生考勤
应到
实到
缺勤采取措施
作业自助餐
想想你周围哪些人需要你的帮助，你能够为他们做什么，以此为题写篇作文。
一课一嘱
坚持每天读书半小时。
教后信息反馈
模块教学课时备课
主备教师：
总第课时实施时间年月日
单元
Unit8I'llhelpcleanupthecityparks
课型
新授课
课题
SectionB2a-2e
学习目标
1.阅读文章后，根据自己的兴趣、爱好做一些帮助别人的事情。
继续运用wouldliketodo---和coulddo---向别人提供帮助。
。
重难点分析
重点：
理清楚文章的大意，并能理解其蕴含的情感。
难点:
通过对文章的阅读，理解其深刻的含义。
整合思路
阅读与表达内容进行整合
环节及时控
集体备课教学过程设计
个人补充或修改
自学10’
互学15’
导学15’
活动一、单词拼写
1.瞎的;失明的（adj.）
2.聋的（adj.）
3.聪明的;聪颖的（adj.）
4.变化,改变（v.&n.）
5.able（adj.） → （adj.）丧失能力的,有残疾的
6.difficult（adj.）→ （n.）困难;难题
7.excite（v.）→ （adj.）令人兴奋
→ （adj.）激动的;兴奋的
8.kind（adj.）→ （n.）仁慈;善良
9.interest（n.）→ （adj.）有趣的
→ （adj.）感兴趣的
活动二、合作探究
1.与同伴讨论一下怎样感谢帮助你的人。
2.阅读文章，回答问题，完成2e。
3.根据文章内容，给句子排序。
活动三、复述文章
根据所给的关键词，复述文章的大体内容。
师生互动合作共建
课前游戏：
I’mhere!
教师说些句子，符合条件的同学起立并说：
I’mhere!
比如：
I’magirl.女孩就该起立并说：
I’mhere!
最后说：
Iliketohelpothers.
导入新课：
Discussingroups:
Howtothankthepeoplewhohelpyou?
引导学生进入课文。
Task1Skimming
（阅读策略：
不要每词必读，选择我们需要的信息，就像查字典一样。
）
Skimtheletterandanswerthequestions.
1、WhowrotethelettertoMissLi?
______________________________________
2、WhatdidMissLido?
_________________________________________
（快速阅读找出相关信息）
Task2课本62页2d
Task3Readparagraph1carefullyandfillintheblanks.
•AnimalHelpersisa________tohelp____peoplelikeBen.
•Luckymakesabig__________toBen’slife.
1.group（adj./n.）_________________________________
2.disabled（adj./adv.）__________________________________
3.difference（adv./n.）________________________________________（造句可以让学生练习单词的用法）
Task4Readparagraph2carefullyandcompletethechart.
Task5Readparagraph3.WriteTorF
1、BenwasabletobringLuckyhome,aftersevenmonthsoftraining.（）
2、LuckycangetabookforBen.（）
3、LuckyunderstandsmanyChinesewords.（）
training（adv./n.）________________________________________________________Task6如果你是Smith.写封信告诉MissLi,Lucky是如何在日常生活中帮助你的。
学生考勤
应到
实到
缺勤采取措施
作业自助餐
听录音并跟读课文三遍。
一课一嘱
合理饮食，健康成长。
教后信息反馈
模块教学课时备课
主备教师：
总第课时实施时间年月日
单元
Unit8
课型
模块复习课
课题
I'llhelpcleanupthecityparks
学习目标
1.能熟练掌握并运用下列词汇和短语：
volunteer,cheer,cheerup,cleanup,giveout.
2.能运用下列句型谈论向他人提供帮助及提出如何帮助他人的建议：
Ihopeto…Iwantto…I’dliketo…
3.了解志愿服务和志愿者相关文化现象。
重难点分析
重点：
学习用情态动词could表达建议及want/hope/wouldliketo表达帮助他人的想法。
难点：
掌握志愿服务的大量的相关词汇和表达。
整合思路
综合本单元的重难点，练习与写作整合。
环节及时控
集体备课教学过程设计
个人补充或修改
自学10’
互学15’
导学15’
活动一句型攻关
1.——我想帮助孩子们。
—I’d helpkids.
——你可以看望医院里生病的孩子使他们高兴起来。
—You thesickkidsinthehospitaland .
2.他们决定设立救助中心来帮助那些无家可归的人。
Theydecided HelpCentertohelpthehomelesspeople.
3.她计划在一个课外辅导中心义务教孩子们阅读。
Sheplans atanafter-schoolcentertoteachkids .
活动二小组探究活动
1.根据表格内的信息完成对话，完成课本3a.
2.创设真实的语言环境，鼓励学生参加志愿者活动。
3.根据上下文练习，填空，完成课本SelfCheck.
师生互动合作共建
Step1.Lead-in
1.Greetstudents.
2.Boysandgirls,lookatme,whatamI?
（volunteer）Yes,I’mavolunteerofSusong.（showthepicturesabout“SusongVolunteer”）Thisweekend“I’llhelptocleanupthecityparks.”Doyouwanttobeavolunteerlikeme?
Step2.Brainstom——Whatcouldwedotohelpothers?
Atschool,whatcouldwedo?
Outsideschool,whatcouldwedo?
Step3Lookatthepicturein1aandguess:
Whatwouldtheboy/thegirlliketodo?
Whatcouldtheboy/thegirldointoday’svolunteer?
S：
Maybetheboy/thegirlwouldliketo…Thegirl/Theboycould…
PlayA’ssentenceandstoptherecording,thenaskthestudentstogiveAadviceusing“Youcould…”afterthat,compareitwiththerecording.
3.a.Pairwork:
practiceconversationswithyourpartnerslikethis:
A:
Iwantto…/I’dliketo…/Ihopeto…
B:
Youcould…
b.Asksomepairstoshowtheirconversations.
Step4.Groupwork
1.ThisweekendtheAssociatio
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