小学英语 教案设计.docx
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小学英语教案设计
“教学中的互联网搜索”教案设计
外研版（三年级起点）第三册Module5Unit1
Doyouwantsomerice?
外研社BookⅢModule5Unit1Doyouwantsomerice？
山东省潍坊市临朐县王庄小学邱春红
一、教案背景
1．面向学生：
小学四年级学生
2．学科：
小学英语
3．课时：
1
4．课前准备：
（1）通过XX网站收集的有关中西方快餐或饮食文化的资料。
（2）查询XX网站查找课本内容以外的快餐名称。
（3）提前准备课件、录音机、磁带、单词卡片、小贴画（苹果、桔子、桃、草莓）、
硬纸做的小树
二、教学课题
BookⅢModule5Unit1Doyouwantsomerice?
三、教材分析
教学内容为外语教学与研究出版社（三起点）《新标准英语》第三册Module5Unit1Doyouwantsomerice？
本模块主要是借助过食物这一主题来完成学习任务，主要任务是会用“Doyouwantsome…?
Yes,please./No,thankyou.”，学会征求别人意见自己是否想要……。
并且第1模块中已经学习了“Haveyougot…?
”与本课内容有相通之处。
学生在此之前已学过一些食物的单词及其询问的句型：
“Doyoulike…？
”本课围绕食物这一主线，进一步学习食物类单词，我在旧知识中融入新知，使学生的词汇得以扩充，在实际生活中学，为继续学习奠定良好的基础
四、学情分析
教学的对象是小学四年级的学生，根据儿童的心理和生理特征，他们正处于活泼好动的学习英语的最佳时期，因此，在本次教学中，本人以学生为主题，为了给学生创设真实的语言情景，贴近学生的日常生活和实际，在教学中，设计了孩子喜欢的活动、歌曲童谣等，从而培养他们用英语进行交际的能力，让学生体会到用英语的乐趣。
五、教学目标
1、知识目标
（1）能听懂、会说、认读并书写下列单词：
Chinesewantsomemakenicechopsticksdifficult以及短语:
fastfood
（2）能听懂、会说、认读并理解掌握下列句型Doyouwant……?
Yes,please./No,thankyou.Haveyougot……?
Yes,wehave./No,wehaven’t.
2、能力目标：
谈论中国和西方的食物。
3、情感目标：
培养学生学习英语的兴趣。
六、教学重点：
（1）学习句型Doyouwant……?
Yes,please./No,thankyou.
（2）掌握单词及词组：
Chinesefastfood/makenoodles/nice/Chopsticks/difficult
七、教学难点：
运用句型Doyouwant……?
Yes,please./No,thankyou.Haveyougot……?
Yes,wehave./No,wehaven’t.
八、教学方法：
上课之前我通过XX在网上搜索食物的相关教学材料，找了一些教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，并且制作一个幻灯片，确定课堂教学的思路和方法。
然后根据本节课堂教学需要，利用XX搜索一首欢快的歌曲视频，课堂放给学生观看，引起学生兴趣。
热身复习——任务呈现——课文教学——合作探究——课后拓展
九、教学过程：
1、Warmupandleadin
T:
Goodmorning,boysandgirls.
Ss:
Goodmorning,MsQiu.
T:
Nicetomeetyou.
Ss:
Nicetomeetyou,too.
（1）Warmingup：
Chant：
Noodlesandrice
（设计意图：
复习学过的食物单词，为下文练习“Doyouwantsome...?
”的句子需要的食物单词做好铺垫。
师生边说边做动作，调动学生学习英语的积极性，活跃课堂气氛.）
（2）Revision:
1、用XX图片复习学过的食物单词。
（2）复习“Haveyougot……?
”句型。
让学生看卡片，然后提问，学生根据手里的卡片用“Yes,Ihave.或No,Ihaven’t.回答。
T:
INthisclass,wearegoingtostudytogether.Andinthisclass,wearegoingtohaveacompetition,therearefourgroups:
Apple,Orange,StrawberryandPeach.（教师把苹果、桔子、草莓、和桃子的小贴画分别分发给各小组长，并分发智慧树）表现出色的小组长可以在你们小组的智慧树上粘贴一颗可爱的果实，获得果实最多的小组就是我们的冠军，Now,children,areyouready?
Ss:
Ready!
（设计意图：
通过简单的对话，把学生引到英语的环境中。
教师布置有趣的课堂竞赛，把学生的注意力集中到课堂学习中。
）
2、Presentation:
（1）、T:
Doyouwantsomerice?
↗（看课件图片，提问学生）
S1:
Yes.
T:
Yes,please.（师引导学生完回答，并操练）
T:
Doyouwantsomefish?
↗
S2:
No.
T:
No,thankyou.（同样引导学生完整回答，并操练）
Doyouwantsomenoodles？
教师现场书写出：
Yes,please.和No,thankyou.引导全班学生齐读问句和答句。
（2）、Practice
① Askandanswer:
T:
Doyouwantsomeapples?
↗（师手持食物卡片，提问学生）
S1:
Yes,please.（师生相互击掌，表示赞同）
T:
Doyouwantsomepears?
↗
S2:
No，thankyou.（师配合手势和表情，表示遗憾）
②引导学生用接龙的形式操练这几句话
T:
出示“筷子”图片，指着图片教授chopsticks,同时交给学生方法先记chop,再记sticks.接着板书在黑板上。
接着出示Amy的图片，她指着chopsticks说，Chopsticksaredifficult.学difficult,“困难的”di-ffi-cult,并通过开火车读，小组读的方法读准音。
并板书在黑板上。
③利用课件提供的图片学习新单词，操练句型。
与小组成员一起分享。
老师进行指导，检查，并给予奖励。
3、课文教学
（1）、在上一课的故事中，Damming和Amy在公园里逛了半天，感到有点饿了。
本课讲的是他们在公园里的快餐摊上吃快餐的故事。
Whataretheyeatinginthepark?
带着这个疑问，我们开始今天的学习。
（2）听录音，整体感知课文。
把生词从课文中找出来，做到词不离句。
（3）、提出问题：
学生带着问题听课文录音。
1）.DoesAmywantsomerice?
2）.Doesshewantsomenoodles?
3）.CanAmyusechopsticks?
（3）、回答教师的问题，并跟录音磁带朗读课文。
引导学生模仿正确的语音语调。
（设计意图：
培养学生良好的朗读习惯。
）
（4）、学生分角色朗读课文。
（设计意图：
多种形式的操练帮助小学生将知识转化为言语技能，提高小学英语教学质量。
操练内容由低到高，由浅入深，让学生在层层操练中循序渐进，最后达到熟练掌握。
）
4、合作探究
（1）小组仿说chant,并展现。
Doyou,doyou,doyouwantsomerice?
Yes,yes,please.Mmm,mmm,mmm,
very,very,nice.
Doyou,doyou,doyouwantsomenoodles?
No,no,thankyou.
No,no,no,notverynice.
（设计意图：
运用本课的新句型练习chant，给学生做出示范后，要求学生四人小组来练习chant，发展学生自主学习能力和合作精神。
）
（2）Practice分组来练习对话，用刚学过的征求别人意见“Doyouwantsome...?
”的问句，组员向组里的成员询问“是否想要点什么”。
组员根据自己的意愿作出回答。
（设计意图：
在做对话的时候小组长将准备好的小贴画张贴在智慧树上，真实的情景做对话，调动学生的积极性）
（3）、小组做好一段真实的情景对话，用上“Doyouwantsome________?
Yes,please.No,thankyou.
（设计意图：
篇不离用，结合情景进行语言训练可以创造一个积极主动、生动活泼的课堂教学气氛，促进学生集中注意力，激发学生的学习兴趣，提高教学质量，学了后马上运用到真是的情境中去。
对于表现好的小组，老师要求小组长张贴小贴画。
）
5、巩固提升
（1）、利用卡片再次巩固Doyouwantsome…？
和Haveyougot…？
句型及其回答。
同时再认识西方的一些食物，拓展学生的视野，进一步了解中西方事物的差异。
采用调查表的形式问问班上的同学喜爱的食物。
Name
Apples
Pears
Milk
Chocolate
Rice
Noodles
Oranges
Fish
（设计意图）：
采用调查表的形式问问班上的同学喜爱的食物，有利于调动小学生的学习积极性。
试试你准行“PleasesayDoyouwant…？
”
（2）拓展利用课件，进一步了解西方的食物。
（3）观看美味食品【XX视频】
（4）学生在XX上搜索西方食物的图片。
5.Summary:
（1）单词：
Chinesefastfoodwantsomemakenicechopsticksdifficult
句型：
Doyouwantsomerice?
Yes,please.No,thankyou.
（2）评出获胜小组。
（设计意图：
再次回忆所学内容，检验教学目标的达成）
6、Homework
用“Doyouwantsome……?
询问同学同伴想吃什么，并试着准备。
7、板书：
Unit1Doyouwantsomerice?
Doyouwantsome … rice?
noodles?
milk?
Yes,please.
No,thankyou.
8、教学反思；
本堂课时的教学设计充分利用了互联网的丰富的资源优势，借助大量精美的图片激发学生的学习英语兴趣和好奇心，引导学生积极主动地获取英语知识。
1.教学环节的设计都紧紧围绕着教学目标，并贯穿整个教学过程，既充分突现了以教师为主导，学生为主体的教学思想，又从学生所掌握的英语知识实际情况出发，巧妙构思，精心设计，从课前的chant导入到各项学习任务的目标达成，从单词、句子的小组合作探究到拓展应用，既注重学生的自主学习和探究能力的培养，又注重多人交流使信息量不断扩大，真正做到了学习内容的大容量，学习环节的高密度，师生互动、生生互动，合作默契，有条不紊。
使学生练习的充分，从而使学生课堂主体地位得到了很好的体现。
2、最大程度上让全体学生参与到课堂上来，真正做到了生生有事干，课堂无闲人。
学生既学到了知识，又进一步提高了英语技能。
在合作互助学习的课堂教学模式中，我特别注意了小组合作学习的实效性，避免了小组合作中流于形式的讨论时间短展示时间长的现象，真正收到了实效，让学生体验到合作的快乐。
3、在本课的教授中我发现了一些问题与不足，在练习中设计的学生情景对话中，有一些学生不能马上学以致用，在活动中表现的不够踊跃，在今后的练习中应注意不同层次学生的教授，争取在教学中做到情景式教学。
当然，教学中还会存在很多的问题，在以后的工作中，我会继续努力，多加改正，不断进步。
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