小学英语 教案设计.docx

1、小学英语 教案设计“教学中的互联网搜索” 教案设计外研版（三年级起点）第三册 Module5 Unit 1 Do you want some rice?外研社BookModule5Unit1Do you want some rice？山东省潍坊市临朐县王庄小学 邱春红一、 教案背景1面向学生：小学四年级学生 2学科：小学英语3课时：14课前准备：(1)通过XX网站收集的有关中西方快餐或饮食文化的资料。(2)查询XX网站查找课本内容以外的快餐名称。(3)提前准备课件、录音机、磁带、单词卡片、小贴画（苹果、桔子、桃、草莓）、硬纸做的小树二、教学课题Book Module 5 Unit 1 Do y

2、ou want some rice?三、教材分析教学内容为外语教学与研究出版社（三起点）新标准英语第三册Module5Unit 1Do you want some rice？本模块主要是借助过食物这一主题来完成学习任务，主要任务是会用“Do you want some? Yes, please. /No, thank you.”，学会征求别人意见自己是否想要。并且第1模块中已经学习了“Have you got?”与本课内容有相通之处。学生在此之前已学过一些食物的单词及其询问的句型：“Do you like？”本课围绕食物这一主线，进一步学习食物类单词，我在旧知识中融入新知，使学生的词汇得以扩充

3、，在实际生活中学，为继续学习奠定良好的基础四、学情分析教学的对象是小学四年级的学生，根据儿童的心理和生理特征，他们正处于活泼好动的学习英语的最佳时期，因此，在本次教学中，本人以学生为主题，为了给学生创设真实的语言情景，贴近学生的日常生活和实际，在教学中，设计了孩子喜欢的活动、歌曲童谣等，从而培养他们用英语进行交际的能力，让学生体会到用英语的乐趣。五、教学目标1、知识目标（1）能听懂、会说、认读并书写下列单词：Chinese want some make nice chopsticks difficult以及短语:fast food（2）能听懂、会说、认读并理解掌握下列句型Do you want

4、 ? Yes, please. / No, thank you. Have you got ? Yes, we have. / No, we havent. 2、能力目标：谈论中国和西方的食物。3、情感目标：培养学生学习英语的兴趣。六、教学重点：（1）学习句型Do you want ? Yes, please. / No, thank you.（2） 掌握单词及词组：Chinese fast food/make noodles/nice/Chopsticks/difficult七、教学难点：运用句型Do you want ? Yes, please. /No, thank you. Have

5、you got ? Yes, we have. / No, we havent.八、教学方法：上课之前我通过XX在网上搜索食物的相关教学材料，找了一些教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，并且制作一个幻灯片，确定课堂教学的思路和方法。然后根据本节课堂教学需要，利用XX搜索一首欢快的歌曲视频，课堂放给学生观看，引起学生兴趣。热身复习任务呈现课文教学合作探究课后拓展九、教学过程：1、Warm up and lead inT: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, MsQiu.T: Nice to meet you. Ss: Nice to

6、 meet you, too.（1） Warming up：Chant：Noodles and rice(设计意图：复习学过的食物单词，为下文练习“Do you want some.?”的句子需要的食物单词做好铺垫。师生边说边做动作，调动学生学习英语的积极性，活跃课堂气氛.)（2） Revision:1、用XX图片复习学过的食物单词。（2） 复习“Have you got?”句型。让学生看卡片，然后提问，学生根据手里的卡片用“Yes, I have.或No, I havent.回答。T: IN this class, we are going to study together. And in

7、 this class, we are going to have a competition, there are four groups: Apple, Orange, Strawberry and Peach.(教师把苹果、桔子、草莓、和桃子的小贴画分别分发给各小组长，并分发智慧树)表现出色的小组长可以在你们小组的智慧树上粘贴一颗可爱的果实，获得果实最多的小组就是我们的冠军，Now, children, are you ready?Ss: Ready! (设计意图：通过简单的对话，把学生引到英语的环境中。教师布置有趣的课堂竞赛，把学生的注意力集中到课堂学习中。)2、 Presentati

8、on:（1）、T: Do you want some rice?(看课件图片，提问学生) S1: Yes.T: Yes, please. (师引导学生完 回答，并操练) T: Do you want some fish? S2: No. T: No, thank you. (同样引导学生完整回答，并操练)Do you want some noodles？教师现场书写出：Yes, please.和No, thank you.引导全班学生齐读问句和答句。（2）、PracticeAsk and answer:T: Do you want some apples? (师手持食物卡片，提问学生) S1:

9、 Yes, please. (师生相互击掌，表示赞同)T: Do you want some pears? S2: No，thank you.(师配合手势和表情，表示遗憾)引导学生用接龙的形式操练这几句话T:出示“筷子”图片，指着图片教授chopsticks,同时交给学生方法先记chop,再记sticks.接着板书在黑板上。接着出示Amy的图片，她指着chopsticks说，Chopsticks are difficult.学difficult,“困难的”di-ffi-cult,并通过开火车读，小组读的方法读准音。并板书在黑板上。利用课件提供的图片学习新单词，操练句型。与小组成员一起分享。老师

10、进行指导，检查，并给予奖励。3、课文教学(1)、在上一课的故事中，Damming和Amy在公园里逛了半天，感到有点饿了。本课讲的是他们在公园里的快餐摊上吃快餐的故事。What are they eating in the park? 带着这个疑问，我们开始今天的学习。（2）听录音，整体感知课文。把生词从课文中找出来，做到词不离句。(3)、提出问题：学生带着问题听课文录音。1). Does Amy want some rice? 2). Does she want some noodles?3). Can Amy use chopsticks?(3)、回答教师的问题，并跟录音磁带朗读课文。引导学

11、生模仿正确的语音语调。 (设计意图：培养学生良好的朗读习惯。)（4）、学生分角色朗读课文。（设计意图：多种形式的操练帮助小学生将知识转化为言语技能，提高小学英语教学质量。操练内容由低到高，由浅入深，让学生在层层操练中循序渐进，最后达到熟练掌握。）4、 合作探究（1）小组仿说chant, 并展现。Do you,do you, do you want some rice?Yes, yes, please. Mmm, mmm, mmm, very, very, nice.Do you, do you, do you want some noodles? No, no, thank you. No,

12、no, no, not very nice. (设计意图：运用本课的新句型练习chant，给学生做出示范后，要求学生四人小组来练习chant，发展学生自主学习能力和合作精神。)（2）Practice分组来练习对话，用刚学过的征求别人意见“Do you want some .?”的问句，组员向组里的成员询问“是否想要点什么”。组员根据自己的意愿作出回答。（设计意图：在做对话的时候小组长将准备好的小贴画张贴在智慧树上，真实的情景做对话，调动学生的积极性）（3）、小组做好一段真实的情景对话，用上“Do you want some _? Yes, please. No, thank you.（设计意图

13、：篇不离用，结合情景进行语言训练可以创造一个积极主动、生动活泼的课堂教学气氛，促进学生集中注意力，激发学生的学习兴趣，提高教学质量，学了后马上运用到真是的情境中去。对于表现好的小组，老师要求小组长张贴小贴画。）5、巩固提升（1）、利用卡片再次巩固Do you want some？和Have you got？句型及其回答。同时再认识西方的一些食物，拓展学生的视野，进一步了解中西方事物的差异。采用调查表的形式问问班上的同学喜爱的食物。NameApplesPearsMilkChocolateRiceNoodlesOrangesFish（设计意图）：采用调查表的形式问问班上的同学喜爱的食物，有利于调动

14、小学生的学习积极性。试试你准行“Please say Do you want ？”（2）拓展利用课件，进一步了解西方的食物。（3）观看美味食品【XX视频】（4）学生在XX上搜索西方食物的图片。5. Summary:(1)单词：Chinese fast food want some make nice chopsticks difficult 句型：Do you want some rice? Yes, please. No, thank you.（2）评出获胜小组。（设计意图：再次回忆所学内容，检验教学目标的达成）6、Homework用“Do you want some ?询问同学同伴想吃什么

15、，并试着准备。 7、板书：Unit1 Do you want some rice? Do you want some rice?noodles? milk?Yes, please.No, thank you.8、教学反思；本堂课时的教学设计充分利用了互联网的丰富的资源优势，借助大量精美的图片激发学生的学习英语兴趣和好奇心，引导学生积极主动地获取英语知识。1.教学环节的设计都紧紧围绕着教学目标，并贯穿整个教学过程，既充分突现了以教师为主导，学生为主体的教学思想，又从学生所掌握的英语知识实际情况出发，巧妙构思，精心设计，从课前的chant导入到各项学习任务的目标达成，从单词、句子的小组合作探究到拓

16、展应用，既注重学生的自主学习和探究能力的培养，又注重多人交流使信息量不断扩大，真正做到了学习内容的大容量，学习环节的高密度，师生互动、生生互动，合作默契，有条不紊。使学生练习的充分，从而使学生课堂主体地位得到了很好的体现。2、最大程度上让全体学生参与到课堂上来，真正做到了生生有事干，课堂无闲人。学生既学到了知识，又进一步提高了英语技能。在合作互助学习的课堂教学模式中，我特别注意了小组合作学习的实效性，避免了小组合作中流于形式的讨论时间短展示时间长的现象，真正收到了实效，让学生体验到合作的快乐。3、在本课的教授中我发现了一些问题与不足，在练习中设计的学生情景对话中，有一些学生不能马上学以致用，在活动中表现的不够踊跃，在今后的练习中应注意不同层次学生的教授，争取在教学中做到情景式教学。当然，教学中还会存在很多的问题，在以后的工作中，我会继续努力，多加改正，不断进步。