苏教版四年级下册第一二单元卷.docx

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苏教版四年级下册第一二单元卷

一、书写字迹端正,卷面整洁。

（2分）

120×60=850÷5=125×80=100－50×2=

600×15=78÷6=310－90=180－80＋20=

2019年苏教版四年级下册第一、二单元卷

2019-2020年苏教版四年级下册第一、二单元卷

班级学号姓名得分

…………………………………………………………………装……………订……………线……………………………………………………………………

四年级下册第一、二单元测试卷

一、书写字迹端正,卷面整洁。

（2分）

120×60=850÷5=125×80=100－50×2=

600×15=78÷6=310－90=180－80＋20=

280×60=450×24=500×36=

三、填空。

（26分）

1、365的14倍是（），175是5的（）倍。

２、40×25的积的末尾一共有（）个0.

3、（）×（）=1600，（）×（）=2800.

4、125×16=125×（）×2，250×4×6=250×（）。

5、最小的三位数与最大的两位数的积是（）。

6、38×650的积的最高位在（）位。

7、在（）里填上“升”或“毫升”。

一杯橘子汁500（）。

一瓶可乐2（）。

一盒牛奶600（）。

一桶纯净水18（）。

8、在○里填上“＞”“＜”或“＝”。

8500毫升○8升1001毫升○999升801毫升○81升

9000毫升○9升6000毫升○5升15升○1500毫升

9、一个量杯可盛水250毫升，3个同样的量杯共盛水（）毫升，还差（）毫升就是1升。

10、一瓶饮料有250毫升，张明杂货店一天卖出40瓶，一共是（）毫升，合（）升。

11、一桶牛奶的容量是2升，明明每天喝200毫升牛奶，喝了8天，还剩（）毫升。

四、判断。

（对的画“√”，错的画“×”）（6分）

1、1001×99=1000×99+99。

（）

2、明明今天喝了500升牛奶。

（）

3、1升水重1吨。

（）

4、两位数乘三位数的积至少是五位数。

（）

5、积的末尾有0，乘数的末尾一定有0。

（）

6、用滴管滴100滴水大约是1毫升。

（）

五、选择正确答案的序号填空。

（10分）

1、795×59的积估计是（）。

①35000②48000③4④4000

2、简便计算250×32，正确的方法是（）。

①250×30×2②250×30+2③250×4×8

3、家里的洗菜池大约能盛（）水。

①5升②10升③30升

4、一个纸杯可盛水200毫升，5个纸杯可盛水1（）。

①升②毫升

5、幼儿园的王阿姨要买100个玩具模型，她带了4000元，可以买单价是（）。

①45元的坦克②42元的公共汽车③38元的小轿车

班级学号姓名得分

…………………………………………………………………装……………订……………线……………………………………………………………………

六、解决实际问题。

（30分）

1、张林同学从家骑自行车去上学，平均每分钟行250米，21分钟到学校，他家距学校多少米？

2、公园有两个花圃，一个长方形花圃长130米，宽50米；一个正方形花圃边长80米。

哪一个花圃的面积大？

大多少平方米？

3、某商场购进150台电器，每台电器的进价是230元，售价264元。

这批电器全部售完，商场可赚多少元？

4、一个成年人一天正常要摄入水分2500毫升，一个月（按30天算）大约要摄入水分多少毫升？

合多少升？

5、定做一套校服，上衣48元，裤子32元。

育才小学四年级共有240名学生，给每人定做一套这样的校服共需多少元？

6、商场的钢笔购买情况如下表。

购买枝数

1~50

51~100

100以上

每枝元数

18

16

13

花园小学四年级同学去购买钢笔，一班买48枝，二班52枝，三班49枝。

（1）每班分别购买，各需要多少元？

（2）三个班合起来购买，共需要多少元？

附加题（20分）

1、在□里填上合适的数。

（8分）

□□□□

□□5

8□□

2、用0、2、5、4、6这五个数组成一个三位数乘两位数的算式，乘积最大的算式是（），乘积最小的算式是（）。

（6分）

3、用4、2、6、3、9这五个数组成一个三位数乘两位数的算式，乘积最大的算式是（），乘积最小的算式是（）。

（6分）

附送：

2019年苏教版四年级下册第二单元教学设计

一、教材分析：

第二单元由3篇课文、习作2、练习2组成。

《苹果里的五角星》、《最佳设计》两篇课文从不同的角度教给孩子创造的方法。

《人类的“老师”》则是告诉孩子动物在各方面给人类带来的启示，激发学生观察创造的欲望。

作文2是一篇介绍身边的小能人的作文。

二、教学目标：

1．学会本单元的生字，会认的字，理解由生字组成的词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文，从中受到启示：

人的创造力来源于打破常规的思维方式。

4．懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。

5．了解人类以生物为师的有关事例，激发学生探索自然的愿望和对科学的热爱。

6．在习作中，努力发向他人身上得闪光点，学习真诚地赞美，热情地推荐。

三、教学重难点:

1．理解由生字组成的词语。

2．理解课文，从中受到启示：

人的创造力来源于打破常规的思维方式。

3．懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。

4．了解人类以生物为师的有关事例，激发学生探索自然的愿望和对科学的热爱。

四、教学理念：

自主探究，小组合作

五、教学措施：

1．拉近学生和文本之间的距离。

2．走进文本，理解课文内容、体会人物情感。

要注意的是，不管采用哪种方式，都应该以读为本，在反复的朗读、默读中理解感悟。

3．适当教给学生理解句子含义的方法。

本单元课文中有一些含义深刻的句子，可以适当教给学生一些理解句子的方法，如联系背景理解、联系上下文理解、联系自己的生活实际理解、抓住关键词理解等。

4．培养学生的问题意识，尝试让学生提出问题。

六、课时安排：

每1课2课时，作文2课时，单元练习3课时，共11课时。

5 苹果里的五角星

教学目标：

1．正确、流利、有感情的朗读课文。

2．学习本课生字词，会用“魅力”造句。

3．理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。

教学重点：

1．练朗读。

读好人物对话，读好第四节、第五节。

2．重感悟。

启迪、教育学生创造力来源于打破常规的思维方式。

教学难点：

理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。

教学准备：

小黑板、苹果、小刀。

课时安排：

2课时

第一课时

教学目标：

1．能把课文读通顺。

2．学习生字，会读会写，认识一个多音字。

3．初读课文，了解课文主要内容。

教学过程：

一、课前准备。

1．故事引入。

（两个小报童在车站卖报。

一个报童卖报没有什么与众不同，卖出一份报纸，收回一份报款，卖出多少，收回多少。

另一个报童的卖报的方式却大不一样，他不停地把手中的报纸一一往候车乘客的手中塞，而并不急于收受报款，等手上报纸没了，他再一一回收报款。

同样是在车站卖报度日，不同的卖报方式似乎决定了两位报童的不同的命运。

这后一个报童就是在车站赢得了大一块“蛋糕”——成为国际知名大企业的老总，他就是韩国三星集团的创始人李秉哲。

）

从这个故事你知道了什么？

（他用与众不同的方式卖报纸，获得了成功。

）

2．板书课题。

今天我们将要一起来学习一篇与这个故事有些相似之处的课文，那就是《苹果里的五角星》（师板书课题），请同学来读一下课题。

（读出好奇感）可以强调“苹果”也可以强调“五角星”教师评价，不同的读法有不同的意思。

（生齐读）

3．出示学习目标

二、导学案

过渡：

题目很新奇，故事也确实很有趣。

赶紧去读一读吧。

读读故事，想想课文给我们讲了一件什么事？

1．自学指导

（1）给课文自然段写上序号。

（2）自由轻声读课文，注意读准生字，读顺语句和课文。

（3）找出不理解的词语，在文中作上记号。

2．学生自学，教师巡视，适时辅导后进生。

三、讨论交流

1、生分组交流讨论

①交流自学的生字词

②讨论课文讲了一件什么事？

2、生展示

①（读生字）指名读、分组读、齐读

幼儿园 清晰 生疏 循规蹈矩  感触

瞧 魅力 图案 鲜为人知 秘密 创造力 

②指名读课文，师生评议。

③说说课文讲了一件什么事？

3．师点拨 

（1）读生字，认清字形、笔顺。

（2）指导书写：

“疏”的左半部分有五画，第一笔为“横撇”，第二笔为“竖”“瞧”注意是左右结构。

（3）按要求描红。

（4）想想课文讲了一件什么事？

领居家的小男孩用横切苹果的方法，让“我”看到了苹果里有一颗五角星。

这使“我”从中受到启发。

（5）试着给课文分段，说说大意。

（1－4）领居家的小男孩横切苹果后，苹果里有颗五角星。

（5）我从横切苹果中获得的深刻感受。

四、达标检测。

1、看拼音写词语。

qīngxī   shēngshū   túàn    qiáoyiqiáo 

（        ）（        ）（        ）（         ）

mèilìxiǎnwéirénzhīxúnguīdǎojǔ

（             ）  （        ）（            ）

2、比一比，再组词。

析（        ） 疏（        ） 拒（        ） 按（        ）

晰（        ） 蔬（        ） 矩（        ） 案（        ）

五、板书设计

苹果里的五角星

幼儿园 清晰 生疏 循规蹈矩  感触

瞧 魅力 图案 鲜为人知 秘密 创造力

六、作业

1、 练习朗读课文。

2、 思考提出的问题。

回家操作：

用不同的方法切苹果，看看能发现些什么。

七、教学反思

上课时可用简单的谈话形式激发学生的学习兴趣，这样可给学生留下深刻的印象，还为更好地学习课文打下了扎实的基础。

第二课时

教学目标：

1．有感情地朗读课文，读出“我”切苹果前后的心情变化。

2．用实验的方法，理解两种切苹果的方法。

3．理解“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。

”“创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。

教学过程：

一、课前准备

1．复习：

课文讲了一件什么事？

2．板书课题

3．出示学习目标

二、导学案

（一）自学指导

1．苹果里的五角星是谁给我看的？

2．当小男孩要向“我”显示他在幼儿园学到的新本领时，我是怎么说的？

“我”心里在想什么？

3．不过小男孩却坚持要切给我看。

结果，“我”看到了什么？

是我预想的吗？

结果让我（出乎意料）当“我”看到苹果里的五角星时，心情发生了怎样的变化。

读读第四自然段。

4．交流，你是从哪些词句体会到的？

（“真的”、“果然”、等词句体会我的惊奇）为什么这么惊奇？

（比较分析）

（二）学生自学（教师巡视指导）

三、讨论交流

1、学生分组交流、讨论自学成果

2、学生展示，教师及时点拨

（1）出示“我见过许多人切苹果，他们对切苹果都不生疏，总是循规蹈矩地按照通常的切法，把他们一切两半，却从未见过还有另一种方法，更没想到苹果里还隐藏着‘五角星’”

 这“另一种切法”指什么?

（拦腰切下去）

（2）通常人们是怎么切的？

（从顶部切到底部）

（3）说说“生疏”的意思。

（4）人们总是按照这样的规则去切苹果，就叫（循规蹈矩）

（5）你见过拦腰切苹果吗？

我们也来试一试。

（实验两种切苹果的方法）

（两种不同的切苹果的方法，构成一组比较关系。

运用食物演示的方法帮助理解“从顶部切到底部”、“拦腰切下去”、“循规蹈矩”这些词，提高比较分析的能力。

）

（6）一般人为什么不“拦腰切”呢？

（因为好看、美观，人们发现不到丑拙之中也有美；因为公平，人们少了发现；因为习惯，人们缺少思考，少了创造发明……）

过渡：

第一次这样切苹果，也许是出于无意，也许是出于好奇。

使我深有感触。

出示句子“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。

”

①“鲜为人知”是什么意思？

②鲜为人知的图案”指什么？

③“魅力”在字典中的解释是“很能吸引人的力量”。

这“苹果里的五角星”为什么这么有“魅力”呢？

（拦腰切苹果的太少，而又能发现“五角星”的人更少；其中的思考方法于众不同，很独特。

）

④哪里可以看出“鲜为人知的图案”很有魅力？

（三个“传”）

⑤“是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。

”往大处说是什么呢？

（打破常规的思维方式，换个角度想问题。

）

四、达标检测。

换一种切苹果的方法，只是创造力的一种例子；其实，创造力无时不在，无处不有。

我国著名的教育家陶行知有句名言“时时是创造之时，处处是创造之地，人人是创造之人”。

生活中知道哪些事情可以知道创造力？

用“如果你要知道什么叫做创造力，往小处说，就是----------”来表达。

五、板书设计

苹果里的五角星

循规蹈矩“切”苹果

创造力（魅力）打破常规

六、作业

1、有感情地朗读课文。

2、用下列词语造句。

清晰：

魅力：

七、教学反思

课文的第5自然段是教学重点。

句与句之间跳跃性大，学生不易懂，可精心设计串联并读，让学生较为顺利地理解语句意思，并能领会课文主旨。

6 最佳路径

教学目标：

1．学会本课生字新词，理解并积累“漫山遍野、微不足道、启发、优雅”等词语。

读准多音字：

吆喝（hè）、看（kān）管

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，懂得尊重他人、相信他人，给人自由选择的机会，其中蕴藏着巨大的价值。

教学重点：

引导学生联系上下文思考、讨论问题，围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？

它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。

教学难点：

懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。

教学准备：

小黑板

课时安排：

2课时。

第一课时

教学目标：

1．学会本课生字新词，理解并积累“漫山遍野、微不足道、启发、优雅”等词语。

读准多音字：

吆喝（hè）、看（kān）管

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．初读课文，了解大意，理清层次。

教学过程：

一、课前准备

1．激趣导入，揭示课题

同学们，你们喜欢看动画片么？

大家一定对“米老鼠”“唐老鸭”这样的动画人物不陌生吧。

知道他们是谁创造的么？

（美国动画片大师沃尔特．迪斯尼）

过度：

迪斯尼公司的创始人不但创造出了许多个性鲜明、活泼可爱的动画人物，对于全世界热爱动画片的人来说，他还有一个巨大的贡献，那就是迪斯尼乐园。

迪斯尼乐园备受全世界男女老少的喜爱，这里可以说是每个人梦的故乡，来到这里就好像来到了用梦和幻想编织的殿堂

2．板书课题

今天我们要学习的课文，就是和迪斯尼乐园有关的。

　　（理解“最佳路径”：

就是最好的路线。

）

3．出示学习目标

二、导学案

（一）自学指导

1．请同学们带着因课题而产生的疑问，自由朗读课文，要求读准字音。

2．想想课文主要讲了一件什么事？

（二）生自学（师巡视指导）

三、讨论交流

1、生分组交流、讨论

①交流自学的生字词

②讨论课文讲了一件什么事？

2、生展示

A：

读书情况。

指名分节通读全文，正音：

滨、窄、踩，多音字：

吆喝（hè）、看（kān）管、调转（diàozhuǎn）。

B：

交流初步阅读后能解答的问题，也可提出新的问题。

C：

能说说课文讲了一件什么事吗？

（填空：

世界建筑大师格罗培斯            大伤脑筋，后来从              的方法上受到启发，最终他设计的路径被评为            。

）

3、师点拨

（理清课文层次）

你能按照事情的发生、发展、高潮、结果来给课文成四部分吗？

第一段（1——2）写格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，前往地中海海滨清理思绪。

（遇到难题）

第二段（3——4）写一位年迈的葡萄园主卖葡萄的办法让格罗培斯从中受到启发。

（获得启示）

第三段（5——6）写格罗培斯设计迪斯尼乐园路径的方案和过程。

（完成设计）

第四段（7）迪斯尼乐园的路径设计最终被评为世界最佳设计。

（获得最佳）

四、达标检测

1、看拼音写词语。

qǐdí    yuángǎo      guǎiwān  mànshānbiàn（        ）（         ）（        ）（             ） 

xiázhǎi     sīxù      cuīcù     wēibùzúdào（        ）（         ）（        ）（             ）

2、照样子在括号内填上合适的词语。

例：

选择（路径）

攻克（         ）           设计（         ）

   铺设（         ）           清理（         ）

五、板书设计

最佳路径

遇到难题获得启示完成设计获得最佳

六、作业

1、有感情地朗读课文。

2、阅读有关迪斯尼乐园的资料。

七、教学反思

本节课教学主要以字词为主，通过教学，学生能准确读、写生字词，以后再教学学生朗读课文方面应多下功夫。

第二课时

教学目标：

1、理解课文内容，懂得尊重他人、相信他人，给人自由选择的机会，其中蕴藏着巨大的价值。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

教学过程：

一、课前准备

1、复习导入

同学们，“径“是什么意思？

最佳路径又是什么意思？

2、板书课题

3、出示本节课学习目标

二、导学案

（一）自学指导

1、学习课文1、2自然段：

思考格罗佩斯遇到了什么困难？

他又是一个怎样的人？

2、后来迪斯尼乐园的路径不仅设计出来了，还被评为世界最佳，这是怎么回事呢？

自读课文3、4自然段。

3、格罗培斯从老太太“给人自由，任其选择”的做法中得到启发后，是怎样做的？

（二）生自学（师巡视指导）

三、讨论交流

1、生分组讨论交流自学情况

2、生展示，师及时点拨

①交流：

卖葡萄的老太太与其他葡萄园主卖葡萄有什么不同？

其他葡萄园主：

把葡萄摘下来拿到路口卖。

很少有停下来买的。

老太太：

无人看管，在路旁的箱子里投入5法郎就能摘一篮葡萄上路。

总是最先卖完。

②继续读书，深入讨论“老太太卖葡萄的办法好在哪儿？

▲“无人看管”，大家可以走进园里自由选择，无拘无束地挑选自己称心如意的葡萄，同时享受亲自摘葡萄的乐趣。

▲直接从葡萄架上摘，果子更新鲜。

▲“只要……就可以……”这种方法给人以自由，任其选择的做法，使人们感到被信任、被尊重。

③格罗培斯从老太太“给人自由，任其选择”的做法得到启发后，立即返回了巴黎，设计了怎样的方案？

他是怎么想怎么做的呢？

步骤一：

撒下草种，提前开放。

步骤二：

按照足迹，铺设道路。

④你认为格罗培斯成功的秘诀是什么？

 指名朗读第7自然段。

▲格罗培斯追求完美，先后修改了50多次，还不满意，最后让

大家共同来创造，这样的路径已不是哪一个人的设计，而是大家共同的选择。

▲这样的路是行人自己走出来的，不仅美观，而且保证了人们游玩时的方便、快捷。

▲设计路径的方法不同寻常，顺其自然，包含着深刻的道理，给人以极大的启迪。

▲如此设计是格罗培斯从法国南部卖葡萄的农民那里获得启发，汲取了“给人自由，任其选择”的精神而完成的。

▲格罗培斯对待“微不足道”的问题同样认真对待，他对工作认真负责，一丝不苟。

四、达标检测　　

读了这课，你想对格罗培斯说些什么？

五、板书设计　　　　　　　　　　　　

最佳路径　

撒下草种，提前开放　　　　

按照足迹，铺设道路

信任他人 给人自由 任其选择

六、作业

完成课后第4题。

七、教学反思

本节课教学中，主要让学生理解格罗佩斯从年迈的老太太卖葡萄的方法中获得启发，从而设计路径，确定了“撒下草种，提前开放”的设计策略。

7 人类的“老师”

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、自读课文，弄懂几个例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。

3、培养学生的横向分析智力。

教学重点：

能说出第三、四、五各自然段的主要的内容。

了解人类以生物为师的事例。

教学难点：

弄懂几个例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。

教学准备：

小黑板

课时安排：

2课时

第一课时

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理清文章脉络，把握文章主要内容。

教学过程：

一、课前准备

1、谈话导入

同学们，我们每个人都有自己的老师。

人类也有自己的老师。

2、板书课题

读了课题，你有什么问题想问？

（人类的“老师”是谁？

“老

师”上面为什么要加引号？

）

3、出示学习目标

二、导学案

（一）自学指导

①读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，把课文读正确、读通顺。

②边读边思考刚才的问题。

③人类的“老师”指谁？

（二）生自学（师巡视指导）

三、讨论交流

1、生分组交流、讨论自学情况

2、生展示

①指名分小节朗读课文，读后评议。

②读词语

破碎教训新式坦克机毁人亡

超过均匀坚固机翼轻而易举

③交流：

课文详细介绍了哪几种动物是人类的“老师”，分别在哪个自然段？

3、师点拨（自然界的种种生物）

（1）“老师”上面为什么要加引号？

（这个老师有特定意义，它不是指人类中的某个人，指人类向其他有某种技能的对象学习，这些对象或是动物，或是植物，或是其他生物，人类从这些特定对象身上得到启示，有所发现，有所模拟，进而有所创造，它们自然是人类的“老师”了。

）

（2）人类的“老师”都有谁？

四、达标检测

1、看拼音写词语。

pòsuì    jiàoxùn       jūnyún   jīhuǐrénwáng

（        ）（         ）（         ） （           ）

xīnshì    tǎnkè      jīyì    qīngéryìjǔ

（        ）（        ）（         ） （ ）

2、用“√”给带点字选择正确读音。

升降（jiàng xiáng）            模仿（mó mú）    

分散（sǎn sàn）                薄壳结构（báo bó）

五、板书设计

人类的“老师”

鸟飞机

鲸轮船

蛋壳建筑

六、作业

1．抄写词语。

2．朗读课文。

七、教学反思

“流线体”和“薄壳结构”是专业的术语，学生以前可能没有听说过，要让他们从课文中的句子及结合插图来理解。

第二课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、弄懂几个例子中人类从生物身