青岛版二年级数学上册教案全册.docx
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青岛版二年级数学上册教案全册
青岛版二年级数学上册教案全册
学科：
；
任课班级：
；
任课教师：
；
年月日
小学数学导学案---第一单元
课题
5的乘法口诀
课型
新授课
班级
二年级
（一）班
单位
教师姓名
学生姓名
学
习
目
标
1、进一步理解乘法的意义，经历探索5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。
2.在参与学习活动的过程中，逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能力。
3.在活动中积累积极的学习情感，培养学习数学的自信心。
学习
环节
学习内容
学习成果
学法指导
修改补充
一
创设情境，提出问题
观察课本第2页情境图，你得到哪些数学信息？
你能根据获得的数学信息，自己提一个数学问题吗？
图中的数学信息，不仅有图中告诉我们的，还有需要自己数出来的。
你能把获得信息和提出的问题组合在一起说说吗？
二
自主探究，合作学习
“3辆小车上有几个人？
”
要解决这个问题，需要用到哪些数学信息？
你能试着用自己的方法解决吗？
独立列出算式，跟同桌说说为什么这样列？
你会算吗？
把你的想法写在旁边。
能画出图来说明么？
自己完成后，与组内同学交流
全班展示交流
回顾问题解决过程，完成右面填空
你能完成右边的填空：
整理5的乘法口诀
完成后你发现了什么？
3辆独轮车（）表示意义（）
算式（）
口诀（）
1辆小车（）人，表示（）个（）算式是（）
口诀是（）
2辆小车（）人，表示（）个（）算式是（）
口诀是（）3辆小车（）人，表示（）个（）算式是（）
口诀是（）
4辆小车（）人，表示（）个（）算式是（）
口诀是（）5辆小车（）人，表示（）个（）算式是（）
口诀是（）
填写表格
辆数
人数
意义
算式
口诀
1
2
3
4
5
为什么列出乘法算式？
可以根据乘法的意义用加法探求乘法计算的结果，注意学会沟通加法和乘法之间的关系，理解转化思想。
在解决数学问题中，往往将复杂问题简单化，你能自己试着说出
利用研究的知识进行拓展。
发现规律。
规律的发现，需要“求同存异”
三
识记口诀，巩固练习
识记口诀
编儿歌
填表读表
你会读这个表吗？
对口令
课本第3页自主练习1
解决问题：
课本3页绿点问题
寻隐者不遇
松下问童子，
言师采药去。
只在此山中，
云深不知处。
一行（）个字，
两行（）个字
行数
1
2
3
4
5
6
字数
填写完成这张表格后，你有怎样的发现？
课堂
小结
这节课你有什么收获？
可以从知识、思想和方法、情感等方面说说，回顾5的乘法口诀。
学习
评价
学生自评教师评价
小组互评月日
小学数学导学案
课题
2的乘法口诀
课型
新授课
班级
二年级
（一）班
单位
教师姓名
学生姓名
学
习
目
标
1、进一步理解乘法的意义，经历探索2的乘法口诀的过程，掌握2的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。
2.在参与学习活动的过程中，逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能力。
3.在活动中积累积极的学习情感，培养学习数学的自信心。
学习
环节
学习内容
学习成果
学法指导
修改补充
一
创设情境，提出问题
1.观察课本第5页情境图，你得到哪些数学信息？
2.你能根据获得的数学信息，自己提一个数学问题吗？
1.图中的数学信息，不仅有图中告诉我们的，还有需要自己数出来的。
2.你能把获得信息和提出的问题组合在一起说说吗？
二
自主探究，合作学习
1.“3根竿上有几个人？
”要解决这个问题，需要用到哪些数学信息？
你能试着用自己的方法解决吗？
独立列出算式，跟同桌说说为什么这样列？
你会算吗？
把你的想法写在旁边。
能画出图来说明么？
2.完成后，与组内交流，全班交流。
回顾问题解决过程，完成右面填空
3.你能完成填空：
整理2的乘法口诀
完成后你发现了什么？
3根竿上（）人，表示意义（）算式（）口诀（）
1根竿上（）人，表示（）个（）算式是（）口诀是（）
2根竿上（）人，表示（）个（）算式是（）口诀是（）
3根竿上（）人，表示（）个（）算式是（）口诀是（）
4根竿上（）人，表示（）个（）算式是（）口诀是（）
5根竿上（）人，表示（）个（）算式是（）口诀是（）
填写表格
根数
人数
意义
算式
口诀
1
2
3
4
5
为什么列出乘法算式？
可以根据乘法的意义用加法探求乘法计算的结果，注意学会沟通加法和乘法之间的关系，理解转化思想。
在解决数学问题中，往往将复杂问题简单化，你能自己试着说出
利用研究的知识进行拓展。
发现规律。
规律的发现，需要“求同存异”
三
识记口诀，巩固练习
识记口诀
编儿歌
填表读表
你会读这个表吗？
对口令
课本第6页自主练习1
解决问题：
课本6页绿点问题
一只小鸡（）脚。
两只小鸡（）脚
三只小鸡（）脚
四只小鸡（）脚
五只小鸡（）脚
只数
1
2
3
4
5
6
脚的个数
继续说下去
可以交流填表的方法。
课堂
小结
这节课你有什么收获？
可以从知识、思想和方法、情感等方面说说，回顾2的乘法口诀。
学习
评价
学生自评教师评价
小组互评月日
小学数学导学案
课题
3、4的乘法口诀
课型
新授课
班级
二年级
（一）班
单位
教师姓名
学生姓名
学
习
目
标
1、进一步理解乘法的意义，经历探索3、4的乘法口诀的过程，掌握3和4的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。
2.在参与学习活动的过程中，逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能力。
3.在活动中积累积极的学习情感，培养学习数学的自信心。
学习
环节
学习内容
学习成果
学法指导
修改补充
一
创设情境，提出问题
1.观察课本第8页情境图，你得到哪些数学信息？
并根据这些信息提出数学问题。
2.根据之前所学你能根据数量的不同对所给的信息进、行分类么？
图中的数学信息，不仅有图中告诉我们的，还有需要自己数出来的。
你能把获得信息和提出的问题组合在一起说说吗？
二
自主探究，合作学习
1、3个小丑耍几个球？
2、1）要解决这个问题，需要用到哪些数学信息？
你能试着用自己的方法解决吗？
独立列出算式，跟同桌说说为什么这样列？
把你的想法写在旁边。
能画出图来说明么？
回顾问题解决过程，完成右面填空
4）你能完成右边的填空：
如果有困难你可以问问同学？
一个独轮车上有三个小丑，根据这个信息完成表格。
整理3的乘法口诀。
完成后你发现了什么？
5个小丑耍（）球，表示意义（）
算式（）
口诀（）
1个小丑耍（）球，表示意义（）
算式（）
口诀（）
2个小丑耍（）球，表示意义（）
算式（）
口诀（）
3个小丑耍（）球，表示意义（）
算式（）
口诀（）
4个小丑耍（）球，表示意义（）
算式（）
口诀（）
填写表格
辆数
小丑数
算式
口诀
1
3
2
3
9
4
1．你是怎样列式的？
2.为什么列出乘法算式？
3.可以根据乘法的意义用加法探求乘法计算的结果，注意学会沟通加法和乘法之间的关系，理解转化思想。
4.在解决数学问题中，往往将复杂问题简单化，你能自己试着说出
利用研究的知识进行拓展。
发现规律。
规律的发现，需要“求同存异”
三
拓展
预习
巩固
根据2、3、5的口诀的学习你能自己解决3个小丑顶多少碗么？
2.用你手中的学具摆一摆，或者用你喜欢的符号画一画。
3.完成填空
1个小丑4个碗，1个4,1×4=4，一四得四；
2个小丑8个碗，2个4相加，2×4=8，口诀（）；
3个小丑（）个碗，表示（）个4相加，算式（），口诀（）;
4个小丑（）个碗，表示（）个4相加，算式（），口诀（）;
5个小丑（）个碗，表示（）个4相加，算式（），口诀（）;
1个小丑顶几个，有几个这样的小丑？
你可以先完成第二题，在尝试完成第一题。
四
课堂小结
这节课你有什么收获？
可以从知识、思想和方法、情感等方面说说，回顾3、4的乘法口诀。
学习
评价
学生自评教师评价
小组互评月日
小学数学导学案
课题
相关链接
乘加乘减
课型
新授课
班级
二年级
（一）班
单位
教师姓名
学生姓名
学
习
目
标
1.了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。
2.能够正确地进行乘加或乘减的运算，并通过计算帮助自己记忆乘法口诀。
学习
环节
学习内容
学习成果
学法指导
修改补充
一
创设情境，提出问题
看图你有怎样的发现？
提出什么问题？
可以横看
可以竖看
从个数上
说一说
二
自主探究，合作学习
根据你提出的问题想一想如何解决？
又有哪些方法？
在右边的图上圈一圈？
根据的圈的列出算式
在一幅图上圈画出一种，可以圈一圈分组，也可以补上。
三
巩固
练习
1、用你喜欢的方法解决这道题？
把你的想法在图上圈出来。
2、完成课本13页自主练习1题，说说你先算了什么？
3.完成课本13页自主练习4，把你的口算方法告诉大家。
一共有几个
？
四
课堂小结
这节课你有什么收获？
可以从知识、思想和方法、情感等方面说说，回顾。
学习
评价
学生自评教师评价
小组互评月日
小学数学导学案
课题
我学会了
课型
复习课
班级
二年级
（一）班
单位
教师姓名
学生姓名
学
习
目
标
1.复习2、3、4、5的乘法口诀，并熟练运用乘法口诀解决实际问题。
2.在参与学习活动的过程中，逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能力。
3.在活动中积累积极的学习情感，培养学习数学的自信心。
学习
环节
学习内容
学习成果
学法指导
修改补充
一
我学会了
通过这个单元的学习你有怎样的收获？
你记住的口诀，你所理解的口诀的意义，你会解决怎样的问题，你所发现的规律
根据信息窗的内容有序的写出来
二
基础练习
完成课本14页综合练习第1题
完成课本14
页综合练习第3题
完成课本14
页综合练习第5题
找一题说说你的想法
4.完成课本15
页综合练习第10题
你有怎样的发现？
你能说说上下两个算式之间的关系么？
你还记住了其他有关2、3、4的口诀么？
说说你的运算顺序。
上下两个算式的结果怎样，为什么会这样？
思考一下乘法的意义。
三
知
识
应
用
1.完成课本14
页综合练习第2.题
2.完成课本15页综合练习第9题，说说你的想法？
3.完成课本15页第12题，说说你根据问题找到了哪些相关信息？
思考：
一个窝里几个蛋？
有几个窝？
先统计，说说统计的方法，根据乘法的意义写出算式。
根据图仔细看看，数数一个路灯上有几个灯泡，根据你的发现写出算式。
四
课外拓展
说儿歌
你能继续说下去么？
同你小组的成员比一比，看谁说的多。
学习
评价
学生自评教师评价
小组互评月日
小学数学导学案---第二单元
课题
角的初步认识1
课型
新授
班级
二年级
（一）班
单位
教师姓名
学生姓名
学
习
目
标
结合具体情境初步认识角，知道角的各部分名称，认识角。
在认识角的过程中，初步培养观察、分析、动手操作和形象思维能力，发展初步的空间观念。
3、培养学生学习数学的兴趣，以及认真倾听他人意见，虚心向他人学习的习惯，并让学生体会到数学源于实践的思想。
学习
环节
学习内容
学习成果
学法指导
二次设计
一
复习
铺垫
回忆我们学过那些平面图形。
出示长方形、正方形、平行四边形、三角形，这些图形都有什么特点？
二
设疑
导入
在信息窗1中，你发现哪里有角？
你观察到的角是什么样子的？
三
自主
探究
展示
交流
小组内说一说什么样的图形是角？
你能给角的各部分起个名字吗？
你们能想办法做出一个角吗？
你还能在哪些物体中找到角？
小组展示自己认识的角和创作的角，其他小组评价补充。
课件演示角从实物中抽出来的过程，结合刚抽取出的图形讲述什么样的图形是角。
在命名的过程中引导学生知道角的组成。
学生独立做角，可以剪一剪、摆一摆，也可以画一画、折一折，想出不同的做角方法。
四
巩固
练习
1、自主练习第一题，描出图中的角。
2、自主练习第二题，下面图形中哪些是角？
标出角的顶点和边。
巡视，展示，注意引导学生用正确的符号表示出角，对于学困生进行辅导。
五
学习
评价
学生评价
组内互评
师点评。
小学数学导学案
课题
角的初步认2
课型
新授
班级
二年级
（一）班
单位
教师姓名
学生姓名
学
习
目
标
1、在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角，会用直角符号表示直角。
2、通过猜测、观察、操作，知道角有大有小，会用简单的方法比较角的大小。
3、培养观察能力、实践操作能力和空间观念；体会身边处处有数学，激发学习数学的兴趣。
学习
环节
学习内容
学习成果
学法指导
二次设计
一
复习
铺垫
1、我们已经认识了角，你能不能用自己的学具作一个角？
2、展示角，并说一说角的各部分名称。
二
设疑
导入
1、请同学们拿出教科书、练习本，他们的封面各有几个角？
2、这些角跟刚才同学们做的角有什么不同呢？
可以通过看一看、比一比等方法进行比较。
三
自主
探究
展示
交流
观察教科书、练习本的四个角，这些角都相同吗？
观察桌面上的四个角，他们的形状是不是也相同？
把教科书封面上的一个角和课桌面上的角比一比，大小相等吗？
这样的角叫什么角？
（可以到课本中找一找答案。
）我们周围还有哪些物体的表面有直角？
拿出自己的三角板，找一找三角板中的哪一个角是直角。
小组合作，比较三个角的大小。
在观察、比较中，感知直角的特点，知道这样的角都叫做直角，认识直角符号。
比较三个角大小可以借助三角板、活动角等工具，也可以剪一剪，折一折。
四
巩固
练习
自主练习四，找出图中的直角，并用直角符号表示出来。
自主练习六、八，比较角的大小，通过最后一组的比较，你有什么发现?
自主练习五，试着借用三角板和钉子图画一个直角。
巡视，展示，注意引导学生画直角的方法和技巧，对于学困生进行辅导。
五
学习
评价
学生评价
组内互评
师点评。
小学数学导学案
课题
角的初步认3
课型
新授
班级
二年级
（一）班
单位
教师姓名
学生姓名
学
习
目
标
使学生结合生活情景能辨认锐角和钝角，能用简洁的语言完整、准确地描述锐角和钝角的特征、并学会借助工具来验证锐角、直角和钝角。
让学生经历观察、操作、分类、比较等数学活动，培养学生的观察能力、分析能力、抽象能力、口头表达能力和创造能力，进一步建立几何图形的空间观念，丰富学生的形象思维。
通过生活情景的创设，感受生活中处处有数学。
学习
环节
学习内容
学习成果
学法指导
二次设计
一
复习
铺垫
通过前两节课的学习，你对角有了哪些认识？
（角的组成、角有大小之分、角的大小与张开程度有关、直角等）
二
设疑
导入
每个同学用活动角摆出一个角。
你们小组能把这些角分分类吗？
小组先讨论一下，你们打算根据什么标准进行分类？
三
自主
探究
展示
交流
小组合作，对不同的角进行分类。
分类的过程中说一说这样分的理由，并给每一类角起一个名字。
小组汇报展示，产生“锐角”和“钝角”的概念。
用活动角摆一摆锐角、直角和钝角，从而理清三种角的关系。
找一找生活中的锐角和钝角。
巡视指导学生的活动情况，引导学生说说怎样知道有的角比直角大，有的角比直角小，使学生明确判断锐角、钝角的方法。
四
巩固
练习
自主练习一，判断钟面上时针和分针组成的角是什么角。
自主练习二，用三角板判断每个角是什么角。
自主练习三，同桌拨表，说说产生了什么角。
自主练习二的巡视中，注意提醒用三角板比较的方法：
顶点对齐，其中的一条边要与三角板的一条边重合。
五
学习
评价
学生评价
组内互评
师点评。
小学数学导学案
课题
角的初步认4
课型
复习
班级
二年级
（一）班
单位
教师姓名
学生姓名
学
习
目
标
1、结合具体情景复习认识角，进一步了解角的各部分名称，能借助三角尺认识并区分直角、锐角和钝角，会比较角的大小，能用正确的方法画角。
2、在复习认识角的过程中，发展初步的观察能力和动手操作能力。
3、体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系。
学习
环节
学习内容
学习成果
学法指导
二次设计
一
复习
铺垫
二
设疑
导入
课件展示：
1、这一单元你学会了角的哪些知识？
2、你认为哪些知识比较难？
三
自主
探究
展示
交流
独立整理回忆。
小组互动，整理复习。
课堂交流，归纳整理，建构知识网络。
师根据学生汇报情况板书：
角的组成：
一个顶点两条边
角的分类：
锐角直角钝角
角的大小：
与开口大小有关，与边的长短无关
画角：
示范角的画法
1、请同学们带着这两个问题，打开课本13-23页，先自己看一
看，学了哪些知识。
看完的同学，把你学会的知识在小组内交流一下。
教师巡视参与。
2、小组汇报后，课件展示知识树，和学生一起把知识点填到大树里。
四
巩固
练习
下面图形中，哪些是角？
自主练习四，下面图形中各有几个角？
分别是什么角？
自主练习五，试着在点子图上画出不同的角。
巡视指导学生画角的方法。
五
学习
评价
学生评价
组内互评
师点评。
小学数学导学案——第三单元
课题
缝沙包
（1）
—6的乘法口诀
课型
新授课
班级
二年级
（一）班
单位
教师姓名
学生姓名
学
习
目
标
在具体情境中，学习6的乘法口诀，进一步理解乘法的意义；
能正确地运用乘法口诀解决问题，经历探索口诀编制规律的过程，发展合情推理能力；
在编口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴研究问题的本领。
学习
环节
学习内容
学习成果
学法指导
修改补充
一
创设情境，提出问题
观察课本27页情境图，你得到哪些数学信息？
你能根据获得的数学信息，自己提一个数学问题吗？
图中的数学信息，不仅有图中告诉我们的，还有需要自己数出来的。
你能把获得信息和提出的问题组合在一起说说吗？
二
自主探究，合作学习
“做6个沙包用了多少块布？
”
要解决这个问题，需要用到哪些数学信息？
你能试着用自己的方法解决吗？
独立列出算式，跟同桌说说为什么这样列？
你会算吗？
把你的想法写在旁边
自己完成后，与组内同学交流自己的算法
全班展示交流
回顾问题解决过程，完成右面填空
你能像右边的填空一样，自己试着与同桌说说：
1个沙包，2个沙包，3个沙包，4个沙包，5个沙包吗？
整理6的乘法口诀
课后练习
6个沙包（）块布
表示意义（）
算式（）
口诀（）
为什么列出乘法算式？
可以根据乘法的意义用加法探求乘法计算的结果，注意学会沟通加法和乘法之间的关系，理解转化思想。
在解决数学问题中，往往将复杂问题简单化，你能自己试着说出1个沙包（）块布，2个沙包（）块布，3个沙包（）块布……一直说到6个沙包（）块布来解决这个问题吗？
结合计算过程，试试啊！
规律的发现，需要“求同存异”
三
识记口诀，巩固练习
识记口诀
编儿歌2）填表读表
你会读这个表吗？
对口令
如（）六三十；三（）十八等。
课本28页自主练习1
课本29页自主练习3
解决问题：
如1个魔方（）个面
2个魔方（）个面，……
沙包个数
1
2
3
4
5
6
用布块数
四
课堂小结
这节课你有什么收获？
可以从知识、思想和方法、情感等方面说说，回顾6的乘法口诀。
学习
评价
学生自评教师评价
小组互评月日
小学数学导学案
课题
叠纸啪
（1）
—7的乘法口诀
课型
新授课
班级
二年级
（一）班
单位
教师姓名
学生姓名
学
习
目
标
在具体情境中，学习7的乘法口诀，进一步理解乘法的意义；
能正确地运用乘法口诀解决问题，经历探索口诀编制规律的过程，发展合情推理能力；
在编口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴研究问题的本领。
学习
环节
学习内容
学习成果
学法指导
修改补充
一
创设情境，提出问题
观察课本31页情境图，你能编个数学故事给同学们讲讲这幅图吗？
在图中，你得到哪些数学信息？
你能根据获得的数学信息，自己提一个数学问题吗？
图中的数学信息，不仅有图中告诉我们的，还有需要自己数出来的。
你能把获得信息和提出的问题组合在一起说说吗
二
自主探究，合作学习
“一共能叠多少个纸啪？
”
要解决这个问题
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