八年级政治上册竞争不忘合作教案.docx

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八年级政治上册竞争不忘合作教案

《竞争不忘合作》教案

教学目标

1、情感态度和价值观：

认识到竞争与合作就在我们的身边，它促使我们超越自己，发展自己；使学生敢于竞争、善于竞争、享受竞争；使学生愿意合作、善于合作、享受合作。

2、能力：

初步形成敢于竞争、善于合作的能力。

3、知识：

认识现代社会是充满竞争的社会，也是充满合作的社会；认识竞争、合作的重要性；理解公平竞争与合作共享的内涵。

教学内容分析

本课是第三单元第5课合作竞争求发展中的第二目竞争不忘合作，包括感谢对手和竞争最理想的结果是“双赢”两部分内容。

在总体内容上可划分为“生活中处处有竞争”，“竞争的两面性”，“竞争与合作的关系”，“遵守竞争的原则寻求双赢”及“正确处理竞争与合作的关系，落实行动”等。

教学设计思路

学生是学习活动的主体，课堂环节的设置，贯穿以学生自主探究活动和教师的点拨、引导两条主线。

通过小故事蕴涵的大道理，创设情境导入；实话实说、辩论明理，智慧出招等环节以明辨是非，引导行为；成果交流通过故事新编来拓展创新。

通过感知—升华—明理—导行—创新来达成教育目标。

在教学过程中，应该营造民主的教学氛围，课堂上尽量给学生留有自由支配、自由发挥的时间和空间，创造情景，使学生生动活泼地锻炼和展示自己的才华，发展自己的个性品质。

教学重点正确认识竞争的积极作用，树立公平竞争意识和合作意识。

教学难点正确理解竞争与合作的关系，合作不忘竞争，竞争不忘合作。

学情分析

从竞争的观念到竞争的行为，青少年学生需要接受正确的指导。

竞争已经渗透到方方面面，但是不少学生并不善于竞争。

一方面，不理解什么是竞争，把竞争理解为“你死我活”、“残酷无情”、“尔虞我诈”等，概念上的模糊常常导致行为上的偏差。

另一方面，不知道如何去竞争，有的学生为了追逐某种利益，违背公平竞争的原则，采取不正当的手段去战胜别人。

而学会合作是21世纪我国青少年教育的主题之一，与人彼此协作的能力也正是当代青少年的薄弱环节，在独生子女身上表现尤为突出。

不少学生自我中心的倾向较为明显，与人交往缺乏合作的意向，或者唯我独尊；即使有合作的意向，不少学生也不知道通过什么途径、以什么方式与人合作。

教学方法与策略

教学方法：

案例分析、合作探究、情景教学等方法。

教学策略：

本节课授课采取新课程有效课堂教学中所提倡的学生自主学习探究模式，体现“创设情境、自主感悟--师生互动、共同探究--回归生活、拓展升华--成果交流、积累收获”等四环节。

教师引导学生认识竞争与合作的关系，知道怎样处理竞争与合作实现双赢。

通过“案例－探究”,促使学生进行主动探究学习，让学生在分析、思考、体验中达到“过程让学生参与，疑难由学生解决”的目的，把学习的过程、权利还给学生，帮助学生在积极体验中明理、践行。

教学准备

教师准备：

教师制作多媒体课件

学生准备：

充分预习并搜集经济、政治、文化等各个领域竞争的事例、图片、相关名言，准备在课堂上展示、发言。

教学过程

环节一：

创设情境引入新课

1、配乐诗朗诵《感谢对手》

感谢对手

你是助我登上高峰的垫脚石

当我距成功只有一层之隔时

你是一桶桶拌石泥浆

铺平我成功道路上的漏洞

就像无所不在的空气

你总是随时地出现在眼前你给我落人之后的压力你给我勇往直前的动力

你给我完善自己的机会你是我的春天啊给与我用之不竭的能源

遗憾着不能给予你什么总是剥夺着占领着你所拥有的你却一次次地出现助我

你无疑是个无私的伟人啊语言虽有千百种却无法表达我对你的感谢

文字虽有成千上万却也无法写出我对你的感谢忘了你是在千年以后

也请你记得有一个我在远方默默的为你祝福为你歌唱

师：

生活中你有竞争对手吗，你想对对手说什么呢？

生：

有，感谢对手······

师：

那么请同学们说说自己搜集的关于感谢对手的名言：

生：

1.要重视你的对手，因为他最早发现你的过失;要感谢你的对手，因为他使你强大起来。

2.入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

——孟子《生于忧患死于安乐》

3.如果你不能战胜对手，就加入到他们中间。

——美国企业界名言

4.没有对手就没有动力,我永远感谢对手——刘翔

5.感谢敌人吧!

他们的批评将使我们臻于完美。

6.我们要感谢敌人,因为他们使我们坚强,我们更要感谢朋友,是朋友使我们战胜敌人!

——李垒

师：

是对手让我们进步，努力走向成功；是对手，造就了一双双能手，让世界更美好，让自己更充实！

是对手也是朋友，在竞争中我们合作，在合作中我们共同努力，为了一个更高的目标，我们一齐奋进！

（设计意图：

欣赏配乐诗朗诵，达到情感升华，通过向对手表白的方式，

激发学生的自主反省和自主体验，引领学生共同探讨、真诚交流，学会欣赏对手，赞美他人，实现自我价值体验。

）

2、小故事大智慧

教师展示：

激活金枪鱼

在挪威的波罗的海海域，盛产金枪鱼。

渔民们捕满了一船鱼，就赶忙回到市场上出售。

活着的金枪鱼可卖出好的价钱，但是，绝大多数渔民等到上岸时，满船都是死鱼。

只有一个老渔民总是出售活着的金枪鱼。

人们问他有什么诀窍，老渔民却笑而不答。

后来，老渔民病倒在床，临死前给儿子传授了诀窍：

在满船的金枪鱼中加入几条鲶鱼。

原来，金枪鱼好静不好动，一旦被捕放到船舱，他

们就静静地躺着，很容易窒息而死。

而鲶鱼是些好动分子，胆子小，被鲶鱼一刺激增加了活力，因其活动而增加了空气的流通，从而提高了金枪鱼的生存率。

问题：

你从激活休克的金枪鱼中得到什么启发？

学生：

生活离不开合作，感谢竞争对手。

教师：

一个团队，如果人人都是安安稳稳的‘金枪鱼’这个群体很容易死气沉沉。

而增加几条与‘金枪鱼’不同的‘鲶鱼’即使有时惹点麻烦也不一定是坏事，他们能使这个群体增加活力。

由此可见，生活需要合作。

竞争赋予我们饱满的激情迎接挑战，同时也警示我们在竞争的同时要不忘记合作，学会合作，很多时候我们要感谢竞争对手。

（媒体显示课题——竞争不忘合作第一目：

感谢对手）

（设计意图：

兴趣是最好的老师，运用一个生动活泼、寓意深刻的小故事创设情境，启发思考，激发学习兴趣，调动积极性，为学生进入状态做铺垫。

通过学生对问题的理解和回答，教师点拨引导，直接切入课题。

）

环节二：

师生互动合作探究

活动一生活在线

你知道在我们的生活中存在着哪些竞争现象？

请举例说明

学生举例：

略

教师展示1：

自然界动物间弱肉强食的竞争，植

物间无声的争夺竞赛的图片

教师展示2：

社会生活中的竞争画面:

生：

对上图竞争现象归类，如生存竞争、文化竞争、体育竞争、经济竞争、科技竞争、政治竞争等。

进而明确：

竞争是生活中的一种普遍现象,竞争的形式更是多种多样。

师：

假如没有了竞争，自然界会怎样？

人类社会会怎样？

生：

失去了竞争，自然界将失去生机，人类社会将会停滞不前；

生：

正因为有了竞争，自然界才生机盎然，人类社会才蒸蒸日上。

师：

所以，我们不但不要去逃避竞争，还要真诚地感谢竞争对手。

（设计意图：

通过两组画面，让学生意识到竞争的普遍存在，这是一个社会现实，不容逃避，必须勇敢面对。

）

活动二实话实说

根据同学们列举生活中竞争的事例，设置下列问题：

1、自身所面临的竞争压力有哪些？

2、喜欢竞争吗？

为什么？

请说出你的理由。

学生：

发表自己的看法，教师及时点拨，引导，指出：

无论喜欢还是不喜欢，竞争都客观地存在着，并不以我们的喜恶而存在或消失。

关键在于我们是否能正确地认识竞争。

（设计意图：

通过组织学生谈自己所承受的竞争压力，开启心扉，了解学生的真实想法，走进学生的内心世界，营造真诚、融洽、信任的情感氛围，为下面的环节做好情感铺垫。

）

活动三与你牵手

1、“如此竞争”

微微和娇娇是好朋友，小学时两人的学习成绩在班上常常是并列第一，可是上中学后，两人的成绩渐渐拉开了距离。

微微无论怎样努力，数学总是不如娇娇。

一天微微趁娇娇不在教室，偷偷地把她的数学书拿走，扔到了垃圾桶里。

一个学期后，微微在娇娇的帮助和自己的努力下，数学成绩终于又和娇娇不相上下了。

前几天，班主任告诉大家一个好消息，班级要选出1名学生参加市里的数学竞赛，微微和娇娇是参加这次竞赛的最佳人选。

于是……

阅读思考：

（学生小组讨论）

（1）请你谈谈微微为什么会这么做？

如果是你，你会怎样对待？

（2）如果你是娇娇，知道了真相会怎么办？

学生分析几种可能：

A、也去拿微微的书扔掉。

B、报告老师，并让其他同学都知道微微所作所为。

C、原谅了微微并且与她成为了好朋友。

两人一起学习，互帮互助，资源共享……

第一种：

“输——赢”（成者为王，败者为寇）

第二种：

“输——输”（两败俱伤）

第三种：

“赢——赢”（双赢）

师点评：

双赢是竞争中最理想的结果。

在学习中，我们也应相互帮助，你追我赶，共同进步，共同提高。

（3）面对竞赛，猜猜她们会做出怎样的选择？

学生各抒己见：

积极参加竞赛，重在参与；不应该参与，否则失败很难看；参加竞赛可以锻炼能力等。

师归纳：

同学们，生活中到处充满竞争和挑战，面对竞争，我们应该积极的参与，勇敢地去面对，一味逃避，那是弱者的表现，必然会被时代所淘汰。

（设计意图：

材料问题的设置目的是引领学生通过讨论最终归纳出竞争对人不利的一面即竞争之弊。

）

教师1：

根据学生对第一问的回答，指出嫉妒心的危害，并展示正确的矫正办法。

友情提示：

防范嫉妒新招

充实自己的生活，寻找新的自我价值。

学会正确的比较，辩证地看待他人。

提高个人道德修养，克服封闭狭隘意识。

教师2：

根据第2问的回答，指出宽容是一种美德，宽容可以使人际关系更为和谐，生活更为愉悦，引导学生学会宽容与原谅。

教师3：

针对第3问的回答，有学生可能会出现放弃竞赛的决定，教师要指出逃避不是面对竞争的正确态度，必须学会勇敢面对，大胆迎接挑战，培养学生勇于竞争的意识。

）

2、走向辉煌（出示刘翔2008奥运会夺冠冲刺时的画面）

思考：

如果没有身后的那些人，刘翔会不会平了世界记录？

你得到什么结论？

学生小组讨论：

对手不是敌人，更多是朋友。

生活中我们需要竞争，也需要合作。

如果没有竞争，合作就会缺乏生机与活力，就会变成一潭死水。

由于竞争对手的激励，我们才会不断奋勇向前。

在竞争过程中，找到差距，弥补不足，使自己进步，发展更快。

竞争中有成功也有失败。

成功者可以激励自己，增加信心，不断进步；失败者，可以吸取教训，取长补短，蓄势待发。

（设计意图：

运用此材料，引领学生分析竞争对人有利的一面，通过探讨得出结论：

竞争之利。

）

根据学生回答，教师归纳小结：

（媒体展示——竞争的两面性）

激发潜能，提高工作效率

竞争之利：

缩小差距，弥补自身不足

焕发生气，增强活力乐趣

竞争的两面性

紧张焦虑，抑制学习能力

竞争之弊：

嫉妒心理，诱发敌对情绪

消沉低落，产生自卑心理

教师：

竞争是把双刃剑，如果你运用的好，就可扬其利；如果你运用的不好，反会受其害。

无论是竞争还是合作，我们都要处理好自己与他人的关系，学会欣赏他人，发现别人的长处，虚心向别人学习，这样才能在竞争中超过别人，也只有这样，才能接纳别人，才会获得别人的好感，找到合作伙伴，在合作中成功，最终实现双赢。

（设计意图：

此环节采用材料贴近学生的生活实际，利用身边的现象呈现价值冲突，设置合理的问题让学生自己感悟、思考、分析、判断，创造较大的空间，让学生自主去比较、选择。

在学生自主解决问题的过程中进行及时到位的情感、价值观教育，正确对待竞争，克服不健康心理，懂得竞争中的宽容可以展示人的优雅气度。

）

环节三：

回归生活拓展升华

活动四小小辩论场

合作竞争哪个更重要？

（小组间辩论）正方：

合作更重要反方：

竞争更重要

学生辩论后，教师归纳小结竞争与合作的关系：

（1）竞争与合作既对立又统一，在竞争中有合作，在合作中有竞争，两者相互渗透，相辅相成。

（2）竞争不能忘记合作，没有合作的竞争称不上是积极向上的竞争。

（3）合作也离不开竞争，没有竞争的合作只是一潭死水。

（4）只有既竞争又合作，我们的事业才能取得成功，经济才能繁荣，社会才能进步。

（设计意图：

通过辩论，给学生自由支配、自主发挥的时间和空间，使学生展示才华，发展个性品质。

在辩论的过程

中加深体验竞争与合作的关系，活跃思维，提高解决问题的能力。

）

活动五智慧出招

师:

生活中我们究竟应该如何竞争，怎样才能实现竞争的最佳目标呢？

（出示第二目——竞争的最理想结果是“双赢”）

认识到竞争与合作的重要性，那在生活中我们究竟应该如何开展竞争，寻求合作呢?

请看下面的做法是否正确。

生：

阅读课本86页保温瓶厂的事例，议一议：

a、你赞成该厂的竞争手段吗？

b、你怎样认识该厂的竞争目的的？

、你所知道的不公平竞争有哪些？

不正当竞争的最终结果是什么？

（如：

兴奋剂丑闻，考试作弊，明星贿赂获奖，足球场上黑哨，三鹿奶粉事件等。

恶果：

身败名裂，臭名远扬，受到道德和法律的制裁等）

d、你认为应当运用什么样的手段去竞争？

学生回答：

略

教师媒体展示——竞争原则

教师根据学生回答引导总结：

在激烈的社会竞争中，我们必须在法律和道德的范围内竞争，我们应该以充分的自信心和良好的心态勇敢地迎接挑战，与对手展开平等、公平、诚信的竞争。

竞争必须遵循一定的原则，不能违背道德和法律的要求。

竞争活动有法律规范，例如：

国家制定、颁布《反不正当竞争法》。

生活中，我们要提倡正当竞争，坚决反对不正当竞争。

（设计意图：

运用不正当竞争的事例，引导学生在讨论中认识错误行为的危害，认识到在道德、法律允许的范围内活动的必要性，结合相关法律常识增强学生的社会责任感，帮助其形成正确的人生观、价值观，追求健康向上的生活目标。

）

活动六实现共赢

阅读感悟“汤姆的种子”

美国俄亥俄州，每年都要举行南瓜大赛，汤姆的成绩相当优异，连年获首奖或优胜奖，得奖后，汤姆毫不吝啬地把种子分送给邻居，一个邻居不解地问：

“你花那么多时间和精力培育良种，为什么把种子送给我们？

难道你不怕我们的南瓜超过你的？

”汤姆则回答：

“我把种子送给大家，其实也是在帮助自己！

”原来各家瓜地相连，汤姆把自己的优良品种分给邻居，可以防止蜜蜂在传授花粉的过程中，把劣种花粉传播到自己的优良品种上，避免优良品种的退化。

思考：

1、汤姆为什么要这样做？

2、他这样做给他带来怎样的结果？

3、你如何看待汤姆的行为？

如果是你，你会怎样做？

说说身边合作共享的事例。

学生回答：

略

师：

送人玫瑰，手有余香。

我们在帮助别人的同时（即使是竞争对手）也体现了自己的人生价值，给予别人的越多，收获的越多。

这就是竞争中的合作，合作中的竞争。

（媒体展示竞争与合作关系的启示:

—花独放不是春，百花齐放春满园）

我们要正确对待竞争与合作的关系，既要保持敢为人先不甘落后的进取精神，又要树立协作观念，在竞争中合作，在合作中竞争，最经实现共同发展，共同提高。

在竞争中合作，在合作中竞争，处理好自己和他人的关系，形成团队精神。

（设计意图：

运用汤姆的种子的故事，启发引导，帮助学生寻求实现共赢的途径。

在学生交流的基础上，归纳整理。

）

环节四：

成果交流积累收获

1、学以致用当这些生活情景再现时，你会如何对待？

（1）你有一本很好的数学参考复习用书，同学向你借这本书，你会＿＿＿＿＿

（2）期中考试前，学习非常紧张，有同学经常让你给他解答问题，你会＿＿＿

（3）班级要选出1名学生参加市里的英语竞赛，你和你的好朋友是参加这次竞赛的最佳人选。

你特别想参加，可名额只有一个，你会＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（4）通过本节课的学习，你觉得自己过得愉快吗？

有哪些收获？

2、拓展创新故事新编——《小庙里的新变化》

要求：

根据三个和尚没水喝，进行改编。

小组成员通力合作，故事以书面形式呈现。

小组间展开竞赛，评出小组优胜奖。