一爱心一长叹一音符一城市一课文一地毯优秀word范文 10页.docx

一爱心一长叹一音符一城市一课文一地毯优秀word范文 10页.docx

《一爱心一长叹一音符一城市一课文一地毯优秀word范文 10页.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一爱心一长叹一音符一城市一课文一地毯优秀word范文 10页.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

一爱心一长叹一音符一城市一课文一地毯优秀word范文10页

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！

==本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！

==

一（）爱心,一（）长叹,一（）音符,一（）城市,一（）课文,一,（）地毯

篇一：

1燕子

1燕子

教材简说

这篇课文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。

这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息，燕子给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。

作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。

课文共有四个自然段，第一自然段讲燕子的外形特点；第二自然段讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机；第三自然段讲在飞行中的燕子的各种姿态；第四自然段讲燕子停歇在电线上形成的美丽图景。

全文结构清晰，语言优美明快是这篇课文在表达上的主要特点。

学习目标

1．会认9个生字，会写14个生字。

能正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵课文。

3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

4．学习作者细致的观察和一些表达方法，积累好词佳句。

教学重点抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。

教学难点理解最后一句话的意思。

课前准备课件

教学时间2课时

教学过程

第一课时

一、默读“导读”部分，了解本组教材的内容和要求。

二、指导学生看图

1、出示“燕子”图让学生说说燕子的形状

2、出示插图看图叙述图意

①按由近到远的顺序观察春天的景色

②观察近处空中的燕子

③观察远处落在电线上的燕子

四、检查预习：

1、默读课文，说说燕子是什么样子的，燕子飞行时有什么特点。

2、指名分段朗读课文

五、图文结合理解课文内容

1、理解第一自然段

（1）、默读思考：

投影：

1、燕子的外形特点2、燕子的性情特点

（2）、讨论解答

（3）练习背诵

2、理解第二自然段

（1）看图说说春天的特征

春天的柳树有什么特点

理解“聚拢”、“像赶集似的”、体会写法

想想“光彩夺目的春天”是什么样的

（2）理解“生机”和最后一句话的意思

感情朗读想象画面

练习背诵

3、图文对照理解3-4自然段

出示画面

①、理解第3自然段

观察飞行中的燕子

指明读第三自然段想象作者是怎样描写的

抓住重点词语理解句子

看图说说燕子飞行时的特点

②、理解第4自然段

观察落在电线上的燕子读读第自然段

抓住重点词语深入理解课文“五线谱”、“音符”各指什么？

理解最后一句话的意思。

指明读比喻句，体会这样写有什么好处

③、练习背诵

六、作业：

感情朗读课文背诵课文

第二课时

一、感情朗读课文，体会写法

1、自读课文，说说每个自然段写的是什么

2、讨论交流：

课文从几个方面描写燕子的？

分别写了燕子的什么特点？

二、指导、检查背诵

1、自读课文，完成“思考练习”第3题（出示幻灯片）

2、指导学生按自然段背诵

3、检查背诵（小组互查—教师抽查）

三、指导识记生字、词

1、出示生字（幻灯片）抽查读音

2、说说记字方法重点指导“俊”、“拢”、“奏”的写法

3、练习书写“思考练习”第4题的词语

四、作业

1、熟练背诵课文

2、预习“海上日出”

板书设计：

羽毛

外形翅膀

尾巴

赞热

燕子飞回增添生机美爱

春大

姿态优美天自

飞行速度快然

心情高兴

停歇电线—曲谱

燕子—音符

反思：

学生在观察图画时比较盲目，没有按照一定的顺序观察。

教学中应引导学生有重点、有目的的观察图画，并结合课文理解重点词句。

篇二：

燕子教案

（1）

1、燕子

（主备于春蕾）

教学目标

1．学会本课“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、赞”14个生字及“聚拢、偶尔、荡漾、音符、演奏、赞歌”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵课文。

3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目，培养热爱大自然春天的思想感情。

4．学习作者由近及远细致观察的方法及拟人、比喻等的表达方法。

积累好词佳句。

教学重点让学生通过朗读课文，感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目。

教学难点学习作者由近及远细致观察的方法及拟人、比喻等的表达方法。

课前延伸

1．初读课文，标出自然段，划出生字词。

2.读准生字字音，记住字形，并初步联系上下文理解词意。

3．搜集相关燕子的图片或文字资料。

课内探究

一、创设情境，导入新课：

同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增添了生机？

（燕子）谁见过燕子？

燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村里飞翔，打扮着春天。

你想进一步认识它吗？

今天，就让我们一起去欣赏作家郑振铎先生笔下的《燕子》。

（板书：

燕子）（相机指导书写：

“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”，生一起书空）

二、检查预习，理清脉络

1.汇报交流自读情况。

（1）读生字组词，说说生字书写时应注意的问题，重点注意“倦”、“添”两个字。

通过组词，巩固生字的掌握。

（2）交流不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长归纳组内仍然解决不了的问题，记录下来。

（3）读自己喜欢的段落。

2.课文从几个方面介绍燕子？

学生讨论交流。

从四个方面介绍燕子，分别写了燕子的外形、增添生机、飞行、停歇。

（板书：

外形增添生机飞行停歇）

三、问题探究：

默读课文思考

1、课文从哪些方面介绍了燕子，燕子飞行的时候有什么特点？

2、文章中描写春天的景象是什么样的。

四、精读课文，体会感悟

师：

课文是如何描写燕子的。

让我们一起走进课文

。

（一）指名读第一自然段，燕子的外形有什么特点？

比较句子，说说哪句写得好，好在哪里。

“一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子”。

“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子”。

理解“俊俏”的意思。

讨论：

作者写燕子的外形是从什么写到什么？

也就是叙述顺序是怎样的？

（体会从全身写到局部的叙述方式）

1.试背第一自然段。

（二）感悟燕子：

为春之美增添生机

1．这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。

2.抓住以下句子体会。

（1）“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。

微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。

对比句子：

才下过细雨，微风吹拂着柳丝。

（读一读，比一比，你体会到了什么？

（①“蒙蒙的”“细”写出了春雨的特点，如：

如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针。

②“千万条”的“才展开带黄色的嫩叶的”柳丝将柳丝的数量、颜色等描写得淋漓尽致。

其实，这一句描写的情景将和我们下一课要学习的古诗意境很相似。

引导孩子们读《咏柳》碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

）

（2）青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。

想象：

“赶集似的聚拢来”是一幅什么样的景象？

（花儿争相开放）

3.师：

正因为有了这光彩夺目的春天，所以作者禁不住赞叹：

小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。

请美读第二自然段，读出春天的“光彩夺目”，读出燕子的为春光增添的“生机勃勃”。

（三）领略燕子飞行、停歇之美

我们从读中感受了燕子的外形美，从读中感受了燕子为春光增添的生机美。

那么燕子的飞行及停歇又美在何处呢？

让我们把目光聚焦于第三、四自然段。

1.赏析燕子飞行之美。

（1）自由读第三自然段，想：

燕子是如何飞行的？

从哪些句子或词语中感受到？

划出你认为好的词语。

（2）交流。

A.“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快又轻的感觉。

杜甫曾经写过这样的诗句：

“细雨鱼儿出，微风燕子斜。

”

“斜”字不但写出燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的优美姿态。

B．“掠”写出了燕子飞行的速度很快；身姿灵活。

C.从“唧唧叫着”感受到燕子飞行时的欢快心情。

D．“沾”写出了燕子尾尖轻轻点了一下水面。

师：

你能把“掠”和“沾”换成其他的词吗？

（可能的答案：

飞、贴）

师：

有原来的恰当吗？

读一读。

因此，我们在写文章是一定要把句子写具体，写生动，文章才有味道，大家才爱看。

（3）让我们齐读这一段，领略燕子飞行的轻快之美。

2.领略燕子停歇之美。

师：

请同学们用刚才的学习方法，自学第四自然段。

（1）边读边划出你认为好的句子，想想好在哪里？

（2）交流。

A．有几队燕子飞倦了，落在电线上。

（落写出了燕子飞行时疲倦了要休息的样子，比停恰当。

）

B．蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！

1、“五线谱”、“音符”分别指的是什么？

为什么说停着的燕子“谱出一支正待演奏的春天的赞歌”？

2、这一自然段主要用了什么写作方法？

这样写有什么好处？

（“几痕”“五线谱用得好。

“几痕”说明了距离较远，模模糊糊，若有若无。

“五线谱”把停歇的燕子看作是自然形成的曲谱。

燕子自然成了“音符”。

四、小结过渡，读中升华

本文从燕子的外形，写到燕子在春天里飞来了，接着从燕子飞行的美，又写到燕子歇息的美。

春天是美的，燕子也是美的。

春天因为有了燕子更有生机，而燕子因为有了春天的衬托，又显得更可爱。

抒发了作者对春天的热爱，对燕子的喜爱之情。

让我们饱含激情，再次齐读课文，唱响春天的赞歌！

五、回顾脉络，点拨观察、写作方法

1．齐读全文。

2．回顾课文脉络，点拨作者的观察、写作方法。

（由近到远，按照燕子的外形——美好春光里的小燕子——燕子的飞行及停歇的顺序）

3．作者郑振铎如何做到让文章优美？

（细致观察、丰富想象、细腻表达）

六、指点背诵方法

1.背诵本课，可以按照课文脉络来背诵，记住每段话中描写的先后顺序，如，第一自然段由全身到局部（由羽毛到翅膀到尾巴）的顺序。

第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。

2.试背全文。

七、指导识记生字。

1.出示本课生词:

赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、沾了一下水面、飞倦了

2.自己观察识记，集体点拨。

“聚”的下面不要写成“水”；

“尖”，上小下大；

“稻“右下部第一笔是撇，中间横没有连着；

“演”字里面有一横，写时不要丢掉；

“倦”字的右下不要写成“巳；

“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。

3.师根据需要范写，学生书写练习。

4．自评互评。

八、作业布置

1.积累语言练习：

把自己喜欢的句子抄写下来。

2.摘抄一些描写春光的句予。

3.背熟课文。

九、反馈测试

（一）一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。

1、文段选自<<>>。

2、这段主要写了燕子的（）。

3、按课文内容填空：

（）的燕子（）的细雨（）的柳丝

4、这句话运用了（）的修辞手法，把（）比作（）。

5、文段中的“凑”字的意思是（）。

由此我们看出小燕子是由一身（）的羽毛、一对（）的翅膀、加上（）的尾巴，这么多美好的东西聚集成的，小燕子的外形是美的聚集啊！

字里行间都流露着作者（）的感情。

板书设计

教学反思:

学生对“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，和燕子的外形特点和活泼可爱体会的比较深刻。

上课前，我首先检测学生认字词、朗读课文情况。

在检测过程中，我发现有少部分学生在课前独学不到位，如本课字词不能全认识，课文朗读不正确不流利，更不用说把握课文主要内容。

这是一个很大的问题。

理解课文内容是在熟读课文的基础上的，所谓“读书百遍，其义自见”，

没有充分地朗读熟课文，就无法轻松地理解课文内容了。

如何让课前独学落实到位，这是我们值得深思地地方。

篇三：

奥尔夫第六期教案《花束地毯》--大班