考点三鉴赏诗歌的表达技巧doc.docx
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考点三鉴赏诗歌的表达技巧
【考题回放】
（2012浙江卷）阅读下面两首诗，完成21—22题。
未展芭蕉同儿辈赋未开海棠（其一）
（唐）钱珝（金）元好问
冷烛无烟绿蜡干，芳心犹卷怯春寒。
枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。
一缄书札藏何事，会被东风暗拆看。
爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。
简要分析这两首诗的表现手法。
【答案示例】第一首巧妙运用比喻，如将未展芭蕉比作未燃的蜡烛、未拆封的书札，又把它比拟成芳心未展的少女，用“东风暗拆”想象芭蕉终于展开，不仅传神，而且传达出美好的情思。
第二首运用衬托、比拟、对比等手法，不仅表现了海棠的天然之美，更赋予海棠一种沉稳独立、自主自爱的品格。
（2011江西卷）阅读下面这首诗，按要求回答问题。
清明
黄庭坚
佳节清明桃李笑，野田荒冢只生愁。
雷惊天地龙蛇蜇，雨足郊原草木柔。
人乞祭余骄妾妇，士
甘焚死不公侯。
贤愚千载知谁是，满眼蓬蒿共一丘。
[注]
此诗作于诗人被贬宜州期间。
士：
指介之推，春秋时晋人。
从晋文公出亡十九年，功成后拒绝做官，隐居绵山被烧死。
1.这首诗首联写景抒情有什么特点？
（4分）
【解题透析】写景抒情，一般为间接抒情。
主要有乐景写乐情的正衬和乐景写哀情的反衬。
此诗显然用的是后者。
【参考答案】本诗首联乐景写哀情。
春天到来，桃李绽开，生机勃勃。
然而作者想到的是荒野中埋在地底那长眠的人们，不禁愁绪万端。
乐景写哀，愈见其哀。
【答题规律】答此类题目清楚景是什么样的景，情是什么样的情，情与景之间的关系就可以明确作答了。
【考点解析】
表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的表现手法。
它的含义非常广泛，既可以包括各种修辞手法、表达方式的使用，也包括各类表现手法和艺术构思上的巧妙使用。
对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。
一、提问方式：
1、这首诗（或哪一联）运用了怎样的表现手法?
2、提问变体：
（1）请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）。
（2）诗人是怎样抒发自己的情感的?
（3）这首诗写法上有何特点?
这首诗是怎样表现------的？
（4你觉得这首诗哪两句写的好？
为什么？
二、鉴赏诗歌表达技巧的表述程式
这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）效果。
第一讲鉴赏诗歌的修辞手法
一、提问方式
1、请分析这首诗的表现技巧。
2、诗人是怎样抒发自己的情感的？
有怎样的效果？
3、试结合诗的内容，分析诗人是如何使用XX这一手法的？
二、答题步骤
1、准确指出用了何种手法。
（明手法）
2、结合诗句解释为什么是用了这种手法（阐运用）
3、这种手法怎样地生动形象地传达出诗人怎样的感情，或刻画了什么形象，或表现了什么主旨。
（析效果）
【题型示例】一
阅读下面这首诗歌，完成下面小题。
春行即兴李华
宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。
芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。
这首诗的三、四两句运用了哪种修辞手法？
请具体说明。
【参考答案】这首诗的三四句运用了对偶修辞（步骤一）。
三四句中“芳树”对“春山”，“花”对“鸟”，“自落”对“空啼”（步骤二）。
对偶的运用,使得本诗语言更加简练、整齐，写出了诗人“春行”途中的所见所闻：
有山有树，有花有鸟，景中含情，情景交融。
“花自落”、“鸟空啼”之景显出了山中的宁静，也透露出了作者的一丝伤春凄凉之情（步骤三）.
【题型示例】二
（2012辽宁卷）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
初见嵩山张耒
年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。
日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。
[注]张耒：
北宋诗人，苏门四学士之一，因受苏轼牵连，累遭贬谪。
“数峰清瘦出云来”一句妙在何处？
“清瘦”有何种精神内涵？
（6分）
【解析】第一问“妙在何处”主要考作用，主要鉴赏语言与表达技巧，鉴赏时要考虑运用了何种表现手法，再考虑语言特点或富有表现力的词，然后分析表达效果。
第二问，理解诗歌的内涵，既要理解表层义，更要挖掘深层义。
【答案】①高峻山峰在一片积云中突现，基于这种观感，作者运用了拟人手法，以“清瘦”形容山峰，突出山峰的高峻挺拔（明手法），造语新奇；一个“出”字，作者运用了以动写静的手法，赋予山峰动感，使山峰与云层形成了尖耸与广阔、跃动与静态相结合的画面（阐运用）。
②“清瘦”表现了作者清高独立、人格坚守的精神气质。
（析效果）
【题型示例】三
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
青玉案 【宋】贺铸
凌波不过横塘路，但目送，芳尘去。
锦瑟年华谁与度？
月桥花院，琐窗朱户，只有春知处。
飞云冉冉蘅皋暮，彩笔新题断肠句，试问闲愁都几许？
一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨！
词中下片“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨！
”甚是为人称道，试简要分析词人在这里运用的修辞手法。
【参考答案】下片运用了比喻的修辞手法。
（步骤一）用“一川烟草”、“满城风絮”、“梅子黄时雨”来比喻作者的愁思。
（步骤二）这样写化抽象为具体，形象生动，新颖别致，富有意境，有力地抒发了词人因思慕而引起的无限愁思。
（步骤三）
【一点一练】
1、阅读下面这首诗歌，完成下面小题。
山园小梅林逋
众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。
疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。
霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。
幸有微吟可相狎，不须檀板与金尊。
请分析进颈联的修辞手法。
【参考答案】这一联采用拟人的手法。
“先偷眼”极写霜禽爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂”一词写粉蝶因爱梅而至消魂，把粉蝶对梅的喜爱之情夸张到极点。
【题型示例】四
2、阅读下面这首小令，完成下面小题。
[双调]水仙子•重观瀑布 乔吉
天机织罢月梭闲，石壁高垂雪练寒。
冰丝带雨悬霄汉，几千年晒未干。
露华凉人怯衣单。
似白虹饮涧，玉龙下山，晴雪飞滩。
这首小令形象鲜明，气韵生动，主要得力于修辞手法的成功运用，请具体指出并简要分析。
参考答案：
运用比喻的修辞手法（明手法）。
将瀑布说为“雪练”“冰丝”“露华”是借喻；末三句，用比喻词“似”提起，是明喻，而且是博喻（阐运用），通过多方比喻，描绘了瀑布的动态、静态之美。
（析效果）
3、（2012江西卷）阅读下面一首宋词，完成后面的题目。
（8分）
江城子
秦观
西城杨柳弄春柔。
动离忧，泪难收。
犹记多情，曾为系归舟。
碧野朱桥当日事，人不见，水空流。
韶华不为少年留。
恨悠悠，几时休。
飞絮落花时候、一登楼。
便作春江都是泪，流不尽，许多愁。
[注]①韶华：
青春年华，又指美好的春光。
②变做：
纵使。
词中“便做春江都是泪，流不尽，许多愁”一句是从“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”（李煜《虞美人》）化用而来，请比较两者的异同。
（4分）
【参考答案】共同点：
都运用了比喻和夸张的手法，将满腔愁绪比作汤汤江水，都抒发了愁绪之多，之盛，之绵延。
（2分）不同点：
李词运用明喻和拟人手法，秦词运用暗喻；李词抒发的是亡国之痛，秦词抒发的是离别之苦，可见手法和内容不同。
（2分）
4、阅读下面这首诗歌，完成下面小题。
竹枝词（唐·刘禹锡）
杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。
东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
【参考答案】这是作者用民歌体写的恋歌，双关是民歌中常用的手法。
“晴”与“情”同音，是双关。
从前两句诗意看，大概女方在杨柳飘拂、波平浪静的江边行船，听到岸上爱恋她的青年男子在对她唱歌言情，但传情的含蓄，给女方获得的印象是“道是无情却有情”。
5、（10年浙江卷）阅读下面这首诗歌，完成下面小题。
定林①（王安石）
漱甘凉病齿，坐旷息烦襟。
因脱水边屦[jù]，就敷岩上衾。
但留云对宿，仍②值月相寻。
真乐非无寄，悲虫亦好音。
注：
定林：
寺原名，位于金陵（今南京）。
仍：
又。
简析第三联中诗人表现情感的手法。
（3分）
【参考答案】“宿”和“寻”皆为人的动作，运用拟人手法，把“云”、和“月”人格化。
诗人欲和白云对宿，又逢明月相寻，两情相契，其乐融融！
写出诗人在定林流连忘返的愉悦心境。
6、阅读下面这首诗歌，完成下面小题。
征人怨 柳中庸
岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。
三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。
思考：
第二句诗用了什么手法？
【参考答案】“马策”和“刀环”都运用了借代的修辞手法，前者指战马，后者指武器，合起来指代战争，一、二两句表达了对战争的怨恨之情。
【常见的修辞手法】
古典诗词作为我国传统的文化载体，在表情达意时很少平铺直叙，总要借助一些修辞手法，其中常用的修辞手法有：
比喻、拟人、夸张、对比、对偶、反问、设问、反复、互文等。
1、比喻
就是根据事物的相似点，用具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物的修辞手法，即打比方。
可分为明喻、暗喻、借喻。
比喻能化陌生为熟悉，化深奥为浅显，化抽象为具体，将表达的内容说得生动形象。
给人以深刻鲜明的形象，使说理更透彻。
明喻就是指本体和喻体全都出现，有比喻词“犹”“若”“如”“似”等。
例如“露似珍珠月似弓”（白居易《暮江吟》）
暗喻就是指本体和喻体都出现，但比喻词不出现。
例如“君当作磐石，妾当作蒲苇”（《孔雀东南飞》）
借喻则是指本体不出现，直接叙述喻体。
例如“不知明镜里，何处得秋霜”（李白《秋浦歌》）
2、比拟
把事物当作人来描写，赋予事物人的思想、感情、活动叫拟人。
把人当作物来描写或把此物当作彼物来写叫拟物。
比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现的更形象、更生动、更有感染力的作用。
例如：
晚春
韩愈
草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
钱钟联《集释》系此诗于元和十一年。
注引朱彝尊《批韩诗》云：
"此意作何解？
然情景却是如此。
的确，仅就描写暮春景色而言，此诗可谓有情有趣，亦不落俗套。
诗题又作《游城南晚春》，可知所写乃春游郊外所见。
诗人全用拟人手法，不说人之惜春，而说草树亦知春将不久，因而百花争艳，各呈芳菲。
凑热闹的还有朴素无华的杨花榆荚，像飞雪一般漫天遍野地飘舞。
人言草木无情，诗偏说它们有知，草木竟能“知”能“解”能“斗”，尤其是彼此竟有“才思”高下之分。
3、夸张
即故意地对事物的形象、特征、作用程度或品格进行夸大或缩小的描写，借以表达诗人异乎寻常的情感。
合理的夸张虽不符合事理，却符合情理。
夸张有利于揭示事物的本质，烘托气氛，引起联想，使表达的事物更突出、更鲜明；强烈地表现作者对所要表达的人或事物的感情态度，引起读者强烈的共鸣。
在浪漫主义诗歌中，夸张的手法随处可见。
如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”（李白《望庐山瀑布》）用夸张手法，表现了瀑布飞泻而下的壮观，饱含了诗人对大自然神奇伟力的赞颂。
又如“三杯吐然诺，五岳倒为轻”（李白《侠客行》）以五岳为轻来夸张侠客然诺之重；“轻言托朋友，面对九凝峰。
”（李白《箜篌谣》）用山峰来夸张朋友之间的隔膜与猜疑。
它们均形象生动，给人深刻印象。
4、对偶（对仗）
用结构相同、字数相等的一对句子或短语来表达两个相对或相近、相关的意思（诗词中要求严格的对偶，称为对仗）。
从形式看，语言简练，整齐对称，节奏感强，具有音乐美；从内容看，意义集中含蓄。
如：
“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”（杜甫《登高》）
从篇法结构来讲，这首诗四联八句，句句皆对仗，对得圆浑自然，不见斧凿之痕。
“无边落木”对“不尽长江”使诗的意境显得广阔深远，“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势更使人觉得气象万千。
更重要的是，从这里感受到诗人韶华易逝，壮志难酬的苦痛。
5、借代
借用相关的事物来代替所要表达的事物。
借代通常可以用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。
借代的运用使语言简练含蓄，引人联想，形象突出、生动、具体，使特点更鲜明。
如：
“知否，知否？
应是绿肥红瘦”（李清照《如梦令》），诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。
“朱门酒肉臭，路有冻死骨”（杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》），以“朱门”代指富豪之家，他们常把大门漆成红色，以显示府宅的华贵进而显示身份的显赫。
6、排比
把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的三给或三个以上的句子或短语接连说出来。
可以增强语言气势，深化思想内容，增强文章的说服力和感染力。
“开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳”（《木兰诗》）运用排比，写出木兰一连串富有年轻女性特征的换装梳妆动作，表现出木兰久征胜利归来，恢复女装，欣喜兴奋的感情。
7、设问
先提出问题，接着自己把看法说出。
问题引入，带动全篇，中间设问，承上启下，结尾设问，深化主题，令人回味。
（1）“问人间谁是英雄？
有酾酒临江，横槊曹公。
”（元曲小令，阿鲁威作）
以设问开篇，点明题旨，领起下面分层次地叙述三国人物的英雄业绩。
（2）送杜十四之江南孟浩然
荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。
日暮征帆何处泊？
天涯一望断人肠。
诗歌第三句故设一问，造成转折之势，为下句抒情作准备；结尾一句既抒发了离情，又不流于直露，余味深长，言有尽而意无穷。
8、反问
用疑问的形式表达确定的意思。
用来加强语气，表达强烈感情，给读者留下深刻印象。
“江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？
”（王安石《叠题乌江亭》）
使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之必然。
9、通感
通感就是把视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等两种或两种以上的感觉沟通起来的一种艺术手法。
可以使色彩有温度，声音有形象，冷暖有重量，气味有锋芒。
通感可以创造出更加鲜明的形象，开拓出新颖的意境，抒发出独特的感受，增强艺术表现力和感染力。
如李贺《李凭箜篌引》：
“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。
十二门前融冷光，二十三弦动紫皇。
”这里的“玉碎凤凰叫”，是以声类声，但也可以唤起形象。
王琦注：
“玉碎状其声之清脆；凤叫，状其声之和缓。
”又称：
“蓉泣,状其声之惨淡。
兰笑,状其声之冶丽。
”就是以声类形了。
再如姜夔的《扬州慢》中“波心荡，冷月无声”，说月光是“冷”的，就是视觉通于触觉。
10、双关
在一定的语言环境中，利用词的多项意义和相同读音的条件，有意使话具有双重意义，言在此而意在彼的修辞手法。
也就是说，词句具有表面上一个意义实则表达另外一个意义的修辞手法。
双关可以使内容含量增加，表达含蓄委婉，有时幽默风趣。
竹枝词 刘禹锡
杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。
东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
（运用谐音双关含蓄而又成功的表达了女子希望而又疑虑、欢喜而又担忧的微妙心理）
11、互文
“互文”即古代诗文的相邻句子中所用的词语互相补充，结合起来表示一个完整的意思，是古汉语中一种特殊的修辞手法。
在古诗词中的运用一般有两种作用：
A．为了避免词语单调重复，行文时交替使用同义词，这种互文的特点是在相同或基本相同的词组或句子里，处于相应位置的词可以互释。
这样可以从已知词义来推知另一未知词义。
如：
“忠不必用兮，贤不必以”（《涉江》）其中的“用”和“以”处相应的位置，由此可推知“以”就是“用”的意思。
B．是出于字数的约束、格律的限制或表达艺术的需要，必须用简洁的文字、含蓄而凝练的语句来表达丰富的内容，于是把两个事物在上下文中只出现一个而省略另一个，即“两物各举一边而省文”，以收到言简意繁的效果。
理解这种互文时，必须把上下文保留的词语结合起来，使之互相补充、彼此映衬才能现出其原意，故习惯上称之为“互文见义”。
如“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”（《古诗十九首》）其上句省去了“皎皎”，下句省去了“迢迢”，“迢迢”不仅指牵牛星，亦指河汉女，“皎皎”不仅指河汉女，亦指牵牛星。
两词互文见义。
两句合起来的意思是“遥远而又明亮的牵牛星和织女星啊”，并非牵牛星只遥远而不明亮，也并不是织女星只明亮而不遥远。
12、顶真
指用前一句结尾之字或词作为后一句开头之字或词，使相邻分句蝉联的修辞手法。
它可以使文气贯通，表达情感严谨周密，富有音乐美。
如《群英会蒋干中计》中“丈夫处世兮立功名，立功名兮慰平生，慰平生兮吾将醉，吾将醉兮发狂吟”三次顶真，反复吟咏，周瑜的壮志雄才，豪放自信的性格尽显其中，同时也透露出“绝蒋干劝降”的题旨。
第二讲鉴赏诗歌的表达方式
古典诗词中常用的表达方式有：
叙述、议论、抒情、描写。
考查的重点是抒情和描写。
其中，抒情可分直抒胸臆（直接抒情）、间接抒情（手法常是借景抒情、情景交融、托物言志、移情于物等）。
一、提问方式
1、这首诗用了怎样的表现手法？
2、请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）。
诗人是怎样抒发自己的情感的？
有何效果？
二、答题步骤
（1）准确指出用了何种手法。
（2）结合诗句阐释为什么说是用了这种手法（分析说明这种手法在诗歌中的具体运用）。
（3）此手法有效地传达出了诗人怎样的感情（运用该手法的好处）。
【题型示例】一
（2011江西卷）阅读下面这首诗，按要求回答问题。
清明
黄庭坚
佳节清明桃李笑，野田荒冢只生愁。
雷惊天地龙蛇蜇，雨足郊原草木柔。
人乞祭余骄妾妇，士
甘焚死不公侯。
贤愚千载知谁是，满眼蓬蒿共一丘。
[注]
此诗作于诗人被贬宜州期间。
士：
指介之推，春秋时晋人。
从晋文公出亡十九年，功成后拒绝做官，隐居绵山被烧死。
这首诗首联写景抒情有什么特点？
（4分）
【参考答案】本诗首联乐景写哀情。
（步骤一）春天到来，桃李绽开，生机勃勃。
（步骤二）然而作者想到的是荒野中埋在地底那长眠的人们，不禁愁绪万端。
乐景写哀，愈见其哀。
（步骤三）
【题型示例】二
阅读下面一首宋诗，然后回答问题。
孤鹤思太清朱熹①
孤鹤悲秋晚，凌风绝太清②。
一为栖苑客，空有叫群声。
矢矫千年质③，飘摇万里情。
九皋④无枉路，从遣碧云生。
【注】①朱熹：
南宋著名思想家。
祖籍安徽徽州婺源（今属江西）。
②太清：
天空。
③千年质：
古代以鹤为长寿的仙禽，故此称千年质。
④九皋：
深远的水泽地。
枉路：
弯曲的道路。
诗中塑造的孤鹤形象有什么意义？
请结合这首诗的表现手法简要分析。
（3分）
【参考答案】这首诗运用了托物言志的手法，（步骤一）描写了一只失群的仙鹤，被关入园林之中，虽有翱游万里的雄心，却不能展翅飞翔，（步骤二）含蓄地表达了作者希望摆脱束缚，充分施展自己抱负的情怀，以及在现实中无法实现这种理想的悲哀。
（步骤三）
【题型示例】三
（2012上海卷）阅读下面的作品，完成第14-16题。
（8分）
春江晚景
张九龄
江林皆秀发，云日复相鲜。
征路那①逢此，春心益渺然②。
兴来只自得，佳处莫能传。
薄暮津亭下，余花满客船。
[注]①那：
同“哪”。
②渺然：
广阔辽远的样子。
从情景关系的角度，赏析本诗前两联是如何表达作者情感的。
（4分）
【参考答案】两联景中有情，情中有景，情景交融。
（步骤一）首联描绘了树木繁茂、落霞与夕阳交相辉映的春江晚景，色彩艳丽，（步骤二）含蓄地传达出作者喜悦的心情。
颔联则直接抒发作者在征路上见到美景时喜出望外的心情。
（步骤三）
【一点一练】
1、（2008天津卷）阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
山居即事王维
寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。
鹤巢松树遍，人访荜门稀。
绿竹含新粉，红莲落故衣。
渡头烟火起，处处采菱归。
诗的后四句写出了怎样的景与情？
【参考答案】以乐景写乐情。
写出了夕阳西下，炊烟升起，嫩竹荷花清新可爱，人们采菱而归的景象。
表现出作者悠然闲适的心情。
2、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
蜀相杜甫
丞相祠堂何处寻？
锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
试分析上面这首诗歌的表达技巧。
【参考答案】这首诗主要运用了寓情于景、用典、衬托的手法（步骤一）。
三四两句寓情于景。
“自”、“空”二字写出了祠堂景色虽美，却无人欣赏，以乐景写哀情。
“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
”两句用刘备三顾茅庐的典故来衬托诸葛亮的杰出才能（步骤二）。
表达了诗人对诸葛亮的敬仰之情（步骤三）。
3、（2009年江西卷）阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
喜外弟卢纶见宿①司空曙
静夜四无邻，荒居旧业贫。
雨中黄叶树，灯下白头人。
以我独沉久，愧君相见频。
平生自有分，况是蔡家亲。
[注]蔡家亲：
表亲。
前人认为全诗动人之处在“雨中黄叶树，灯下白头人”两句，请从情景关系的角度分析其独到之处。
（4）
【参考答案】以悲景写哀情；不着悲字而悲情自现（或寓情于景，不直接写情，而将情完全寄寓在景物中）。
4、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
登高（唐·杜甫）
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
试分析上面这首诗歌的表达技巧。
【参考答案】以哀景写哀情。
前四句一幅苍凉的秋景——哀景：
急风震撼高天发出怒号的声音，猿猴哀鸣，渚清沙白，飞鸟之影映入寒渚，木叶纷纷凋落，江水奔腾涌流，一片深秋的凄清之色。
为下文四句渲染了浓浓的愁意，水到渠成地抒情作了很好的铺垫。
表达了对国运艰难的关注，对沦落他乡不胜的感伤。
5、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
闺怨王昌龄
闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。
忽见陌上杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
试分析上面这首诗歌的表达技巧。
【参考答案】乐景写哀情，更见其哀。
一个“悔”字道出了这位少妇的“闺怨”浓愁。
先说春色撩拔得少妇春心荡漾而“不知愁”，以乐景起笔，反衬出愁怨，以反起强化题旨，使得行文波澜起伏，跌宕生姿，更令醒目。
总之，这首诗不说别而别情自露，不言愁而愁绪倍增，表现了高超的艺术手法。
【常见表达方式类型】
（一）议论
议论是指对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等表示意见，情景相生，意味深长。
在诗词中，议论常常与记叙和描写相结合；议论含有抒情色彩。
如杜甫《蜀相》前四句主要是描写，后四句是议论。
在描写中透露出诗人对诸葛亮迫切仰慕的心情。
由于这样描写，便同后面议论紧相呼应，而这些议论表现了强烈的感情。
（二）叙述
叙述的基本特点是在于陈述“过程”。
人物活动的过程，事物发生发展变化的过程，前因后果，来龙去脉，构成叙述交代和介绍的主要内容。
如：
秋夜喜遇王处士
王绩
北场芸藿罢，东皋刈黍归。
相逢秋月满，更值夜萤飞。
前两句叙述从事农事活动归来，没有任何刻画渲染，平淡到几乎不见有诗，但也透露出诗人对田园生活的习惯和一片悠闲自如的情趣。
（三）抒情
抒情是抒发内心感情的一种表述法。
“情动于中而形于言”，抒情，是文章打动读者、感染读者的重要手段。
1.间接抒情
（1）借景抒情：
即将感情融会在特定的自然景物或生活场景中，借对景物或场景的描摹刻画来抒发感情，借景抒情、情景交融、寓情于景、情景相生、融情入景、景中含情、以景衬情等等概念的含义基本一致，无需斤斤计较地分辨。
如杜甫的“好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声”，写景之中包含着对春雨的喜悦之情；柳永的“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”，场景描写之中寄寓着诗人的离愁别恨。
一般情况下，是乐景写乐情，哀景抒哀情，但也有以乐景衬哀情的写法，《姜斋诗话》说：
“以乐景写哀，以哀景写了，一倍增其哀乐。
”。
如唐代许浑《谢亭送别》“劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。
日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼”，以“红叶青山”这样亮丽诗意的景色，反衬
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