一年级上册第五单元1.docx
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一年级上册第五单元1
识字二
1、《画》
教学目标:
1、认识10个生字，会写4个生字。
认识“辶、、”两个偏旁。
2、了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学重点难点：
重点：
理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画，激发学生热爱自然和喜爱古诗的情感。
难点：
了解诗句中所说的特点与画的关系。
教学准备
一幅山水画，认字卡片及相关课件。
课时安排：
2课时
第一课时
课时目标：
1.认识本课中的生字。
2.会写“水、去、来、不”4个生字。
重点难点：
会写“水、去、来、不”4个生字。
教学过程：
一、切入举例
1、同学们喜欢猜谜语吗？
谁能说个谜语让大家猜一猜？
（同学之间互相出谜语，互相猜，教师也参与其中）老师也出个谜语大家猜一猜好吗？
“远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
”（学生猜谜语）这则谜语就是今天我们要学习的课文《画》。
（板书课题）
（好动、好奇、爱表现是低年级学生最大的特点，利用他们感兴趣的谜语引出课题，一下子抓住了孩子的心，激发了孩子们学习课文的热情，为教学成功地展开打下良好基础。
）
2、（出示挂图或课件）同学们，今天老师给你们带来了什么？
（是一幅山水画）请你们看看画上都有什么？
（指导学生按一定的顺序观察）今天咱们就来学习一首谜语诗《画》（板书课题）
（用一幅画引出课题，让学生感受美，欣赏美，在美的情境中进入课堂，受到美的熏陶，体现课程整合的思想。
）
二、欣赏
教师配乐朗诵课文，学生边听边欣赏“画”。
（让学生整体感知课文，体会大自然的美和诗句的韵律美。
）
三、识字
1、同学们也想读吗？
要想读得好得先过生字宝宝这一关，你们有没有信心？
2、出示本课生字，你认识哪个就读哪个。
说说你是在哪里认识这些字的。
（引导学生交流识字经验，增强学生识字的信心和识字的愿望。
对识字量大的学生及时鼓励。
）
3、自读课文，边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字，借肋拼音多读几遍。
4、利用生字卡片在组内交流识字方法。
（认识“辶、忄”两个新偏旁。
）
（交流识字方法，有利于学生扩大视野，相互促进，丰富识字经验，提高识字效率。
）
5、你想提醒大家在识字的时候注意什么？
（注意区分平翘舌：
“色”是平舌音，“声、春”
是翘舌音。
用偏旁归类的方法识记“远、近、还”；用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记“无、人、近”；用给熟字加笔画的方法识字“来”。
6、认读带拼音的生字。
（可以指名读，领读，齐读，开火车读）
7、摘掉拼音帽子的生字宝宝你还认识吗？
请你通过这一关!
（识字教学中，要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，还应适当渗透一些识字的知识和方法，采取活泼有趣的方式反复再现生字，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。
）
四、朗读
1、生字宝宝对大家的表现非常满意，他们设的关卡你们顺利通过了，可他们又调皮地跑回课文中去了，你还认识他们吗？
（自由朗读课文）
2、指名读课文，引导学生相互评价。
（引导学生学会正确评价他人，是教学活动的一个重要任务，从一年级起教师就应该组织学生进行积极有效的评价活动，培养学生正确的评价态度和良好的评价能力。
）
2、多种方式练习朗读。
（坚持以读为本，让学生真正成为语文课堂的“读者”，通过自由读、分组读、指名读、教师领读、引读等多形式的朗读，引导学生图文对照，感悟诗句的内容和表达的感情。
另外，文中句子的节奏感很强，朗读时教者应注意指导学生读出诗的节奏和韵味，在读中感悟、体会诗的读法，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。
）
五、写字
1、出示要写的字“人、火”，认读，说说这两个字应该怎样写，书空。
（注意笔顺规则：
先撇后捺。
）
2、引导学生仔细观察每个字的每一笔在田字格中的位置。
（“人”字的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔，“火”字第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。
）
3、教师范写，示范笔画的写法。
4、学生先描红，然后自由练写。
（注意写字姿势的指导。
）
5、组内评议，写得好的奖励一颗小星星。
六、作业
回家请教家长，或者在书中查找谜语，下节课开展猜谜语竟赛活动。
第二课时
课时目标:
1.借助拼音朗读谜语诗，熟读成诵。
2.了解“远”和“近”“有”和“无”“来”和“去”是意思相反的词。
教学过程：
一、导入
摘苹果游戏：
每个苹果后面都有一个上节课学过的生字，把摘到的苹果后面的字读出来就会得到一个红苹果。
（用游戏的方式将上节课的生字再现，达到巩固认字的目的）
二、感悟
1、自由朗读课文，，说说你读懂了什么？
还有什么不懂的地方？
（引导学生简单地说出诗意，发现问题并质疑。
）
2、结合图，说说你是怎样猜出这首谜语诗的谜底的。
三、背诵
给合对课文内容的理解，练习背诵。
四、表演
启发学生展开想象，根据个人的感悟设计动作，结合音乐进行表演。
先组内练习，再指名表演，最后大家一齐表演。
（根据学生好动、好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学。
增强学生学习语文的兴趣，让他们感觉到乐在其中。
）
五、游戏
找朋友：
找14名同学到前面，每人手里拿一张卡片，找到与自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其它同学做裁判，给找对的同学以掌声鼓励。
（这14个字是远---近、高----低、来----去、笑----哭、白----黑、晚----早、有----无）你还能说出其它的反义词吗？
7.《大小多少》
教学目标：
1、认识12个生字；会写5个生字。
2、理解反义词的意义，会找简单的反义词。
3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
重点难点：
理解反义词的意义，会找简单的反义词。
教学准备：
教学挂图，生字卡片，课件
教学过程：
一、开始部分
1、谈话导入
教师：
“今天老师带来了许多有趣的图片，里面藏着一些小秘密，我们一起来找一找。
”
二、基本部分
1、教师出示图片（中有关的小图片：
老虎和猫；一群大雁和一只鸟）引导同学们自主发现其中的秘密，大小、多少。
21教育网
提问：
1.你都认识它们么？
2.它们都叫什么名字呢？
”
3.仔细观察一下它们，你发现了什么？
2、教师：
“有些小朋友们已经发现了其中的秘密，那现在老师要把这个有趣的秘密变成一个好听有趣的，小朋友们来听一听，看看儿歌音频中是怎么说的。
”教师朗诵，请同学们认真听内容。
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3、出示图谱，教师再次朗诵。
引导同学们结合图片理解的含义，为之后的创编做铺垫。
4、朗诵游戏：
集体、分组、一问一答
5、创编
教师：
“现在请每组小朋友观察桌子上小碗里的图片，看看图片中是什么？
找一找谁大？
找一找谁小？
找一找谁多？
找一找谁少？
尝试把它们放进里面，试着创编。
”同学们观察图片，分组互动，锻炼同学们的团队意识。
6、同学们尝试创编，教师指导。
鼓励同学们大胆表现自己。
7.教同学们理解反义词：
让同学们再看图片，对照课文，教师引导，发现反义词。
大—小多—少
8.教同学们学会词语搭配，对量词的运用形成印象。
一头黄牛一头大象一只猫一只鸡
一群鸭一群人一堆杏子一堆沙子
一颗枣子一颗花生一个桃子一个苹果
三、结束部分
教师小结，鼓励同学们多观察生活，感受生活中的不同，乐于尝试创编活动。
四、课后练习
1.朗读课文，背诵课文。
2.读一读，记一记。
一头牛一只猫一群鸭子
一颗枣一个桃一堆杏子
板书设计：
大小多少
大小
黄牛猫
苹果枣
多少
鸭子鸟
杏子桃
8.《小书包》
教学目标：
1.认识11个生字，会写5个生字。
2.正确，流利地朗读课文。
3.愿意在生活中主动识字。
重点难点：
重点：
认识本课11个生字。
难点：
愿意在生活中主动识字。
教学准备：
课件、图片、生字生词卡片。
课时安排：
2课时。
第一课时
课时目标：
正确，流利地朗读课文。
一、猜谜导入
1.教师边说谜面边做动作：
上课前，我们先猜一个谜语——四四方方肩上背，书本文具肚里装。
它是我的好朋友，天天陪我把学上。
2.教师板书课题，引导学生认识“勹”这个部首。
3.学生齐读课题。
二、学习词语，认识学习用品
1.教师：
你们喜欢自己的书包吗？
为什么？
2.小组合作，说说自己的书包。
3.指名在班上说说自己的书包。
4.教师：
大家都有漂亮的小书包。
那你们的书包里都有什么？
它们都有什么作用？
教师根据学生的回答，相机张贴词语卡片。
5.要求学生借助拼音自由读一读。
6.指名读，小组赛读，齐读。
三、学习儿歌，理解内容
1.学生借助拼音自由读儿歌。
遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读；把要求会认的字和会写的字画出来多读几遍。
2.同桌互读，纠正读得不对或不准确的字音。
3.教师出示生字词卡片，检查学生的自学情况。
（相机认识单人旁和竹字头）
4.学习儿歌
（1）学习第一句，理解“宝贝”的意思。
①指名读第一句。
②教师：
“宝贝”这个词是什么意思？
“真不少”是什么意思？
哪些东西是“宝贝”？
为什么说这些学习用品是宝贝？
（学生交流汇报）
（2）学习第二句。
①指名读第三句。
②讨论：
这些学习用品为什么用“上课静悄悄，下课不乱跑”？
（学生回答）
（3）学习第四句。
①指名读第四句。
②理解“天天起得早，陪我去学校”。
5.分男女生读儿歌，全班齐读。
四、课堂小结
组织学生说一说本节课的收获。
第二课时
课时目标：
1.认识11个生字，会写5个生字。
2.愿意在生活中主动识字。
一、复习导入，激发兴趣
1.出示生字卡片，开火车读。
2.去掉拼音，开火车读生字。
3.齐读课文。
二、结合实际，引导爱惜
1.教师：
“我的小书包，宝贝真不少。
”下面，请同学们说一说你们的宝贝吧。
2.学生拿出自己的学习用品，在班上说一说。
3.教师：
是啊，这些学习用品帮了我们这么多的忙，我们要爱惜它们。
可是，同学们这样做，对不对？
（出示一系列被损坏的学习用品的图片） 组织学生交流讨论。
4.教师：
那么，应该如何爱惜自己的学习用品？
（指名说说）
三、举行比赛，培养能力
1.全班进行削铅笔比赛。
2.分小组进行整理书包比赛。
3.小组推荐进行摆放文具比赛。
四、指导书写
1.学生在课件里学习“早、书、刀、尺、本”的读音、笔画数，以及书写顺序。
2.师生交流：
怎样把这些字写得更漂亮？
3.学生先描红，然后自由练写。
4.组内评议，写得好的奖励一朵小红花。
9《日月明》
教学目标：
1.认识11个生字，会写“木、林、土、力、心”5个字。
2.初步了解会意字的构字特点，激发对祖国语言文字的喜爱之情。
3.正确、流利地朗读韵文。
教学重难点：
重点：
识字写字
难点：
了解会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。
教学准备：
认字卡片、图片、独体的卡片。
课时安排：
2课时
第一课时
课时目标;
1.认识11个生字，会写“木、林、土、力、心”5个字。
2.初步了解会意字的构字特点，激发对祖国语言文字的喜爱之情
（一）揭题导入
出示：
明、力、尘、尖、从、众、双、木、林、森、条、心
1、小朋友，我们已经学会了很多汉字，今天我们再来认识几个很有趣的汉字，你们仔细看看，有谁认识这些汉字？
看谁能发现这些汉字有什么特点？
2、指名说。
（先让会认读的小朋友说说是怎么认识它的？
曾在哪儿见过它？
再说说这些汉字的特点。
3、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。
（二）熟读课文，语境识字
1、自由拼读课文，并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来。
2、同桌互读课文、教师引读课文。
3、指名读课文，比比谁读得好。
（谁愿意接受大家的检查？
请三个小朋友读，每人读一小节，其他小朋友打分，参与评价）
4、比赛读。
自选一节最喜欢的反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。
5、读着读着，你们又发现了什么？
（每一小节有一句话，有两行，第一、二两节与第三节不一样，是把一个字拆开来变成两个字，第三节是把几个相同的字组成新的汉字。
）
6、出示：
明、力、尘、尖、从、众、双、木、林、森、条、心
让小朋友独立猜猜并相互说说这些汉字的意思，有的可以上讲台到电脑上点击汉字，观看这些汉字的演变过程，来领会这些汉字的意思，然后指名说说汉字的意思，同时随机用课件演示汉字的意思。
（三）复习巩固，强化识字
1、摘苹果游戏。
（出示课件，指名大声读汉字，读对了，苹果落地。
）
2、飞鸽送信。
（有些小朋友手中拿的是音节，有些小朋友拿的是汉字，让音节找汉字，或让汉字找音节。
）
3、找字擂台赛。
（同桌进行，每位小朋友手中都有一些汉字卡片，把这些汉字放在一起，听老师读汉字的音，请小朋友快速找出这个汉字，比比谁先找到。
）
（四）汉字的书写指导。
第二课时
课时目标：
1.正确、流利地朗读韵文。
2.进一步了解认识会意字的构字特点。
（一）复习生字
1、开火车认读生字。
2、指名读课文，齐读课文，背诵课文。
3、认读课后词语。
（1）自由读读“读一读”中的词语。
（2）指名读词语。
（3）找朋友。
（老师报词语，学生在词语上标序号，然后校对。
）
4、你能猜出下面这些字的意思吗？
（1）自由读读本题中的内容。
（2）跟老师读。
（3）指名说说这些字也是由两个不相同的汉字拼成的新字，或者是由三个相同的汉字拼成的新字，说说它们的意思。
（二）自创儿歌。
1、根据课文形式，自创儿歌，可以独立完成，也可以合作完成。
2、交流。
10《升国旗》
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课11个生字，会写4个生字，理解由生字组成的词语。
3、让学生感受到升国旗是一种庄严的仪式，激发学生尊敬国旗、热爱祖国的思想感情。
教学重难点：
1.学会本课11个生字，会写4个生字，理解由生字组成的词语。
2.让学生感受到升国旗是一种庄严的仪式，激发学生尊敬国旗、热爱祖国的思想感情。
教学准备：
生字卡片
教学时间：
2课时
教学过程
第一课时
课时目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文,并理解课文内容。
2、会认本课11个生字，会写“中、五、立、正”，理解由生字组成的词语。
一、检验平常观察力，导入课堂
师：
同学们，你们知道操场上旗杆上面挂着的是什么吗？
生：
五星红旗。
（之前我们已经学过《国旗国旗真美丽》的歌，里面我介绍过五星红旗。
）
师：
每周星期一的时候，我们都要集中在操场上做什么？
生：
升国旗。
师：
今天，我们就来学习课文《升国旗》。
（板书 2 五星红旗）请把课文翻到70页。
师：
我们今天要学的课文题目是？
（让学生读，检验学生对生字的认识情况。
读不好的生字，如升和旗，要在字头上注上拼音，让学生找声母、韵母拼读，复习如何拼读生字。
）
老师正音：
升国旗
联系前面的识字2让学生回忆“升旗”一词已经学过，强调生字第一笔是撇，和“开”不同。
（提请学生由此注意知识的联系和总结）
二、初读指导
1.老师范读课文，让学生认识不会读的字的读音，并要求老师能有感情地范读，以引导学生做好应有感情地朗读课文的准备。
（由于所在村校没有相应的多媒体设备，只能暂时由老师范读代替。
）
2.老师让学生圈出不会读或自己认为读得不够好的字，举手说一说，大家一起帮助他读好。
3.教师带读一遍课文，了解学生对生字熟练程度，正音。
4.学生自由读课文。
5.检查学生读文情况，指名读，并对学生朗读情况进行点拨（先请学生说一说好在哪里，不足在哪里，老师再针对学生的具体情况进行点播，引导学生学会鉴赏朗读。
）
三、指导书写
1.按顺序出示生字卡片，先读字，再分析笔画，后在田字格书写。
教师要在学生书写时巡回指导检查学生的字形和写字姿势是否正确。
2.在黑板上画出田字格，头上写拼音，邀请写得又快又好的同学上黑板看拼音书写字，既达到练习的作用，又能激发学生的课堂兴趣。
（但在批改的时候务必注意要让全班同学看黑板，共同参与批改）
板书设计
升国旗
第二课时
课时目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2.让学生认识升国旗是一种庄严的仪式，激发学生尊敬国旗，热爱祖国的思想感情。
教学过程：
一、检查复习
师：
上节课我们学习了读《升国旗》这篇课文，还学会了好多生字，有很多同学都能按笔顺把生字写得又快又好。
我们来读一读昨天学过的生字（出示卡片，读生字）
师：
我知道同学们能把课文读得像生字一样好，读慢一点，让老师听出你们升国旗时的自豪感。
二、精读训练
1.师在黑板画一面五星红旗，接着引读课文的第一句：
五星红旗，我们的国旗。
（1）我们来看一看，五星红旗是怎么样的？
（形状、颜色、图案）
五星红旗是长方形的、底色是鲜艳的红色，象征革命，一颗大五星代表中国共产党，四颗小五角星代表全国各族人民。
以前的人民受尽压迫，是我们伟大的共产党领导人民闹革命（简单解释闹革命就是打仗），带领我们劳动人民推翻压迫，赢得解放和自由的。
你们知道五星红旗为什么是红色的吗？
它是被革命烈士的鲜血染红的，革命烈士为了我们今天的幸福生活勇敢地和坏人作斗争，死在战场上，鲜血染红了这面旗帜。
我们要感谢革命先烈，珍惜今天的幸福生活，好好学习。
（2）五星红旗代表中国，它是我们中国的国旗。
给学生出示奥运健儿身披红旗的图片，师：
看！
这是我们中国的选手，他们赢得了金牌，为中国争了光，他们把五星红旗披在身上，告诉全世界：
我是中国人！
你们觉得他是不是很神气？
好，那我们也用很神气的语气读一读课文第一句话，告诉别人：
我是中国人！
五星红旗是我们的国旗！
学生竞读、齐读。
2.指导看图，导读第二句。
三、看图想象，指导说话。
1.师：
你还在什么场合，什么地方见过升旗？
2.生汇报。
3.看着鲜艳的五星红旗，你有什么话想对它说吗？
4.生汇报。
5.练习说话。
（）是我们的国旗。
（），徐徐升起。
（）立正，向（）敬礼。
6.课堂练习。
用“我们”练习说一句话。
例：
我们立正，向您敬礼。
我们。
板书设计
升国旗
升国旗立正敬礼
热爱祖国
语文园地五
教学目标：
1.能认识生字词，练习说话。
2.了解本单元的生字书写顺序，正确、美观地书写生字。
3.积累古诗，了解古诗的大体意思。
重点难点：
1.认识给出的生字词语。
2.掌握本单元生字的书写顺序。
教学准备：
生字卡片、课件
课时安排：
2课时
第一课时
（识字加油站、我的发现、字词句运用）
教学目标：
1.通过一则谜语的学习，让学生体会谜语的特点。
2.通过三组形近字的比较，让学生初步了解汉字笔画变化特点。
3.通过书写提示四个汉字的书写练习，让学生进一步加深对汉字基本笔划的印象，养成良好的书写习惯。
【学习重点】
1.知道谜语的特点。
2.比较形近字。
3.进一步认识汉字基本笔画和书写规则，养成良好的习惯。
【学前准备】
1.谜语的汉字卡片。
（教师）
2.生字卡片。
（学生）
【教学环节】
识字加油站
一、情境导入。
师：
又到了语文园地时间，这是我们快乐游戏和激烈的比赛时间，小朋友们，你们准备好了吗？
二、我会认，看谁认的词语多。
1.课件出示“识字加油站”激趣：
师：
小朋友们，我们来看看大屏幕，看看第一项比赛是什么？
指名读题目，老师相机帮忙。
2.大家看，草地上有很多词语宝宝在玩耍，你认识几个？
3.学生用自己喜欢的方式自由练读大屏幕上的词。
4.学生分小组比赛读，看哪个小组认得多，就奖励一面红旗。
5.同学们，还有一些生字宝宝我们以前没见过。
你能在书上圈出来吗？
6.指名学生上台圈出生字、师相机指正。
7.师出示生字卡，师指名读，开火车读。
8.学生自己找到对应生字卡，小组内相互认读。
9.小朋友们真棒！
生字宝宝认得又快又好。
10.全班齐读12个生词，并讨论：
这些词都是表示什么的？
11.指名说，师总结：
这些词语都是表示时间的，同学们一定要记住哦！
我的发现
一、激趣导入。
第一轮比赛小朋友们表现真棒！
老师为你们点赞，现在是第二轮比赛的时间,你们准备好了吗？
二、摘果子，找规律。
1.课件出示：
一棵果树。
2.小朋友们，果树上结了这么多果子，你能摘哪一个？
3.认读生字卡片：
指名读、抽读、开火车读。
4.火眼金睛：
小朋友们，果树上的果子是一样的吗？
5.指名读。
6.谁能把一样的果子分在一起？
7.指名分，并讨论：
为什么这样分？
8.师总结：
因为这些字偏旁相同，所以要把它们分在一起。
9.拓展：
你还知道哪些字带有“艹”和“木”？
字词句运用
一、导语引入。
刚才两轮比赛，每个小组表现得都很优秀，现在进行第三轮比赛。
二、读一读，读准字音。
1.老师黑板贴8个词语卡片，并指名读词。
2.小组比赛读词，或开火车读。
3.指名读生字卡，生找规律。
教师出示“你”“男”和“里”“蓝”生字卡，让学生在读中找规律。
4.你真棒！
知道“你”“男”声母是鼻音“n”，“里”和“蓝”是边音“l”，你能再读读这两组词语吗？
5.相同的方法学习另外两组词。
三、读词，说句子。
1.全班齐读四组词。
2.读词比赛胜利结束，每个组都奖励一面红旗。
3.最难的比赛到来了，谁会用其中的一个词语宝宝说一句话。
4.分小组练习说话。
5.全班交流说话练习，老师及时指导说不了完整句子的同学，并相机评价！
四、老师总结，布置作业。
这节课，每个小朋友表现都很棒，老师为你们点个赞！
课后作业：
用“写字”说一句话。
第二课时
（书写提示、日积月累、和大人一起读）
【学习目标】
1.会写规范字，认识两种新的笔顺规则。
2.正确流利地朗读古诗，背诵古诗，懂得粮食来之不易，养成爱惜粮食的好习惯。
【学习重点】
1.会写规范字。
2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
【学前准备】
1.田字格贴片，生字卡。
（学生）
2.多媒体课件。
（教师）
【教学环节】
书写提示
一、认读生字,书写生字。
1.教师出示“儿、林、本、天”生字卡，开火车认读生字。
2.师范写“儿”字，让小朋友观察。
3.指名说：
老师写“儿”字，让小朋友观察。
4.生答：
先写“丿”，再写“乚”两笔以竖中线为中心。
5.师及时总结：
写“儿”字，一定要按“从左到右”的笔顺规则字。
6.生先书空，再书写生字，师相机提示学生注意事项。
7.同法指导书写“林”。
8.展示优秀作品。
9.玩变字游戏：
“木”字加一笔是什么字。
10.师范写“本”字，让学生观察发现了什么?
11.生答，师归纳：
“十”写完后，应先写“丿”，再写“
则。
12.生完成书上“本”的书写，师巡视指导。
13.同法学习“天”的书写。
14.师总结，并展示优秀作品。
日积月累
一、谈话导入，借助课件，引入课题。
孩子们，我们平时吃的大米饭是怎么来的？
出示课件，大屏幕上是什么？
齐读诗题，把“悯”多读几遍。
二、师范读，学生看书听读，注意听清每个字的读音。
三、学生借助拼音，自由读诗句，把不认识的字作记号。
1.不认识的字，请同桌间互帮互学
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