二年级语文小学二年级上册语文教案及反思完美版.docx
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二年级语文小学二年级上册语文教案及反思完美版
二年级语文教案（三册）
语文课程标准阶段目标（共16篇反思）
（一）识字与写字
1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字1600~1800个，其中800~1000个会写。
3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
5、学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6、能借助汉语拼音认读汉字。
能用音序和部首查字法查字典，学习独立识字。
（二）阅读
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习默读，做到不出声，不指读。
4、借助读物中的图画阅读。
5、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
6、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情景，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
7、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
8、认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
9、积累自己喜欢的成语和格言警句。
背诵优秀诗文50篇（段）。
课外阅读总量不少于5万字。
10、喜爱图书，爱护图书。
（三）写话
1、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
（四）口语交际
1、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
6、有表达的自信心。
积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。
（五）综合性学习
1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。
2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
3、热心参加校园、社区活动。
结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
识字116篇反思
一、学习目标
知识与能力：
会认12个生字，会写10个字。
正确、流利地朗读课文。
有收集词语的兴趣。
过程与方法：
在自主识字、合作学习的过程中，认识新字、理解新词。
情感、态度、价值观：
使学生感受秋天的美景，激发学生对秋天的喜爱之情。
二、学习重难点
1、重点：
会认12个生字，会写10个字；能正确流利地朗读课文。
2、难点：
初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。
三、学前准备：
生字卡片、多媒体课件
四、学习时间：
二课时
五、学习过程：
第一课时
一、启发谈话。
同学们，过了炎热的夏天，就是凉爽的秋天。
秋天就像一幅幅多彩的画卷。
让我们一同来欣赏秋天的美景吧！
二、读中识字，读准生字的读音。
1、学生自由读课文。
2、四人一小组，练习读词语。
3、指名读课文，开火车读词语。
4、认读生字卡片。
三、读中感悟，整体感知词语的意思。
1、师范读词语，学生想象画面。
2、游戏“找朋友”：
学生联系生活实际，借助图片，找出相对应的词语，初步感知词语意思。
层林尽染，叠翠流金：
老师通过一些直观的图片引导学生感受。
大雁南飞：
使我们仿佛看到了，高高的天空中漂浮着几朵薄纱似的白云，一群群大雁往南飞，一会儿排成人字，一会儿排成一字。
可也让学生学一学大雁南飞的动作。
五谷丰登，瓜果飘香：
我们来到了一望无际的天边，田野里一片金黄，麦穗沉甸甸的，高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰，到处是丰收的景象；
再到果园里瞧瞧：
呵果树上挂满了黄澄澄的梨，红彤彤的枣儿，又大又圆的柿子，吸一口气，连空气都是甜丝丝的。
（图片或录像）
注意：
以上词语的理解和感悟：
学生要边读边想象，联系大自然联系生活的实际，整体感悟词语的意思。
3、指名读词语，要求读出语气。
四、教师小结。
今天我们学习了个有关秋天的四字词语，还有很多描写秋天的词语，请同学们回家收集，看谁收集的词语最多。
第二课时
一、复习导入。
认读生字新词
二、分析字形，记忆汉字。
1、小组自主学习：
用什么方法记住这些汉字？
小组讨论、师生讨论：
怎么记住这些生字？
看谁的方法最快最巧妙，希望你提醒大家注意与哪些同音字区分（给学生10分钟左右的交流时间）
2、学生汇报、教师引导
（1）华：
一个十字架，上边有文化。
（2）谷：
八个人上边走，下边骑着一个口。
（3）尽：
尽管、尽量、尽快、尽早；尽力、尽量、尽头、尽心尽力、尽职尽责。
（4）丰：
与风、枫、锋、峰、蜂、烽区分
（5）壮：
与状区分（右边一个是力士、一个是犬）“妆”跟女人有关
三、指导学生书写。
注意写字习惯的培养。
老师范写：
尽和层，请学生当小老师来指导。
1、学生打字头，打字头之前，跟着老师一起边说边做，纠正指法和坐姿的小儿歌。
2、全班汇报。
四、小组竞赛。
1、读词语，看谁读得正确？
2、汇报。
3、小组竞赛，比一比谁收集的有关秋天的四字词语多。
五、教师小结。
同学们，通过这两节课的学习，我们不但学会了一些描写秋天的词语，同时也积累了一些有关秋天的词语。
回家后，可以画一画秋天。
1、秋天的图画
教学目标：
1、会认8个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
教学重点：
会写8个生字。
体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
教学难点：
喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
课前准备：
生字词卡片、实物投影仪、秋天景物的图片。
第一课时
一、启发谈话，揭示课题。
出示挂图：
这是一幅怎样的图画？
（板书课题）
今天我们就来读一读课文，看看秋天是一幅怎样的画面。
二、自由读课文，不认识的字可借助“苹果”里的拼音。
1、自读课文，要求读准字音，努力做到不丢字、不加字，读通顺。
2、自读课文，读后标出句子的序号。
3、朗读展示。
开火车，一人读一句，注意正音。
三、小组合作学习生字：
说说你们是怎样记住这些生字的？
检查生词：
灯笼、高粱、脸颊等等
四、全班汇报。
1、指名读课文：
要求读准字音。
2、游戏“说字找字”
3、说一说：
你是怎样记住这些生字的？
4、指导书写。
五、初步感知课文内容。
1、自由读课文。
2、细读课文
（1）秋天来啦，秋天来啦，我们是多么的喜悦与高兴，那么秋天里的哪些画面给你留下了深刻的印象呢？
快读一读全文，读后用铅笔画一画。
（2）把你印象最深的画面，与同桌的小伙伴交流一下。
（读一读或讲一讲）（交流5-10分钟）
（3）全班汇报
理解：
山野就是美丽的图画（结合平时看到的景象说一说）
梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出了红红的脸颊；（此时想到了什么？
果树结满了成熟的果子，农民此时的心情无比喜悦。
）
稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。
第四句：
想象一下大雁还会说些什么？
（秋天太美了……）
2、指名读课文。
六、全班质疑，提出不懂的问题和想进一步了解的内容。
第二课时
一、复习导入。
通过“摘苹果”的游戏复习生字。
1、巧记生字
小组讨论、师生讨论：
怎么记住这些生字？
看谁的方法最快最巧妙，希望你提醒大家注意与哪些同音字区分（给学生10分钟左右的交流时间）
2、生汇报、教师引导
（1）如，自编儿歌：
梨树是木，灯笼有竹；波浪是水，高粱为米；燃烧靠火，勤劳靠力。
（2）梨：
木上一把刀，正在割禾苗；浪：
大海翻腾起波浪：
高粱本是粮，米字底下放；桥梁应是梁，木头来帮忙。
勤劳：
辛勤劳动，力在其中。
3、指导书写
观察、指导、示范、练习
（1）作：
与做、座、坐区分注意：
右边三笔横的长短，布白均匀
（2）苹：
与评、坪、平区分注意上扁下大
老师范写：
作和波、灯，请学生当小老师来指导。
4、学生写字头，跟着老师一起边说边做，纠正指法和坐姿。
二、精读课文。
1、教师范读：
你听出了什么？
2、学生自由读课文，边读边想象秋天是一幅怎样的图画。
3、点拨读：
体会“挂、露、翻、举”描绘了怎样的情景？
4、比赛读看谁读得最美？
5、读你认为最美的句子。
6、对照画面，试着背诵课文。
三、讨论交流：
为什么说是勤劳的人们画出秋天的图画？
四、扩展练习：
创编童话剧。
反思：
今天学了《秋天的图画》。
这篇小短文描写了秋天的美丽景色。
语言优美，结构严谨．
这篇课文的处理我是根据新课标中“培养学生的阅读兴趣”为基点去做的。
美的文字，美的情景，就要用美的心情去对待，当学生的心情与美的文字形成共鸣的时候，学生的朗读还用指导吗？
那种发自内心的赞美之情不是老师范读引出来的，也不是老师强调读出感情逼出来的。
而是文本、孩子、情感融为一体时的情不自禁地宣泄。
这种朗读的意境是我这些年来一直追求探索的。
在这个片断的教学中，我收获到了成功。
这样的阅读兴趣盎然孩子们能不喜欢吗？
时间长了，孩子们自然会爱上阅读。
其二，新课标强调学生的学习过程、学习方法。
基于此点，我在教学中着重培养孩子们的学习方法。
他们在课下熟读课文，圈出生字，勾出生词，然后认读生字，不会了，翻开课文找到那个生字读课文，在句子中就能认识这个字，他们还主动地用各种方法去识字，好到课堂上大显身手——告诉同学们我是用什么方法认识这个字的！
遇到有的同学没有学会，小老师们可就要发挥作用了，他们教得很认真。
由于有了课下预习做基础，我们的课还不算太赶，在课还可以培养孩子们说话、朗读、写字等能力，重要的是，学生们已经把预习当成了必需要进行的一项活动，他们觉得必须要做。
这不就是一种好的习惯吗？
这个好习惯的养成，不就是学习过程吗？
在这个片断的教学中，我也是注重了学生的学习过程，让他们在这个过程中学到读书的方法，养成好的习惯。
古人说的好：
不动笔墨不读书。
我们的学生如果从小就养成这样的习惯，收获会何其多啊。
因此，我在一年级培养学生圈生字、画生词、标自然段的行为习惯。
现在又提高一点，画出重点词、搭配的词等。
当然这个过程老师要引导。
上面描述的教学故事就是我一点一点引导学生的过程。
2黄山奇石
教学目标：
1、会认14个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。
背诵自己喜欢的部分。
3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。
教学重点：
会写8个字。
体会对黄山奇石的赞叹。
背诵自己喜欢的部分。
教学难点：
正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。
课前准备：
黄山奇石的彩图、中国地图、生字词卡片。
教学课时：
两课时
教具准备：
生字卡片、投影片。
教学过程：
第一课时
一、启发谈话，揭示课题。
同学们，你们听说过这样一句话吗？
“看了五岳不看山，看了黄山不看五岳。
”意思是没有比黄山更美的山了。
可见黄山的确是一座神奇、美丽而又令人向往的地方。
今天，我们就跟作者一起，去看看黄山的奇石吧！
齐读课题
二、自学生字词，扫清阅读障碍。
1、自学提示：
自由读课文，要求读准字音，努力做到不丢字、不加字，读通顺。
画出不认识的字和不理解的词，小组合作学习。
2、分析字形，记忆汉字
（1）检查生字的读音。
安徽省、尤其、胳膊等等。
猜字谜的方式：
横山上面三根草（当）；一个人，在山边（仙）。
盆子里面能撑船。
（2）“区—巨、它—安”字形相近提示“区、巨”的笔顺。
区：
一区。
巨：
一巨。
（3）胳膊、脖：
都是身体的一部分，月字旁
（4）它：
与他、她要区分
3、指导书写
老师范写：
其和区，请学生当小老师来指导。
4、初步理解下列词语的意思：
尤其、陡峭、翻滚。
三、初读课文，了解主要内容。
1、自读课文，读后标出自然段的序号。
课文有几个自然段？
具体介绍了黄山的哪几个景点？
2、朗读展示。
开火车，一人读一段，注意正音。
四、学生质疑
通过读课文，你知道了什么？
你还想知道什么？
第二课时
一、导入谈话。
黄山的石头为什么是特殊的稀罕的，不常见的？
我们继续学习课文。
二、学习课文第一段。
1、指名读。
2、细读课文,你知道了什么？
（1）闻名中外的黄山风景区在我国安徽省的南部。
那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。
那么都有哪些奇石，怎么有趣？
（读一读找一找）还可以用笔画一画
（2）把你最喜欢的奇石，与同桌的小伙伴交流一下。
（读一读、讲一讲、或演一演）
（3）全班汇报
重点分析：
2—5自然段，以读为主，、小组合作学习：
你们喜欢哪种石头？
选最喜欢的一个自然段来学习：
图上画的是哪个景点？
它在什么地方？
有什么特点？
对照图片读一读，读出你们的喜爱之情。
再结合图展开想象，它们是什么样子的？
（4）想一想“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子，并挑一块用自己的话说一说。
（给学生一些准备的时间）
二、小结：
请学生介绍黄山的其他一些风景，如奇松、云海、温泉，老师给一些补充资料作为课外阅读
黄山石真是奇特有趣，无论是仙桃石、猴子观海，还是仙人指路、金鸡叫天都，处处都引人入胜，叫人流连忘返。
三、有感情地朗读你喜欢的自然段。
并试着背下来。
板书设计
2黄山奇石
仙桃石
猴子观海
仙人指路
天狗望月
狮子抢球
仙女弹琴
反思：
《黄山奇石》是一篇写景的文章，课文描绘了黄山奇石之神奇，景色之秀丽，表达了作者对祖国山河的赞美之情。
因此，如果教师在教学中再创设好一定的活动情境，就会使课堂教学处于和谐、融洽、兴趣盎然的气氛中。
二、注意学生的诵读。
我在课上首先让学生范读，然后用“谁能比他读得好”引起学生比一比的兴趣，激发读的动力，我还用配乐读以及齐读等的方式，以优美的旋律感染学生，以悦耳的声音打动学生，以动人的感情激励学生，使他们跃跃欲试，急于参与，急于体验，急于模仿，达到了我让学生“想读”的目的。
三、让学生自主选择，激发其自主探究的兴趣。
在这节课上，我首先让学生自主选择探究内容，选择自己最喜欢的奇石研读，然后根据学生的爱好，如有的同学喜欢朗读，有的同学喜欢抓重点句体会句子蕴涵的意思，等等。
鼓励学生根据自己的兴趣爱好进行学习，选择自己喜欢的方式汇报自己的学习成果。
在这节课中，学生用感情朗读、画、抓重点词、动作表演等形式来表达自己对课文的理解，他们的兴趣很浓，产生的效果也非常好。
四、给学生充足的时间。
在教学中，老师应当给学生充足的时间去思考、进行交流讨论以及表达自己的意见，把学习的主动权交给学生。
在这节课上我就是这么做的，学生有了足够的时间来进行自主学习，小组交流学习以及把自己独到的意见、理解在全体学生面前表达出来，让学生能更好的理解文章的内容，也能让每一位学生能感受到成功的喜悦，对学生以后的学习有很大的激励。
虽然这节课我晚了几分钟下课，但看到学生在课堂上能有所收获，我觉得很值得。
通过本节课的教学，我更加深深地体会到：
要让学生重感悟。
重感悟就是要把学习的主动权交给学生，让他们自由地去想象。
不要把学生的思维圈在一个固定的范围里。
相信学生，讲学生不懂的，教学生困惑的，但要尊重、珍视学生独特的感受、体验和理解。
可别小瞧了这些孩子！
我们应该把更多的机会，更多的思考留给孩子。
如果我们给孩子们一根杠杆，说不定他们真的能撬起地球！
3植物妈妈有办法
教学目标：
1、会认12个生字。
会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学重点：
1、理解课文内容，能正确流利地朗读课文。
2、使学生掌握理解自然段的方法。
教学难点：
了解植物传播种子的方式，理解每个小节的意思。
教学课时：
两课时
教学过程：
第一课时
一、启发谈话。
这节课我们学习《植物妈妈有办法》这篇课文。
这是一首诗。
二、教师范读，要求学生边听边看这首诗一共有几节。
学生默读、小声读，指名读。
三、学习本课生字新词
1、老师指导学习难字。
2、学生自学。
（1）、自读课文，要求读准字音，努力做到不丢字、不加字，读通顺。
（2）、检查生词：
得（de\dei）蒲公英、纷纷等等
（3）、自读课文，读后标出自然段的序号。
（4）、朗读展示。
开火车，一人读一段，注意正音。
3、检查自学情况。
三、指导书写。
要把字写端正，注意笔画笔顺。
1、巧记生字
小组讨论、师生讨论：
怎么记住这些生字？
看谁的方法最快最巧妙，希望你提醒大家注意与哪些同音字区分（给学生10分钟左右的交流时间）
2、生汇报、教师引导
（1）注意“已”与“己”的区别，已经、自己
（2）如、好、娃三个要求写的字都是女字旁，指导写字时要注意女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。
3、指导书写
老师范写：
已、经，请学生当小老师来指导。
四、再读课文。
1、默读、小声读、指名读。
2、课文中介绍了哪几种植物种子的传播方式？
六、教师小结。
第二课时
一、导入新课。
你们知道什么是植物吗？
植物妈妈传播种子有什么办法呢？
二、朗读感悟
1、小声读课文。
要求读准字音。
2、自由读。
3、指名读，评议。
三、学习第一节。
1、“四海为家”是什么意思？
2、课文介绍了哪几种植物传播种子的方法？
（1）植物传播种子的三种不同方式：
蒲公英靠风吹、苍耳靠动物带、豌豆靠太阳晒
（出示：
蒲公英、苍耳的图片让学生指一指降落伞和铠甲）
（2）你还知道其他哪些植物使用什么办法来传播种子的吗？
补充：
石榴靠小鸟吃掉种子排泄出来生根发芽。
柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。
凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后会炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。
风滚草的果子，蜷缩成一个个球形。
随风在草原上滚动，把种子播进泥层。
池塘里的睡莲，种子在水面漂行，随着波浪漂呀漂呀，沉到水底发芽生根。
椰子树的果实像只小船，它的外壳又尖又硬，浪潮把他冲到海岛，岸边又会生长出新的椰林。
四、学习2—4节。
1、小组合作学习：
选一种你喜欢的植物传播种子的方式，在小组里说说为什么喜欢，它是怎样传播种子的。
2小组选出代表，汇报小组读书的收获，全班交流。
3、教师小结
4、指名读自己喜欢的小节。
5、读一读，试着背下来。
五、学习第五节
这节告诉我们什么？
六、总结全文。
学习了这课书，我们知道了三种植物传播种子的方法。
大自然当中的知识很多很多，你要到大自然中去仔细观察，认真思考。
你还知道哪些植物传播种子的方法吗？
七、背诵比赛。
4古诗两首
教学目标：
1、会认10个生字。
会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。
教学重点：
理解诗句的意思，体会诗人所要表达的思想感情。
背诵古诗。
教学难点：
掌握阅读古诗的方法，体会古诗的意境。
教学课时：
两课时
教学过程：
第一课时
一、启发谈话。
今天我们要学习两首古诗。
（板书课题）
二、初读识字写字，扫清阅读障碍。
看图，说一说你在图上看到了什么？
想到了什么？
我国宋朝有个大诗人叫苏试，号东坡居士，别人又叫他苏东坡。
一天，他和朋友们聚会，其中，有个叫刘景文的，学问渊博，诗又写得好，苏试可欣赏他了。
苏试喝着酒，非常高兴，他提笔写了一首诗送给刘景文。
大家想知道写了什么吗？
1、自由读课文：
画出不认识的字。
2、小组内读课文，要求读准字音。
3、大组汇报，检查读书效果。
4、小组合作学习，记忆汉字。
5、指导学生书写汉字。
老师范写：
记、枫，请学生当小老师来指导。
6、评字，说说哪里写的好，哪里需要改进。
三、再读课文。
想象诗歌画面。
1、自由读，结合图理解诗意。
读懂了什么？
还有哪儿不懂？
画下来。
2、小组内讨论交流，教师点拨。
3、自由组合，与学习伙伴体会读，读完后交流自己的体会，交流后再读。
4、教师描述诗意，激发学生想象。
荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。
一年最好的景致你要记住，那就是橙子金黄，橘子青绿的时节。
你能想象一下那时的画面吗？
来说一说。
四、学生质疑，提出不理解的地方。
第二课时
一、复习导入。
1、指名读。
二、小组合作学习《山行》理解诗意，体会情感。
（一）、根据学习《赠刘景文》的经验，确定学习方案。
1、学生合作，解决疑难。
每组提出学习中的难处，老师和其他组的同学与他们一起讨论解决。
（寒山、生处、霜叶红于二月花）
大意是：
在石径蜿蜒、白云缭绕的秋山深处，有人家居住。
诗人被一片火红的枫叶吸引住了，停车观看，不禁发出“霜叶红于二月花”的感叹。
深秋在诗人笔下并不萧条冷落，而是嫣红满目，生意盎然，给读者以美的享受和精神的鼓舞
（二）、启发想象，有感情的朗读。
1、老师范读，学生边听边想象。
2、学生练读，一边读一边想。
（三）、感悟诗意，熟读成诵。
1、学生自由读，借助插图感悟诗意。
2、练习背诵。
（四）、指导书写
观察、指导、示范、练习
首：
与同音字手、守区别
三、扩展练习。
你还知道哪些描写秋天的古诗？
板书设计：
4古诗两首
疑点
寒山、生处、霜叶红于二月花
语文园地一
教学目的：
1、利用熟字认识6个生字并知道识字方法。
培养学生识字能力。
2、通过读词语、背儿歌促进语言的积累。
在口语交际的活动培养和发展学生的语言表达能力，在展示台中培养学生的动手能力。
3、引导学生自己去发现，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。
让学生自己读，发挥学生学习的自主性。
鼓励学生学习儿歌的兴趣。
展示台给学生提供了一个展示学习成果、体验学习乐趣的舞台。
教学重点：
1、总结新的识字方法，进行语言的积累。
2、设计秋游活动方案。
教学难点：
鼓励学生积累总结有关秋天方面的语文知识，进一步激发乐学语文，喜爱秋天的情感。
教学课时：
两课时。
教学过程：
第一课时
一、我的发现
1学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。
2辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。
3组词语，区别每组两个字的意思。
4书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？
你能帮她告诉大家吗？
（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。
）
二、我会认
1读准字音。
重点指导：
翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。
2扩词练习。
学生自己口头扩词，同桌扩词，全班开火车扩词。
3改变语境，在不同语境中巩固生字。
出示下列词语，学生认读。
交朋友交通支路一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟
要求请求凡人凡是平凡利用利益有利
三、我会写
1认读其中的字。
2引导学生发现每组字的相同点。
回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。
3书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？
木字旁：
树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳
月字旁：
明、肚、脸、胆、腿、脚、脑
草字头：
草、花、蓝、苗、苹、苦、荷
宝盖头：
宝、它、安、完、言、家、定
四、日积月累
1学生自由读词语，接力读，分小组读，竞赛读。
2学生自己选词造句。
五、读读背背
1教师示范读。
2学生自己练习读，
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