届高考英语二轮复习书面表达复习专题01 写作技巧高三.docx

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届高考英语二轮复习书面表达复习专题01写作技巧高三

2013届高考英语二轮复习书面表达复习专题01写作技巧（高三）

1.英语写作中的“四化”和“三结合”

一、

写作训练宜经常化

1．写作能力靠长期培养，绝不能临时突击，一蹴而就。

应从入门阶段就开始写的训练，为写作打好基础。

写的训练应经常化，每周都应安排一些写的训练。

2．除了经常练习外，应多模仿。

许多写作高手都是从模仿起步，在模仿中改进，只有不断地写，不断模仿，才会越写越熟练，越写越地道，当然模仿应从易到难。

二、写作训练宜规范化

1．我们应严格按照老师制定的写作训练及训练步骤，在开设的一定量的作文课上，要进行有重点的写作训练（可根据你所在学校的实际情况而决定自己的训练）。

2．从起始阶段就要从书写、标点、格式上进行严格的要求，养成良好的写作习惯。

三、写作训练要阶段化

从不会写到能写出一篇120字左右的文字表达需要经过几个阶段。

1．从字、词、句到段的过渡，即作好写前准备。

在这个阶段应多造句、连词造句、汉译英的练习。

通过练习，熟悉某些词和典型句型的用法。

2．学会写主题句、支持句，练习通过提纲或关键词写段落。

完成从控制性写作到半控制性写作的过渡。

在该阶段应多做复述、转述练习。

3．从半控制性写作到自由写作过渡，学会用英语思维进行写作。

在该阶段应学会各种文体，逐渐习惯于以用英语谴词造句，而不是从汉语出发逐句翻译。

四、写作训练宜多样化

1．中学的外语学习是打基础阶段，应注意全面能力的培养，在写作训练的同时应兼顾听、说、读的能力培养。

应坚持听写结合、说写结合、读写结合。

如先听一段材料，根据回忆写出来；读一段文字，写点评论或改写；事先写好每两分钟讲话底稿等等。

2．结合课文写作。

课文是学生首先接触的文字材料。

应充分利用这一材料进行写的训练。

如可根据课文改写、缩写等。

3．利用各种形式抓住可能机会练习写作。

如记日记、周记；写读书报告、札记；设置情景让学生练习5分钟口头作文；每周一节课或半小时造句、汉译英练习等等。

同时，我认为同学们在写作训练时还应特别注意以下“三个结合”：

一、与日常生活相结合。

无论写人、写物、写事，特别是应用文，应尽量贴近生活，使学生有感而发，有话要说。

二、与学过的句型、词组、词汇相结合，学以致用。

写作训练首先要打好词、句的基础，通过写作熟练运用学过的词，使之成为积极词汇，使常用句型在头脑中生根。

三、与交际相结合。

既然写是交际的一种手段，写的练习就应该结合交际，注意用英文解决问题。

2.提高书面表达得分要注意的几个问题

第一，书写规范是能否得高分的一个关键因素，我们都知道，阅卷评分标准中有一条文“如写较差可下降一个档次然后评分”，但是什么是较差，并没有明显的标准，比如有的同学书写的也算比较清秀认真，但有几处有改过的痕迹，这种情况往往也属于扣分之列。

因此我们平时一定要严格把好书写关，字体首先要认真、规范，其次要规范，能让阅卷者得到这么一个信息：

该生是一位比较认真、负责的同学，而不是在应付英语作文，这时你的分数往往不会很低。

第二，单词的数量要足，内容要充实。

每次我们在给同学们阅卷时常常会发现这样一个问题，有的学生无论在书写

的质量上还是书写的规范性上都很好，可就是量太少。

在书面表达空白处那儿显得“瘦小枯干”，这样的文章写得再好，也不会得高分。

虽然按照书面表达的评分原则，不足120个词扣2—5分，但大部分老师扣的分数要大大高于这个分数，这就使得相当一部分同学吃了“大亏”。

因此，我认为单词的数量应固定在140词左右（如果文章要求写120－150词左右的话），因为这样的数量在打分时，往往会处于一个比较有利的位置。

第三，要有一个引人入胜的开头，，有无这样的开头，这是是否能引起阅卷教师对你这篇文章感兴趣的重头戏，开头要用艺术、有水平，力免平淡无奇。

比如：

以teacher为题写一篇英语作文，大多数学生往往都会这样开头：

myteacherAis…,实际上这样的开头这样非常中庸，如果这时用下面的这些开头效果可能就很好一些：

（1）Withtimewenton,many

thingsmaybeforgotten,butmyteacherAoftenappearsonmymind…

（2）SeveralyearshaspassedsinceIsaidgood—byetomyteacherA…,however…，相信有了这样的开头之后，然后再一层层地去揭示谜底，这样你的文章的布局优越性就会显露出来，大部分老师会禁不住为你高明的开头叫好，你的分数岂能不得高分！

最后，要注意在文章里面完全杜绝任何人一眼就能看出的时态、单词拼写、标点符号、格式等非常明显的错误。

而有些错误，诸如不恰当的复合句的表达、不很地道的英语习惯表达等，由于时间的有限性，阅卷老师不可能马上判断出来，也许会“一闪而过”，但比较明显的错误，却往往会尽受眼底。

相信你的作文里面如果有了这些错误，阅卷老师就会认为你的英语基础较差，所以下手打分时，往往就会“砍”得很低。

而实际上，这些明显错误，只要我们在眷抄草稿之前，能够再细审一遍，就能避免。

3.写好英语书面表达八步走

写作前，首先要弄清文章的体裁，才能考虑用何种语言、语气。

而且，恰当的体裁也无疑会给批阅者留下好的印象。

所以动笔之前，一定要审清文章的体裁和题材。

一般说来，书面表达题材与现实生活息息相关。

如交友信、询问信、介绍人物、事情、场所、保护环境、爱护动物等，这些学生都比较熟悉。

书面表达常碰到的体裁有记叙文、说明文、应用文、记叙文、说明文多用书面语，而应用文多用口头语。

各种体裁又都有自己的格式。

如：

写信时，要求写信人的地址、时间写在信的右上角；英文便条无须写地址，但要写明时间；口头通知无须注明通知的时间和地点，但开头要加称呼语和提示语，结束要加"Thankyou."。

书面通知要有明确的通知时间、通知人或单位。

所有这些都要求学生平时牢记在心。

三、注意正确使用人称

根据评分标准，如果书面表达人称写错，全文要另外扣除７分，而每年期末考试各年级试卷统批中，总有一批学生在这方面失分，委实令人惋惜。

因此，写作之前，确立人称是审题必不可少的步骤之一。

四、注意掌握中心要点

要点是否写到、写全，是否遗漏内容是书面表达评分标准的一个重要标尺。

所以审清了文章的主题、人称以后，接着要考虑文章的内容要点了。

如果题目给出了汉语提示和要求，则可仔细从中找出要点；如果是图画、图表则要仔细观察，故事性的则按图画顺序去设计故事发展情节；介绍事、物的作文应注意图画中的箭头、事物、场景及前后对比变化，同时注意图画以外的提示。

然后将内容要点一一列出，再用合理的词语、句型连词成句。

五、注意正确合理地使用词语与句型

句子结构的好坏直接影响意义的表达和文章的得分。

所以，写作时，学生应尽量确保使用正确的词语与句型。

这就要求学生平时要多背多练，有扎实的基础。

同时要让学生懂得，如果自己基础较差，则在写作时尽量多用自己熟悉的句型。

尽量回避自己不熟悉的单词、句型，用自己有把握的短语、句型，少追求文章的华丽。

因为评判一篇文章的好坏，错误的多少是一个重要依据。

同时，为使文章主题突出，行文流畅，写作结束后应仔细查看上下文逻辑关系与过渡词使用得是否恰当，尽可能地运用自己已掌握的一些高级词汇、短语或从句，这对提高文章档次是至关重要的。

这就要求学生平时注意掌握一些表示并列、递进、转折、因果等的过渡词，如：

and,but,however,yet,so,therefore,then,later,meanwhile,what'smore等。

六、注意使用正确的时态、语态

根据评分标准，书面表达时态用错全文要扣５分，所以正确使用动词的时态、语态是书面表达的重点。

一般说来，记叙文讲的是发生了的事情，应以过去时为主。

通知是将要发生的事，以事实为主。

说明文、议论文阐明的是事实、论点、论据，以现在时为主。

当然，也有综合时态的。

七、注意正确使用

标点符号

英语和汉语的标点符号在形式与使用上有所不同，而英语课本中又没有专门涉及其用法的知识，所以，很多同学在英文写作中极易在标点符号的使用上犯错误。

常见的标点错误有以下两方面：

（１）不会用标点。

如一个复合句主从句间不该断句的地方断了句，两个简单句之间该断句却无标点；（２）错用标点。

第一种，错用顿号和省略号。

第二种，错用冒号。

汉语中直接引语前"某某说"之后一律用冒号，但英语中习惯用逗号。

第三种，错用书名号。

英语中没有书名号"《》"，表示书的名称一般用引号。

这样即使文章本身没有或只有少量错误，内容也丰富，但仍然要被归入"低档"篇。

因为它让人读起来非常吃力。

并且，近两年的高考评分标准中"标点误用"类错误被视为"影响表达"的错误。

因此，要提升作文的档次，必须规范标点的使用。

八、注意大小写

记叙文是英语作文中最常见的文体之一，在高考中常常涉及，一般要求考生根据试卷中提供的情景组织语言材料。

《新课程标准》要求学生能够叙述事情，描述人物或事件。

要想把你周围的趣事、生活中的琐事、社会上的大事等所见所闻生动形象地展现出来，都需用记叙文体。

在备考中，同学们应注意记叙文的特点和写作方法，多读多练。

[命题特点]

3，以写景状物为主的记叙文：

此类文章首先要选择合适的描写方法：

位置关系（由远及近）、方向，惯序（如顺时针方向），一旦选择了某一方向／帧序，全文就应保持一致；其次要注意选词的多样化，描写的多样化，使得看似很早铜的景物描写变得生动形象。

在写作过程中，要注意人与物的情感交融。

[突破方法]

1.明确目的：

写记叙文首先要明确写作目的，确定是写人、叙事还是写景状物。

2.确定人称：

在记叙文写作中，一般使用第一人称和

第三人称。

用第一人称描述，易使读者产生身临其境的感觉，这种形式常在记叙亲身经历、耳闻目睹的事件的文章中出现，而第三人称的应用常出现在介绍他人生平、事迹，以及描述一些事件的文章中。

3。

注意时态：

记叙文的时态一般用过去时，但应根据具体场合注意时态的转换。

4．列出要点：

无论是哪种伞题形式，都要先确定要点。

首先，考生要注意所给要点之前的中文提示。

一般来说，包括时间、地点等，这些都应在文章中有所体现。

其次是所给的提纲式要点，把所列出的要点都写到就行了。

但图画式作文就要注意每幅图的主题内容，包括图中人物的言行及人物思考的内容，考生应根据每幅图画列出要点。

5。

选择顺序：

在写作中，通常有顺叙、倒叙和插叙三种方式。

顺叙是按照事情发展的顺序进行叙述。

倒叙是把事情的结局或某个突出的片段提到前面，然后再按照顺叙叙述。

插叙是在正常的叙述过程中插入另‘叙述。

一般采用j愤叙手法，但为了吸引读者，使文章更加生动。

可适当采用倒叙或插叙。

【解题技巧】

1.了解篇章结构

开头（thebeginning）---交代必要的背静，如时间、地点、任务等。

主体（thebody）一一交代故事情节，如事件的发生、发展和前因后果。

结尾（theending）—一一事情的结果或感想、愿望等。

所表达的感想或愿望应与所记叙的内容有关联，起到扣题或点题的作用，使文章结构紧凑。

好的结尾往往不仅有完美的答案，还能留下令人深省、回味的东西。

5.如何谋篇布局及学习连接词

一、掌握如何写好篇章的技巧：

1.注意篇章结构，合理布局

开始部分（Openingparagraph）----说出文中的要点、核心问题。

正文部分（Bodyparagraphs）----围绕主题开展叙述、讨论。

结尾部分（Concludingparagraph）----对全文的总结和概括。

要做到全文中心突出、段落之间必须是有机地联系，内容完整、连贯。

前后呼应，去除与主题无关的内容。

2.确定主题句

主题句是对全文的概括，是文章的主旨。

它能在文章中起到“画龙点睛”的作用。

通常主题句出现在一篇文章的开头，而后，全文对主题句所提出的内容进行解释，扩展。

写主题句应注意以下几点：

（1）归纳出你要写的文章的几个要点

（2）提炼出一句具有概括性的话

（3）主题句应具有可读性，抓住、吸引读者。

下面我们通过例子来学习、体会“主题句”

范例1：

Somethingunpleasanthappenedtousonourwaytothebeach.Inthemorning,whilewewerewaitingtobuytrainticketsintherailwaystation,abusdrivercameovertous.Hetoldushealsowasgoingtothebeach,theridewascheap,andthebuswasair-conditioned.Wefeltgratefulandgotonhisbus.Asweweretalkinghappilyontheway,thebussuddenly

上面2篇文章思路清晰，要点明确，前后呼应，加强了文章的整体性。

二、学习连接词---把握连接上下文的关键

要想使文章有整体性、连贯性，就要学会正确使用连接词

下面请你认真学习并学会运用下列常见连接词

表示罗列增加

first,second,third,

first,then/next,afterthat/next,finally

foronething…foranother…,

on（the）onehand…ontheotherhand,

besides/what’smore/inaddition/furthermore/moreover/another/also,especially/Inparticular,

表示时间顺序

now,atpresent,recently,

after,afterwards,afterthat,afterawhile,inafewdays,atfirst,inthebeginning,tobeginwith,later,next,finally,immediately,soon,suddenly,allofasudden,atthatmoment,assoonas,themoment,fromnowon,fromthenon,atthesametime,meanwhile,till,not...until,before,after,when,while,as,during

表示解释说明

now,inaddition,forexample,forinstance,inthiscase,moreover,furthermore,infact,actually

表示转折关系

but,however,while,though,or,otherwise,onthecontrary,ontheotherhand,incontrast,despite,inspiteof,eventhough,except（for）,instead,ofcourse,afterall,

表示并列关系

or,and,also,too,notonly...butalso,aswellas,both...and,either...or,neither...nor

表示因果关系

because,becauseof,since,nowthat,as,thanksto...,dueto...,therefore,asaresult（of）,otherwise,so…that,such…that

表示条件关系

as（so）longas,onconditionthat,if,unless

表示让步关系

though,although,as,evenif,eventhough,whether...or...,however,whoever,whatever,whichever,wherever,whenever,nomatterhow（who,what,which,where,when,whom）

表示举例

forexample,forinstance,suchas...,take...forexample

表示比较

besimilarto,similarly,thesameas,incontrast,comparedwith（to）...justlike,

justas,

表示目的

forthisreason,forthispurpose,sothat,inorderto,soasto,

表示强调

indeed,infact,surely,certainly,nodoubt,withoutanydoubt,truly,

obviously,aboveall,

表示概括归纳

inaword,inshort,inbri

ef,onthewhole,generallyspeaking,inmyopinion,

asfarasIknow,Asweallknow,ashasbeenstated，asIhaveshown,

finally,atlast,insummary,inconclusion,

6.书面表达常见的12种错误例析

　　"累赘"现象普遍存在于学生习作之中，要避免这一现象的发生，必须加强语言基本功训练，学习中要勤思多练，同时熟记一些易于出现"累赘"现象的单词和

　　【析】句中必须用连接词，才能合乎英语的语法。

　　五、非完整句错误

　　一个句子至少包括主语和谓语两部分（祈使句除外），如果将句子的某一部分当作一个完整的句子，就导致非完整句错误。

写作中，很多学生会犯此错误，应特别引起注意。

　　【误】ThepictureisaboutapoorlittlegirllivedinoldChina.

　　【正】ThepictureisaboutapoorlittlegirlwholivedinoldChina.

　　【析】此句中从句缺主语，应在lived前加who。

　　六、选词或搭配不当

　　对英语词汇的理解，不能只停留在了解其表面意义上，而应掌握内在涵义。

同时要熟悉它们的习惯搭配，平时学习词汇时，要仔细思考，勤查词典，尤其要多记英语解释，弄清它们的确切意思和用法，以免造成错误。

　　【误】Hewillrememberfirmlywhattheteachersaidanddid.

　　【正】Hewillrememberclearlywhattheteachersaidanddid.

　　【析】汉语中可以讲"牢牢记住"，但英语中却不可跟firmly搭配。

　　七、逻辑错误

　　不少同学在写作时从语言角度考虑得多，而从逻辑角度考虑得少，所以常常在书面表达中出现不少逻辑错误。

　　【误】Thesoldiershadbeenmarchingalldayandtheiruniformsweregreen.

　　【正】Thesoldiershadbeenmarchingallday,andtheiruniformsweredusty.

　　【析】此句"行军与军衣的颜色"在逻辑上并无必然联系，而"整天行军"与"军衣沾满尘埃"却存在逻辑上的联系。

　　八、不合英语表达习惯

　　书面表达中，不少学生受汉语思维方式、表达习惯、文化习俗的影响，写出许多不符合英语表达习惯的句子。

　　【误】China'spopulationisthemostintheworld.

　　【正】China'spopulationisthelargestintheworld.

　　【析】原句是把一个简单的思想内容割裂成三个短句来表达，尽管这些句子语法是正确的，但不连贯，读起来显得吃力。

　　十一、汉式英语错误

　　很多学生把整个英语学习过程视为机械的过程，生搬硬套，久而久之，便养成了机械对应的习惯，不会在特定的上下文中正确遣词造句，选用句型，只会用汉语的表达方式来表达自己的意思，写出的句子只有懂汉语的英语老师才能意会。

　　【误】Becausesheisill,sosheisabsenttoday.

　　【正】Becausesheisill,sheisabsenttoday.或Sheisill,sosheisabsenttoday.

　　十二、标点符号误用

　　书写英语句子时，不少学生常常误用标点符号。

标点符号是一种变相文字，是书面语不可缺少的重要手段，同学们平时应注意比较英汉标点的差异，切莫等闲视之。

　　【误】Mikereads《ChinaDaily》everyday.

　　【正】MikereadsChinaDailyeveryday.

　　【析】汉语中有书名号，但英语中没有。

要书写报刊、书名等，常把报刊、书名的每个单词首字母大写，且文中用斜体，或加双引号，或在名称下划一横线的形式表示。

7.用好高级语言做好书面表达

英语的书面表达题是高考的重要组成部分，是对英语学习综合运用能力进行考查的题目，在高考中占有相当大的比重，而许多学生，在此方面失分很多，以致影响了最后总分。

高考英语书面表达要求内容充实，句式丰富，用词准确，行文连贯，思路清晰，过渡自然。

要想达到这一目的，语言的正确运用和表达是至关重要的。

为此，我们可以从以下三个方面进行训练：

一、加强词汇学习，夯实英语基础

met

osupporthimup./WemadeLiMingourmonitor./Whohadthewindowsbroken?

三、掌握几种表达优美的高级句式，优化句子结构

1.改变句子的开头方式,使句子开头多样化

句子不是一味地都是主语开头,接着是谓语、宾语,最后再加一个状语。

可以把状语置于句首,或用分词作状语等。

【经典句型1】Ofallmyteachers,Mr.Mooreistheonewhoimpressesmemost.

【经典句型2】Itisreportedthatabout100,000peoplewillbechosenasvolunteersforthe2012OlympicGamesinL

ondon.

【经典句型3】Asweallknow,wearewhatweeat.Therefore,it'sveryimportantforustoformhealthyeatinghabits.

2.在整篇文章中,避免只使用一两个句式

要灵活运用诸如强调句、主从复合句、分