沪教版数学四年级上册《大数的认识 亿以内的数的写法》word教案.docx

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沪教版数学四年级上册《大数的认识亿以内的数的写法》word教案

2019-2020年沪教版数学四年级上册《大数的认识

亿以内的数的写法》word教案

教学内容：

四年级第一学期（试用本）P14——17。

（注：

P16和17为练习内容，本课时完成写数部分的练习）

教学目标：

知识与技能：

初步学会根据数级正确写出多位数。

（以万级为主）

过程与方法

利用学生已有的知识体系和读数方法自主探究大数的写数方法，由学生自己得出写数的方法生成新知。

情感体验与价值观

让学生感受学习知识的系统性，体验探究成功的喜悦。

设计意图：

学生已有读万以内数的经验和知识结构体系，通过复习回忆旧知及小组探究能得出写大数的基本方法。

强调写数从高位写起，引导学生抓住写数的重点和关键步骤，先认真读数，心中对数有个初步分级，再写数。

用旧知正迁移。

数中间和末尾有零的情况用独立时间回顾复习，让学生有明确认识再自主学习，尝试探究生成新知。

教学重点：

利用亿以内数位顺序表，能按数级写数。

教学难点：

中间和末尾有零的数的写法。

教学准备：

实物投影，练习纸

教学过程：

〈引入新知阶段〉

课程调整部分

一、复习旧知，引起迁移。

1.先分级，再读出下面各数

164580052050003070800

30600900120060510000000

2.提问：

大数的读法是什么？

3.请学生说出从个位到千亿位的数位顺序表。

4.请学生写出下面各数。

七七十七百零八

一千零四十二千三百四十五

5.请学生说出万以内的数的写法。

二、揭示课题。

万以内的数我们会写了，如果更大的数该怎样写呢？

这就是我们今天要学习的内容：

大数的写法。

〈新知探究阶段〉

一、学习一般的大数的写法。

1.出示：

一千四百六十九万二千三百八十五

⑴提问：

怎么写？

〈新知探究阶段〉

课程调整部分

⑵请学生先独立尝试，再进行小组讨论。

⑶提问：

这个数可以分成几级？

你怎么知道的？

2.小结：

写数时，先从从最高级的最高位写起，一级一级往下写。

这里要先写万级，再写个级。

3.尝试在数位顺序表里写数。

九百六十一万三千二百四十四

4.完成书本P14～15的写数练习。

⑴学生独立完成。

⑵校对交流。

二、学习中间和末尾有“0”的大数的写法。

1.尝试练习：

写出：

七百九十五万六千

⑴小组活动并讨论：

这个数与之前我们写的数有什么不同？

⑵独立尝试写数。

⑶小组讨论：

某一个数位上一个单位也没有时，该怎么写数？

⑷小结：

如果哪个数位上一个单位也没有，就在那一位上写“0”。

2.练习：

完成书本上P13的练习4。

3.介绍大数的写法歌。

写数要从高位起，

哪位是几就写几。

哪一位上无单位，

用“0”顶位要牢记。

4.提问：

读数和写数有什么相同点和不同点？

⑴小组讨论。

⑵交流汇报。

⑶汇总：

相同点：

读数和写数都是先读（写）万级，再读（写）个级。

不同点：

有关零的问题，读数和写数是不一样的。

写数时，哪一位上一个也没有，就在那一位上写“0”；读数时，每级末尾不管有几个“0”，都不读，其他数位上有一个“0”或连续有几个“0”，都只读一个零。

〈巩固提高阶段〉

课程调整部分

一、基础练习。

1.写出下列各数：

五百万五千五百零六万零九百

六百二十万零三千三千零一万三千零一

三十万九千十万零七

六万三千二百五十　　七十三万八千

四十二万零三百二百五十万四千

三千零八十万零四千

☆三百零四亿七千八百万零二十

〈巩固提高阶段〉

课程调整部分

2.口答：

⑴一个数的最高位是万位，它是几位数？

⑵一个数的最高位是十万位，它是几位数？

⑶一个数的最高位是百万位，它是几位数？

最高位是千万位呢？

3.脱离数位顺序表，写出下面各数。

先说一说最高位是什么位，是个几位数，再写出来。

五百零六写作：

________。

五万零三百写作：

_________。

八千零六十万零二十写作：

________。

4.听老师念数，看谁写得对。

三十万四千　　　　　　　　六十七万零三百二十

一千零四万　　　　　　　　三千五百万零三百七十

五千三百四十万七千　　　　二千零七十二零三十

二、你知道吗？

要求：

先读一读，再写出画线部分的数。

〈板书设计〉

大数的写法

一千四百六十九万二千三百八十五七百九十五万六千

写数时，先从从最高级的最高位写起，一级如果哪个数位上一个单位也没有，

一级往下写。

这里要先写万级，再写个级。

就在那一位上写“0”。

〈课后小议〉

附送：

2019-2020年沪教版数学四年级上册《大数的认识

认识数位和计数单位》word教案

教学内容：

四年级第一学期（试用本）P11～13。

教学目标：

知识与技能：

1.认识十万、百万、千万、亿和十亿等计数单位及相应的数位。

2.知道相邻两个计数单位之间的进率是10，使学生再次领会10进制计数法。

3.掌握整数数位顺序表，能说出每一级中包含的数位名称及相应的计数单位。

过程与方法：

1.利用统计后的数据，让学生了解大数的运用场合和存在价值，对大数及数位有初步的感性认识。

2.从复习旧知利用正迁移的方法，使学生再次领会10进制计数法。

3.用自学课本，小组探究讨论及正迁移的方法掌握整数数位顺序表，并说出每一级中包含的数位名称及相应的计数单位。

情感体验与价值观：

1.感受人口增多带来的问题。

2.了解全国人口分布情况。

设计意图：

本课从2000年我国第五次全国人口普查的统计数据入手，先让学生感受到大数在我们生活中的用途，从而引起他们探究大数的读法的兴趣，由此展开教学。

在教学中以学生自学课本和教师点拨相结合的方法，让学生先自主探究，再集体汇总，培养他们的自学能力，利用已有知识构建新知识的本领。

教学重点：

掌握整数数位顺序表，能说出每一级中包含的数位名称及相应的计数

单位。

教学难点：

掌握整数数位顺序表，能说出每一级中包含的数位名称及相应的计数

单位。

教学准备：

实物投影、数位表、练习纸

教学过程：

〈复习引入阶段〉

课程调整部分

一、复习引入。

1.口答：

⑴读出下列各数：

4759605870029000

⑵写出下列各数：

三千六百五十三七千五百四千零八

2.从个位起分别说出万以内数位顺序。

二、引出新课。

1.出示：

2000年我国进行了第五次全国人口普查统计数据。

我国总人口在2000年已达到1295330000人。

2.揭示新课：

在生产和生活中往往要遇到更大的数。

今天我们就一起学习这些比较大的数。

（板书课题：

大数的认识）

〈新知探究阶段〉

课程调整部分

一、认识计数单位。

1.复习数的产生：

很久以前，人们在生产劳动中就有了计数的需要。

例如，人们出去打猎的时候，要数一数共出去了多少人，拿了多少件武器；回来的时候，要数一数捕获了多少只野兽等等，这样就产生了数。

由于十进制计数比较方便，以后逐渐统一采用十进制。

经过很长时间，才产生了像现在这样完整的计数方法。

2.认识计数单位。

⑴提问：

以前我们在数数时用到的单位有哪些？

它们之间又有什么关系？

（个、十、百、千、万：

相邻了两个单位间的进率是10）

⑵请学生通过自学认识计数单位。

下面我们来学习几个新的计数单位。

请大家打开书，阅读书本P11欢欢和乐乐介绍的内容。

⑶提问：

通过阅读，你知道了什么？

⑷学生汇报交流。

⑸汇总：

a、10个一是一十，10个一十是一百……十个一万是十万，十个十万是一百万，十个一百万是一千万，十个一千万是一亿。

b、个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿，这些都是计数单位。

c、相邻的计数单位间的进率是10。

⑹请学生自制的计数单位卡片并按自己的顺序排列。

⑺提问：

说说你是怎样排列的？

3.介绍：

在日常生活和生产中，还经常用到比亿大的数。

例如，我国人口十三亿，世界人口50亿等。

这些数都比亿大，从一亿开始还可以继续数下去。

二、认识数位。

1.介绍数位的知识。

计数单位按一定的顺序排列好以后，他们说占的位置叫数位。

例如，计数单位“一”所占的位置叫个位。

2.介绍数位表

⑴请学生仔细观察打乱的数位，给它们分组，并说说分组的根据是什么？

⑵出示数位表：

　计数千百十千百十

单位亿亿亿亿万万万万千百十个

⑶介绍：

个、十、白、千、为一组，万、十万、百万、千万为一组，亿、十亿、百亿、千亿为一组。

因为个、十、白、千它们都不带万字，万、十万、百万、千万都带一个万字，亿、十亿、百亿、千亿都带一个亿字。

个十百千分一组叫个级，万十万百万千万分一级叫万级，亿十亿百亿千亿分一级叫亿级。

一级前面的数位，我们以后再学，现在用省略号代替。

〈新知探究阶段〉

课程调整部分

⑷提问：

仔细观察数位顺序表，你发现了什么？

（每四个数位为一级；每相邻的计数单位之间的进率是10）

⑸说明数位分级的作用：

数位多了，一位一位地读不方便，通过分级可以很方便地读数和表示数。

⑹提问：

右起第一位至第四位是什么级？

第五位到第八位是什么级？

第九位到第十二位是什么级？

⑺让学生观察数位顺序表，看一看个级、万级、亿级的异同点。

⑻交流汇总。

相同点：

都是四个数位；从第二位起，都是十、百、千。

不同点：

万级多一个万字；个级第一位是个位，万级第一位是万位，亿级的第一位是亿位。

3.辨析：

“数”、“数字”、“计数单位”、“数位”和“位数”的区别。

⑴出示数：

4046。

⑵提问：

4046表示什么？

读作什么？

它是由哪些数字组成的？

它的计数单位分别是什么？

它占了哪几个数位？

它是几位数？

⑶请学生另举例说明这五个概念的不同。

4.说明：

⑴在表示数时，我们要用尽可能少的符号来表示，这些符号就是我们常用的0～9十个数字。

⑵在表示数的时候，把计数单位按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置就是数位。

有了数位以后，由于一个数字在不同的数位上表示的数的大小不同，所以用十个阿拉伯数字就可以表示出任意大的数。

5.介绍用“亿”、“万”来解读数。

⑴出示：

全国人口有1295330000人；

上海有16737700人。

⑵请学生看数位表中表示的情况。

⑶揭示：

1295330000就是12个亿和9533个万；

167737700就是1673个万和7700个一。

〈巩固提高阶段〉

课程调整部分

1.口答

⑴从右边起十万位是第几位？

千万位呢？

⑵十万位的左面一位是什么位？

右面一位是什么位？

⑶从个位起，万位是第几位？

它的计数单位是什么？

⑷8008008中的8分别表示多少？

⑸3528000000是几位数？

最高位是哪一位？

这个数可以分成几级？

每一级有哪几个数？

〈巩固提高阶段〉

课程调整部分

2.填空。

⑴比“万”大的计数单位有（），每相邻两个单位之间的进率都是（）。

⑵整数可以按（）位一级分级，个级有：

（）位、（）位、（）位、（）位，这个级表示多少个（）；万级有：

（）位、（）位、（）位、（）位，这个级表示多少个（）。

⑶十万是（　）个万，一百万是（）个万，一千万（　　　）个万。

⑷一百万有（　）个十万，（　）个一百万是一千万，一亿是（　）个一千万，10个一万是（   ），10个一千万是（  ），一百万是10个（   ），十亿是10个（       ）。

⑸从个位起，第（　）位是万位，第（　）位是亿位。

⑹万位的右面一位是（　　）位，左面一位是（　）位。

⑺从个位起，第三位是（    ）位，第五位是（   ）位，第七位是（  ）位，第八位是（   ）位，第九位是（   ）位。

⑻一个数由12个万，359个一组成，这个数是（   ）。

⑼4000300这个数由4个（       ）、3个（      ）组成。

⑽在645070480这个数里,"6"在（   ）位上,表示（  ）;"5"在（  ）位上;表示（   ）,"8"在（   ）位上,表示（    ）。

〈板书设计〉

大数的认识

　计数千百十千百十

单位亿亿亿亿万万万万千百十个

（一）

亿级万级个级

〈课后小议〉