电压和电阻.docx
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电压和电阻
第十二章电压电阻单元计划
一、学情分析：
通过第十二章的学习，学生对电路有了一定的基础，而本章的电压和电阻与前一章学习的电流一样都是中学物理电学知识的主题部分，是讨论电路问题所需的基本物理量，是进一步学习欧姆定律比备的基础知识。
但本章的知识与日常生活紧密相连所以授课时要从日常生活出发，联系实际降低教学难度，尽可能创造条件让学生进行实验操作，培养学生的实验操作技能，经历规律建立的实验探究过程，达到掌握知识、提高技能的目的。
二、教材分析：
本章教材的主要内容有：
电压的基本知识、电压表的使用；串并联电路中各部分电压与总电压的关系，电阻的概念、决定电阻大小的因素、滑动变阻器的使用。
在十一章的基础上，本章学习电学的另外两个物理量电压和电阻，他们是学习电学的基础知识和重点知识。
在初中物理知识体系中，欧姆定律是一个处于核心地位的基本规律，而电压和电阻是理解欧姆定律的基本概念。
教学目标：
知道电压；会使用电压表测电压，了解串并联电路电压的关系，知道电阻，通过实验，了解物质的导电性，比较导体、半导体、绝缘体导电性能的不同，培养运用所学的知识进行计算和解决实际问题的能力；在实验操作中培养学生的实验操作技能，经历规律建立的实验探究过程，达到掌握知识、提高技能的目的。
重点：
电压串并联电路中电压的关系电阻变阻器
难点：
串并联电路中电压的规律
三、教法学法
教法：
讲授法、启发引导法、实验探究法、讨论法等多种方法相结合。
学法：
实验探究法、讨论法、观察法、小组合作、
四、教学中应注意的问题：
本章内容概念性强、比较抽象，有些知识学生在平常生活中一点经验都没有，所以要多创造条件让学生动手体验，引导分析总结，而且要通过探究活动掌握一些物理方法，其中重点是学习设计表格、收集数据以及用图象法处理实验数据，学会控制变量法，转换法。
五、课时安排：
第一节《电压》1课时
第二节《串并联电路中电压的规律》1课时
第三节《电阻》1课时
第四节《变阻器》1课时
本章复习与讲评课2课时
六、教师的业务学习以及有关的教学活动安排：
在认真完成本职工作的同时，要积极参加学校组织的各种活动，参加各种业务学习，每周一次集体备课。
按时保质保量完成课程室的校本培训学习。
读《教师专业化成长》、《教育：
让人成长》和《教师日记》等教育名著
七、同步的教改和课题研究：
1、参加教研室的作业设计和分层次差异教学的研究。
2、积极配合学校倡导的“两主课堂问题导学案”设计的研究
。
课题
第一节电压
授课
日期
9．21
教法
问题引领、实验法启发引导法
课型
新授课
学法
小组合作学习讨论法交流法
课时
第一课时
教学准备
电路板、小灯泡、电池、开关、导线、电压表
教
情分析
教学目标
初步认识电压，知道电压的作用，电源是提供电压的装置。
知道电压的单位，会连接电压表，会读电压表，通过正确使用电压表技能的训练，学会阅读说明书，并养成严谨的科学态度和工作作风。
教学重点及处理方法
教学重点：
建立电压的初步概念;通过实验观察理解电压的作用
处理方法：
启发引导，借助实验帮助理解。
教学难点及处理方法
教学难点：
电压表的正确选择、连接及读数
处理方法：
通过问题引领和实验探究解决电压表的使用。
学情分析
学生通过学习“电流和电路”对电路和电流有了初步的认识，能简单分析电路。
并且已经有了电流表的相关知识，对于电压表的学习应该不会存在很大的问题。
在教学中注意和电流表对比。
教
学
过
程
教师活动
学生活动
创设情景引入新课
开门见山,直接入题 同学们,你们知道什么是"电压"吗?
以史为戒,引出话题 教师使用多媒体结合投影设备呈现一些学生放风筝被电击的图片或视频
设置疑团,激发兴趣 同学们知道触电是怎么回事吗?
触电是由于人体直接接触电源或遭受雷击时,受到一定量的电流通过人体引起的身体损伤。
可是为什么我们触摸干电池的时候没有触电的感觉那?
进行新课
（一）什么是电压
使用对比的方式让学生做实验。
首先,让学生在没有电池的情况下直接连接小灯泡的两端,观察灯泡是否发光;其次,使用一节电池作为电源,给小灯泡供电, 最后,使用两节电池作为电源,给小灯泡供电,
通过三者的对比,使学生体会电压的作用。
1.解释"电压",电压是使电路中形成电流的原因,电源是提供电压的装置。
2.根据电池量的增加小灯泡的亮度就会增加的事实向学生说明"电源的电压越大,电路中的电流就越大,灯泡就会越亮
（二）电压的单位、换算及常见电压值
和电流对应,给出电压的表示 回顾知识,引出电压的单位:
电流用I表示,单位是安培,简称安,符号是A。
和其对应的给出电压的表示:
电压用U表示,单位是伏特,简称伏,符号是V。
讲述科学史,引出电压 引导学生阅读科学家伏特的简历,进而引出电压的表示
电压的换算
电压的换算应该和其他的一些单位相对应引入。
引入电压的换算关系后教师随意给出一些练习题目加以巩固应用。
3.常见电压值 在记忆的基础上老师布置今天的第一个家庭作业,学生回家后搜集自己家用电器的说明书,找出至少三种家用电器的电压值。
直接给出,引导思考 课本中列出了常见的10种电压,在讲解本部分时,教师可以抽出重点要学生记忆的三种电压值:
干电池、家庭电路和对人体的安全电压。
（三）压表的使用
本部分的教学是学生自主探究实验。
教师在学生实验前给学生提供如下使用规则:
使用电压表的使用规则
一不:
被测电压不能超过电压表的量程。
二要:
1.要并联在被测电路的两端;
2要使电流从电压表的"+"接线柱流入,从电压表的"-"接线柱流出。
两看清:
1.读数时看清电压表所用的量程;
2.看清电压表上一小格所表示的数值。
知识拓展
电池组并联时的电压和每节电池的电压的关系。
畅所欲言
你的收获大家一起分享；你的困惑大家一起解决。
学习反馈
在一次用0~3V和0~15V两个量程的电压表测电压时,电压表的"+"接线柱已接入电路,在用0~15V量程试触时,指针位置如下图所示,则下一步操作中正确的是（D）
A.接入电压表的c接线柱再读数
B.断开开关,接入电压表的c接线柱,闭合开关后读数
C.接入电压表的b接线柱再读数
D.断开开关,接入电压表的b接线柱,闭合开关后读
作业设计
1、（必做）《伴》1——11，目的通过这些练习达到掌握电压的作用，电压表的正确使用，尤其是要和电流表的使用区别开。
B不做10。
预计时间：
10分钟
2、（选做）第12题通过此题达到发散学生的思维，灵活应用所学知识解决问题的目的。
预计时间：
4分钟
作业后反思：
出错题目比较多的是10、12，实物连图中有一部分学生把电压表并联到了导线的两端，一部分学生不明白什么是等效电路图。
把自己在生活中对电压的了解做一汇报
静静观看
学生回答自己所了解的触电情况
观察灯泡是否发光
观察小灯泡的亮度
阅读科学家伏特的简历
在明晰使用规则的基础上开展学生小组自主探究式实验,由于学生对实验的设计不能很完整、很透彻地说明教师所要达到的目标,所以教师在学生进行小组实验时要加强引导。
板
书
设计
一电压
1．电压
（1）电压：
要在一段电路中产生电流，它的两端就要有电压。
（2）电压的单位：
千伏（kv），伏特（v），毫伏（mv）
1kv＝1×103v，1v＝1×103mv
2．怎样连接电压表
●电压表要和被测用电器并联；
●电流从电压表“+”接线柱流入，从“－”接线柱流出；
●被测电压不要超出电压表量程；
3．怎样在电压表上读数
先确定量程：
0－3V；0－15V；
再确定分度值：
0－3V分度值是0.1V
0－15V分度值是0.5V
教学
反思
“电压”这堂课既是重点，又是难点，不易被学生掌握。
对于初学电学的学生来说，只要求知道电压是电路中形成电流的原因，电源是提供电压的装置和电压的单位，会正确使用电压表。
课题
第二节探究串并联电路中电压的规律
授课
日期
9．27
教法
问题、实验法引导法
课型
实验课
学法
小组合作学习讨论法练习法
课时
第一课时
教学准备
电路板、小灯泡、电池、开关、导线、电压表
教
情分析
教学目标
探究串并联电路中电压的规律训练连接电路和使用电压表的技能，通过科学探究全过程的亲身体验，领会科学研究的方法，培养严谨的科学态度与协作精神。
教学重点及处理方法
教学重点：
连接串联、并联电路，电压表的连接。
处理方法：
小组合作，相互检查连接电路是否有误
教学难点及处理方法
教学难点：
能用电压表测出各导体两端的电压，找出规律。
处理方法：
小组合作，进行实验，探究得到规律。
学情分析
通过前面的学习，学生已经知道了串、并联电路中电流的规律和电压表的使用。
学生对科学探究已经有了初步的认识，本节课可以让学生仿照探究串并联电路中电流的规律的学习过程进行本节的探究。
教
学
过
程
教师活动
学生活动
一、创设情境、引入新课
请两个同学到黑板上分别画出由两个灯泡组成的串、并联电路的电路图。
串联电路并联电路
教师播放一些和节日小彩灯、家庭用电器有关的一些图片。
【提问】家用电器都是并联在电路中，而家庭里用的节日小彩灯，常常是混联的，它们为什么不能像家用电器那样，各个并联起来呢？
要想了解其中的原因，我们需要探究串联电路和并联电路电压的规律。
1、在串联电路中（如上图），a、b、两用电器及电源两端的电压有什么关系？
2、在并联电路中（如上图），a、b、两用电器及电源两端的电压有什么关系？
二、探究活动
1、探究：
串联电路中的电压关系
（1）、学生猜想：
Ua=Ub=U总
Ua＋Ub=U总
…………
（2）、设计实验：
把电压表分别接入用电器a、b及电源两端，测量出两端的电压，就可以找出规律。
（3）、作出对应的电路图（共三个）
（4）、进行实验：
把结果记录在下表
用电器a两端的电压Ua
用电器b两端的电压Ub
电源两端的电压U总
第一次测量
第二次测量
（5）、分析实验结果，寻求规律：
教师总结：
串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和。
即U总＝U1＋U2＋……
（6）、讨论结果，你还能得到什么结论？
（串联电路的电压分配规律）
2、探究：
并联电路中的电压关系
（1）、学生猜想：
U=U1＋U2
U>U1>U2
…………
（2）、设计实验：
把电压表分别接入a、b、电源两端，测量出两端的电压，就可以找出规律。
（3）、作出对应的电路图（共三个）
（4）、进行实验：
把结果记录在下表
a两端的电压Ua
b两端的电压Ub
电源两端的电压U总
第一次测量
第二次测量
（5）、分析实验结果，寻求规律：
教师总结：
在并联电路中，各支路两端的电压相等
即U1=U2=U3=……
（6）、讨论结果，你还能得到什么结论？
知识拓展
分别测量每节电池的电压，然后分别测量两节电池串联、三节电池串联的总电压，进行比较，看他们之间存在什么关系。
畅所欲言
你的收获大家一起分享；你的困惑大家一起解决。
学习反馈
动手动脑学物理1、2、3、4
作业设计
1、（必做）《伴》1——10、11，去掉10中的（3）题目有点问题。
目的通过这些练习达到掌握串并联电路中电压的特点，并能应用这两条规律解决相关的问题。
B不做7
预计时间：
10分钟
2、（选做）生活中的物理新型电池通过此类习题激发学生的兴趣，让有能力的学生能够拓展自己的知识面。
预计时间：
4分钟
作业后反思：
出错题目比较多的是6、7、8、对于电路的分析加上电压表和电流表之后一部分学生就思路不清了，需要重点讲解练习此类题目。
学生甲、乙分别画出题意要求的电路图。
学生认真观看并思考老师提出的问题
学生思考，并大胆的做出猜想。
学生自己设计实验并画出对应的电路图。
学生根据自己设计的方案进行实验并做好实验记录。
学生处理数据，得出实验结论。
学生认真听并做好笔记。
板
书
设计
二探究串、并联电路中电压的规律
1、探究：
串联电路中的电压关系
用电器a两端的电压Ua
用电器b两端的电压Ub
电源两端的电压U总
第一次测量
第二次测量
总结：
在并联电路中，各支路两端的电压相等
即U1=U2=U3=……
2、探究：
并联电路中的电压关系
a两端的电压Ua
b两端的电压Ub
电源两端的电压U总
第一次测量
第二次测量
总结：
在并联电路中，各支路两端的电压相等
即U1=U2=U3=……
教学
反思
如何连接电路，从课后操作看来似乎还有较大问题，应该示范部分电路的连接。
部分学生不会从实验结果中找规律，应加强分析引导。
课题
第三节电阻
授课日期
10.7
教法
演示引导总结
课型
新授课
学法
探究实验讨论观察
课时
1课时
教学准备
导线开关灯泡灵敏电流计干电池各种不同材料、截面积、长度的导线，酒精灯
教情分析
教学目标
知道电阻是表示导体对电流的阻碍作用。
知道电阻的单位，了解小料中所提供的电阻值，以及物体的导电能力和绝缘能力，通过实验探究知道决定电阻大小的因素，感悟用“控制变量法”来研究物理问题的科学态度。
通过了解半导体和超导体以及它们在现代科学技术中的应用，开阔视野。
教学重点及处理方法
教学重点：
电阻概念的建立；影响电阻大小的因素
处理方法：
通过实验探究学习利用控制变量法知道影响电阻大小的因素。
教学难点及处理方法
教学难点：
通过探究知道影响电阻大小的因素。
处理方法：
通过探究学习利用控制变量法知道影响电阻大小的因素。
学情分析
电阻是电学的三个物理量之一，通过实验使学生知道影响电阻大小的因素，并了解影响电阻大小的因素来解决实际问题
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
教学反思
教师活动
（1）问题导入舞台灯光的亮度需要调节，收音机的音量需要调节，电扇的转速也需要调节……你知道这些是如何实现的吗？
问题：
电路中的电流大小是如何变化的？
演示活动一：
分析改变电流的方法
改变电源---即改变电压就可以改变电路中的电流。
路中
接入不同的导体是电流也改变。
问
（二）自主学习
1.____________________叫做电阻,用_______表示,单位是____符号______,还有较大的单位________和___________
2．2．5×102KΩ﹦________Ω﹦_________MΩ
3.了解一些常见的电阻
活动二：
影响电阻大小的因素
（三）合作探究
思考：
1.在试验中如何讲导体的电阻显现出来呢？
想一下加入电流表有什么优点？
2.哪些因素能影响电阻的的大小呢？
3.根据猜想你需要些什么样的导体呢？
下面用手边的常用小物件来完成我们今天的探究吧。
1.接线柱A.B之间接入长度相同，截面积不同的两根铅笔芯观察灯泡的亮度，电流表的示数有何不同，这说明了什么？
2.接线柱A.B之间接入截面积相同，长度不同的两根铅笔芯观察灯泡的亮度，电流表的示数有何不同，这又说明了什么？
3.接线柱A.B之间接入截面积相同，长度相同的铅笔芯.铝丝观察灯泡的亮度，电流表的示数有何不同，这又说明了什么？
思考：
通过上面的三个小实验你收获了什么？
在整个探究中我们始终贯彻了一个什么原则？
总结电阻大小与道题的长度、材料、横截面积有关。
电阻是导体的一种性质，其大小与电压和电流无关。
（补充：
电阻与道题的长度成正比，与横截面积成反比，了解电阻率）
演示温度对电阻的影响
加热金属丝的过程中观察到什么现象，说明了什么？
总结：
导体的电阻与温度有关，大多数金属导体随温度的升高而增大。
（玻璃加热到炽热状态时变成导体，所以说导体和绝缘体之间没有绝对的界限。
）
了解几种不同的电阻值：
电流表的电阻为零电压表的电阻无穷大。
（四）精练检测
1.温度一定的条件下，做“研究决定电阻大小的因素”的实验选择B.E导线是为了研究电阻大小与的______关系，为了研究与截面积的关系应选择D与______两根导线.若取C.F两根导线的话可以研究电阻与_______的关系.
导体代号
长度（m）
横截面积（mm2）
材料
A
1.0
1.2
锰铜
B
0.5
0.8
钨
C
1.5
1.0
镍铬合金
D
1.0
0.6
锰铜
E
1.5
0.8
钨
F
1.5
1.0
锰铜
2.决定电阻大小的因素有导体的_______,______和_______，其关系是材料相同时长度越长电阻______,截面积越小电阻______,电阻还与导体的______有关。
由于电阻导体的一种_______，所以当导体两端的电压改变时电阻______。
3.实验室常用的是铜导线，其电阻往往可以忽略是因为____________。
4.有甲乙两根长度相同的镍铬合金线，已知R甲＞R乙，则甲乙的截面积有S甲_______S乙，把它们串联后接在电路中通过它们的电流有I甲_______I乙。
5.有两根铝导线A.B，A比B长，比B细则A.B的电阻关系是_____。
（五）、走出课本，迁移拓展
1.想一下咱们家的灯泡在什么时候容易烧断呢？
（提醒一下：
是开灯的瞬间，还是在一直亮着时呢？
）为什么？
2.思考一下如果把一根电阻为10Ω的铁丝均匀地拉长到原来的2倍，它的电阻将变为多少？
5、课堂小节：
谈一下本节课的收获
六、作业设计
1、（必做）《伴》1——11，目的通过这些练习达到掌握电阻的概念作用，电阻的大小与那些因素有关，掌握控制变量法，并能应用四个因素的改变解决相关电阻大小改变的问题。
B不做11
预计时间：
10分钟
2、（选做）生活中的物理灯泡中钨丝的形状设计原因通过此类习题让学生注意观察生活中的物体，激发学生的兴趣，让有能力的学生能够拓展自己的知识面。
预计时间：
4分钟
作业后反思：
出错题目比较多的是7、9、，说明对于决定电阻大小的因素还是没有熟练的掌握，特别是电阻与横截面积成反比，学生往往记成成正比，需要加强练习。
七、板书设计：
第三节：
电阻
一、电阻：
导体对电流的阻碍作用叫电阻。
符号为R。
电阻的单位和换算
1．电阻的单位：
欧姆，符号为Ω；
2．电阻在电路图中的符号：
。
二、影响电阻大小的因素：
长度、横截面积、材料和温度。
学生活动
学生讨论后回答
观察实验现象
针对问题结合已有的知识讨论后回答
自主学习完成学案
对基础的知识有一个初步的认识，记忆
阅读了解
讨论后给出答案
展开讨论
猜想很多，长度、材料、横截面积等等......
大胆猜想
并根据猜想选取各种不同的导体
观察实验
注意不同导体介入电路时观察电流表的变化，遗迹等的亮度的变化。
分析讨论出现这些现象的原因
共同分析讨论
记忆
学生观察实验现象
分析讨论
记忆
完成检测联系
共同讨论分析
本节课在探究中得到结论，结论的获得比较好，但在系统处理中，这有不少同学在研究与长度、截面积以及材料的关系时，却忽视了其他物理量对电阻的影响，不能很好的体现出控制变量。
课题
第四节变阻器
授课
日期
10.9
教法
问题引领、实验法、启发引导法
课型
新授课
学法
小组合作学习、观察讨论法、实验探究
课时
第一课时
教学准备
电路板、小灯泡、电池、开关、导线、滑动变阻器、变阻箱、电流表、电压表
教
情分析
教学目标
知道滑动变阻器的构造，会把滑动变阻器接入电路来改变电流；会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压；感悟用控制变量法来研究物理问题的科学方法，重视对物理规律的客观性、普遍性和科学性的认识。
教学重点及处理方法
教学重点：
探究滑动变阻器的使用，
处理方法：
通过亲身体验发现、归纳使用滑动变阻器的规律。
教学难点及处理方法
教学难点：
知道滑动变阻器的原理和滑动变阻器的使用方
处理方法：
通过亲身体验发现、归纳使用滑动变阻器的规律。
学情分析
学生对于电路、电流表、电压表的连接已经有了一定的基础，但对于滑动变阻器的原理、作用以及连接一无所知，所以本节课除了有关变阻器的基础知识重点讲解，还要注重练习滑动变阻器在电路中的连接。
教
学
过
程
教师活动
学生活动
创设情境，引入新课
上节课我们学习了电阻的有关知识，知道了导体中有一种阻碍电流的性质，我们把它叫做电阻。
如果在某个简单电路中，接有一个小灯泡，如何改变小灯泡的亮度呢？
1、连接实验电路。
并演示灯泡的发光情况
2、如果想让灯泡的亮度不断变化，该如何办呢3、【视频1】演示滑动变阻器在声音、亮度等方面的控制。
它是如何改变阻值大小的？
它的原理是什么？
今天我们就学习阻值可以发生变化的装置──变阻器
新课
（一）变阻器及其构造
1、变阻器：
电阻大小可以发生变化的装置。
2、变阻器的原理
【问题】
（1）影响电阻大小的因素有哪些？
（2）利用这些因素如何改变电阻的大小呢3）靠改变哪个因素改变电阻容易一些呢
3．变阻器的构造
（1）要增大导线电阻的可调范围，该怎么做？
电阻线必须做得很长。
（2）如何使之小巧、轻便呢？
（3）如何改变导体的长度呢？
要将电阻线绕在绝缘瓷管上，并使各线圈间互不接触。
（4）怎样保证不互相接触呢？
电阻丝外面要涂绝缘层。
（5）滑片滑动时又如何保证滑片与电阻丝接触呢？
把滑片与电阻丝接触地方的绝缘皮擦掉。
【观察】大家观察滑动变阻器的构造，重点看电阻线的绕法、绝缘皮的是否刮掉，滑片如何与电阻线连接的。
（6）电阻丝是用什么材料做的？
为使变阻器的可调范围变大，导线用电阻丝代替，它是用电阻率较大的合金线制成的，这种合金线又叫电阻线。
【结论】变阻器是通过改变接入电路中导体的长度来改变其电阻的
二、探究“怎样用变阻器改变灯泡的亮度”
【提出问题】如何用滑动变阻器改变电路中灯泡的亮度呢？
【观察分析】
（1）电阻丝什么位置的绝缘漆被刮去了？
（2）哪两个接线柱间的电阻是不变的？
（3）哪两个接线柱间的电阻很小？
几乎是零
（4）移动滑片时，哪两个接线柱间的电阻随着改变？
向哪个方向移动时电阻变大？
【设计实验】
（1）灯泡应该串联在电路中，还是并联在电路中？
（2）要控制灯泡的亮度，应该接哪两个接线柱？
（3）闭合开关前，为保护电路，滑片应该处于什么位置？
（4）如何设计你的实验电路图？
【实验操作并观察现象】
根据变阻器连入电路的情况，先判断滑片向哪个方向移动，电路中的电流会增大还是减小，然后再通过实验判断是
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