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论文课件
篇一：
课件论文
计算机辅助教学（CAI）是现代教育技术的重要组成部分，也是目前学校教学改革的一个重要方面。
随着计算机技术特别是多媒体技术的迅速发展，普通中小学对计算机辅助教学越来越重视，许多学校投资兴建了校园网络和多媒体教室。
但目前计算机辅助教学并未形成理想的规模，学校和学科教师并没有充分发挥计算机辅助教学的作用，没有实现预期的效果。
制约计算机辅助教学发展的因素是什么呢？
我认为，主要原因是适合课堂教学的计算机辅助教学软件（又称“课件”）太少。
下面结合我个人实践谈谈多媒体课件的制作。
一、多媒体课件开发平台的选择
现代教育技术呼唤高素质的教师，有了计算机不是不要教师，而是对教师的要求更高，教师才是实施计算机辅助教学的关键。
在信息技术飞速发展的今天，要求普通教师精通计算机是不现实的，因此合理地选择多媒体课件开发平台显得尤为重要。
选择多媒体课件开发平台应遵循以下原则：
1、功能强大。
多媒体开发工具应具有所见即所得、媒体集成度高、各种特殊效果丰富且容易实现的特点。
2、容易上手。
多媒体软件的操作应简单易用，必须使一个完全不懂程序设计甚至完全不懂计算机操作的教师在很短的时间内掌握使用方法。
3、兼容性强。
课堂教学中要用到的素材千变万化，开发平台必须要兼容绝大多数的媒体格式，支持各种输入设备，能够采用或提供各种素材。
目前，教师使用最广泛的多媒体开发平台是Macromedia公司的Authorware。
Authorware的强大的、基于图标的开发环境使得无论是专业的多媒体程序员还是一般的计算机用户都能开发出生动漂亮的多媒体作品来。
由于具有强大的功能，所以，Authorware多媒体开发工具已被广泛地应用于教学和商业领域，如多媒体CAI课件的开发、新产品的介绍等等方面。
不过，要熟练使用Authorware，必须要掌握计算机的基本操作。
我认为，对于刚接触计算机的教师来说，应该选择Office201X套件中的PowerPoint。
PowerPoint的操作极其简便，配套模板、素材丰富的“电子幻灯片”制作是PowerPoint的最大特色。
系统提供的模板和各种体贴的提示使你在几分钟之内就能开发出一个生动美观的多媒体课件。
当然，现在多媒体开发工具有许多，国内也有方正奥斯、洪图、摩天、翰林汇多媒体制作系统等。
对于普通的学科教师因计算机水平有限，一般采用PowerPoint等开发平台；而计算机教师就应该掌握一些功能较强的开发工具，帮助学科教师制作较复杂的跳转和一些特殊效果。
二、多媒体课件的设计
在动手制作多媒体课件前，对课件的设计非常重要。
有的教师一味地追求最新的“技术”，把课件搞成多媒体成果展览，这是不准确的。
因为，课件毕竟只是起辅助教学的作用，在课堂教学中起主导作用的还是教师。
只有设计好课件，才能制作出优秀的课件。
那么，课件的设计应该从哪些方面入手呢？
1、从课件的可教性入手。
制作多媒体课件的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既要有利于教师的教，又要有利于学生的学。
所以，我们首先要考虑的是课件的教学价值，即这堂课是否有使用课件的必要。
如果传统的教学方式就能达到良好的教学效果，就没有必要化费大量的精力去制作课件。
因而，在确定制作课件的内容时，要注意选取那些没有演示实验或不容易做演示实验的教学内容。
例如，数学概念、定义等知识都比较抽象，这给小学生理解、掌握它们带来一定的困难。
若用计算机的动画来演示，不仅能把高度抽象的知识直观显示出来，而且给学生以新异的刺激感受，激发学生的学习积极性，促使学生理解、掌握它们的本质属性。
2、从课件的易用性入手
一堂课的时间只有35分钟，不能使教师和学生把宝贵的时间浪费在课件的调试和控制上。
因此，课件要提供一目了然的教学目标、教学步骤及操作方法，还要在能够脱离本机的其它计算机环境中运行。
具体要注意以下几个方面：
⑴课件安装方便，可以自由拷贝到硬盘上运行。
课件启动要快，不能让师生焦急等待。
课件要尽可能占据小的容量，一定要改变认为课件越大越好的错误观念，随着网络的日益发展，课件最好还要能在网络上运行。
⑵友好的操作界面。
在课件的操作界面上有含义明确的按钮和图标，要支持鼠标操作，避免复杂的键盘操作，设置好各部分内容之间的转移，可以方便地向前、向后和跳跃。
⑶课件运行要稳定。
如果教师执行了误操作，可以很容易地退出，或重新启动，尽量要避免死机现象，提高课件运行的稳定性。
⑷及时的交互应答。
不能把课件变成电影，一放到底，要注重学生的学，让学生的学有一个循序渐进的过程，给学生留有思考的余地。
3、从课件的艺术性入手
如果一个课件的演示不仅能取得良好的教学效果，而且使人赏心悦目，让人获得美的享受，说明具有较高的艺术性，这样的课件可以说是好的内容与美的形式的完美结合。
当然，要做到这一点是很不容易的。
不仅教师的美术基础要扎实，还要有一定的审美情趣。
所以这一方面的要求也不宜过高。
其主要表现有：
⑴界面色彩柔和，搭配合理，画面要符合学生的视觉心理。
⑵为使对象更加逼真，可以采用3D效果。
⑶动画要流畅，无停顿、跳跃的感觉，但运动的对象不要超过两个。
⑷配音要恰当，且音色优美。
由于我也是初涉多媒体课件制作，因而所谈不可能面面俱到。
总之，我认为，在制作多媒体课件前必须要进行精心的准备，要认真钻研教材，突出重点，突破难点，做到源于书本，高于书本，切不可将书本简单地电子化。
三、加快学校CAI资源库的建设
结合学校课堂教学的实际，有计划、有组织、有步骤地建设学校CAI资源库的建设是开展计算机辅助教学的一个重要措施，也是目前计算机辅助教学发展的关键之一。
学校CAI资源库的建设主要在开发课件方面。
1、计算机教师和学科教师共同开发
开展计算机辅助教学，学科教师不仅要从思想上重视，还要加强对计算机知识的学习，提高计算机操作水平，与计算机教师共同开发制作多媒体课件，而且这也是保证课件质量的一个方面。
学科教师和计算机教师的合作，能够取长补短，优势互补，提高质量。
2、建立积件库
传统的课件是以教学内容单元、章节为单位进行开发制作，其突出的不足是不能适应所有教师的教学，积件是改进传统课件不足的一种重要的新设计思想，是计算机辅助教学的一场革命。
积件制作的着眼点是教学内容的一个个知识点，即把教学内容的每一个个知识点制作为一个独立的小课件。
这样，学科教师可以根据自己的实际情况，从积件库调用自己所需的积件，利用多媒体集成工具软件，快速完成一堂课的课件制作。
一个学校要发展计算机辅助教学，首先是校领导的重视，然后是教师的积极参与和使用。
儿童心理学告诉我们，小学阶段的学生对动态的新鲜事物很感兴趣，喜欢探究。
计算机辅助教学能将动态、立体、全方位变化的视屏效果，来弥补传统的教具、学具、模型、幻灯等呆板、单调、枯燥的不足。
因此，大力提倡计算机辅助教学，对优化课堂教学结构，提高课堂教学效率是显而易见的。
我们相信，只要脚踏实地，加强研究，特别是多媒体课件制作的研究，计算机辅助教学一定能为进一步推进素质教育作出它应有的贡献。
篇二：
课件制作论文
课件制作论文
美术系XX级XX班
XX
学号：
XXXX
201X年12月
这学期选修课我报了多媒体课件制作,通过一学期的学习,觉得收获还是很大的,心得
体会和认识如下：
Authorware目前的版本是7.0。
在各种课件制作平台中Authorware的应用最广泛，使用最多，除了单独使用Authorware制作课件外，Authorware还常用来组装各种媒体以及用其他动画软件制作的动画，最终形成完整的课件。
Authorware支持多种格式的媒体文件，除了支持多种格式的图像文件和富文本文件以外，还支持多种视频文件和动画文件，如支持AnimatorPro的Flick文件和Ceil文件，Director的dir文件，Flash的swift文件，以及3DStudioMax、Coil3D等软件生成的avid文件等；在Authorware程序中能够随心所欲地播放和控制wav、mid、mp3Authorware的特点
面向对象创作：
提供了直观的图标控制界面，利用对各种图标的逻辑结构布局，实现整个应用系统的制作，从而取代了复杂的编程语言。
跨平台体系操作：
无论是在windows或mackintosh平台上，Authorware提供了几乎完全相同的工作环境，这使得Authorware成为目前少有的可以非常方便地进行着两种平台移植的多媒体创作工具。
灵活的交互方式：
提供了最为灵活的人机交互方式。
对多媒体来说，尤其是交互的教学系统，人机交互是评估整个系统的重要方面。
Authorware提供了10余种交互方式供开发者选择以适应不同的需要。
不仅如此，丰富的函数和变量提供了对数据进行采集，存储和分析的各种手段。
高效的多媒体集成环境：
通过Authorware自身的多媒体管理体制，开发者可以充分的使用包括：
声音、图像、文字、动画和数字视频等在内的多种媒体内容来实现整个多媒体系统。
同时，Authorware提供了对内容库的管理，这就使得庞大的多媒体数据信息，独立于应用程序之外，减小了应用程序的空间，提高了处理速度。
随着多媒体技术的发展，多媒体技术在教学领域有着越来越广泛的应用。
Authorware以其生动、形象、动态、直观等优势成为教学课件制作软件的首选。
教育内容的丰富性，决定了教育手段的多样性，所以多媒体教育不应该是教学的唯一方式。
充分认识到多媒体辅助教学的地位和作用。
即多媒体教育可调动学生学习的积极性，多媒体教学具有科学性和可操作性，便于教师操作应用。
因此，Authorware在教学中有不可替代的优势。
同时，又不能完全依赖课件教学，只有将多种教学手段合理应用到教学当中，才能提高教学效率和学习效率，以实现教学的最优化
通过对所学课程的总结,我认为---优秀课件制作流程应包括如下步骤;
多媒体课件的制作流程
１．选题
选题和学习者分析统称为需求分析。
这是课件制作的关键。
在制作的关键。
在制作之前，教师要充分做好选题论证工作，尽量避免不必要的投入。
要选择那些学生难以理解、教师不易讲解清楚的重点和难点问题，特别是那些能充分发挥图像和动画效果的、不宜用语言和板书表达的内容，对于那些课堂上较易讲解的内容就完全没必要采用多媒体课件的方式。
２．教学设计
进行教学设计是课件制作中的重要环节，是制作多媒体课件的前提。
课件效果的好坏、课件是否符合教学需求，关键在于教学设计。
设计者应根据教学目标和学习对象的特点，合理地选择和组织教学媒体和教学方法，依照教学目标，分析教学中的问题和需求，确定解决
问题有效的步骤。
选择相应的教学策略和教学资源，确定教学知识点的排列顺序，根据教学媒体设计适当的教学环境，安排教学信息与反馈呈现的内容及方式，以及人机交互的方式等。
３．系统结构设计
进行系统设计实际就是对多媒体课件的总体设计，其设计的要点包括：
页面设计、层次结构设计、媒体的应用设计、知识点的表示形式设计、练习方式设计、页面链接设计、交互设计、导航设计等。
４．原型开发
在开始制作多媒体课件之前，选择一个相对完整的教学单元，设计制作出这个教学单元的课件原型，通过原型设计，确定多媒体课件的总体风格、界面风格、导航风格、素材的规格以及编写稿本的要求和内容。
５．稿本编写
稿本设计是根据教学内容特点与系统设计的要求，在一定的学习理论的指导下，对每个教学单元的内容和安排以及各单元之间的逻辑关系进行设计，设计出具体的表现形式，编写出讲解的文稿，要显示的文体，所使用的图形表格、图片、动画视频等，还要写出页与页之间相连接的交互方式等具体内容。
稿本描述了学生将要在计算机上看到的细节，它是设计阶段的总结，也是技术人员制作课件的依据。
６．素材制作
媒体素材设计就是设计和构思为了表达学习内容所需要的各种媒体，如文本、图像、声音、动画、视频和虚拟现实等。
素材制作应该注意如下几个方面：
Ａ、对文字的设计
多媒体课件中包含了大量的文字信息，是学生获取知识的重要来源。
设计时要做到：
（１）文字内容要简洁、突出重点
文字内容应尽量简明扼要，以提纲式为主。
有此实在舍不去的文字材料，如名词解释、数据资料、图表等，可采用热字、热区交互形式提供，阅读完后自行消失。
（２）文字内容要逐步引入
对于一些文字资料，应该随着讲课过程逐步显示。
这样有利于学生抓住重点。
引入时，可采用多种多样的动画效果，也可伴有清脆悦耳的音响效果，以引起学生的注意。
（３）要采用合适的字体、字号与字型
文字内容的字号要尽量大，选择的字体要醒目，一般宜采用宋体、黑体和隶书。
对于关键性的标题、结论、总结等，要用不同的字体、字号、字形和颜色加以区别。
（４）文字和背景的颜色搭配要合理
文字和背景颜色搭配的原则一是醒目、易读、二是要避免视觉疲劳。
一般文字颜色以亮色为主，背景颜色以暗色为主。
以下是几种一般具有较好视觉效果的颜色搭配方案
文字颜色白色白色白色黄色黄色黄色
背景颜色黑色绿色红色蓝色黑色红色
Ｂ、对声音的设计
多媒体课件中的声音主要包括人声、音乐和音响效果.人声主要用于解说、范读、范唱，在多媒体课件中应用较少。
而恰当的一些音乐和音响效果，可以更好地表达教学内容，同时吸引学生注意力，增加学习兴趣。
一段舒缓的背景音乐，可以调节课堂的紧张气氛，有利于学生思考问题。
设计时应注意：
（１）音乐的节奏要与教学内容相符。
重点内容处要选择舒缓、节奏较慢的音乐，以增强感染力，过渡性内容选择轻快的音乐。
（２）音乐和音响效果不能用得过多，用得过度反而是一种干扰信息，效果适得其反。
（３）背景音乐要舒缓，否则会喧宾夺主。
（４）要设定背景音乐的开关按钮或菜单，便于教师控制，需要背景音乐就开，不需要就关。
Ｃ、对于图形、图像、动画、视频的设计
多媒体课件中，图形、图像、动画、视频图像占较大比重，设计得好，可以起到事半功倍的教学效果。
反之，也会赶到负作用。
设计时应注意：
（１）图的内容便于观察，图形、图像等画面设计要尽可能大，图的主要处在屏幕的视觉中心，便于学生观察。
（２）复杂图像要逐步显示。
对于复杂的图，如果一下子显示全貌，会导致学生抓不住重点，也不便于教师讲解。
应随着教师讲解，分步显示图形，直到最后显示出全图。
（３）对于动画和视频图像，应具有重复演示功能。
对于动画和视频图像，学生可能一次没看清，最好设计重复播放按钮教师可以根据教学实际，重复播放。
７．评价和修改
在课件制作过程中，要不断地对课件进行评价和修改工作，它是课件过程中的重要组成部分，也是课件质量的保证。
评价包括形成性评价总结性评价，并且是面向学习资源的评价。
形成性评价是在课件开发的过程中实施的评价，它为提高课件质量提供依据，目的在于改进课件的设计，使之更加符合教学的需要，便于提高质量和性能；总结性评价是在课件开发结束以后进行的评价，其目的是对课件的性能、效果等做出定性、定量的描述，确认课件的有效性和价值，为课件提供改进意见，并总结课件制作经验。
在课件制作过程中，要根据评价结果合理地进行修改，以进一步提高课件质量和效果。
８．发布和应用
课件制作完成后，用户可以用以下几种方式来发布自己的作品：
磁盘、光盘和网络。
多媒体课件经过多次修改完善后，就可以投入使用，除自己在教学中使用外，同时还可以进行交流。
推广或发行。
教师在实际教学中使用课件后，可能会发现这样或那样的不足，因此，课件投入使用后并不是万事大吉了，还需要不断地收集课件在教学应用中的反馈信息，不断地对课件进行修改、完善与升级，使之更加适合教学的要求，达到实用好用之目的。
不同类型的多媒体课件，由于目标、特点和要求不一样，具有不同的特点，但制作精良的多媒体课件具有以下共同特点：
（１）图文声像并茂；
（２）激发学生的学生兴趣；
（３）友好的交互环境，调动学生积极参与；
（４）丰富的信息资源，扩大学生的知识面
（５）超文本结构组织信息，提供多种学习途径。
篇三：
多媒体课件制作论文
引言................................................................1
一、多媒体课件制作概述..............................................2
（一）课件制作的基本概念........................................2
1.基本概念...................................................2
2.基本特征...................................................2
（二）课件的类型................................................3
二、多媒体课件的主要功能............................................3
（一）学习情绪的立体性调动功能..................................3
（二）知识结构与表现形式的高层次整合功能........................3
（三）形象生动的释疑解难功能....................................3
（四）可控性、可更新性功能......................................4
（五）及时反馈功能和可启发性功能................................4
三、多媒体课件的开发制作流程........................................4
四、多媒体教学课件开发工具..........................................5
（一）素材制作软件..............................................5
（二）课件制作软件..............................................5
五．一个多媒体课件实例的制作........................................6
（一）课件素材的准备............................................6
1.课件素材的网上寻找.........................................6
2.课件素材的网外挖掘.........................................6
（二）课件《荷塘月色》的制作....................................6
【致谢】...........................................................11
【参考文献】.......................................................12
引言
20世纪90年代初，个人PC机开始进入家庭和办公室，这时多媒体的概念应用而生；在后面的几年中，多媒体技术蓬勃发展，随之产生的多媒体产品（包括硬件和软件）也在不断地更新换代，逐渐改变着人们传统的生活和工作方式。
20世纪末至21世纪初，多媒体进入教育领域，并给人们的教育领域，并给人们的教育观念带来了一场革命。
以大容量、多信息和高效率为特征的多媒体教育正冲击着传统的教育模式，把图、文、声、像等各种多媒体信息引入课堂，已成为现代教育的必然。
多媒体演示课件是多媒体教育发展到一定阶段的产物，也是目前多媒体改革的一个标志。
利用多媒体演示课件，可以代替传统的黑板板书，而且还能把各种与教材有关的多媒体素材融合在演示课件中，在增加知识信息量的同时，大大提高了课堂效率。
与此同时，制作多媒体演示课件的工具软件也层出不穷。
Authorware是美国的Macromedia公司在20世纪90年代初开始推出的一款操作方便、功能强大的
多媒体制作工具软件。
201X年推出的Authorware6.5版，在原来版本的基础上，优化了视频、可视媒体集成制作的解决方案，使得用户能更方便地使用各种多媒体信息。
经过11年的实践考验，Authorware成为CAI课件制作者，特别是广大教师制作多媒体演示课件的首选。
Authorware采用独特的面向对象的设计思想，大大提高了多媒体开发的速度和效率。
Authorware强大的、基于图标的开发环境及大量的Xtras和插件使得每一个普通的计算机用户都能按照自已的意愿设计出美观实用的多媒体。
它不象其他大型的开发软件需要过多的编程和开发的基础，一个普通的计算机使用者可以很快就熟练掌握其使用方法，因而它被广泛地应用于多媒体CAI教学课件的开发和新产品介绍的各个方面。
计算机的诞生为人类开辟了崭新的信息时代，随着计算机技术的迅猛发展，它的应用范围从最初的国防科学计算扩展到了国民经济的各个领域。
在信息技术融入到其他各个领域的同时，也融入到教学领域当中，更新了教育教学观念，改
变了当前的教育教学现状，形成了信息技术和教育教学的整合。
由此产生了相关的教育思想、理论、技术，形成了教育学知识和计算机技术相结合的新兴学科——计算机辅助教育（CBE）。
其中包含的计算机辅助教学（CAI）（Computer-AssistedInstruction）是一种新型的现代化教学方式，也是当今世界教育技术发展的新趋向。
CAI的兴起是整个教育界进行信息革命最有代表性的产物，它促使传授知识不再只是通过简单形势、单一渠道和一种层次的课堂教学，还可以通过多媒体、多渠道、多形式和多层次来完成。
一、多媒体课件制作概述
CAI（computer-assisted[aided]instruction）即计算机辅助教学，是利用计算机将文字、图形、声音等多种媒体综合进行组合，来辅助教学的开展。
课件是CAI教学软件，它是当前在课堂教学中应用最多的。
随着教育体制的改革和信息时代的到来，可能越来越多的同学已经不再适应看着教师的板书、记着笔记的学习方式，教师也开始不习惯将自已的备课笔记一遍又一遍地写在黑板上。
一堂45分钟的课，老师用于板书的时间不下15分钟，也就是说真正用于教学的时间不到70%，这在知识信息化的21世纪，已经捉襟见肘了；而且板书的信息含量很小，师生之间互动不强，即使很高明的教师也很难把黑底白字表现得很形象，因此难免把一些原本很感性的东西解释得比较抽象，让同学难以接受。
这时，多媒体演示课件应运而生，顾名思义，多媒体演示课件可以理解为利用图、文、声、像等各种多媒体素材，组成一个可以替代传统的教学板书，并能配合老师讲解、进行课堂内容演示的多媒体程序。
随着多媒体技术的发展，现在的多媒体演示课件一般在教学中应用很多。
（一）课件制作的基本概念
1.基本概念
CAI：
计算机辅助教学；
媒体：
信息的载体，如数字、文字、声音、图形和图像；
2.基本特征
课件制作和普通的多媒体制作既有联系又有区别，总的来说，制作多媒体课件有如下显著特征。
教学性：
多媒体教学课件必须符合学科的教学规律，反映学科的教学过程和教学策略。
科学性：
多媒体教学课件必须正确表达学科的知识。
独立性：
多媒体教学课件必须具有友好的人机交互界面，课件结构应该是灵活跳转的超文本结构
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