特色学校创建汇报材料.docx

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特色学校创建汇报材料

经典润心灵书香溢校园

肥西县上派学区中心校申报“特色学校”汇报材料

一、学校简介

肥西县上派学区中心校位于上派镇青年中路，创办于1948年冬。

现有60个教学班，学生4200余人，教职工196人。

60多年来，学校虽几经离合，但经过一代又一代教育工作者的努力，培养了一批又一批的人才，积淀了丰富的人文素养。

多年来，学校积极实施素质教育，注重学生的德、智、体、美全面发展。

学校先后获得“安徽省未成年人思想道德建设示范校”、“合肥市语言文字规范化示范学校”、“合肥市绿色学校”、“合肥市平安校园”、“肥西县特色小学”等光荣称号，多次获肥西县经典诵读大赛一等奖，并代表肥西县参加合肥市比赛均获得优异成绩，多次获肥西县办学水平综合评估一等奖，是肥西基础教育的领头雁。

（图片：

早期诵读奖牌图片和获奖证书）

二、创建背景

学校秉承“以德立校、依法治校、安全稳校、特色兴校、质量强校”的治校方略，坚持“追求教育均衡发展，创办特色优质名校”为办学目标。

（“校训”、“三风”文稿展示）

随着教育改革的进一步深入和发展，学校领导班子意识到，要想突破传统的教育观念，提高学校的办学品位，就必须加强学校特色建设，形成自己的校园文化，办出自己的特色。

基于对华夏文明和积淀的校园文化的传承，基于铸就师生良好的品行，基于提升师生文化素养，基于营造书香校园，学校领导在广泛征求意见的基础上，结合我校资源优势，将学校特色定位为“中华经典诗文诵读·写”。

推进“经典诵读·写”走进校园，走进课堂。

将经典诵读活动作为素质教育的重要内容，与学校的教学、科研、育人有机地融为一体。

让师生达到“认识中华文化的丰富博大，吸收民族文化智慧”，“诵读优秀诗文，提高欣赏品位和审美情趣”，“培养学生热爱祖国语言文字的思想感情”和“重视提高学生的品德修养，使学生逐步形成健全的人格”的目标。

让学校真正成为一个时刻响彻着琅琅书声的乐园，一个到处散发着浓浓书香的地方。

三、创建保障

（一）组织保障

学校成立了“创建合肥市特色学校”领导小组，校长任组长，各位分管校长具体落实各种计划，布置各项工作，定期对各项工作的落实及质量进行跟踪督查，确保工作目标的顺利实现。

教导处、少先队、年级组、班主任具体落实“创建特色学校”的各项措施，办公室、总务处负责各项活动的开展及后勤保障工作，切实做到了各部门齐抓共管，形成了“创建特色学校”全方位、立体化管理，以确保各项工作顺利开展。

（全体领导组开会图片）

（二）经费保障

学校每年设立创建特色学校专用经费，投入100多万元加强校园网建设，实现了“班班通”多媒体工程，为班级经典展示提供了硬件上的保障。

学校电子屏、电子备课室、微机室、图书室均在特色学校创建中发挥作用。

（电子屏、备课室、微机室、图书室、班班通图片）

（三）师资保障

教师是创建特色学校的关键，是教育教学活动的组织者和实施者，是学校宝贵的财富。

学校充分挖掘校内外资源，在加大骨干教师和专业化教师培养力度的同时，关注全体教师整体业务水平的提高。

在组织教师参加国家、省、市级培训的同时，以教研组为单位，认真、扎实做好校本培训工作，通过教学开放周、专题研讨活动、集体备课等多种活动，对教师进行业务培训，培养一支有一定专业特长的优秀教师队伍，成为创建特色学校的主力军。

我校有16位同志获得首批合肥市骨干教师的光荣称号。

（骨干教师名单、照片、证书，教师研讨、教学和专家培训场面）

（四）制度保障

学校“创建特色学校”工作领导组先后多次召开专题会议，研究部署各个阶段的工作任务，制订了“创建合肥市特色学校”专项管理制度和实施方案，将“创建特色学校”纳入学校治校方略、办学目标、常规管理中；渗透到平时的各项教育教学实践活动中。

以科学发展观为原则，以人为本，以教师、学生发展为本，制定学校各项制度，编制了《上派学区中心校管理制度手册》，并动态地、科学地完善制度，使制度更具有人文精神，为全校师生服务。

（方案、制度、管理手册、校长办公会图片）

四、创建历程

我校特色学校的创建是一个艰辛而又快乐的过程，自20XX年9月确立创建“经典诵读·写”县、市特色学校以来，我们的创建工作紧紧围绕“六个抓手”稳步推进，创建成效显著。

一抓特色方案制订

学校在认真调研的基础上，结合学校实际，制订了切实可行的创建特色学校方案，明确创建目标，理清创建思路，确立具体的工作措施。

二抓特色环境营造

学校利用各种会议、校讯通、电子显示屏、红领巾广播站、国旗下讲话、校园橱窗、班级黑板报、宣传栏等多种形式，在广大师生中广泛宣传，向全校师生宣传创建工作的必要性、重要性和可行性，并号召全体师生积极参与到这项活动中来。

在校园围墙上绘出《三字经》和《弟子规》诗配画彩绘图；在校园网站上开辟“经典诵读·写”专栏，为广大师生提供交流、讨论的平台；走廊里张贴着配画的古诗文；橱窗里展示着师生的书法作品和孩子们自己设计精美的手抄报；黑板报上有精选的诗文和名言警句；教室门口的展示牌上是孩子们阅读经典的作品……让学生处处沐浴在经典文化之中，得到熏陶、感染和浸润。

（橱窗、黑板报、展示牌、宣传栏、网站专栏、围墙、走廊、手抄报图片）

三抓特色常规管理

1、统一诵读写时间

“早晨到校就读书，下午到校就练字。

”如今这句话已经成为上派学区中心校全体学生的自觉行动。

每天早晨8︰00至8︰20为全校各班级诵读经典诗文时间。

下午2︰30至2︰40（随学校的作息时间调整而改变）为全校各班级书写汉字时间，有专人指导，定期评比。

（班级诵读、写字图片）

2、统一诵读写教材

学校统一订购了《中华传统文化经典导读》和《写字》教材，师生人手一本。

为了有一本更适合学生诵读、教师指导的教材，学校组织骨干教师编写了内容丰富的《经典诵读·写校本教材》。

有童诗、童谣、唐诗、宋词、名言警句以及《三字经》、《弟子规》等全文及解读，分为低、中、高年级三个不同版本。

校本教材的编印极大方便了教师诵读与指导，有效地推动了“经典诵读·写”活动向更高层次发展。

（教材图片）

3、培训诵读写辅导教师

学校充分发掘在诵读和书法方面有特长老师的优势，利用他们的特长指导、培训、带动教师群体；校本培训时，请专家来校作专题讲座和面对面指导；在教师中开展“三字”（钢笔字、粉笔字、毛笔字）和朗诵比赛。

通过多种培训和活动的开展，我校涌现出多名诵读经典、书法、绘画的辅导老师。

（解正平指导书法、专家指导、教师书法作品、辅导教师获奖证书图片）

4、让读书成为习惯

为了便于师生阅读图书，学校在下午上课前和下午放学后定时开放图书阅览室和电子图书室。

充分发挥图书室、阅览室的功能。

学校现有四十多种教育教学杂志报刊，二万多册书籍。

并有电子图书室，师生可以随时到电脑教室上网感受“书香”。

师生在读书中超越自我，在读书中超然洒脱，宁静致远。

（图书室、微机室教师、学生阅读场面图片）

四抓特色活动开展

1、创办校报，编写手抄报。

学校创办《童心园》校报。

校报在展示学校各方面活动的同时，专门开辟了“经典诵读·写”专栏；在全体学生中，开展经典诗文手抄报制作，开展“我为古诗来配画”活动，让经典诗文与儿童画、蜡笔画相融，让诵读与书法、绘画等艺术形式完美结合，丰富学校特色内涵。

（校报、古诗配画手抄报图片）

2、成立社团，开展竞赛

以班级为单位成立诵读社团。

社团以《中华传统文化经典导读》内容为主题，在诵读基础上交流对某章节的认识，结合生活实际谈感受，并以小练笔形式写下来，在社团成员中互相交流。

学校开展的书法、绘画、诵读经典活动，做到一月一主题，一周一活动，使“经典诵读·写”活动有序走向深入，走进学生心田。

以经典诗文为内容，在教师中开展粉笔字、钢笔字、毛笔字书法作品展示；在学生中以班级为单位开展铅笔字、钢笔字、毛笔字评比。

师生的优秀作品在校园橱窗内展示。

（写经典作品、赛经典场面、橱窗中展示的师生作品图片）

3、评选“诵读之星”

在各班级倡导“人人争当诵读之星”活动，每周各班级评选一名“诵读之星”，每月各年级评选十名“诵读之星”，每学期，学校分年级评选“诵读之星”，由学校统一表彰。

（班级、年级诵读之星名单、诵读之星诵读场面图片）

4、专家引领

专家请进来，领导走出去。

我校非常荣幸地请来了何炳章先生来校进行“自育自学”课题指导和课外阅读指导。

何老先生开展讲座、深入课堂指导，让全校老师受益匪浅。

现在我校“引导自学”型课堂、课外阅读两个子课题正在各年级、各学科扎扎实实地开展。

著名儿童作家秦文娟来校给全校学生进行写作指导，并与学生进行面对面的互动，极大地激发了孩子们写作兴趣，有效推动了我校“经典诵读·写”活动的开展。

校长走出校门，亲自参加全国“中华诵·经典教育论坛”活动，将全国优秀案例带回，供老师们学习。

（何炳章、秦文娟来校场面，校长外出学习图片）

5、集中展示，彰显特色

诵读传统经典，传承中华文明。

每年在火红的五月，上派学区中心校以“传承经典，体验快乐”为主题开展为期一个月的校园文化艺术节，集中展示了“经典诵读·写”成果。

艺术节期间有学生的书画比赛、手抄报展示，各个社团的诵读展演，有教师书法、绘画展示等。

经典诵读汇报演出，把“经典诵读·写”活动推向了高潮。

大家通过诵、唱、舞、演、讲等多种形式，诠释了“经典诵读·写”的内涵，展示了“经典诵读·写”的丰硕成果。

（艺术节、书法、绘画、诵读经典场面图片）

五抓特色拓展延伸

1、与学科教学结合。

在每天必读、必写的基础上，学校重视学科渗透，将诵读活动引入课堂，渗透在各个学科。

语文课上，让经典诵读与识字、阅读、表达相伴而行，并最大限度地融合到语文教学之中，作为语文教学的补充、拓展和延伸，实现语文教学与经典古诗文诵读的良性互动；美术课中进行诗配画，画配诗的创作实践；音乐课上配乐吟唱古诗文；体育组老师根据古典音乐编排的校园集体舞，让学生在运动中感受经典。

教学开放周安排诵读、写字公开课，同时开展评课活动，让大家在听、评课中共同提高。

（寓言连环画、唱经典、体育课创编操场面图片）

2、与大课间活动结合。

我校的大课间活动与经典诵读融为一体。

每天的大课间活动中，有气势磅礴、千人诵读经典诗文的壮观场面；有我校老师根据古典音乐编排的校园创编操。

大家在锻炼身体的同时得到了经典文化的熏陶，在律动的音乐声和优美的动作中得到心灵的净化。

（大课间诵读、做操场面图片）

3、与课题研究结合。

学校申报了《经典诵读·写与小学生养成教育整合的研究》课题，全校教师参与课题研究，把经典诗文的精髓同平常的教育教学结合在一起，对学生进行良好习惯的养成教育。

（课题申报书、教师研讨图片）

4、与家长学校结合。

学校通过召开家长会、发放公开信等形式，将经典诵读活动延伸到社会、家庭中。

通过“小手牵大手”活动，鼓励家庭诵读、亲子诵读。

家长参与到诵读活动中，聆听孩子的诵读，点评孩子的读书笔记，指导孩子书写姿势和书画作品。

家庭和学校共同努力，为孩子创设了良好的阅读经典的氛围。

（家长会、亲子诵读场面图片）

5、与兄弟学校结对。

屯溪路小学多年来一直开展经典诵读，积累了丰富的经验。

学校组织相关领导去屯小参观学习，学习归来，更坚定了全校师生传承经典、创建特色学校的决心和信心。

（参观、屯小来校演出图片）

六抓特色评价表彰

1、诵读之星评选表彰。

学校分三个层面评选“诵读之星”：

由班级推荐到年级组，由年级组推荐到学校，学校进行表彰，并在校园橱窗中集中展示。

诵读之星的评选，极大地激发了孩子们的诵读热情。

（橱窗展示诵读之星图片）

2、文明班级评选表彰。

根据“绿色文明班级”评选细则，每天除记录一日常规情况以外，还记录各班在指定时间开展“经典诵读·写”的情况，有专人检查，定期公示。

学校坚持以传统文化育人，以绿色环境育人。

（绿色文明班级表彰会图片）

3、常规检查和集中展演综合评价

学校制订了班级常规诵读、写字、黑板报、展示牌、宣传栏的评价细则，坚持每星期安排专人分年级检查评比，把评比结果进行公示；学校定期组织各班级排练的诵读节目集中展演，进行比赛。

学期结束，把常规检查和集中展演的评比结合起来综合评价，量化评分，进行表彰。

（班级评比、检查图片）

五、硕果累累

1、领导肯定，社会关注

我校的特色办学得到了领导的充分肯定，受到家长们普遍赞誉和社会广泛关注。

安徽省教育厅总督学李明阳，亲自为我校的校报题词。

县教育局罗伟局长亲临我校指导“经典诵读·写”工作，罗局长对我校各项活动的开展和浓厚的文化氛围，给予高度的赞赏，充分肯定了我校作为全县“龙头”小学的示范、引领作用。

在我校的校园文化艺术节上，上派镇镇长戴召军和县教育局党组书记李孝增亲自参加，并且发表了热情洋溢的讲话，对我校的“经典诵读·写”活动给予高度的评价。

《安徽科技报》对我校的活动进行了整版宣传。

《七彩语文》杂志、《小学生作文》杂志、肥西电视台进行了专题报道。

（李督学签字，罗局长来校指导、戴镇长、李书记讲话照片，各种杂志，部分学生获奖证书图片）。

2、全员参与，整体提高

“中华传统经典诗文诵读·写”已经渗透在学校的各项教育教学活动中，已经成为全校师生校园生活的重要组成部分。

早晨，琅琅的读书声荡漾在校园的每一个角落。

课堂上，孩子们在老师的指导下进行多种形式的诵读。

大课间活动，师生共同诵读经典。

下午，静静的教室里，孩子们或端坐在位子上写经典、画经典，或听老师进行写字、习作指导。

课外活动，老师们或在电子备课室里查阅资料，或在办公室里集体备课；孩子们或在教室里上网查阅经典故事，或在图书室里如痴如醉地阅读，或三三两两在走廊上慢步观赏……（师生校园活动的相关图片）

教师们在活动中极大地丰富了自身的文化底蕴，近年来，我校多名教师在参加县、市语文素养大赛、课堂教学评比中取得优异成绩；多篇论文、课堂实录在省、市、县级评比中获得优秀奖项。

（教师参赛和获奖作品、证书图片）

学生在经典中养德行、学做人，汲取丰富的精神食粮，开拓了视野，锻炼了各方面能力。

有40余篇学生作品在各级大赛中获奖或发表，参与县、市级组织的各种活动，均取得优秀的成绩。

（学生获奖作品和参加活动图片）

3、全面渗透，深化内涵

几年来，在全校师生的共同努力下，围绕“经典诵读·写”开展的活动丰富多彩，传承经典文化已经成为学校办学思想的一部分，引领着学校教育、教学、科研、育人等各方面工作在传统经典的轨道上扎实向前，各项工作均取得了可喜的成绩，深化了学校的文化内涵，提升了学校的办学品位。

（各种获奖铜牌图片）

六、展望未来

经过几年的探索实践，“经典诵读·写”活动在我校开展已经取得了显著的成效。

在看到成绩的同时，我们也在不断地进行反思和总结。

如：

评价细则要更加具体完善；督查评比要及时到位；诵读内容要精心选择并不断更新；诵读形式要更加丰富，讲究实效。

读写经典，养成的是习惯，传承的是文化，彰显的是特色，收获的是成绩。

以“中华经典诗文诵读·写”为内容的办学特色，已经成为我校素质教育的重要组成部分，对学校儒雅风气的形成、学校文化的构建、教师素养的提升、学生的全面发展发挥着不可估量的作用。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。

经典千古流传，教育任重道远，我们将持之以恒、一如既往地把这项活动扎扎实实地开展下去，真正做到“经典润心灵，书香溢校园”。

上派学区中心校

2011-11-10