六年级语文下册第三单元教学计划人教版.docx

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六年级语文下册第三单元教学计划人教版

六年级语文下册第三单元教学计划（人教版）

六年级语文下册第三单元教学计划（人教版）

【教学内容分析】

本组课文追忆了革命先辈的感人事迹：

我党创始人之一李大钊被捕后备受酷刑，但面对敌人始终大义凛然，坚贞不屈；解放战争时期的郝副营长在一次战斗中舍身为后续部队引路，壮烈牺牲；开国总理周恩来为了新中国的发展，呕心沥血，日夜操劳；毛泽东在《为人民服务》中对张思德行为的正面评价。

本组教材中的人物所处时期不同、岗位不同、事迹不同，“为人民服务”的信念却是相同的。

为了人民的利益，他们甚至不惜牺牲自己的生命。

本组课文的教学可以围绕革命志士共同的理想与信念，加强各篇课文教学之间的联系，非常适合单元整组教学。

【单元整体目标】

本单元的教学目标除识字写字外。

一是让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理。

二是引导学生把握文章的主要内容。

三是了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运用。

四是通过拓展材料，加深对本组文章内容的认识。

【单元设计思路】

本组课文特点较鲜明，以“为人民服务”中的几个观点贯穿整组课文。

《为人民服务》一文，是我们伟大领袖毛泽东写的一篇议论文，它论述了关于“生死观”、正确对待批评、搞好团结这几个方面的内容，也是对共产党的要求和奋斗目标，其中议论文的文体需要加以强化。

另外，基于他们都是我们国家领导人为人民服务的体现。

因此，选择将本文和第13课《一夜的工作》可以进行整合学习。

而整组课文都是围绕“为人民服务”内容来阐释，那么关于“生死观”这一点，《十六年前的回忆》和《灯光》可以单独整合。

并且抓住单元主题目标不放松。

【方式方法】

　　完成以上目标的思路主要是依托课内文本，适当拓展，具体的拓展内容为背景、人物材料；园地中的“课外书屋”部分内容和丛书的相关内容——《毛泽东诗词》、《“报迷”毛泽东》、《雪落在中国的土地上》、《我爱我们的祖国》、《向哈佛大学冲刺》等。

模块一：

单元导读课

第一课时整体识字课

【教学内容】

第10课和第12课的课后要求会写的生字、词语盘点中的读读写写和读读记记以及基础训练中自学提示要求读、记的生字。

【教学目标】

能读准每个字词、能写准难写的生字，并且可以就个别生字进行区分、联想学习。

【教学过程】

一、导入

1.同学们，今天起，我们来学习第3单元，本单元的主题是什么？

学习要求是什么呢？

明确单元学习要求，进入本单元的学习。

二、字词过关

要想学好这些课文，首先就要扫除阅读障碍。

1.会写生字

教师出示（词语盘点中的读读写写及课后生字）

多生指名读齐读同位互读

找生针对易错、易混淆生字加以区分再齐读

生小组内指导学习

师听写以上的字词学生互改学生针对自己的错字进行纠正

2.会认读生字词

师生共同学习读读记记和基础训练中自学提示的内容（朗读为主）

3.理解词语

回想一下，以前，我们都学过哪些理解词语的方法？

1.查字典。

2.解释关键词。

3.联系上下文。

4.给这个词语找同义词等用学过的这些方法来理解课文中词：

精兵简政：

_______________五湖四海：

____________

死得其所：

_______________一拥而入：

____________

第二课时单元导读课

【教学内容】

人教版第三单元4篇课文

【教学目标】

1.以单元导言为线索，阅读4篇课文，读通读顺。

2.整体感知教材，了解背景，依照课题，大致叙述内容。

【教学过程】

1.课前，大家都已经预习了课文，那谁能说一说，这一单元共有哪几篇课文组成？

由《十六年前的回忆》、《灯光》和《为人民服务》《一夜的工作》四篇课文组成。

师板书四个课题。

2.学生朗读（出声读、默读相结合）

思考：

每篇课文的主要人物有谁？

你搜集到哪些相关资料？

能不能依据课题简要介绍文章的大致内容？

3．汇报交流以上问题：

背景材料须知（学生先自己补充，教师再补充）

《十六年前的回忆》中李大钊、军阀割据和当时国内的形势。

《为人民服务》中毛泽东、张思德、中国共产党。

《一夜的工作》周恩来介绍、课后资料袋、外交事例）

4.再读课文加深感知

模块二：

课内阅读整合课

内容一：

第三、四课时

精读引领课《为人民服务》略读《一夜的工作》

【教学内容】

课文精读引领课《为人民服务》略读《一夜的工作》

【教学目标】

1.学习科学概括文章主要内容，提炼小标题的方法。

2.学习议论文、演讲稿的语言特点。

3.通过毛泽东和周恩来同志的事迹，感受“为人民服务”。

【教学过程】

一、引入新课

播放阅兵式片断，那一遍又一遍的口号，是什么？

（为人民服务）。

二、找重点句，提炼关键词

1.这篇课文非常特别，没有精彩的故事情节，没有细致的描写，它是一篇议论文，（板书：

议论文）。

这篇课文很特别，还特别在它也是主席参加张思德同志追悼会的演讲辞。

（板书：

演讲辞）。

2.语言过渡：

（语言过渡，训练感知大意，概括小标题的能力）

上一节课，我们已经根据题目来大体感知了本文的主要内容，知道毛泽东主席旨在通过张思德牺牲一事，提倡全党团结起来，为人民服务，那么细读文字，你能不能用提取关键词的形式来再概括文章呢？

（这议论文、演讲辞,每一段都有要说的重点,要说的要点,这些重点要点呢,大多含在每一段话的开头或结尾。

一起寻找每段的关键句，并提取关键词）

（根据学生讨论板书：

死的意义不怕批评团结互助）

三、抓住议论文特点，体会论证方法

过渡：

毛主席提出了自己的观点，得用什么办法来证明自己的观点和看法呢？

（学习议论文、演讲稿的语言特点）

以第二段“死的意义”这个部分为例，一起研究研究。

（一）引经据典

毛主席引用古时候文学家司马迁的一句名言“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”来说明死的不同意义。

（板书：

引用）

（二）对比、比较

“为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。

”（板书：

对比）

（三）列举事例

1.张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。

”

2.回顾张思德的材料：

可敬可爱的张思德就这样离开了，但他的精神却永远地留在了人们的心中，为什么？

——为人民服务。

四、课堂回顾总结

今天我们学习了一篇议论文，围绕“为人民服务”谈了三个问题――死的意义、不怕批评、团结友爱，围绕“死的意义”又用了――引用、对比、举例的办法讲道理，环环相扣、无懈可击。

文章就是这样层层深入说明问题的。

我们学会了通过每一段话的开头或结尾，一起寻找每段的关键句，并提取关键词进行概括，将其整合就是主要内容。

板书设计：

为人民服务

死的意义不怕批评团结互助

引用对比举例

第四课时：

升华“为人民服务”的主题

略读《一夜的工作》

【教学内容】

略读《一夜的工作》

【教学目标】

1.回顾训练概括文章主要内容的方法（从辛勤工作的精神和简朴的生活作风中方面概括），知道抓住小事表现人物品格的方法

2.抓住关键词句，感受周总理的伟大人格和他“为人民服务”的牢固思想。

【教学过程】

导入：

毛主席“为人民服务”的思想已经扎根在你我心中，那么我们敬爱的周总理又是怎样用自己行动来实践为人民服务思想的呢?

（出示周总理文中插图和资料介绍）

一、问题设计

1.结合所学《为人民服务》一文的方法，迅速浏览本文，学习试着概括本文的主要内容，即课文是从哪几个方面来叙述周总理一夜的工作的？

（从辛勤工作的精神和简朴的生活作风中方面概括）

2.找出文中哪些句子写出了周总理工作的劳苦？

哪些句子写出了生活的简朴？

（学生自己找）

汇报交流

句子1：

那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。

句子2：

他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。

他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。

引导学生抓住关键词句体会，周总理的简朴和劳苦。

3．抓住最后两段话，再次感知周总理的“为人民服务”的伟大品格。

二、回顾总结

这两个课时，我们通过毛泽东和周恩来同志的事迹，感受“为人民服务”，并且知道了抓住小事可以表现人物品格，其次，我们学习了科学概括文章主要内容，提炼小标题的方法。

了解了议论文、演讲稿的语言特点。

内容二：

第五、六课时

精读《十六年前的回忆》、略读《灯光》

————关于“生死观”的理解

【教学内容】

对待生死：

《十六年前的回忆》、《灯光》

【教学目标】

1.概括文章主要内容。

2.了解表达顺序感受前后呼应和倒叙的写作特点。

3.抓住人物的神态、语言描写来表现人物品质的写法。

【教学过程】

一、揭题导入

同学们，前面的三节课我们对本组课文有了一定的了解，大体认识了本组课文的几个主要人物，并且对毛泽东和周恩来有了进一步的了解，他们是践行“为人民服务”的伟人，在毛主席看来一名真正的共产党员还应该正确看待生死，死得其所。

接下来我们就来走进另外两个人物——李大钊、郝营长。

二、归纳特点（前后呼应）

先快速浏览这两篇文章，并且细细品读每篇文章的首尾部分，你发现了什么？

（前后\首尾呼应）

（倒叙）

1.这样写从文章结构上有什么好处呢？

（使得文章结构更加紧凑、文脉相同……）

2.这样写从文章的内容和情感上又有什么作用呢？

（更加突出了作者对父亲被害的事情的记忆深刻，也表达了作者对父亲深深地怀念等）

三、理清顺序

1.自由读第10课，思考：

课文是按什么顺序写的？

主要写了李大钊的哪几件事？

出示练习：

课文除第一自然段，是按_________顺序写的，主要写了_________、_________、_________这几件事。

2.交流汇报：

课文除第一自然段，是按时间顺序写的；主要讲了四件事：

被捕前、被捕时、在法庭上、被难后。

3.默读第11课，边读边想：

课文哪些地方写现在，哪些地方写往事？

（全文一头一尾，中间大部分在写往事，第1、2自然段和最后一个自然段写现在，其余是往事。

）

四、抓住重点语句，感受人物品格

品读问题：

自主再读课文你认识了一个怎么样的李大钊？

怎样的郝副营长？

（李大钊抓住不同阶段的对比表现，郝副营长主要抓住三次“多好啊”，重点品读他们各自的人物描写）

学生自主学文之后在小组合作交流。

组内初步交流自学成果，互相补充；如仍有解决不了的问题，可做上记号，待合作探究时解决。

如：

“父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。

我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。

”

引导学生体会从这句话可以看出父亲虽受敌人的折磨，但依旧沉着、慈祥。

出示练习：

“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”。

这句话抓住了人物_________的外貌_________描写，说明了_________。

“父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。

他脸上的表情非常安定，非常沉着。

他的心被一种伟大的力量占据着。

这个力量就是他平日对我们讲的──他对于革命事业的信心。

”

出示练习：

（1）从“瞅了瞅”这个词语可以体会到_________。

李大钊同志不但在敌人的严刑拷打下毫不动摇，而且也不因亲人的喊声、哭声而忧伤。

（2）“非常安定，非常沉着”这是抓住了人物的___描写，这可以看出_________。

李大钊同志在极端危险和困难的情况下能够坦然自若，对革命的事业充满了必胜的信心。

如：

《灯光》一课中哪些句子深深感动了你？

1.“多好啊”在文章中出现了几次？

是谁在什么情况下说的？

说这些话时看到了什么？

想到了什么？

2.文章标题是“灯光”，并且在开头、结尾都写到天安门前的灯，有什么深意？

五、总结写法，练笔训练

1.总结写法（前后呼应插叙表达按照一定的顺序）

2.清明将至，面对烈士们的墓碑，此时此刻，你最想说些什么？

（你是否还记得李大钊那坚毅的眼神，郝副营长那声声的“多好啊”）结合所学的、感受到的，你可以写一首小诗，可以写一段随想，也可以是心灵的独白，最好用上前后呼应等的写作手法……

模块三：

课内外群文阅读课

第七课时课外书屋、日月和丛书阅读

【教学内容】

课外书屋中的革命小说推荐目录中的精彩片段《红岩》、《小兵张嘎》等；日积月累《囚歌》，丛书中的《毛泽东诗词》、《“报迷”毛泽东》、《用耳朵阅读》、《向哈佛冲刺》、《新生活》、《雪落在中国的土地上》、《我爱我们的祖国》

【教学目标】

加深学生对革命题材小说的了解，强化本单元对革命志士“深深怀念”的主题，通过丛书树立正确的理想和信念。

【教学过程】

一、课前下发课外阅读预习交流单

先通过预习单，提前安排任务

（有条件的话，可以去图书馆借阅课外书屋中的推荐内容，教师也可出示精彩段落，或者学生自己搜集展示）

小学语文主题阅读学习卡

姓名：

班级：

题目作者主要内容写法探究体会或问题

二、自主阅读并交流

（一）自主阅读

课上结合课前的预习单，再次整合

（二）交流感受

学生根据自己的兴趣进行交流，可以是其中的一篇，一段，也可以是一个句子、一个词语，让他们畅所欲言、各抒己见即可。

三、由文及心升华理想

结合丛书中的“永恒的精神”和“理想与信念”两个单元的阅读，交流口语交际.习作中的内容，并为习作的构思做材料积累和准备。

模块四：

表达训练回顾总结

（1课时）

【教学内容】

口语交际.习作

【教学目标】

依托课外群文阅读课的内容，进行习作的练习，回顾单元特色