教师用《赤壁赋》导学案.docx

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教师用《赤壁赋》导学案

《赤壁赋》导学案教师用

第一课时

学习目标：

1、学习和积累有关文言实词和虚词的知识及特殊用法。

2、体会课文景、情、理交融的特点，学习古人豁达乐观的精神。

3、熟读并背诵课文。

学习重难点：

1、重点：

理会课文景、情、理交融的特点，赏析课文典雅、精美的语言。

2、难点：

了解主客问答这一赋体传统手法在表达思想情感中的作用，了解作者在旷达的风貌之下寄寓的悲愤苦闷的复杂情感。

学法指导：

朗读法、质疑探究法。

知识链接：

1、苏轼，北宋文学家，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。

父苏询，弟苏辙均以文名著称，而以苏轼成就最大。

文坛历史上称他们父子为“三苏”。

人称“一门三父子，娥眉共比高。

”宋仁宗嘉佑二年，苏轼中进士，受到当时文坛领袖欧阳修的赞赏。

宋神宗熙宁年间。

王安石实行变法，苏轼因反对新法而外调杭州通判，转任密、徐、湖州知州。

元丰二年因讽刺新法的诗句，而被捕下狱，后贬为黄州团练副使，因筑室于东坡而自号东坡居士。

哲宗继位，一度被召回家，等哲宗亲政，苏轼再一次遭贬到惠州，后又到琼州。

徽宗即位后，遇赦北还，途中在常州病逝。

2、关于“赋”：

赋是我国古代的一种文体，兼具诗歌和散文的性质。

其特点是“铺采螭文，体物写志”，侧重于写景，借景抒情。

屈原为代表的“骚赋”，汉代为代表的“辞赋”，魏晋以后的“骈赋”，唐代又由骈体转为“律赋”，宋代以散文形式写，称为“文赋”。

著名的有杜牧的《阿房宫赋》、欧阳修的《秋声赋》、苏轼的《赤壁赋》。

苏轼的《赤壁赋》摆脱了魏晋时期铺陈浮华、罗列词藻的文风，紧紧围绕着自己的“志”，追求真情实景。

这篇文章的景物描写虽然笔墨不多，但是意境创造真切情新，景物描写优美自然，抒发情感也真挚朴实。

在创作风格达到炉火纯青程度，成了千古不朽的名作。

3、写作背景：

宋神宗元丰二年（1079年）苏轼因“乌台诗案”被捕入狱。

（其实是谏官李定、舒擅、何正臣三人断章取义地摘出他讽刺新法的诗句进行诬陷。

“乌台”即御使府）后经苏辙等人营救才免罪释放，被贬满黄州团练副使。

从“乌台诗案”到流放黄州是苏轼人生的重要转折，政治上失意访惶，精神上孤独苦闷。

但是生性旷达的诗人在老庄佛禅和山水之乐中求得解脱，自号“东坡居士”，并写了千古传唱的《念奴娇•赤壁怀古》、《前赤壁赋》和《后赤壁赋》这样充满哲学意味，凝聚人生思考的名篇佳作。

课题导入：

余秋雨先生有一篇散文叫《苏东坡突围》，这篇文章主要讲述苏轼因“乌台诗案”被贬黄州后的生活经历和心路历程。

作者认为这段炼狱般的经历让苏轼真正走向了成熟，因此，在文末余秋雨写到：

“成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。

勃郁的豪情发过了酵，尖利的山风收住了劲，湍急的细流汇成了湖，结果——引导千古杰作的前奏已经鸣响，一道神秘的天光射向黄州，《念奴娇•赤壁怀古》和前后《赤壁赋》马上就要产生。

”

《前赤壁赋》写于元丰五年（1082）七月，这时苏轼谪居黄州已近四年。

作者无辜遇害，长期被贬，郁愤之情，实在难免。

但他又能坦然处之，以达观的胸怀寻求精神上的解脱，不被颓唐厌世的消沉情绪所压倒。

他在这篇赋中自言愁，而又自解其愁，便反映了这种复杂的心情。

学习过程：

一、朗读第一自然节解答下列问题：

1、疏通文句落实文言知识

①壬戌之秋，七月既望（十六日），

②苏子与客泛舟游于赤壁之下。

（句式为：

介宾短语后置）

③清风徐来，水波不兴。

举酒属（劝酒）客，诵明月之诗，歌窈窕之章。

（修辞格为：

互文）

④少焉（一会儿），月出于（从）东山之上，徘徊于斗牛之间。

（句式为：

介宾短语后置）

⑤白露横（笼罩）江，水光接天。

⑥纵（任凭）一苇之所如（动词到往），凌（越过）万顷之茫然（句式为：

定语后置）。

⑦浩浩乎（形容词词尾）如冯（通“凭”）虚御风，而（表转折）不知其所止；

⑧飘飘乎如遗世（遗弃尘世）独立，羽化而（表順承）登仙。

2、本段写诗人夜游赤壁的情景

①看到的景色有：

清风徐来，水波不兴，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间，白露横江，水光接天

②诗人的活动有（动作）：

诵－－－歌－－－纵－－－凌－－－

③诗人的感觉如何：

遗世独立，羽化登仙。

遗世：

离开人世

④诗人会有何种心情呢？

本段展示了一种与友人相聚、泛舟江上、畅饮美酒、咏诗确文、迎风赏月的舒畅飘逸，超然物外的境界。

本段的感情色彩以喜悦为主。

二、朗读第二自然节解答下列问题：

1、疏通文句落实文言知识

①于是（在这时）饮酒乐甚，扣舷而（表修饰）歌之（音节助词）。

②歌曰：

“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光（流动的月光）。

渺渺兮予怀，望美人（思慕的人，指所倾心的对象，代表一种理想的追求）兮天一方。

”

③客有吹洞箫者，倚歌而和（应和）之。

其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。

④舞（使动使……舞动）幽壑之潜蛟，泣（使动使……哭泣）孤舟之嫠妇。

2、文章第二段写的主要内容是什么？

请概括。

感情色彩是怎么变化的？

主要内容是写作者饮酒放歌的欢乐和客人悲凉的箫声。

主客触景生情,由欢乐转为悲凉，引起下文主客问答的议论。

三、朗读第三自然节解答下列问题：

1、疏通文句落实文言知识

①苏子愀然（忧愁凄怆的样子），正（动词，整理）襟危（端正地）坐而问客曰：

“何为其然也？

”（句式：

宾语前置）

②客曰：

“‘月明星稀，乌鹊南（名词作状语向南）飞’，此非曹孟德之诗乎？

西（名词作状语向西）望夏口，东望武昌，山川相缪（liáo连结、盘绕），郁乎苍苍，此非孟德之困于（被）周郎者乎？

③方其破荆州，下（名词作动词攻下）江陵，顺流而（表修饰）东（名词作动词东下）也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？

（句式：

宾语前置）

④况吾与子渔樵于江渚之上，侣（名词的意动用法）鱼虾而友（名词的意动用法）麋鹿，

⑤驾一叶之扁（注音：

piān）舟，举匏樽以（表目的连词来）相属。

寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。

⑥哀吾生之须臾，羡长江之无穷。

挟飞仙以遨游，抱明月而长终。

知不可乎骤得，托遗响于悲风。

”翻译划线句子：

哀叹我们生命的短暂，羡慕长江水的无穷无尽。

想与神仙一起遨游太空，同明月一样永世长存。

2、

（1）本段主要写了什么？

感情色彩如何？

明确：

本段写客人感慨人生短促无常的悲观情绪，阐发了怀古伤时之情，感情色彩甚为悲伤。

教师补充：

客之三悲一由古（一世之雄）今（而今安在）历史对比生悲，一由人生短暂（寄蜉蝣、哀吾生）感触生悲，一由理想（挟飞仙，，抱明月）现实（不可骤得）矛盾生悲。

（2）本段是怎样将情、景、理结合在一起的？

明确：

通过“客曰”，由眼前的“江水”“明月”想到曹操、周瑜两个英雄人物，是写景；再由他们的“而今安在哉”，揭示人生短促之“悲”，是议论；引出曹、周两人，更见己身之渺小，自然生出“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”的感慨，是抒情。

四、朗读第四自然节解答下列问题：

1、疏通文句落实文言知识

①苏子曰：

“客亦知夫水与月乎？

逝者如斯（这），而未尝往（消逝）也；②盈虚者如彼，而卒（最终）莫消长也。

③盖将自其变者而（表修饰）观之，则天地曾（简直）不能以（停止）一瞬；④自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。

而又何羡乎！

（句式：

宾语前置）

⑤且夫天地之间，物各有主，苟非吾之（的）所有，虽（即使）一毫而莫取。

⑥惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而（表顺承）为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是（代词这）造物者之无尽藏也（句式为：

判断句），而吾与子之所共食。

2、

（1）本段主要写了什么？

感情色彩如何？

明确：

本段的感情变为喜悦。

主要写苏子批评客的观点，阐发了自己的人生感悟

（2）作者是怎样劝慰客人，使他从悲情中解脱出来？

明确：

A.从“变与不变”的角度，从变的角度说，天地宇宙也是瞬息万变的，就如水和月亮一样，江水日夜不停地流、月从亏到盈不断地变化；从不变的角度，作为个体的人，生命是短促的，但人参与了整个人类的生命活动，而作为整个人类，又同宇宙一样是永恒存在的。

B.从“取与不取”的角度，大自然是个无穷宝藏，可以作为人们的精神寄托，摒弃（不取）禄禄官位蜗角虚名，而取无穷的自然万物（明月清风）为“吾生”所享用，从中得到乐趣。

五、朗读第五自然节解答下列问题：

1、疏通文句落实文言知识

①客喜而（表修饰）笑，洗盏更酌。

肴核既尽，杯盘狼籍。

②相与枕藉（注音：

jiè）乎（在）舟中，不知东方之既（已经）白。

2、（l）本段感情色彩如何？

主要写了哪些内容？

明确：

（1）本段感情色彩为“喜”，照应了开头超然欲仙的快乐。

主要写客人听了苏子的话，身心释然，主客开怀畅饮，兴尽酣睡。

（2）这样结尾有什么深刻含义？

（2）这样结尾是向政敌的一种暗示：

我虽然遭受迫害，贬滴黄州，但我的日子过得并不错，既不寂寞也不苦恼。

这实际上是一种抗议。

六、课文总结：

课文描写了月夜的美好景色和泛舟大江饮酒赋诗的舒畅心情，然后通过客人的洞荒吹奏极其幽怨的声调，引起主客之间的一场问答，转移到关于人生态度问题的论辩上，写出历史人物的兴亡和现实苦闷的“悲’，阐明变与不变的道理，以求解脱，最后归于豁达乐观。

表现出作者“乐——悲——乐”的感情变化。

这也是课文的感情线索。

文章合而不露，意在言外，深沉的感情融于景物描写之中，满腔的悲愤寄寓在旷达的风貌之下。

景乐

古人与今人对比

情悲人与宇宙对比

理想与现实对比

理喜

乐观旷达

《赤壁赋》导学案第二课时

文言知识梳理与积累

1、解释下列多义字。

扣舷而歌之。

（动词，唱。

）

歌歌曰。

（名词，歌词。

）

倚歌而和之。

（名词，歌声。

）

望

七月既望。

（名词，阴历的每月十五日。

）

望美人兮天一方。

（动词，眺望。

）

方其破荆州，下江陵。

（动词，攻克，打下。

）

下苏子与客泛舟游于赤壁之下。

（方位名词，位置低的，与“上”相对。

）

如

飘飘乎如遗世独立。

（像，动。

）

纵一苇之所如。

（往，到，动。

）

哀吾生之须臾。

（助词，主谓之间不译。

）

凌万顷之茫然（助词，定语后置的标志词）

之

惟江上之清风。

（助词，的。

）

耳得之而为声。

（代词，它。

）

苟非吾之所有（助词，的）

扣舷而歌之（音节助词）

浩浩乎如冯虚御风（动词、形容词词尾。

）

乎

此非孟德之困于周郎者乎。

（语气助词，用于句末，相当于“吗”。

）

相与枕藉乎舟中。

（介词，在。

）

苏子与客泛舟游于赤壁之下。

（介词，在。

）

于此非孟德之困于周郎者乎。

（介词，表被动。

）

托遗响于悲风（介词，给）

月出于东山之上。

（介词，从。

）

固一世之雄也，而今安在哉（连词，表转折）　

而侣鱼虾而友糜鹿（连词，表并列）

耳得之而为声（连词，表顺承）

下江陵，顺流而东也（连词，表修饰）

2、指出下列句子中的词类活用现象，并加以解释

⑴舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。

　　舞，　泣：

使动用法

⑵西望夏口，东望武昌　　西，东：

名作状

⑶下江陵，顺流而东也东：

名作动

⑷侣鱼虾而友糜鹿侣，友：

意动用法

3．指出下列句子的句式特点

⑴苏子与客泛舟游于赤壁之下　　⑴状语后置句

⑵凌万顷之茫然⑵定语后置句

⑶渺渺兮予怀　　⑶主谓倒装句

⑷此非孟德之困于周郎者乎⑷被动句

⑸而今安在哉　　⑸宾语前置句

⑹是造物者之无尽藏也⑹判断句

　4.指出文中的通假宇，并解释它的意思。

举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。

（属”通“嘱”，读zhǔ，“劝人喝酒。

）

浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止。

（“冯”通“凭”，乘。

）

山川相缪，郁乎苍苍。

（“缪”通“缭”，盘绕。

）

巩固练习

夯实基础

1．下列句子中加点字的注音不正确的一项是D

A.壬戌（xū）之秋歌窈窕（tiǎo）之章飘飘乎如遗（yí）世独立

B.倚歌而和（hè）之桂棹（zhào）兮兰桨击空明兮泝（sù）流光

C.苏子愀（qiǎo）然正襟（jīn）危坐泣孤舟之嫠（lí）妇

D.余音袅袅（niǎo）山川相缪（liáo）是造物者之无尽藏（cáng）也

2．下列四项中加点字的解释不正确的一项是B

A.举酒属（引申为劝酒）客纵（任凭）一苇之所如

B.苏子愀（忧愁凄怆）然正襟危（危险）坐

C.舞（使……跳舞）幽壑之潜蛟泣（使……哭泣）孤舟之嫠妇

D.则天地曾（竟，简直）不能以一瞬相与（交错）枕藉乎舟中

3．下列四项中不含通假字的一项是D

A.浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止B.举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章

C.山川相缪，郁乎苍苍D.寄蜉蝣与天地，渺沧海之一粟

4．下列加点词的意义和用法相同的一项是C

A.①取之无禁，用之不竭②渺沧海之一粟

B.①其声呜呜然②何为其然也

C.①苏子与客泛舟，游于绝壁之下②寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟

D.①浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止②客亦知夫水与月乎

5．下列句子中的加点词古今意义相同的一组是D

A.月出于东山之上，徘徊于斗牛之间B.白露横江，水光接天

C.渺渺兮予怀，望美人兮天一方D.哀吾生之须臾，羡长江之无穷

6．对下列各句加点词活用情况解说正确的一项是（D）

①下江陵，顺流而东也②西望夏口，东望武昌

③侣鱼虾而友麋鹿④舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇

A．①和②不同③和④相同B．①和②相同③和④不同

C．①和③相同②和④相同D．①和④不同②和③不同

7．与原文完全相同的一项是（D）

A．少顷，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间

B．浩浩乎如冯虚御风，不知其所止

C．知不可骤得，托遗响于悲风

D．惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色

8．对这篇赋所表达的感情，说得不正确的一项是（B）

A．第一段写在夜游赤壁，月夜泛舟，把酒诵诗，油然而生"遗世""羽化"，飘飘欲仙的快乐情感。

B．作者写曹操横槊赋诗，慨叹自己谪贬黄州，抒发了对历史人物的无限同情。

C．主客对话，先悲后乐，既有哀怨消极，也有豁达乐观。

D．联想古人古事，借题发挥，抒发了内心的愤懑，表现了超然独立，不计得失的情怀。

9、翻译下列句子

（1）寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。

翻译：

_______________________

（2）挟飞仙以遨游，抱明月而长终。

翻译：

_______________________              

（3）盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬。

翻译：

__________________________________________________________________________________________________________________

（4）是造物主之无尽藏也，而吾与子之所共食。

翻译：

______________________________________________________

____________________________________________________________

10、默写

（1）浩浩乎如凭虚御风，而不知其所止；                         ，             。

（2）驾一叶之扁舟，举匏尊以相属。

____________,____________________.。

___________________，___________________。

____________________，

_________________________。

知不可乎骤得，托遗响于悲风。

探究拓展

后赤壁赋

苏轼

是岁十月之望，步自雪堂，将归于临皋。

二客从予过黄泥之坂。

霜露既降，木叶尽脱。

人影在地，仰见明月。

顾而乐之，行歌相答。

已而叹曰：

“有客无酒，有酒无肴。

月白风清，如此良夜何！

”客曰：

“今者薄暮，举网得鱼，巨口细鳞，状如松江之鲈。

顾安所得酒乎？

”归而谋诸妇。

妇曰：

“我有斗酒，藏之久矣，以待子不时之需。

”

于是携酒与鱼，复游于赤壁之下。

江流有声，断岸千尺；山高月小，水落石出。

曾日月之几何，而江山不可复识矣！

予乃摄衣而上，履巉岩，披蒙茸，踞虎豹，登虬龙，攀栖鹘之危巢，俯冯夷之幽宫。

盖二客不能从焉。

划然长啸，草木震动，山鸣谷应，风起水涌。

予亦悄然而悲，肃然而恐，凛乎其不可留也。

反而登舟，放乎中流，听其所止而休焉。

时夜将半，四顾寂寥。

适有孤鹤，横江东来。

翅如车轮，玄裳缟衣，戛然长鸣，掠予舟而西也。

须臾客去，予亦就睡。

梦一道士，羽衣蹁跹，过临皋之下，揖予而言曰：

“赤壁之游乐乎？

”问其姓名，俯而不答。

“呜呼噫嘻！

我知之矣。

畴昔之夜，飞鸣而过我者，非子也耶？

”道士顾笑，予亦惊寤。

开户视之，不见其处。

11．请找出本文描写景物的句子（不少于两句），并作翻译。

人影在地，仰见明月。

——人的影子倒映在地上，仰头看，天上一轮明月（高高地悬挂在空中）。

山鸣谷应，风起水涌。

——山发出响声，谷地应和；风吹起水面，波涛涌动

12．请比较《赤壁赋》和本篇《后赤壁赋》的不同特点（不少于两点）。

．①前赋着重写水，后赋着重写山；②前赋着重写秋景，后赋着重写冬景

13．这篇赋的结尾写道士化仙鹤掠舟而过，表现了作者怎样的处世态度？

超脱，旷达，与大自然融为一体。

附参考译文：

这一年的十月十五日晚上，我从雪堂步行出发，准备回到临皋去。

有两位客人跟着我一道去，走过黄泥坂。

这时，霜露已经降下，树叶完全脱落了，看见人影映在地上，抬头一望，看到皎洁的月亮，我们互相望望，很欢喜这景色，便一边走一边唱，互相应和。

接着，我不禁叹口气，说：

“有客没有酒，有酒没有菜，月这么亮，风这么清，怎样度过这美好的夜晚呢？

”一位客人说：

“刚才黄昏时，我撒网捉到了一条鱼，很大的嘴巴，小小的鱼鳞，样子好象松江的鲈鱼。

但是，到哪里去弄到酒呢？

”我回家去和妻子商量。

妻子说：

“我有一斗好酒，保存了好久了，拿它来准备你临时的需要。

”于是带了酒和鱼，再去赤壁下面坐船游玩。

长江的水流得哗哗响，陡峭的江岸有百丈高；山，高高的，月，小小的，水位低了，原来在水里的石头也露出来了。

才过了多久呀，以前风景竟再也认不出来了。

我就提起衣襟走上岸去，踩着险峻的山岩，拨开杂乱的野草，坐在象虎豹的山石上休息一会儿，再爬上枝条弯曲形似虬龙的树木，最高处我攀到睡着鹘鸟的高巢，最低处我低头看到水神冯夷的深宫。

那两位客人竟不能跟上来，我嘬口发出长长啸声，草木似乎都被这种尖锐的声音震动了，山也发出共鸣，谷也响起回声，风也起来，江水也汹涌了。

在这种情境中，我也默默地感到悲愁，感到紧张，简直有些恐惧，觉得这里再也不能停留了。

回到江边上了船，把船撑到江心，听凭它漂到哪儿就在哪儿休息。

这时快到半夜了，向周围望去，冷冷清清。

恰巧有一只白鹤，横穿大江上空从东飞来。

两只翅膀象两个车轮，黑色裤子，白色上衣，发出长长的尖利叫声，擦过我的小船向西飞去。

一会儿，我和客人离船上岸以后，回到家里，客人走了，我，也睡了。

梦见一个道士，穿着羽毛做的衣服轻快地走着，走到临皋下面，向我拱手行礼，说：

“赤壁这次旅游很痛快吧？

’我问他的姓名，他低着头不回答。

“唉呀！

我知道了。

昨天晚上，一边叫一边飞过我船上的，不是你吗？

”道士回头对我笑了，我也惊醒了。

打开房门一看，不知道他到哪里去了。

《赤壁赋》导学案学生用

第一课时

学习目标：

1、学习和积累有关文言实词和虚词的知识及特殊用法。

2、体会课文景、情、理交融的特点，学习古人豁达乐观的精神。

3、熟读并背诵课文。

学习重难点：

1、重点：

理会课文景、情、理交融的特点，赏析课文典雅、精美的语言。

2、难点：

了解主客问答这一赋体传统手法在表达思想情感中的作用，了解作者在旷达的风貌之下寄寓的悲愤苦闷的复杂情感。

学法指导：

朗读法、质疑探究法。

知识链接：

1、苏轼，北宋文学家，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。

父苏询，弟苏辙均以文名著称，而以苏轼成就最大。

文坛历史上称他们父子为“三苏”。

人称“一门三父子，娥眉共比高。

”宋仁宗嘉佑二年，苏轼中进士，受到当时文坛领袖欧阳修的赞赏。

宋神宗熙宁年间。

王安石实行变法，苏轼因反对新法而外调杭州通判，转任密、徐、湖州知州。

元丰二年因讽刺新法的诗句，而被捕下狱，后贬为黄州团练副使，因筑室于东坡而自号东坡居士。

哲宗继位，一度被召回家，等哲宗亲政，苏轼再一次遭贬到惠州，后又到琼州。

徽宗即位后，遇赦北还，途中在常州病逝。

2、关于“赋”：

赋是我国古代的一种文体，兼具诗歌和散文的性质。

其特点是“铺采螭文，体物写志”，侧重于写景，借景抒情。

屈原为代表的“骚赋”，汉代为代表的“辞赋”，魏晋以后的“骈赋”，唐代又由骈体转为“律赋”，宋代以散文形式写，称为“文赋”。

著名的有杜牧的《阿房宫赋》、欧阳修的《秋声赋》、苏轼的《赤壁赋》。

苏轼的《赤壁赋》摆脱了魏晋时期铺陈浮华、罗列词藻的文风，紧紧围绕着自己的“志”，追求真情实景。

这篇文章的景物描写虽然笔墨不多，但是意境创造真切情新，景物描写优美自然，抒发情感也真挚朴实。

在创作风格达到炉火纯青程度，成了千古不朽的名作。

3、写作背景：

宋神宗元丰二年（1079年）苏轼因“乌台诗案”被捕入狱。

（其实是谏官李定、舒擅、何正臣三人断章取义地摘出他讽刺新法的诗句进行诬陷。

“乌台”即御使府）后经苏辙等人营救才免罪释放，被贬满黄州团练副使。

从“乌台诗案”到流放黄州是苏轼人生的重要转折，政治上失意访惶，精神上孤独苦闷。

但是生性旷达的诗人在老庄佛禅和山水之乐中求得解脱，自号“东坡居士”，并写了千古传唱的《念奴娇•赤壁怀古》、《前赤壁赋》和《后赤壁赋》这样充满哲学意味，凝聚人生思考的名篇佳作。

课题导入：

余秋雨先生有一篇散文叫《苏东坡突围》，这篇文章主要讲述苏轼因“乌台诗案”被贬黄州后的生活经历和心路历程。

作者认为这段炼狱般的经历让苏轼真正走向了成熟，因此，在文末余秋雨写到：

“成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。

勃郁的豪情发过了酵，尖利的山风收住了劲，湍急的细流汇成了湖，结果——引导千古杰作的前奏已经鸣响，一道神秘的天光射向黄州，《念奴娇•赤壁怀古》和前后《赤壁赋》马上就要产生。

”

《前赤壁赋》写于元丰五年（1082）七月，这时苏轼谪居黄州已近四年。

作者无辜遇害，长期被贬，郁愤之情，实在难免。

但他又能坦然处之，以达观的胸怀寻求精神上的解脱，不被颓唐厌世的消沉情绪所压倒。

他在这篇赋中自言愁，而又自解其愁，便反映了这种复杂的心情。

学习过程：

二、朗读第一自然节解答下列问题：

1、疏通文句落实文言知识

①壬戌之秋，七月既望（），

②苏子与客泛舟游于赤壁之下。

（句式为：

）

③清风徐来，水波不兴。

举酒属（）客，诵明月之诗，歌窈窕之章。

（修辞格为：

）

④少焉（），月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。

（句式为：

）

⑤白露横（）江，水光接天。

⑥纵（）一苇之所如（），凌（）万顷之茫然（句式为：

）。

⑦浩浩乎（）如冯（）虚御风，而（）不知其所止；

⑧飘飘乎如遗世（）独立，羽化而（）登仙。

2、本段写诗人夜游赤壁的情景

①看到的景色有：