高中文言文知识点梳理学案.docx
《高中文言文知识点梳理学案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中文言文知识点梳理学案.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
高中文言文知识点梳理学案
高中文言文知识点梳理学案
学案博苑
2012-01-080835
5d56b7b40102dtyf
高中文言文知识点梳理学案
教学目标
1、了解文言文词类活用现象，能够根据文言语境进行用法辨析。
2、能够根据文言语境辨析、推断词义，训练准确翻译文言语句的能力。
教学重难点
根据文言语境辨析、推断词义，训练并提高准确翻译文言语句的能力。
教学方法合作、探究
教学时数2课时
教学过程
第一课时
一.导入
文言文以简约的语言承载着传统文化的精华，经历了上千年锤炼的古典文学是我们民族精神内涵的源头活水。
我们中学生要具有阅读浅易文言文的能力，文言文是“言”“文”并重的，这里的“言”，即文言知识，如实词理解，句式辨析等，今天我们就来梳理探究文言词语与句式。
一、文言词语
（一）词类活用
师词类活用是古汉语中某些实词的特殊用法，这些词在特定的语言环境中，临时具有某种语法功能，相应具有某一新的意义，并且临时改变了词性，有的还改变了读音。
（探究问题1、词类活用中意动与使动的区别是什么？
）
学生展示合作探究成果
① 悦亲戚之情话 （《归去来兮辞》）
② 且庸人尚羞之 （《廉颇蔺相如列传》）
③善万物之得时 （《归去来辞》 ）
④ 生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之（《师说》）
⑤ 越国以鄙远，君知其难也 （《烛之武退秦师》）
⑥ 侣鱼虾而友麋鹿 （《赤壁赋》）
以上例①到例③是形容词的意动用法，例④到例⑥是名词的意动用法。
形容词的意动用法是主语认为宾语具有这个形容词所具有的属性，即认为宾语怎么样；名词的意动用法是主语认为宾语是这个名词所表示的事物，即认为宾语是什么或把宾语当作什么。
生乙①眄庭柯以怡颜 （《归去来兮辞》）
-
②铸以为金人十二，以弱天下之民 （《过秦论》）
③士不敢弯弓而抱怨 （《过秦论》）
④先破秦入咸阳者王之 （《鸿门宴》
⑤沛公旦日从百余骑见项王 （《鸿门宴》
⑥若亡郑而有益于君，敢以繁执事 。
（《烛之武退秦师》）
以上例①到例③是形容词的使动用法，例④是名词的使动用法，例⑤到例⑥是动词的使动用法，古汉语的使动用法就是谓语表示主语使宾语怎么样的一种用法。
生丙意动用法与使动用法的主要区别是前者是主语认为宾语怎么样或是什么，（这种主观认识不一定与客观情况相符。
）使动用法是表示（客观上即事实上）主语使宾语怎么样（或者使宾语将要发生某种变化）。
丰衣足食使……丰足。
“丰、足”是客观上使“衣、食”发生了变化。
拓展练习
1、孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下。
（认为……小）
2、不远万里 （认为……远）
3. 鱼肉百姓 （以……为鱼肉。
）
4、春风又绿江南岸 （使……绿）
5、烛之武退秦师 （使……退）
（二）实词词义
师学习任何一种语言，语音、词汇、语法三者缺一不可，而三者之中，词汇居于首位。
古代语言的词汇中最重要的是实词，文言实词的掌握应逐课积累，几年之后，水到渠成，这样就能达到阅读浅易文言文的要求。
（探究问题我们在阅读文言文遇到实词时，如何准确把握词语的意义？
）
学生展示合作探究成果
生甲1、①引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。
（《归去来兮辞》）
②拔剑切而啖之 （《鸿门宴》
其他例句略
根据以上例句，总结规律根据字形推断词义辨别
汉字本是具有表意性质的，从字形可以推知字义。
汉字虽历经演变，表意的功能毕竟没有完全丧失，因此，通过对字形结构（主要是象形字、会意字和形声字）的分析可以帮助我们探求字的意义。
（例①“眄”的含义，根据“目”和“眄”的对象“庭柯”就可知其大致是“看”的意思。
例②“啖”的含义，根据“口”，就可知其大致是“吃”的意思。
）
2、①据崤函之固，拥雍州之地。
（《过秦论》）
②不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
（《劝学》）
党同伐异
根据以上例句，总结规律利用结构相似的句式辨别
古人行文，往往采用一些字数同、结构相同或相似的语句，各句在相对应的位置上，使用同义、反义或意思相关的词，运用了排比、对偶等修辞，对这类句子中的实词，就可利用上下句与之对应的词的意义来帮助判断。
这样，就可以由已知的词性、词义推知未知的词性、词义。
（例①（“地”与“固”相对，“地”是名词，“固”也应是名词，解为“险固的地方”例②“跬步”对“小流”，可以推断“跬步”即为“小步、半步”的意思。
）
3、例如（2002年全国高考题）对下列句子中加点的词语的解释，正确的一项是（ ）
A、专以射为戏，竟死。
竟死竟然因此而死。
B、广之将兵，乏绝之处，见水。
将兵将领和士兵。
C、青欲上书报天子军曲折。
曲折指行军的弯曲道路。
D、广结发与匈奴大小七十余战。
结发指刚成年的时候。
其他例句略
3、根据以上例句，总结规律学会联想
根据已学过的知识，进行相关联想，通过联想可推断词义。
A项“竟” 是完毕、终了的意思，“竟死”即一直到死的意思。
《廉颇蔺相如列传》中学过“秦王竟酒，终不能加胜于赵”。
“竟”即完毕的意思。
D项中的“结发”在孔雀东南飞中学过“结发同枕席”的诗句，古时候人到了一定的年龄（男20岁，女15岁）才把头发结起来，算是到了成年。
生乙（第二小组补充）
4、①收天下之兵 。
（《过秦论》）
②正襟危坐而问客曰 （《赤壁赋》）
其他例句略
根据以上例句，总结规律利用成语来推断词义。
不少成语源自文言文，我们在实际生活中掌握了不少成语，可利用这些成语中的意义来推断文言实词的意义。
（例①中的“兵”。
我们可借助成语“短兵相接”中“兵”的意义去试解，可推断出解释为“兵器”之意。
例②中的句中的“危”字，可借助成语“危言危行”很容易推断出是“端正”的意思。
）
5、①故山殊可过 （《山中与裴秀才迪书》）
②既无伯叔，终鲜兄弟 （《陈情表》）
其他例句略
根据以上例句，总结规律利用文章语境推断词义
语言环境可分为句子内部语境和外部语境，所谓内部语境指的是句子本身的语言环境；所谓外部语境就是针对整段文字，整篇文章而言的大语境，即上下文的语言环境。
有些句子中的实词词义我们可以借助语境来推断。
（ 例①“过”搭配对象为“山”，可释为“游览”。
例②“鲜”应和“无”对应，结合上文意思，故为“少”。
）
生丙请其他小组同学做拓展练习
1、忠不必用兮，贤不必以（ “用”和“以”位置相同，“以”的意思不就是“用”）
2、卖官鬻爵（“鬻”因与“卖”处在结构相同的同等位置上，就可由已知的“卖”来推出未知的“鬻”的相同的含义。
）
3、每闻琴瑟之声，则应节而舞（ “应”搭配对象为节拍之“节”，“应节”即为“随着节拍、和着节拍”，可释为“随着，和着”。
）
4、臣从其计，大王亦幸赦臣。
（《廉颇蔺相如列传》）（表示对方这样做是使自己感到幸运的，幸而、幸好）
其它小组同学质疑
实词词义小组同学解答
师总结 综上所述，在一词多义辨析时，如能辅之以技巧，根据字形推断，利用句式辨别，结合语境把握等， 的确有事半功倍之效。
当然，冰冻三尺，非一日之寒，要想攻克文言堡垒，关键靠平时的日积月累。
第二课时
导入
文言句式包括判断句、被动句和省略句、倒装句（宾语前置句、谓语前置句 、状语后置句（介宾短语后置句）、定语后置句）四种句式. 只要同学们花功夫扎实地记熟每种句式的结构形式及其例句，
一、判断句
判断句是对人或事物表示断定，断定人或事物是什么、属于什么的句式，我们现代汉语常用“……是……”来表示。
1、用“者”或“也”表判断，这是典型的文言判断形式。
有用“……者，…也”的，有单用“者”或“也”的，也有“者也”在句尾连用的。
①陈胜者，阳城人也。
（司马迁《陈涉世家》）
解析“……者，……也”表判断，译为“陈胜是阳城人”。
②师者，所以传道受业解惑也。
（韩愈《师说》）
解析“……者，……也”表判断，译为“老师，是用来传道授业解惑的”。
③四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，……（王安石《游褒禅山记》）
解析“……者”表判断，译为“四个人是……”。
④项脊轩，旧南阁子也。
（归有光《项脊轩志》）
解析“也”表判断，译为“项脊轩是原先的南阁子”。
⑤夫战，勇气也。
（《左传?
曹刿论战》）
解析“也”表判断，译为“这作战是靠勇气的啊”。
⑥莲，花之君子者也。
（周敦颐《爱莲说》）
解析“者也”表判断，译为“莲花是花中的君子啊”。
2、用副词“乃”“则”“即”“皆”“耳”等表判断。
①当立者乃公子扶苏。
（司马迁《陈涉世家》）
解析“乃”表判断，译为“应当即位的人是公子扶苏”。
②此则岳阳楼之大观也。
（范仲淹《岳阳楼记》）
解析“则”表判断，译为“这是岳阳楼最美的景象啊”。
③即今之傫然在墓者也。
（张溥《五人墓碑记》）
解析“即”表判断，译为“就是现在聚集埋在坟墓里的五个人“。
④夫六国与秦皆诸侯。
（苏洵《六国论》）
解析“皆”表判断，译为“六国和秦国都是诸侯”。
3、用动词“为”“是”表判断。
其中“是”表判断，要注意和用作代词的“是”的区别。
①如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？
（司马迁《鸿门宴》）
解析“为”表判断，译文“现在人家正好是刀俎，我们是鱼肉，辞什么呢？
”
②问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
（陶渊明《桃花源记》）
解析“是”表判断，译为“问现在是什么世代，竟然不知道有汉朝，更不用说魏朝和晋朝了”。
③同行十二年，不知木兰是女郎。
（《木兰辞》）
解析“是”表判断，译为“共同生活了十二年，不知道木兰是女孩子”。
④ 石之铿然有声者，所在皆是也。
（代词，这样）（苏轼《石钟山记》）
解析“皆”表判断，“是”是代词，这样，译为“铿然有声的石头，所在的地方到处都是这样啊”。
4、用否定副词“非”等表示否定的判断。
①六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。
（苏洵《六国论》）
解析“非”表否定判断，译为“六国破灭，不是兵器不锐利，战斗不擅长，弊端在于贿赂秦国”。
②城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也……（《孟子?
得道多助，失道寡助》
解析“非”表否定判断，译为“城墙不是不高，护城河不是不深，兵器皮革不是不坚固锋利……”。
5、直接表示判断。
既不用判断词，也不用语气词，通过语意直接表示判断。
①刘备天下枭雄。
（司马光《赤壁之战》）
解析靠语意判断，译为“刘备是天下的枭雄”。
②刘豫州王室之胄。
（同上）
解析靠语意判断，译为“刘豫州是王室的后代”。
二、倒装句
文言句式
宾语前置
学生展示合作探究成果
师在文言文的阅读过程中，我们如果对一些句式，尤其是像宾语前置等比较特殊的句式不熟悉、不理解，必然会造成理解上的困难。
因此，我们有必要对这种句式，进行梳理和探究。
（探究问题3、宾语前置有哪几种情况？
）
生甲宾语前置
课本中的典型例句
①秦人不暇自哀 （《过秦论》）
②自书典所记，未之有也。
（《张衡传》）
③彼且奚适也？
（《逍遥游》）
④项王曰“沛公安在？
” （《鸿门宴》）
⑤虽生，何面目以归汉？
（《苏武传》）
⑥夫晋，何罪之有？
（《烛之武退秦师》）
⑦成语唯利是图
生乙1、例①至例②是否定句中代词宾语前置 格式主十否定词【不、未、无、莫、毋、弗】十宾【余、吾、尔、自、之、是】十动
否定句中代词宾语前置，必须具备两个条件第一，宾语必须是代词，第二，全句必须是否定句，即必须有否定副词“不、未、毋（无）”等或表示否定的不定代词“莫”。
代词宾语要放在动词之前否定词之后。
2、例③至例⑤是疑问句中代词作动词、介词的宾语前置
（1）宾语在动词前面 格式主十宾【谁、奚、胡、何、曷、安、恶、焉】十动？
（2）宾语放在介词前面 格式主十宾【谁、奚、胡、何、曷、安、恶、焉】十介十动？
3、例⑥至例⑦是用“之”、“是”作标志的宾语前置 格式主十宾十之（是）十动
师总结同学们归纳得很好，宾语前置共有三种情况①否定句中代词宾语前置②疑问句中代词作动词或介词的宾语前置③用“之”、“是”提宾。
生丙请其他小组同学做拓展练习
1、唯陈言之务去 （《答李翊书》） 译文“只是务必除去那些陈旧的话”
2、吾谁敢怨？
（《捕蛇者说》） 译文“我敢埋怨谁呢？
”
3、不然，籍何以至此?
（司马迁《鸿门宴》） 译文 “我凭什么到这样的地步呢”
4、唯弈秋之为听 （《弈秋》） 译文“只听弈秋的教导”（“唯”译为“只”）
5、唯马首是瞻 （《冯婉贞》） 译文“只看我的马头行事”
6、成语我无尔诈，尔无我虞 译文“我不欺骗你，你不欺骗我”
师总结同学们在“文言词语和句式”专题的学习过程中，互相启发、共同探究，不仅有所发现，学有所得，而且培养了合作精神和协作能力，我们“探究并快乐着”。
好，这节课就上到这里。
（一）宾语前置句
宾语前置包含动词宾语前置和介词宾语前置两种。
（1）、动词宾语前置
1、否定句中代词作宾语，宾语前置。
所谓否定句，是指表示否定的句子，即凡句中带有否定副词“不、弗、未、非、否、毋”或表示否定的动词“无”或代词“莫”的句子叫否定句。
在这种句式里，宾语前置于动词之前，否定词之后。
①古之人不余欺（《石钟山记》）
解析代词“余”做“欺”的宾语，“不余欺”应调整为“不欺余”，翻译为“古时的人没有欺骗我呀”。
②三岁贯汝，莫我肯顾。
（《硕鼠》）
解析代词“我”做“顾”的宾语，“莫我肯顾”应理解成“莫肯顾我”，翻译为“从小就供养你,你却不肯照顾我”。
③忌不自信（《邹忌讽齐王纳谏》）
解析代词“自”做“信”的宾语，“不自信”应调整为“不信自”，翻译为“邹忌不相信自己”。
④然而不王者，未之有也。
（《寡人之于国也》）
解析代词“之”做“有”的宾语，“未之有”应调整为“未有之”，翻译为“这样还不能实行王道，是从来不曾有过的事”。
⑤不吾知其亦已兮，苟（只要）余情其信芳（美好）。
（屈原《离骚》）
解析代词“吾”做“知”的宾语，“不吾知”应调整为“不知吾”，译文是“你对我不了解也就罢了，只要是我的心确实美好。
”
2、疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。
古汉语中，使用频率大的疑问代词是“何”字，其它还有“谁、孰、安（什么、什么地方）、胡（什么）、奚（什么、哪里）、曷（什么）”等。
①良问曰“大王来何操？
”（《鸿门宴》）
解析疑问代词“何”做“操”的宾语，“何操”应理解为“操何”，译文是“大王来拿什么东西呢？
”
②以五十步笑百步，则何如？
（《寡人之于国也》）
解析疑问代词“何”做“如”的宾语，应理解为“如何”，译文是“因为跑五十步耻笑跑一百步，那么怎么样呢？
”
③彼且奚适也？
（《逍遥游》）
解析疑问代词“奚”做“适”的宾语，“奚适”的意思是“适奚”，译文为“它将去哪里去？
”
④彼且恶（何）乎待哉？
《逍遥游》
解析疑问代词“恶”做“待”的宾语，“恶乎待”的意思是“待恶”，译文“他将仰赖什么呢？
”
⑤沛公安在？
（《鸿门宴》）
解析疑问代词“安”做“在”的宾语，“安在”的意思是“在安”，译文是“沛公在哪里？
”
3、用“之”或“是”或“之为”把宾语提到动词前，以加重语气（此种情况古汉语并不多见）
①句读之不知，惑之不解，或师焉，或不（否）焉。
（《师说》）
解析“之”字是宾语提前的标志，应调整为“不知句读，不解惑”，译文是“不会读书，不能解决疑难问题，前者去请教老师，后者却不去”。
②夫晋，何厌之有？
（《烛之武退秦师》）
解析“之”字是宾语提前的标志，应调整为“有何厌”，译文是“晋国，有什么满足的呢？
”
③ 惟命是听 （成语）
解析“是”字是宾语提前的标志，应调整为“惟听命”，译文是“只听你的命令”。
也此相同的还有“惟利是图”、“惟马首是瞻（《冯宛贞》）”、“惟兄嫂是依（《祭十二郎文》）”。
（2）、介词宾语前置
文言文中，常见的介词有“于、以、为、与、从、自、向”等，他们往往与后面的名词或名词短语结合，组成介词结构，这些在介词后的名词或名词短语叫做介词宾语，介词宾语一般放在介词后。
但文言文中也有介词宾语放在介词前，这也是宾语前置。
①王问“何以知之？
”（《廉颇蔺相如列传》）
解析“何”做介词“何”的宾语，应调整为“以何知之”，译文是“凭什么知道呢？
”
②微斯人，吾谁与归？
（《岳阳楼记》）
解析“谁”做介词“与”的宾语，应调整为“吾与谁归”，译文是“除了这种人，吾与谁同归呢？
”
③谁为哀者？
（《五人墓碑记》）
解析“谁”做介词“为”的宾语，应调整为“为谁哀者”，译文是“为谁悲哀呢？
”
④余是以记之。
（《石钟山记》）
解析“是”做介词“以”的宾语，应调整为“余以是记之”，译文是“我把这个记下来”。
（二）、状语后置. 在现代汉语里，介宾短语作状语，应该放在谓语的前面，如“比水寒冷”，而在文言文则把介宾短语放在谓语的后面，如“寒于水”。
这样的介词常用的有“于”“以” “乎” 等。
① 今王鼓乐于此
译文 现在大王在这里弹奏音乐.
② 具告以事 《 鸿门宴》
译文 把这件事全部告诉他.
③ 生乎吾前
（三）、 定语后置
在现代汉语里,定语常放在中心词（名词或名词性短语）的前面,起修饰限定作用;而古代汉语常把定语放在中心词后,我们把这种现象叫定语后置.形式如下
① 中心词 + 定语 + 者
求人可使包秦者
太子及宾客知其事者 《荆轲刺秦王》
② 中心词 +之+定语 + 者
石之铿然有声者（《石钟山记》）
③ 中心词+之 +定语
蚓无爪牙之利, 筋骨之强 《劝学》
（四） 、谓语前置
将谓语提前,起强调作用
如 甚矣，汝之不惠！
<<愚公移山>>
翻译你太不聪明了.
三、被动句
被动句是表示被动意义的句子。
文言中，常常借助一些介词表示被动。
1、用介词“于”“受……于……”表被动。
①则今之高爵显位，一旦抵罪，或脱身以逃，不能于远近容。
（张溥《五人墓碑记》）
解析“于”字表被动，译文是“那么现在的高官显贵们，一旦犯罪受罚，有的脱身逃走，不能被远近的人所容纳”。
②六艺经传皆通习之，不于时拘，于余学。
（韩愈《师说》）
解析“于”字表被动，译文是“六艺经传都通读学习它，不被时代风气所拘束，向我学习”。
③吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。
（司马光《赤壁之战》）
解析“受……于……”表被动，译文是“我不能拿着所有吴国的地方，十万的军队，被人制约”。
2、用“为”“为……所……”或“……为所……”表被动。
①及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。
（欧阳修《伶官传序》）
解析“为”表被动，译文是“等到他衰败的时候，几十个伶人围困他，身体死了，国家灭亡了，被天下耻笑”。
②吴广素爱人，士卒多为用者。
（司马迁《陈涉世家》）
解析“为”表被动，译文是“吴广平素痛爱下人，士卒大多被他所利用”。
③有如此之势，而为秦人积威之所劫。
（苏洵《六国论》）
解析“为……所……”表被动，译文是“有这样的形势，却被秦人的积久的威势所胁迫”。
④不者，若属皆且为所虏。
（司马迁《鸿门宴》）
解析“为所”表被，译文是“否则的话，你们这些人都要被人俘虏”。
3、用“见”“见……于……”表被动。
①秦城恐不可得，徒见欺。
（司马迁《廉颇蔺相如列传》）
解析“见”表被动，译文是“秦国的城池恐怕得不到，白白地被欺骗”。
②臣诚恐见欺于王而负赵。
（司马迁《廉颇蔺相如列传》）
解析“见……于……”表被动，译文是“我确实担心被大王欺骗而辜负了赵国”。
③吾长见笑于大方之家。
（《庄子?
秋水》）
解析“见……于……”表被动，译文是“我长时间地被有学问的人家所耻笑了”。
4、用介词“被”表被动。
①予犹记周公之被逮。
（张溥《五人墓碑记》）
解析“被”表被动，译文是“我还记得周公被逮捕”。
②舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。
（《永遇乐》）
解析“被”表被动。
③曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。
（《琵琶行》）
解析“被”表被动。
④信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？
（《屈原》）
解析“见”“被”表被动，译文是“诚信却被怀疑，忠诚而被诽谤，能没有怨恨吗”。
5、句意表被动。
①帝感其诚。
（《愚公移山》）
解析译文是“天帝被他的诚心感动了”。
四、省略句
1、省略主语
①承前省。
廉颇为赵将，（廉颇）攻齐，大破之。
（《廉颇蔺相如列传》）
译文“廉颇是赵国的大将，他攻打齐国，大败齐军”。
②蒙后省。
A、沛公谓张良曰“……（公）度我至军中，公乃入。
”（《鸿门宴》）
译文“沛公对张良说‘……您估计我到了军中，您才进去”。
③对话省。
A、（孟子）曰“独乐乐，与人乐乐，孰乐?
”（王）曰“不若与人。
” （称谓）（《庄暴见孟子》）
译文（孟子）问“一个人欣赏音乐快乐,和别人一起欣赏音乐快乐也快乐,哪一种更快乐呢?
”
B、樊哙曰“今日之事何如？
”良曰“（今日之事）甚急。
” （内容）
译文攀哙问“今天的情况怎么样？
”张良说“今天的事非常紧急。
”
2、省略谓语
①承上文省。
A、一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。
（《曹刿论战》）
译文第一次击鼓能振作士兵的勇气,第二次击鼓勇气就减弱了,第三次击鼓勇气消耗尽了。
、
B、三人行，则必有我师焉，择其善者而从之，（择）其不善者而改之。
译文几个人行走，则一定有我的老师啊，选择哪些好的东西而学习它，选择哪些不好的东西而改正它。
②蒙下文省。
A、杀人如（恐）不能举，刑人如恐不胜。
（《鸿门宴》）
译文杀人惟恐杀不完,处罚人惟恐用不尽酷刑。
3、省略宾语
文言文中省略动词和介词后的宾语是比较普遍的，所省得多是代词“之”字。
①动词宾语省略。
A、不如因而厚遇之，使（之）归赵。
（《廉颇蔺相如列传》）
译文不如趁机好好地对待他，让他回到赵国。
B、尉剑挺，广起，夺（剑）而杀尉。
（《陈涉世家》）
升级会员 