最新部编版六年级下册春季班第17讲课内外文言文复习与迁移下教案.docx
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最新部编版六年级下册春季班第17讲课内外文言文复习与迁移下教案
部编版六年级语文下册（春季班）辅导教案
学员姓名：
学科教师：
年级：
六年级辅导科目：
授课日期
时间
主题
第17讲课内外文言文复习与迁移（下）
学习目标
1．复习课内文言文《吕氏春秋二则》、《桔逾淮为枳》、《螳螂捕蝉》，掌握其中的重要实词。
2．深入理解文章所体现的思想观点，迁移课外文言文做题思路。
教学内容
1、上次课后巩固作业复习
教学建议：
结合上节课课后作业，师生一起回想上节课的重点、难点。
前次课重点知识：
课内文言文复习（上）
课后巩固：
《孔孟论学》（节选）、《钱若赓断鹅》
二、互动探索
预习作业：
教师请学生讲自己听到的关于判案高手的故事，然后师生一起讨论，激发学生互动、探究的兴趣。
欧阳晔破案
欧阳晔治鄂州。
民有争舟而相殴致死者，狱久不决。
晔自临其狱，坐囚于庭中，去其桎梏而饮食之，食讫，悉劳①而还之狱。
独留一人于庭，留者色变而惶顾。
欧阳晔曰：
“杀人者汝也！
”囚佯为不知所以，曰：
“吾观食者皆以右手持箸②，而汝独以左。
今死者伤在右肋，非汝而谁？
”囚泣涕服罪。
注释：
①安慰。
②筷子。
1、解释加点字。
欧阳晔治鄂州晔自临其狱
食讫留者色变而惶顾
2、疑犯左手持箸与死者伤在右肺有什么关系？
参考答案：
1、掌管；到；结束；惊慌地到处看
2、两人面对面时，一人左手正好打在另一人右边肋骨。
译文：
宋朝人欧阳晔治理鄂州政事时，百姓中有为了争船互殴而死的人，案件悬了很久没有判决。
欧阳晔亲自来到监狱，把囚犯带出来，让他们坐在庭院中，除去他们的手铐与脚镣，给他们吃的和喝的。
吃完后，善加慰问后再送回监狱，只留一个人在庭院中，这个人脸色变了，而且恐惧地回头看。
欧阳晔说：
“杀人的是你！
”这个人假装不知道什么原因，欧阳晔说：
“我观察吃饭的时候人都使用右手拿筷子，只有你是用左手，被杀的人伤在右边肋骨，不是你还是谁？
”这个人才哭着认罪。
教学建议：
1、注意知识梳理时尽量不要完全复述教案，多使用一些联想和简单、直白的语言，便于学生理解。
【知识梳理1】《吕氏春秋》二则
有过于江上者，见人方引婴儿而欲投之江中。
婴儿啼。
人问其故，曰：
“此其父善游。
”其父虽善游，其子岂遽善游哉？
以此任物，亦必悖矣！
楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰：
“是吾剑之所从坠。
”舟止，从其所契者入水求之。
舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎?
1、过：
经过方：
正要引：
拉善：
善于遽：
就任：
处理悖：
荒谬
涉：
渡过遽：
立刻契：
用刀刻止：
停下来求：
寻找惑：
糊涂
2、文章的翻译
有一个想要渡江的人，看见了有人拉着孩子正要投进江中。
小孩正在啼哭。
经过江上的人问他（把孩子投进江中的）原因。
（他）说：
“这孩子的父亲擅长游泳！
”即使父亲擅长游泳，（他的）孩子难道就擅长游泳了吗？
用这种方法处理事情，也必然是荒谬的。
楚国有个渡江的人，他的剑从船中掉到水里。
他急忙在船边上用刀在掉下剑的地方做了记号，说：
“这是我的剑掉下去的地方。
”船到目的地后停了下来，这个楚国人从他刻记号的地方跳到水里寻找剑。
船已经行驶了，但是剑没有移动，像这样找剑，不是很糊涂吗？
【例题精讲】（例1较简单，例2较难。
可以根据学生的程度酌情选用。
）
例1、
《吕氏春秋》二则
有过于江上者，见人方引婴儿而欲投之江中。
婴儿啼。
人问其故，曰：
“此其父善游。
”其父虽善游，其子岂遽善游哉？
以此任物，亦必悖矣！
楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰：
“是吾剑之所从坠。
”舟止，从其所契者入水求之。
舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎?
1、这两篇文章的相同之处：
①针对的错误：
以不变的僵化的眼光看待问题
②作者的态度：
批判否定，认为人的思想要随着事物的变化而变化。
③写作思路：
先叙述错误可笑的事件，进而指出他们的错误，最后提出自己的观点。
④结构特点：
先叙事，后议论
⑤语言特点：
通过反问句、双重否定句加强语气。
2、这两则故事的不同之处：
①针对的错误：
前者是以僵化的眼光看待不同的对象，后者是认为事物是不会发展变化的，以一成不变的眼光看待同一事物。
②语言特点：
前者设问句，后者双重否定句。
例2、
陶侃惜谷
陶侃尝出游，见人持一把未熟稻，侃问：
“用此何为①？
”人云：
“行道所见，聊取之耳。
”侃大怒曰：
“汝既不田，而戏贼人稻！
”执而鞭之。
是以百姓勤于农植，家给人足。
《资治通鉴》
【说文解字】
1为：
即“为何”，疑问代词作宾语时前置。
为：
做；何：
什么。
1、解释下列句子中的加点字
①陶侃尝出游（）②汝既不田（）
2、下列各句中加点的字与例句中的“田”用法相同的是（）
例句：
汝既不田
A．向吾不为斯役，则久已病矣B．意将隧入以攻其后也。
C．醉翁之意不在酒D．去国怀乡
3、翻译句子
是以百姓勤于农植。
4、本文表现了陶侃怎样的思想品格？
参考答案：
1、
（1）巡游
（2）名词作动词，种田
2、B
3、因此老百姓都勤恳耕种。
4、重视农耕、爱护农业生产和农民有较深的感情。
（提示：
这个故事体现了陶侃爱民如子，珍惜粮食，珍惜劳动成果,正直、重视农耕，爱护农业生产，保护农民利益的特点。
者对陶侃态度是赞扬，表现了陶侃爱民如子,珍惜粮食,珍惜劳动成果,正直的特点。
）
【巩固练习】（练习1较简单，练习2较难。
可以根据学生的程度酌情选用。
）
练习1、
螳螂捕蛇
张姓者，偶行溪谷，闻崖上有声甚厉。
寻途登觇①，见巨蛇②围如碗，摆扑丛树中，以尾击树，树枝崩折。
反侧倾跌之状，似有物捉制之。
然审视殊③无所见，大疑。
渐近临之，则一螳螂据顶上，以剌刀攫其者④，攧⑤不可去。
久之，蛇竟死。
视额上革肉，已破裂云。
【注】①觇（chān）：
探看。
②围：
此处指蛇的身围。
③殊：
完全。
④以剌刀攫其者：
正用刺刀一样的前足在割蛇的头⑤攧（diān）：
跌，意为“任由蛇怎么翻滚”。
1、解释下列句中加点词
（1）渐近临之（）
（2）攧不可去（）
2、对文中画线句翻译正确的一项是（）
A、过了很久，蛇终于死了。
（姓张的）看到蛇上的皮肉已经被割破了。
B、过了很久，蛇终于死了。
（姓张的）看到蛇头上的肉已经被割破了。
C、过了很久，蛇竟然死了。
（姓张的）看到蛇头上的皮肉已被割破了。
D、过了很久，蛇竟然死了。
（姓张的）看到蛇上的皮已经被割破了。
3、螳螂凭借“”这一举动杀死了蛇。
4、读了上文后，你悟出的道理是
参考答案：
1、
（1）靠近
（2）离开
2、C
3、“（螳螂）据顶上，以剌刀攫其者，攧不可去”
4、只要以已之长攻敌之短，就能克敌制胜，弱者也可以战胜强者。
（或：
弱有所长，强有所短，弱者要相机而动，善于斗智，就能战胜强敌。
）
练习2、
郑人逃暑
郑人有逃暑
（1）于孤林
（2）之下者，日流影移，而徙衽（3）以从阴。
及至暮，反席于树下。
及月流影移，复徙衽以从阴，而患露之濡（4）于身。
其阴逾（5）去，而其身逾湿，是巧于用昼而拙于用夕矣。
注释：
（1）逃暑：
避暑，乘凉。
（2）孤林：
独立的一棵树。
（3）衽：
卧席。
（4）濡：
沾湿。
（5）逾：
同“愈”，更加。
1、用现代汉语解释文中加点的词语。
（1）徙衽以从阴
（2）其阴逾去
2、用现代汉语解释下列句子。
（1）及月流影移，复徙衽以从阴，而患露之濡于身。
（2）其阴逾去，而其身逾湿，是巧于用昼而拙于用夕矣。
3.郑人的“拙”具体表现在（用自己的语言表达）：
4.这则寓言告诉人们的道理是什么？
参考答案：
1、
（1）移动
（2）离开
2、
（1）月亮在空中移动，树影也在地上移动，他又随着树荫挪动自己的卧席，而苦于露水沾湿了全身。
（2）树影越移越远了，他的身上也越沾越湿。
（这个方法）在白天使用很巧妙，但晚上用就相当笨拙了。
3、“拙”具体表现在晚上也跟着树影移动席子
4、要随机应变，要顺应变化，不完全凭经验办事，不要墨守成规。
【知识梳理2】
桔逾淮为枳
晏子将使楚。
楚王闻之，谓左右曰：
“晏婴，齐之习辞者也。
今方来，吾欲辱之，何以也？
”
左右对曰：
“为其来也，臣请缚一人，过王而行，王曰：
‘何为者也？
’对曰：
‘齐人也。
’王曰：
‘何坐？
’曰：
‘坐盗。
’”
晏子至，楚王赐晏子酒。
酒酣，吏二缚一人诣王。
王曰：
“缚者曷为者也？
”对曰：
“齐人也，坐盗。
”
王视晏子曰：
“齐人固善盗乎？
”
晏子避席对曰：
“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。
所以然者何？
水土异也。
今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？
”
王笑曰：
“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。
”
1、下面加点字的意思，我们要记清楚。
使：
出使习辞：
善于说话方：
将要为：
于坐：
犯…罪
酒酣：
喝酒喝得正高兴时诣：
拜访，谒见曷：
同“何”避席：
离开座位
其实：
其，代词；实，果实然：
如此得无：
莫非熙：
同“嬉”，戏弄
病：
侮辱
2、文章翻译
晏子将要出使楚国。
楚王听到这个消息，对身边的大臣说：
“晏婴是齐国的一个能言善辩的人，如今他正要来，我想要羞辱他，用什么办法呢？
”侍臣回答说：
“在他来的时候，大王请允许我们绑着一个人从大王面前走过。
大王（就）问：
‘（他）是做什么的？
’（我则）回答说：
‘（他）是齐国人。
’大王（接着再）问：
‘（他）犯了什么罪？
’（我就）回答：
‘（他）犯了偷窃罪。
’"
晏子来到了楚国，楚王请晏子喝酒，喝酒喝得正高兴的时候，两名小官员绑着一个人到楚王面前来。
楚王问道：
“绑着的人是做什么的人？
’（公差）回答说：
“（他）是齐国人，犯了偷窃罪。
”楚王看着晏子问道：
“齐国人本来就善于偷东西的吗？
”晏子离开座位回答道：
“我听说（这样一件事）：
橘树生长在淮河以南的地方就是橘树，生长在淮河以北的地方就是枳树，只是叶子相像罢了，他们的果实味道却不同。
这是什么原因呢？
（是因为）水土不相同啊。
老百姓生长在齐国不偷东西，到了楚国就偷东西，莫非楚国的水土使百姓善于偷东西吗？
”楚王笑着说：
“圣人不是能同他开玩笑的，我反而自讨没趣了。
”
【例题精讲】（例1较简单，例2较难。
可以根据学生的程度酌情选用。
）
例1、
橘逾淮为枳
晏子将至楚，楚王闻之，谓左右曰：
“晏婴，齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也？
”
左右对曰：
“为其来也，臣请缚一人，过王而行，王曰：
‘何为者也？
’对曰：
‘齐人也。
’王曰：
‘何坐？
’曰：
‘坐盗。
’”
晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王，王曰：
“缚者曷为者也？
”对曰：
“齐人也，坐盗。
”
王视晏子曰：
“齐人固善盗乎？
”
晏子避席对曰：
“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。
所以然者何？
水土异也。
今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？
”
1、解释文中的加点字：
（2分）
（1）晏子将使楚（）
（2）齐人固善盗乎？
（）
出使本来，原本
2、翻译下面的句子（2分）
叶徒相似，其实味不同。
仅仅叶子相似，它们的果实味道却不一样。
3、晏子用“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”这句话比喻什么？
（2分）
比喻老百姓生活在齐国不偷盗，一来到楚国就偷盗，是因为楚国的水土使人喜欢偷盗，反击楚王“齐国人本来就喜欢偷盗（齐人固善盗乎）”的羞辱。
4、如何理解“晏子至，楚王赐晏子酒。
酒酣，吏二缚一人诣王。
王曰：
‘缚者曷为者也？
’对曰：
‘齐人也，坐盗。
’”中楚王的一系列行为？
楚王赐晏子酒。
——早已经密谋要“辱之”，却还“赐晏子酒”，写出楚王虚情假意。
酒酣，吏二缚一人诣王。
——当“酒酣”之时依计行事，说明时机把握得很好。
王曰：
“缚者曷为者也？
”——楚王明知故问，准备发难。
对曰：
“齐人也，坐盗。
”——无中生有，煞有介事，自欺欺人。
5、“王视晏子曰：
‘齐人固善盗乎？
’”这里的“视”，有什么深刻的含义？
楚王“视”晏子而问，楚王这一“视”，充满着得意的神态，是流露着蔑视的眼光。
6、最后楚王知道自讨没趣了，为什么还要“笑”？
楚王是无可奈何的“笑”，这是苦笑，是尴尬的笑，自嘲的笑，痛苦的笑。
7、楚王为什么要侮辱晏子？
楚王侮辱晏子的真正目的是要羞辱齐国。
“齐人固善盗乎？
”一句泄露了天机。
8、晏子是怎样的一个人？
聪明、机智、善辩。
在受到挑衅的情况下仍然有礼有节，不卑不亢，体现了名士风范。
例2、
害群之马
黄帝将见大隗
（1）乎具茨
（2）之山，适遇牧马童子，问涂（3）焉，曰：
“若知具茨之山乎?
”曰：
“然。
”“若知大隗之所存乎?
”曰：
“然。
”黄帝曰：
“异哉小童!
非徒知具茨之山，又知大隗之所存。
请问为天下。
”小童辞。
黄帝又问。
小童曰：
“夫为天下者，亦奚以异乎牧马者哉？
亦去其害马者而已矣。
”黄帝再拜稽首，称天师而退。
注释：
（1）大隗：
传说中的神名。
（2）具茨：
山名。
（3）涂：
同“途”。
1、解释下列加点字。
（1）适遇牧马童子
（2）非徒知具茨之山
（3）亦去其害马者而已矣
2、把下面的句子翻译成现代汉语。
（1）夫为天下者，亦奚以异乎牧马者哉？
（2）黄帝再拜稽首，称天师而退。
3、成语“害群之马”现在通常用来比喻什么？
4、读了这篇文章你得到什么启示？
参考答案：
1、
（1）恰好
（2）只（3）除去
2、
（1）治理天下，跟牧马有什么区别呢？
（2）黄帝拜了两拜，又叩头到地上行了大礼。
3、比喻危害社会或集体的人
4、对有损集体、公共利益的团体或个人，要及早发现、及早处理。
【巩固练习】（练习1较简单，练习2较难。
可以根据学生的程度酌情选用。
）
一傅众咻
孟子谓戴不胜
（1）曰：
“子欲子之王之善与
（2）？
我明告子。
有楚大夫于此，欲其子之齐语也，则使齐人傅（3）诸？
使楚人傅诸？
”曰：
“使齐人傅之。
”曰：
“一齐人傅之，众楚人咻（4）之，虽日挞而求其齐也，不可得矣。
引而置之庄岳（5）之间数年，虽日挞而求其楚，亦不能得矣。
子谓薛居州，善士也，使之居于王所。
在于王所者，长、幼、卑、尊皆薛居州也，王谁与为不善？
在王所者，长、幼、卑、尊皆非薛居州也，王谁与为善？
一薛居州，犹如宋王何？
”
注释：
（1）戴不胜：
宋国大夫
（2）与：
同“欤”，表疑问语气（3）傅：
教（4）咻：
喧扰（5）庄，街名；岳，里名，都在齐国国都临淄城内。
1、用现代汉语解释文中加点的词语。
（1）虽日挞而求其齐也
（2）子欲子之王之善与
2、用现代汉语解释下列句子。
（1）有楚大夫于此，欲其子之齐语也
（2）引而置之庄岳之间数年，虽日挞而求其楚，亦不能得矣。
3、本文给人的启示是什么？
参考答案：
1、
（1）鞭打
（2）向善
2、
（1）在这里有一位楚国的大夫，希望他的儿子能说齐国话。
（2）若是带他到齐国的大街小巷住上几年，即使天天鞭打他，要他说楚国话也不可能。
3、周围环境特别是身边多数人对一个人的影响是非常大的，不仅学习语言是这样，在品德修养上也是这样。
【知识梳理3】
螳螂捕蝉
吴王欲伐荆，告其左右曰：
“敢有谏者死！
”舍人有少孺子欲谏不敢，则怀丸操弹，游于后园，露沾其衣，如是者三旦。
吴王曰：
“子来，何苦沾衣如此？
”对曰：
“园中有树，其上有蝉。
蝉高居悲鸣，饮露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蝉，而不知黄雀在其傍也；黄雀延颈欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也。
此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之有患也。
”吴王曰：
“善哉！
”乃罢其兵。
1、背景介绍
吴国国君想要攻打楚国，并且告诉左右大臣说：
“有人胆敢反对，就格杀勿论！
”面对生命的威胁，面对一触即发的战争，一个少年说了不到八十字就打消了吴王的年头，避免了战争的爆发，拯救了吴楚两国的千万百姓。
2、我来描述故事
吴王决定去攻打楚国，他对左右的人说：
“谁敢劝阻就处死谁！
”吴王的侍从官中有个年轻人想要劝说吴王放弃攻楚的打算，但又不敢直说，就拿着弹弓，带着弹丸，一连三天早晨，在王宫后面的花园里走来走去，露水打湿了衣服，也全不在意。
吴王问他：
“你这是为什么呢？
衣服都被露水打湿了。
”少年说：
“园中有棵树，树上有一只蝉，它停在高高的树上欢快地叫着，饮着露水，不知道有只螳螂在它的身后想要吃掉它；螳螂屈着身子靠近蝉，想捕捉它，却没想到黄雀就在自己身旁；黄雀伸长脖子想要啄食螳螂，却不知道有人在树下举着弹弓瞄准自己。
这三个小动物，都力求得到它们眼前的利益，却没有考虑它们身后隐伏的祸患。
”吴王想了想说：
“你讲的很好！
”于是放弃了攻打楚国的打算。
【例题精讲】（例1较简单，例2较难。
可以根据学生的程度酌情选用。
）
例1、
螳螂捕蝉
吴王欲伐荆，告其左右曰：
“敢有谏者死！
”舍人有少孺子欲谏不敢，则怀丸操弹，游于后园，露沾其衣，如是者三旦。
吴王曰：
“子来，何苦沾衣如此？
”对曰：
“园中有树，其上有蝉。
蝉高居悲鸣，饮露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蝉，而不知黄雀在其旁也；黄雀延颈，欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也。
此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之有患也。
”吴王曰：
“善哉！
”乃罢其兵。
1、下列对“子来，何苦沾衣如此？
”的意思解释最恰当的一项是（）（2分）
A、小子来这里，有什么苦恼，要把衣服弄成这样湿。
B、你来这里，为什么要把衣服弄得这样湿？
C、年轻人过来，为什么这样痛苦地把衣服弄湿呢？
D、儿子过来，有什么苦恼，你的衣裳都被露水打湿啦！
B
2、下列选项所述的内容与上文不符合的一项是（）（2分）
A、“螳螂捕蝉”与吴王伐荆的利弊关系是一样的。
B、“少孺子”巧用螳螂作比，使吴王恍然大悟。
C、“少孺子”反复在后园弄湿衣服是一种劝谏的策略。
D、“善哉！
”是吴王赞美“少孺子”的故事美妙。
D
3、如果用文中语句来解释“螳螂捕蝉，黄雀在后”的话，它是
“少孺子”说“螳螂捕蝉，黄雀在后”的故事意在
蝉高居悲鸣，饮露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蝉，而不知黄雀在其傍也；告诫齐王为人处事时要考虑周全，居安思危，不可以盲目攻打楚国。
4、文中用了哪些词来描写这些动物的动作？
说说这些词语有怎样的表达效果？
（请同学上台演示动作，在此过程中逐句背诵）
蝉：
高居悲鸣，饮露；螳螂：
委身曲附；黄雀：
延颈欲啄螳螂。
形象生动刻画了不同动物的特点。
蝉的习性就是叫声连绵，餐风饮露；螳螂的身体比较柔软舒展，前肢弯曲，紧贴树枝；黄雀伸长脖子，贪婪地想要啄住螳螂。
5、这篇故事告诉我们怎样的道理？
如果想正确地认识事物本质，就应该多角度分析问题。
不能只贪图眼前利益而忽视潜在的危险。
6、本文和《引婴投江》《刻舟求剑》都属于寓言，寓言有哪些特点？
寓言的基本特征是：
借此喻彼、借浅喻深、借动植物喻人等。
常带有讽刺或劝诫的性质，用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训。
寓言的主旨一般在篇末点明。
也有的寓意不直接点明，而是让读者自己思索，自己领悟。
例2、
铁杵成针
磨针溪，在眉州象耳山下。
世传李太白读书山中，未成，弃去。
过小溪，逢老媪①方磨铁杵，问之，曰：
“欲作针。
”太白感其意，还卒②业。
媪自言姓武。
今溪旁有武氏岩。
注释①媪ǎo，年老的妇女。
②卒：
完成。
1、解释文中加点词的意思。
成（）去（）方（）欲（）
2、解释下列句子中“之”字各指代什么。
（1）问之，曰：
“欲作针。
”（）
（2）学而时习之（）
（3）一日曝书画，牧童见之（）
3、翻译文中横线的句子。
______________
答案：
1、成：
完成去：
离开方：
正在欲：
想要
2、
（1）老妇
（2）学习的知识（3）书画
3、李白十分惊讶这位老妇人的毅力，于是就回去把自己的功课完成了。
译文：
磨针溪，在眉州的象耳山下。
传说李白在山中读书的时候，没有完成好自己的功课就出去玩了。
他路过一条小溪，见到一个老妇人在那里磨一根铁棒，李白感到奇怪，于是就问这位老妇人在干什么。
老妇人说：
“要把这根铁棒磨成针。
”李白十分惊讶这位老妇人的毅力，于是就回去把自己的功课完成了。
那老妇人自称姓武。
现在那溪边还有一块武氏岩。
【巩固练习】
割肉相啖
齐之好勇者，其一人居东郭，其一人居西郭。
卒然①相遇于涂，曰：
“姑相饮乎？
”觞数行，曰：
“姑求肉乎？
”一人曰：
“子，肉也；我，肉也；尚胡革②求肉而为？
于是具染而已③。
”因抽刀而相啖，至死而止。
勇若此不若无勇。
注释①卒然：
卒，同“猝”，卒然，即突然。
②革：
更，另。
③于是具染而已：
于是，在这里；染，调味用的豆酱。
在这里置办点豆酱就可以了。
1、解释加点字词：
其（）涂（）姑（）子（）
2、联系生活实际就“什么是真正的勇敢”这一话题谈一点感想。
答案：
1、其：
其中涂：
通“途”，路上姑：
怎么子：
你
2、勇敢并不是匹夫之勇，毫无必要地、盲目地舍弃自己的生命；而是在面对困难时无所畏惧，敢于用自己的生命捍卫信仰。
译文：
齐国的好赌勇的人，其中一个人住在城的东郊，一个人住在城的西郊，突然在路上相遇时说道：
“喝点酒怎么样？
”酒过数巡，（他们）说了：
“弄点肉怎么样？
”其中一个人说：
“您的肉我的肉都是肉啊，还干吗要另外找肉呢？
”于是准备好了调料，便抽刀互相割肉吃，到死为止。
像这样的勇敢，不如不勇。
教学建议：
教师可以让学生根据文本充分发挥想象，分角色进行短剧表演。
短剧结束后，老师点评、学生间互评，同时让学生运用本节课所学的知识点解答题目。
最后，根据学生作答过程中的问题进行分析总结。
检测1、
唐太宗面试
（贞观十八年）上闻洺州刺史程名振善用兵，召问方略，嘉其才敏，劳勉①之，曰：
“卿有将相之器，朕方将任使”名振失②不拜谢，上试责怒，以观其所为曰：
“山东鄙③夫，得一刺史，以为富贵极邪！
敢于天子之侧，言语粗疏；又复不拜！
”名振谢曰：
“疏野之臣，未尝亲奉圣问，适方心思④所对故忘拜耳”举止自若，应对愈明辩上乃叹曰：
“房玄龄处朕左右二十余年，毎见朕谴责余人，颜色无主名振平生未尝见朕，朕一旦责之，曾无震慑，辞理不失⑤，真奇士也！
”即日拜右骁衞将军。
选自《资治通鉴》
【说文解字】①勉：
鼓励，勉励②失：
失礼③鄙：
见识浅陋④心思：
心想⑤失：
差错⑥拜：
以礼授官。
1、解释下列句中加点的词
①嘉其才敏，劳勉之（）②名振谢曰（）
③适方心思所对（）④毎见朕谴责余人（）
2、翻译句子
①山东鄙夫，得一刺史，以为富贵极邪！
②名振平生未尝见朕，朕一旦责之，曾无震慑，辞理不失，真奇士也！
3、重用人才，当然要考察，唐太宗是怎样考察程名振的呢？
参考答案：
1、①赞赏敏捷慰问②请罪③回答④每次
2、①你这个山东见识浅陋的俗人，当一个小小的刺史就以为富贵到了极点吗！
②程名振以前不曾见过我，我一时责备他，竟然没有震惊害怕的样子，说话没有差错，真是天下的奇人啊！
3、唐太宗除了了解程名振善于用兵之外，还进行廷试，考察他的军事方略，考察他是否思维敏捷不仅如此，他还对程名振“失不拜谢”，装着发怒，给他压力，发现他处变不惊的气质与才识在此基础上才给以重用。
参考译文：
（贞观十八年）皇上（唐太宗）听说洺州刺史程名振善于用,兵，把他召来问他用兵的方法策略，赞赏他才思敏捷，慰劳并鼓励他，说:
“你有将帅和宰相的才能，我将要重用你”程名振失礼没有下跪谢恩，皇上假装发怒责备他，来看他会怎么做说：
“你这个山东（崤山以东）浅陋的俗人，当一个小小的刺史就以为富贵到了极点吗！
敢在我的身边说话粗陋，而且还不拜谢！
”程名振请罪说：
“我本是见识短浅的臣子，不曾亲自接受皇帝的问话，刚才正在思索怎么应答，所以忘了谢恩所
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