历年高考作文题目分析及例文展示.docx
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历年高考作文题目分析及例文展示
历年高考作文题目分析及例文展示
张明
1994年高考作文题目
请以“尝试”为题写一篇记叙文，不少于700字。
思路分析
此次考命题作文，是科举考试以来的传统命题方式，仅有[尝试]二字，且限定为[记叙文]。
对于这一命题褒贬不一，众说纷纭。
笔者认为：
易写难工。
所谓易写，是指题材宽泛，不受限制。
[记叙]一体，自小学到高一，反复的练习，当可驾轻而就熟了。
再说这种命题，对于中学语文教学也是一大促进。
几年以来，议论文的训练几乎已成师生的思维定势，而记叙文和说明文的训练却相对有所放松。
此次考考记叙文，再杀一个“回马枪”，以期引起重视。
但易写并不意味着容易写好。
尝试的题材虽广，但取材会分优劣，剪裁自有当否，命意定有高低；记叙文体虽然易于下笔，但构思会有巧拙，布局当分好坏，语言自有死活，书写定有美丑。
一言以蔽之，易写的题材，易为的文体，自然会写出高、中、低不同档次的文章。
作为高考的选拔，自然要求是高水平的，所以说是[易写而难工]。
笔者以为：
恢复高考以来的命题作文凡三次，前两次，一次是《先天下之忧而忧》，作议论人；一次是《习惯》，文体不限。
这次是《尝试》，要求作记叙文，既不违背中学语文教学大纲，又可选拔人才，何以限制不得文体？
今年高考作文总的印象有二：
一、题材丰富。
有写学习、工作、文体活动的尝试的，有写家务劳动、农副业生产、乡镇企业的尝试的，有写南下打开、下海经商的尝试的，还有写初恋而尝试苦果的……有成功的尝试，有失败的尝试，可谓酸甜苦病，应有尽有，见出学生对于自然、社会、人生等有全方位的尝试，有开放意识，时代精神。
其语言高卓为审者虽然不多，但能揭示人生真谛、生活真理，给人启迪者却不少。
且因其尝试真切，读来清新可人，很少有音调乏味之感。
二、写法各异有专写一次尝试的，有写两次或多次尝试的，有以议论开篇接续尝试事例的，有首叙尝试事实，末尾议论点题的；有整篇叙写尝试而题旨藏而不露出。
有叙写尝试为止，夹叙夹议而题旨显害豁的……可谓百花齐放，异彩纷呈。
文字功底扎实，叙事简洁生动，行文流畅而兼文采，善于驾驭复杂记叙文之章法技巧的文章，往往被评为上乘之作而获高分。
此外，有良好书写习惯的考生也多少受益。
例文
尝试
又来了！
一双脚！
我把头勾得低低的，相信自己的脸一定成了红红的“大苹果”，我捡起布、油刷，开始擦鞋。
你问我什么？
“尝试？
”我正在尝试呀！
你没看到，我正在试试闻脚的臭气，尝尝做人的艰辛。
如今呀，可兴“下海”了，没听说过吗？
某厅级干部晚上摆馄钝摊，某大学教授不上课就去经营他的大饭店……这样的事可多哩！
表姐上星期向我授了一段“下海经”，说她晚上到“卡拉OK”去唱歌，一支三元，一晚上可唱十支歌，赚得三张“大团结”，我听了心里痒痒的，可转念一想，不行，中学生不能进舞厅，于是，我就想到了给人擦鞋，过过“下海”的瘾，即便吃不上海鲜，也尝尝小鱼小虾！
擦鞋摊摆好了，两把刷子，一块布，一瓶“多黑壳”油膏，一张凳，一个人，只等“送脚上门”来了！
你看，一个留着山羊胡的小青年，叨着雪茄烟，大摇大摆地在我面前坐下，斜睨着眼，薄薄地嘴唇一张，伴着一团烟雾吐出两个字：
“擦鞋！
”我心里估摸着这个人的身份，看他的装束，很有派头，皮鞋也是上好货，我想他一定是个“先富起来”的“朋克”，绝对不是“雅皮士”，因为他一点也不雅。
我边擦鞋边思索，他高高坐上，而我弯腰躬背，他一脸安闲加鄙夷，而我满头大汗加困惑，这是为什么？
是因为他有钱，所以有权享受别人的劳动成果；而我没有钱，所以必须为赚钱而付出劳动的艰辛？
我的心头逐渐感到不舒服，也许是皮鞋味与脚臭我闻不惯，我还是坚持把他的皮鞋擦得亮亮的，小胡子甩手掏出一张“大团结”，嘻皮笑脸地说：
“看你模样不错，多给点！
”我“嗖”地一下跳起来，涨红了脸，强压着怒火说：
“先生，按劳计酬，多余的钱我不会收！
”小胡子变了脸色。
“妈的，不识抬举，臭娘们！
”我生平第一次听到这样的辱骂，眼泪不争气地流出来。
我第一次尝试到了做一个正直女孩的滋味！
世态百相，社会上什么人没有呢？
想到这一点，我的心又平静下来了，要得到，首先必须付出，我算是明白了这一点。
“先生，我是一位中学生，今天是义务擦鞋，你的钱收回去吧！
”我找个借口，连忙收拾行李准备回家，小胡子两眼露出疑惑的神色，也许他不懂得“义务”的意思吧！
管他呢，这次擦鞋，虽然我没赚到一分钱，但我获得了一次很有价值的尝试。
不记得谁说过这样一句话：
“人生即是尝试。
”是啊，不尝试，怎能知道人生的滋味呢？
尝试
正儿八经练习了几年书法，也参加了一些比赛，瞅着别人过年写几春联拿到市场出焦，心里总想试试，今年春节前夕，终于下定了决心，尝试了一次春春联。
腊月廿六的一大早，风呼呼的号，凛冽的夹着雪籽吹在脸上象刀割般的难受。
市场里年货堆积如山，人头攒动，热闹非常。
我心想今天的春联一定好卖，出娘胎头一次做生意，以前，我连摆摊的勇气都没有，看见角落里空着位子，生怕被人占去，我背起“家伙”三步作两步在那儿蹲了点。
前一天夜里赶出的春联，迎着寒风飘票扬扬煞是好看。
我本想亮开嗓门吆喝一阵，可平时作范读的嗓门此时象灌了铅块，半个字也叫不出来。
“小兄弟，春联怎么卖呀？
”一个二十几岁的小伙子提着篮子问我。
“一块……不，一块五一副。
”话刚开口，我直觉耳朵根发烫，脸上一阵“暖和”，小伙子仔仔细细地瞧瞧选选，摇了摇头，“功力不够，要价又高，不买了。
”他扭头走了。
“喂，喂，便，便宜卖你一副。
”周围的人全过来了，左瞧瞧，右看看，指指点点。
“写得不错嘛，比我强”，一个青年阴阳怪气地说。
“这算什么，我侄子才十二岁，写得比他强多了，去年还去了日本呢？
”一个中年人摇头晃脑，得意地朝围观的人说。
“是啊，不怎么样。
”“这样的字，也拿出来卖，丢人。
”人群叽叽喳喳地四下散开，市场里热闹如常，仿佛我根本不存在似的，听着这些话，我好象被迎面浇了一盆冷水，没想到，我憋了那么久，梦想展示自我的第一次尝试就这样。
我心灰意冷，缩着头，离摊老远。
时间一分一秒地过去了，转眼接近中午。
市场已经冷清下来，小贩四下收摊回家，一个卖菜的老大爷走了过来，“娃，天凉了，卖不完，就回家吧，啊！
”我鼻子一酸，眼泪都要掉了。
“***，你怎么在这卖春联？
”“老师，我，我……”老师一眼看出了我的心思。
“这样吧，老师全买了。
”“不，不，您要喜欢，全送给您。
”我连连摆手。
老师和我一道摘下挂起的春联，全放进了她的包里。
“‘两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书’的时代已经过去了。
你大胆尝试，投入社会实践是好的。
老师支持你！
不过嘛，这字呀，还是该再练好点，瞧，这个‘戌’字，你又写成了‘戊’了。
”我不好意思地挠挠头，老师笑了，我也笑了。
良好的开端就等于成功的一半，尽管这次尝试并没成功，但我已从中获益许多，许多。
尝试
那一天，我对着苍茫的大山甩出一串嘶哑的长吼，那是我走向新生的不再回首。
踩着被父辈们踏过的溜光溜光的石板路，穿过每一株都大我很多岁的老树林，抬着头细细摸索从树缝里钻出来的天空，我多么希望有人轻轻地祝福我成功。
我来到那间傍依着一株古枫的小屋，开始了我的漫漫征程。
“写些什么呢？
”点上那昏黄的灯盏，我坐到桌前静静地想。
然而打开“脑子”，里面似乎浑浑沌沌。
“再想想，仔细，再想想。
”户外虫鸣，仿佛这样对我说。
“对，好好想想，或许有什么灵感的。
”于是我的思想便随昏黄的灯光向五千年之前漫溯，一个个意思象从眼前闪过，我难以捕捉。
忽然，灯光“扑扑”了两下，嘿，起风了，被风拉长的焰苗仿佛一柄斜横着的剑，又似一朵艳艳的虞美人。
项羽临江自刎的背影在艳艳的花中袅袅而起，“那天，你为什么不喝酒呢/难道你推倒十二金人的力量/已在虞姬动人的曲线里风化”，我对着剑影喟然长叹。
“啪！
”窗户被谁关了，起身想看看是谁，可外面什么也没有，屋里屋外已是漆黑一团，只有“寒蛩不住鸣”声在风中摇曳……
第二天天亮的时候，太阳已在窗户的上方，象老牛似的舔着窗棂和我，热乎乎的。
我便到树林一阵疯跑，然后，我又开始我的尝试计划：
创作。
然而，一整天下来，我什么也没写，脑袋如六月的太阳热烘烘的。
一系列的“垓下大风”“干将莫邪”依然故我。
入夜，风儿伸出小手捉弄我，灯光半开着眼儿，冷冷地瞅着我干的一切，我汗流浃背了。
“我得走进生活，深入生活，以前这点点经历太少了，以前这点知道太不够了！
”
我走进田野，已是五月黄梅天，杨梅已将珍藏了一年的心事款款挂在了枝头。
我听到善良的人们唱山歌，将几句简简单单的句子唱得缠缠绵绵，我不再嘲笑笑。
我想“山歌与汗水有关/涉及女人和庄稼/在有汗水的地方茂密生长”。
干任何事不是一样与辛勤的汗水有有关，都需要实践、奋斗、流血、流汗，凭空的想象是不够的。
我又得开始我将来全新的尝试。
训练题：
当今社会，人才和科技的竞争愈演愈烈，人们在竞争的夹缝中顽强的生存，因而，人们往往忽略了合作。
联合国教科文组织发表宣言，“21世纪的人必须具备四种能力：
学会求知、学会做事、学会与人相处、学会生存。
”合作，小到人与人之间的，大到国与国之间。
试看，把卫星送上天，战胜非典，国际反恐，哪一样不是需要合作？
仅靠竞争是远远不够的。
请以“合作”为话题写一篇文章。
要求：
1.文体不限2.不得抄袭3.不少于800字（诗歌不少于35行）4.字迹清晰
1995年高考作文试题
阅读寓言诗《鸟的评说》，完成32、33题。
麻雀说燕子
是怕冷的懦夫
燕子说黄鹂
徒有一身美丽的装束
黄鹂说百灵
声音悦耳动机不纯
百灵说最无原则的
要算那鹦鹉
鹦鹉说喜鹊
生就一副奴颜媚骨
喜鹊说苍鹰好高鹜远
苍鹰说麻雀寸光鼠目
32．任选诗中的两种鸟，展开想像，以《××与××的对话》为题（例如《麻雀与燕子的对话》、《黄鹂与鹦鹉的对话》等），写一个200字左右的对话片断。
（20分）
要求：
①对话与《鸟的评说》内容有关，并据此展开想像。
②用对话方式写，不要用概述和转述方式写，不要写成独白或诗歌。
③想像合理，对话内容围绕一个中心。
④可适当描写鸟对话时的神态、心理、动作和口气等。
⑤语言流畅，描写生动，卷面整洁。
33．根据《鸟的评说》，自选角度，自拟题目，联系生活实际，展开议论，写一篇不少于600字的议论文。
（40分）
[说明]
加分：
内容或语言有一项特别突出的加1～3分，加到满分为止。
减分：
（1）不足600字的，每少50字减1分。
（2）文体不符合要求，酌情减分。
（3）没有标题减2分，标题不恰当减1分。
审题分析：
文题是一料多作，材料是寄寓性的。
小作文考查想象，对话描写能力；大作文考查思辩能力。
小作文要求非常具体，只要充分运用寓言诗所提供的有关材料，一般同学写起来没问题。
要写好议论文，则须准确理解材料，悟透材料的丰富内涵。
这首寓言诗，捋各种鸟的不同习性、特点，赋予了人的感情色彩，通过鸟的评说，展示了鸟与鸟之间互相攻击的怪圈，它的寓意十分深刻。
捋它与现实生活对接，即可领悟其内含在于告诉人们：
“严于责己，宽以待人”的道理和“正确看待别人和自己”的方法论。
对比诗分析的入题角度很多，比如，可从看问题偏颇，以偏概全角度入手分析；亦可从“忌妒他人”为议论中心；还可以从不了解情况妄加指责，无知妄说角度进行论析。
既可以全诗主旨入手生发议论，亦可从诗的局部设题。
总之，议论话题宽泛，有着很大的思考余地，非常广泛的写作空间。
例文
黄鹂与鹦鹉的对话
一只黄鹂与一只鹦鹉同时落在一株柳树上。
鹦鹉：
噢，这不是黄鹂老弟吗？
黄鹂：
是我。
鹦鹉大姐，一向可好？
鹦鹉：
老弟，我这可不是传闲话呀，最近我听见不少关于老弟的议论。
黄鹂：
我愿洗耳恭听。
鹦鹉：
（神秘的）有人评论老弟你徒有其表并无实学。
不知老弟听了有何感想。
黄鹂：
（沉默片刻）大姐，我把这些话当做对我的鞭策。
过去我听了诗人“两个黄鹂鸣翠柳”的赞扬，沾沾自喜，的确放松了对技艺的钻研。
鹦鹉：
（有些失望）老弟胸襟坦荡固然可嘉，面对流言蜚语，也该回敬他们两句才是。
黄鹂：
互相攻讦唇枪舌剑，那咱们鸟界将永无宁日。
鹦鹉：
老弟，你也听到什么关于我的议论没有？
黄鹂：
您不问我倒忘了。
我最近看到了齐白石老先生为您画的肖像……
鹦鹉：
我能入画，这也看出人们对我的正确评价了。
那些攻击我“鹦鹉学舌”的人可以休矣。
黄鹂：
齐白石老先生还在画的空白处题了一句话。
鹦鹉：
一句什么话？
黄鹂：
“汝好传是非，吾有话不在你面前说。
”
鹦鹉：
（哑口无言）
[短评]
题目要求的要点有：
要和所给材料有关，写成对话，围绕一个中心。
其他方面均可自便。
本文选择鹦鹉和黄鹂，从材料中可以提取的内容是，“燕子说黄鹂／徒有一身美丽的装束”，“百灵说最无原则的／要算那鹦鹉”。
据此，作者赋予黄鹂有真才实学而受到嫉妒但能正确对待的性格；赋予鹦鹉拨弄是非没有原则的性格。
这样既符合题意，又把所给材料的内涵发掘出来。
这样就把两只鸟塑造成性格鲜明的两个人了。
对话围绕的一个中心是如何对待传言，这就避免了漫无边际的胡侃。
作者除完成了围绕中心的一段对话以外，结尾巧借齐白石先生题画，批评了拨弄是非的人，使这段对话的主题升华。
例文：
要善于发现别人的长处
《鸟的评说》这则寓言诗揭示出人类社会中一种普遍存在的现象：
不管是多么完美的一个人，从他身上都能找出一大堆缺点。
你看从麻雀到燕子，到黄鹂，到百灵，到鹦鹉，到喜鹊，到苍鹰，它们转着圈一攻击，那就一个好鸟也没有了。
在现实生活中，我们要善于发现别人的长处。
俗话说“尺有所短，寸有所长”，一个哪怕最不被人重视的人，他身上总有一些长处。
我们平时若能从周围的人身上各发现一点长处，虚心地学习，那我们自己就具备了许多长处，我们自己的品德和学识就会不断提高。
如此对自己有好处的事，我们何乐而不为呢？
有人可能说：
“我也愿意学习别人的长处，可是我怎么发现不了别人的长处呢？
”我看，原因很简单，你是拿自己的长处来比别人的短处，这样去比，如何能发现别人的长处呢？
有这样一个笑话：
有一个无名小辈向别人夸耀，他说他同一天里赢了两个世界冠军。
这个人说的还的确是真事。
原来他和游泳世界冠军赛象棋，他赢了；他和象棋世界冠军赛游泳，他又赢了。
看来，要想发现别人的长处，就要拿自己的短处去和别人的长处比。
比如你周围有十个总体水平不如你的人，你拿自己的短处去和他们相比，你就可以从他们身上各学到一点长处。
因此，善于发现别人的长处，的确是一个最大的长处。
发现别人的长处越多，自己的长处才越多。
[短评]
本文从《鸟的评说》的内容中提取出它们互相看不起这一点作为话题，结合生活中的实际情况，引出“要善于发现别人的长处”这一论点。
首先引用俗语，论证应该善于发现别人的长处，并指出这样能使自己的品德和学识不断提高。
接着，针对看不到别人长处的现象，指出其根源是以己之长比人之短。
并且举了战胜两个世界冠军的例子，证明这种思想方法的可笑。
指出应该拿自己的短处去比别人的长处才是正确的做法。
结尾“善于发现别人的长处，的确是一个最大的长处”富有哲理，画龙点睛。
1996年高考作文
作文题
仔细观察下面《给六指做整形手术》和《截错了》两幅漫画，完成下题。
1．用说明文字介绍两幅漫画的画面内容。
注意：
⑴两幅漫画分别说明，文字不必平均分配。
⑵说明画面内容时，不要编故事。
⑶要求内容完整准确，条理清楚，语言简明。
⑷共200字左右。
2．在一次漫画欣赏会上，对这两幅漫画，有人说这幅好，有人说我喜欢那幅，那么你呢？
请以“我更喜欢漫画《》”为题，写一篇议论文，表达你的看法。
⑴把你喜欢的那幅漫画的标题填写在作文题的空白处。
⑵议论时要有比较，有充分说出自己的感受和理由。
⑶不少于600字。
审题分析
1996年的高考作文属漫画作文，在历届高考中并不常见。
小作文以说明性文字为主，要求用描写手法表现画面内容，属于介绍性的，准确简明地介绍说明事物是这类题型的重点，要求考生具备一定的概括说明、准确描述的能力。
大作文是考对事物的自我认识的文学评论。
很多考生不能区分读后感和读后评的写法的差别，导致审题的失误，议论方向不明。
读后感重在“感想”，关键在于联系实际，包括个人实际或社会实际。
写读后感，应该用作品中的人物、事迹、观点来衡量自己以往的言行，决定取舍。
读后评重在“评析”，它的说理过程往往采用叙——析——评的剖析方式。
一般不需要联系实际，而是就作品论作品，评析作品本身所具有的价值。
1996年高考大作文就应该写成读后评，应该对作品作精辟深刻的分析，通过对两幅漫画的比较或根据漫画本身的魅力（主要是反映生活的力度）来议论，说明自己更喜欢的理由。
读后评是文学评论，范围较广。
对于中学生来说，写读后评，从内容着手可以评析作品的主题或选取材料的特色；从文章的结构着手可以评析作品在前后照应、过渡或剪裁等方面的特色；从章法着手可以评析文章的抑扬、对比、映衬或铺垫等方面的技巧；从文章的表现手法着手可以评析作品写人绘景状物等方面的特色。
1996年高考作文就应从漫画的表现手法切入。
写读后评的步骤可概括为：
观点——回评——析理归纳。
首先根据作文要求，就材料内容确立自己的看法，提出中心论点。
然后再根据中心论点，回到原材料中去，对材料条分缕析，从不同角度给予阐释（可以采用分论点的形式进行）。
最后在回评的基础上，进入更深一层的挖掘，综合分析，达到认识上的升华，归纳出结论。
但要注意一点，写读后评应抓住原作品最明显的特点作为评论点，切不可面面俱到，蜻蜓点水。
例文
[小作文]
这里有两幅漫画，第一幅的标题是《给六指做整形手术》，画面中有一只右手，手的大拇指被切掉了，而需要截去的“六指”却安然无恙。
第二幅漫画的标题是《截错了》，画面反映的环境是在手术室里，情景在手术之后，画面中共有三个人物：
一个患者躺在病床上，右腿被截掉了，包着纱布。
一只手拿着“左腿截肢”的纸，一只手指着自己的左腿，大喊大叫，满头是汗。
一位医生正在擦手，听到患者的喊叫转过头，一副满不在乎的样子。
一位写手术记录的护士歪着嘴，不知如何是好，无法下笔。
简评；这篇习作对画面内容说明得较好，要说的基本上都写出来了，条理清楚，语言简明，且观察仔细，细节刻画比较生动。
[大作文一]
我更喜欢《给六指做整形手术》
这两幅画无疑都讽刺了少数不负责任的庸医的可恶行径，让人看罢都有痛快之感。
比较一下，第二幅画面更丰富、更直观，但是，我更喜欢第一幅漫画《给六指做整形手术》。
两幅漫画的作者都试图通过医疗事故给病人造成的危害和痛苦表现，来达到其创作目的，而且都表现得相当成功。
但只要仔细分析一下两幅画的差别，还是能看出其中的高下的。
首先，从描绘手法方面来比较。
第二幅画作者运用了“细描”的表现手法，所以画面较繁，病人的痛苦状和医生的不负责任态都直观地表现了出来，似乎从这一点权衡，它优于第一幅那过于单调的画面，但问题恰恰就出在这儿。
遇到这种倒霉事，病人必然痛苦，主治医生必然是不负责任的，毋庸多言。
我们还应该清楚，漫画艺术的高明，不仅仅是带给我们笑声，更多的在于调动观者，给他们广阔的想象空间，让其去体会漫画的内涵，理解其真正旨意。
第一幅画用“白描”的手法来表现，画面简单，正可以让人深深体味病人的痛苦，亲属的焦虑，想象庸医的心不在焉，社会舆论的沸沸扬扬……这远比直接陈述要高明得多，说到这儿，我不由想起京剧中的一些东西。
博大精深的中国瑰宝——京剧在小小舞台上，照样能表现千里沙场、十面埋伏等场面，而道具却并不见其多。
“四五人千军万马，三两步万水千山”的宗旨，不正为我们提供了一个绝好的遐想机会吗？
艺术都是相通的，漫画艺术是不是也能印证这一点呢？
其次，从作者的表现手法来比较。
第一幅画选择了给六指整形，第二幅画选择了左右两腿的错截。
我们都知道，漫画是无声的艺术，如果选择了截腿作为表现手法，你无法区别到底医生截得对不对，于是不得不在病人手上凭空添一张纸。
试想，一个人到了这个地方，还用得着举起“左腿截肢”的诊断书质问医生吗？
第一幅画在这一点上又高于后者。
正常人一只手只有五个指头，长了六指要整形，无须多说，谁都明白该截哪一个，截了大拇指，那当然是错了。
这幅画的主体与主题有着一种无声的必然联系，多余的自然就没有必要出现了。
作者运用了含蓄幽默的表现技巧。
同样，在我国古代也有一个与之互相印证的例子：
京城画院考试，题目是《深山藏古寺》，不少画师煞费苦心，巍峨群山，千年古刹表现得淋漓尽致，但均未得头名。
只有一位画师，画一座山，山腰间一个提水的小和尚迤逦而行，获得了满分。
的确，和尚和寺庙有一种必然的联系，画意全在不言中。
引人思索，言简意赅，含蓄幽默是漫画中的上品，我更喜欢《给六指做整形手术》。
简评：
本文作者理解题意准确把握住了题干上的要求，从描绘手法和表现手法两个方面评述自己的理由，说理极为充分，结构严谨，语言如行云流水，是一篇上乘的考场作文。
通篇突出了比较。
在描绘手法方面，作者阐述了“白描”与“细描”的优劣，使读者产生“此时无声胜有声”之感；在表现手法方面，突出了《给六指做整形手术》含蓄幽默的特色，给人以画面虽简，却能产生无穷无尽联想之感。
两处运用类比的论证方法，使文章更具有说理性。
采用了先抑后扬的写法，使读者对漫画《给六指做整形手术》的优点理解更为深刻。
适当使用反问句、设问句，也使语言富于变化。
[大作文二]
我更喜欢漫画《给六指做整形手术》
应该说《给六指做整形手术》和《截错了》这两幅漫画都有一个共同点,那就是所表现的内容大致相同,都是做手术出现了差错,事与愿违。
但在我看来它们所要反映的更深层次的东西却不同,也许这是我更偏爱《给六指做整形手术》这幅漫画的一个重要原因。
细细分析,两幅漫画从两个不同的方面反映了如今的社会问题。
就《截错了》这幅漫画而言,它反映的问题是如今医生对工作不负责,医疗事故屡有发生。
医生的责任心不强,是造成这一现象的主要原因。
不过这一现象毕竟是少数,它还不足以成为影响整个社会风气的大问题。
而《给六指做整形手术》这幅漫画却不仅反映医生对工作不负责这一个问题。
我们不妨细细推敲一下。
当我看到这幅漫画的时候,我并不惊异于整形手术的失败,而首先是想到正常手指与畸形手指的不同,随即联想到这两种不同的手指似乎代表着两种不同类型的人。
正常的手指代表着那些勤勤恳恳、默默无闻,为祖国的发展贡献自己力量的人们。
他们用自己的双手推动着社会的发展,起到了中流砥柱的作用,像孔繁森、李润五。
正是因为有了他们,祖国这双充满力量的手才能克服一切困难,变得更加生气勃勃。
而那根畸形的手指似乎又代表着一些阻碍社会前进的社会寄生虫。
如果从这个角度看,这幅漫画所反映的就是一个"去善兴恶"的不良现象。
这一现象在某些地区确实存在。
恶霸横行乡里的事件并不是没有。
好在我们社会对这些现象很重视,正如漫画所表现的内容,毕竟正常的手指占多数,社会环境还是一个健康的氛围。
应该说这幅漫画恰到好处地揭示了这一问题,值得引起我们每个人的认真思考。
另外我偏爱这幅画的另一个原因,就是作者以简洁的笔画,表现出了一个很值得思考的问题。
它的清新简洁使读者在不知不觉中感受到了一个并不轻松的话题。
我以为这正是作画者的高明之处。
两幅画有类似之处,又各有千秋。
而我更深地被《给六指做整形手术》这幅画所反映的问题所震撼,更深地被它的简洁所吸引,因此,我更喜欢漫画《给六指做整形手术》。
（1996年高考作文三类文）
简评：
这篇作文对两幅漫画作了比较,分别从两幅漫画反映的深层次的东西不同,和肯定《给六指做整形手术》画得清新简洁,这两方面进行比较。
考生在评论中谈了个人看法,说明喜欢这幅漫画的理由--"反映一个'去善兴恶'的不良现象"。
这个见解较深刻。
这篇作文比较重视说理,而不是空下结论。
这就是有分析,即有论证过程。
文章层次分明,语言表达清楚,语句顺畅。
模拟作文题
题一：
学问
要求：
1、写一段说明文，介绍图画的画面，不超过150字。
2、根据画面写一篇议论文，题目自拟，700字以上。
写作指导：
1、图中的两个人物处处形成鲜明对比，写说明文和议论
文皆可采用对照结构。
２、写议论文的关键是审题，这幅图的寓意可理解为批
评
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