最新教科版四年级上册科学作业本全册参考答案.docx
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最新教科版四年级上册科学作业本全册参考答案
2020新教科版四年级上册科学
《作业本》全册参考答案
《声音》单元
1、听听声音
活动记录
1、静心聆听周围的声音，尝试用科学词汇进行描述
听到的声音
我对这些声音的描述
喇叭声
强、刺耳
门铃声
清脆、悦耳
雷声
响、低沉
课堂练习
CCB
科学阅读
A
2、声音是怎样产生的
活动记录
实验器材
发声方法
观察到的现象
橡皮筋
弹拨
来回振动
钢尺
弹拨
上下振动
鼓
敲击
鼓面上下振动
音叉
敲击
振动
我的发现
声音是由物体振动产生的
课堂练习
1、C2、C3、B4、B
科学阅读
（1）C
3、声音是怎样传播的
活动记录
1、声音传播的观察记录
听到的声音
传播声音的物体
听到的效果
我的解释
手挠桌面的声音
贴着桌面听
固体
好
声音在不同物体中的传播速度不同，固体>液体>气体
坐直身体听
空气
一般
音叉振动的声音
在空气中听
空气
一般
隔着水槽听
水
好
课堂练习
（1）B
（2）A（3）B（4）C（5）A
科学阅读
（1）C
（2）C
4、我们是怎样听到声音的
活动记录
1.探究耳廓作用的实验记录
实验方法
加大耳廓
不加大耳廓
听到声音
（是否清晰）
非常清晰
清晰
我的发现
耳廓能帮助我们收集声音
2.模拟鼓膜振动的实验记录
物体发出的声音
声源与鼓膜的远近不变
声音的强弱不变
声音较强
声音较弱
声源较远
声源较近
“鼓膜”振动情况
振动明显
振动不明显
振动不太明显
振动明显
我的发现
声音能引起橡皮筋振动，距离越近，振动越明显，
声音越强振动越明显
课堂练习
2.B3.B4.A
科学阅读
1、洗头、洗澡时防止水流入耳内
5、声音的强和弱
活动记录
1.探究声音强弱与物体振动幅度的关系实验记录
振动物体
振动幅度大小
声音强弱
钢尺
轻轻拨
小
弱
用力拨
大
强
橡皮筋
轻轻拨
小
弱
用力拨
大
强
鼓面
轻轻拨
小
弱
用力拨
大
强
我的发现：
声音的强弱与振动幅度有关，振动幅度小，声音弱，振动幅度大，声音强。
课堂练习
（1）A
（2）A（3）C（4）C
6、声音的强和弱
活动记录
2.观察记录尺子伸出桌面不同长度时的振动现象
尺子伸出桌面的长度
我看到的（振动的快慢）
我听到的（音高的变化）
长
慢
低
中
较慢
较低
短
快
高
我的发现
尺子伸出桌面的长度长，振动越慢，音高越低；伸出桌面部分短，振动越快，音高越高。
课堂练习
（1）B
（2）B（3）A
7、让弦发出高低不同的声音
活动记录
影响弦的音高的因素实验记录
我的方法
我的预测
试弹后我听到的结果
改变弦的粗细
改变弦的长短
改变弦的松紧
我的发现
弦的音高和弦的粗细有关，弦越粗，发出的声音越低，越细，声音越高。
弦的音高和弦的长短有关，弦越长，发出的声音越低，越短，声音越高。
弦的音高和弦的松紧有关，弦越松，发出的声音越低，越紧，声音越高。
课堂练习
（1）A
（2）C（3）A
8、制作我的小乐器
活动记录
略
课堂练习
（1）C
（2）C
单元练习
一、选择题
（1）A
（2）B
（3）B
（4）B
（5）A
（6）B
（7）B
（8）C
（9）A
（10）C
（11）A
（12）C
二、探究题
13、
（1）AAA
（2）BCA（3）BBA
（4）①空气②6③从左往右依次是123456
④答：
排箫是空气振动发出声音的，这个排箫中的空气柱长短不同，空气柱振动的快慢就不一样，声音的高低也不一样。
《呼吸与消化》单元
1、感受我们的呼吸
活动记录
操作方法
吸气时
呼气时
把双手放在你的肋骨上，感受胸腔的变化
胸部扩张，腹部收缩
胸部收缩，腹部扩张
课堂练习
1、B
2、
3、A4、B
科学阅读
A
2、呼吸与健康生活
活动记录
活动对呼吸次数的影响实验记录
活动
安静状态
慢走1分钟后
跳动1分钟后
每分钟
呼吸次数
通过分析上表数据，我发现：
不同活动呼吸次数不同，运动量越大，呼吸次数越多，呼吸会加快。
课堂练习
（1）B
（2）C（3）A（4）B
科学阅读
3、测量肺活量
活动记录
略
课堂练习
（1）A
（2）A（3）C（4）B（5）×√√
4、一天的食物
活动记录
略
课堂练习
（1）B
（2）C（3）A
5、食物中的营养
活动记录
食物
营养物质
淀粉
脂肪
维生素
馒头
+
马铃薯
+
西红柿
+
猪肉
+
鸡肉
+
花生
+
课堂练习
BCA
4、糖类和脂肪蛋白质维生素和矿物质F
6、营养要均衡
活动记录
餐次
食物
该食谱优点
早餐
“荤素搭配”“粗细粮搭配”“富含多种维生素的水果和蔬菜”等等
中餐
晚餐
课堂练习
1.判断题：
√××
2.连线
科学阅读
7、食物在口腔里的变化
活动记录
咀嚼一块馒头（或米饭），用文字或示意图记录其变化
咀嚼1次
咀嚼10次
咀嚼20次
整块的有点变碎
变湿变碎
糊状
课堂练习
选择题
（2）C（3）A
科学阅读
C
8、食物在身体里的旅行
活动记录
略
课堂练习
2、C3、A
单元练习
（1）B
（2）A
（3）A
（4）C
（5）C
（6）C
（7）B
（8）A
（9）C
（10）B
（11）C
（12）C
（13）A
（14）C
（15）A
（16）B
判断题
17.√18.√19.×
三、填图、连线题
20.
四、阅读题
21、A22、C23、B24、C
25、小肠，小肠是主要的消化和吸收的场所，食物分解后大部分的营养会在小肠被吸收，运送到身体的各个部分。
《运动和力》单元
1、我们的小缆车
活动记录
略
课堂练习
1、C2、C3、B4、B
2、用气球驱动小车
活动记录
略
课堂练习
1、A2、B3、C4、ABCEF
5、略
科学阅读
C
3、用橡皮筋驱动小车
橡皮筋缠绕的圈数
小车行驶的距离（厘米）
我的发现
测量距离
平均距离
第一次
橡皮筋缠绕的圈数越多，小车行驶的距离越长
第二次
第三次
第一次
第二次
第三次
第一次
第二次
第三次
课堂练习
CCABB
4、弹簧测力计
活动记录
1、观察下图中的弹簧测力计，并填写各部分的名称
2、略
课堂练习
1、A2、B3、B4、B5、AB
6、3.6N
5、运动和摩擦力
活动记录
用不同的方式搬运重物时摩擦力的实验记录
搬运重物的方式
摩擦力的大小（垫圈个数）
我的发现
第1次
第2次
第3次
取值
车轮滚动摩擦比滑动摩擦小。
使用轮子搬运重物最省力也最方便。
直接滑动
使用“滚木”
使用轮子
课堂练习
1、B2、A3、A4、C
5、增大减小
6、运动的小车
活动记录
数据略
我们的发现：
在其他条件相同时，坡度越大，小车速度越快，具有的能量越大，木块滑行的越远。
课堂练习
1、C2、B3、
（1）C
（2）B（3）A
7、设计制作小车
（一）
略
8、设计制作小车
（二）
活动记录
略
课堂练习
1、A2、A3、B
单元练习
一、选择题
1.A2.A3.C4.B5.B6.B7.B8.C9.A
10.B11.B12.B13.B14.A
二、填空题
15.重力滑动摩擦力
16.长提环0刻度5牛1牛0.2牛
三、探究题
17.
（1）B
（2）B（3）A（4）C
18.
（1）C
（2）C（3）A（4）C（5）B（6）B
综合练习
一、选择题
1.C2.A3.A4.C5.C6.B7.B8.C9.C10.C11.B12.B13.B14.B
二、连线题
三、探究题
16.
（1）C
（2）C（3）B（4）A
17.
（1）B
（2）
（3）吹奏试管发出的声音是试管内空气振动产生的。
音高与物体振动的快慢有关，空气柱越长，振动速度越慢，声音越低；空气柱越短，振动速度越快，声音越高。
18.
（1）氧气二氧化碳氮气
（2）A（3）B
下面赠送请忽略
2.5第二单元呼吸与消化
1.感受我们的呼吸
一、聚焦
1、教师引导：
我们无论是走路、玩耍，还是学习、睡眠，我们的身体都在和外界进行着物质和能量的交换。
那么我们的身体又是怎样和外界进行物质和能量的交换的呢？
从今天开始，我们就来学习第二单元——呼吸与消化。
2、呼吸和消化对于维持我们的生命具有重要的意义，今天这节课，我们先来感受我们的呼吸。
3、板书课题：
1感受我们的呼吸
二、学习新课
活动一：
认识呼吸器官
教师引导：
无论白天还是夜晚，我们都在呼吸，不间断的呼吸成为我们的重要活动，那么，我们的呼吸是怎样进行的呢？
出示呼吸器官图，引导学生看一看，初步了解人体呼吸器官的组成。
呼吸器官主要有鼻腔、咽喉、气管、支气管和肺组成。
活动二：
感受呼吸的过程
1、什么是呼吸？
一呼一吸算一次呼吸。
2、吸气的过程
引导学生做吸气的动作，感受一下吸气的过程，反复进行三次。
指生说一说吸吸气时的感受。
教师引导：
吸气时，含有氧气的空气就会进入我们的肺。
引导学生把手放在自己的肋骨上，深深的吸一口气，然后感受胸的变化。
再引导学生把手放在腹部深深的吸一口气，感受腹部的变化，然后说一说此时的感受。
出示资料
吸气是含有氧气的空气由鼻腔或口腔进入气管，再进入肺的过程，此时胸腔扩张，腹部收缩。
学生再次做吸气的动作，感受吸气的过程和人体身体的变化。
3、呼气的过程
引导学生深深的呼一口气，然后初步说一说呼气的感受。
感受呼气的过程
指导学生把手放在肋骨上，然后深深的呼一口气，感受胸的变化，再把手放在腹部，深深的呼出一口气，感受一下腹部的变化。
出示资料
呼气，是交换后的空气由肺部到气管，再由鼻腔或口腔呼出的过程，此时胸腔收缩，腹部放松。
学生再次做呼气的动作，进一步感受呼气的过程，感受呼气时人体的变化。
活动三：
了解氧气的作用
出示资料
氧气是维持生命所必需的物质，二氧化碳是植物制造养料所必需的原料，这两种气体，对生命具有重要的意义。
教师讲解：
人体在呼吸时，一般是吸进氧气，供我们人体需要，然后呼出二氧化碳，二氧化碳经过植物光合作用又产生氧气，为我们人体提供呼吸，如此循环往复，形成了神奇的自然界。
活动四：
模拟人体的呼吸
出示课本22页的下面模拟人体的呼吸装置。
了解呼吸装置，认识呼吸装置的组成以及模拟的人体呼吸器官。
动手操作，进一步了解整体吸气和呼气的过程，了解吸气、呼气的过程中人体各呼吸器官的工作情况。
三、研讨
1、教师引导：
学习到现在，我们初步了解了人体的呼吸器官及呼吸的过程，那么参与呼吸的器官有哪些？
它们的作用分别是什么呢？
我们人体还有咽喉、气管、支气管、肺等呼吸器官。
肺是气体和血液的交换场所，肺部是其他气道运送气体、排除气体的管道。
咽喉对气体有加热的功能。
鼻子过滤吸入的空气。
气管在人体的胸腔内，表面呈一环一环的，很有弹性。
膈肌收缩和舒张使肺气体流入和排出。
2、关于呼吸，你还想了解哪些问题？
全班交流，学生提出问题，教师有选择性的提取有价值的问题进行板书。
四、课堂总结
今天这节课我们初步了解了人体的呼吸器官，了解了人体呼吸的过程。
关于呼吸，我们还有很多问题需要解决，就像刚才大家提出的问题。
相信通过下面的学习，这些问题都会迎刃而解。
2.呼吸与健康生活
教学目标
1、了解呼吸的作用，知道人的呼吸实际上是在进行气体交换，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳。
2、知道人的跑、跳等一些活动，会影响我们的呼吸次数。
3、知道肺是身体气体交换的中转站，肺的功能的大小，直接决定着每次呼吸气体交换的量。
4、知道呼吸功能强，我们的身体才会很健康，经常进行体育锻炼，可以增强呼吸功能，保持身体健康。
教学重点
了解人体呼吸的作用，知道人的跑、跳等一些活动会影响我们的呼吸次数。
懂得人的呼吸与我们的身体健康有着密切的关系。
教学难点
通过学习，懂得呼吸功能的强弱直接影响我们的身体健康，因此我们要经常参加体育锻炼，保持身体健康。
教学准备
多媒体课件、活动手册上的记录表等。
教学过程
一、聚焦
1、出示两个小视频，一是学生刚上过体育课，坐在教室里，直喘气的情景；二是学生安安静静的坐在教室里做作业时的情景。
2、教师引导：
这两个小视频，一个是学生刚上过体育课的情景，一个是同学们安安静静的在教室里写作业的情景。
这两种状态下，同学们的呼吸有什么不一样？
刚上完体育课，学生呼吸比较急促；安安静静的在教室里写作业，同学们的呼吸比较平缓。
3、其实不仅如此，我们不同的状态下，呼吸也会发生变化。
今天这节课，我们就来探讨呼吸变化的情况。
4、板书课题：
2呼吸与健康生活
二、探索
活动一：
阅读资料
出示课本23页旁边的一段文字，引导学生读一读，进一步了解呼吸的作用。
我们体内所有的细胞都需要空气中的氧来维持生命，从空气中吸入的氧可以帮助我们正常的生活和工作。
人的呼吸实际上是在进行气体交换，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳。
教师引导：
通过这段文字，我们发现呼吸是我们生命必不可少的，我们需要通过呼吸来获得氧气，维持生命。
出示课本23页的柱状图，引导学生看一看，初步了解一般情况下，人体吸进去的气体和呼出来的气体成分。
说一说，从这幅图中你发现了什么？
预设：
生1：
从这幅图中，我发现人们吸进去的氧气比较多，呼出来的氧气比较少。
生2：
从这幅图中，我发现吸进去的二氧化碳比较少，呼出的二氧化碳比较多。
生3：
从这幅图，我们发现人的呼吸实际上是氧气和二氧化碳的交换，通过呼吸，使氧气进入血液，同时把体内的二氧化碳排出来。
活动二：
探究人体的哪些活动会影响每分钟的呼吸次数
1、教师引导：
人体的活动会影响我们的呼吸。
那么，我们的活动对我们的呼吸究竟会产生多大的影响呢？
下面我们就来探究这个话题。
2、第1步：
测量安静状态下，每分钟的呼吸次数，作为比较的基础。
教师计时，学生开始数一数自己在安静状态下每分钟的呼吸次数，然后填写在活动手册上。
一共测量三次。
3、第2步：
思考我们人体的哪些活动会影响我们的呼吸次数？
学生联系生活实际想一想，说一说可能改变每分钟呼吸次数的活动。
预设：
跑跳、走路、玩耍、骑车、打球、跳高、爬竿、踢足球、吃饭、游泳等等。
4、第3步：
做有可能改变每分钟呼吸次数的活动，做完之后，测量每分钟的呼吸次数。
出示记录表，引导学生看一看，明白我们需要测量慢走20步之后、快走20步后、跳动20次后每分钟的呼吸次数。
有兴趣的同学还可以再做一做其他的活动，然后测量自己每分钟的呼吸次数。
组织学生到操场上分小组进行活动，按照要求先进行活动，然后测量自己每分钟的的呼吸次数，并且填写好活动手册上的记录表。
活动结束后，组织学生回到班级，讨论交流活动情况，出示几份学生填写的记录表，引导学生看一看，并说一说，从这些记录表中，发现了什么问题？
得出了什么结论？
预设：
人在活动之后，每分钟的呼吸次数都会增加，而经过剧烈运动之后，呼吸的次数会急剧增加。
三、研讨
1、通过刚才的探究，我们发现人们在活动之后，每分钟的呼吸次数就会发生变化。
那么人们的哪些活动会影响我们每分钟的呼吸次数呢？
学生列举影响我们每分钟呼吸次数的活动。
2、运动之后，呼吸次数的增加，对我们的健康有好处吗？
有什么好处呢？
运动之后，人的呼吸次数的增加对我们的身体健康是有好处的。
运动时改善呼吸系统的功能，这是因为肌肉活动时，需要氧气的量增加了，呼吸加速加强，有利于肺功能的提高。
3、每当我们在活动之后，呼吸就会发生变化，伴随着呼吸次数的改变，你注意到心跳速度的变化了吗？
每次运动之后，呼吸就会加速，与此同时，心跳速度也会加快。
4、教师小结：
由此看来，运动对人体的健康是有好处的，所以我们要加强体育锻炼，保持身体健康。
四、拓展
出示课本24页的下面一段文字，学生自由读一读，进一步了解肺的作用，以及体育锻炼对增强呼吸功能的作用。
肺部是身体气体交换的“中转站”，这个“中转站”的大小直接决定着每次呼吸气体交换的量。
剧烈运动时，人体需要消耗更多的氧气，所以肺部必须更加卖力的工作，这就是在锻炼时，我们的呼吸更加急促的原因。
如果呼吸功能比较弱，我们身体的一些工作就无法正常进行。
经常参加体育锻炼，可以增强呼吸功能，保持身体健康。
五、课堂总结
这节课，我们了解了人的跑跳、打球、做游戏等一系列活动，都会影响我们每分钟的呼吸次数，增强我们的呼吸功能，因此经常参加体育锻炼，可以增强呼吸功能，保持身体健康。
下一节课，我们将研究肺活量的问题，请大家课后认真预习。
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