新版北师大三年级上第四单元导学案 1.docx

新版北师大三年级上第四单元导学案 1.docx

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新版北师大三年级上第四单元导学案1

年级

三

学科

数学

课型

新授课

授课

教师

学习内容

小树有多少棵（整十、整百、整千数乘一位数的口算方法）

学习目标

结合具体情境，探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，能正确进行口算。

在同伴交流过程中体会计算方法的多样性。

初步养成独立思考，善于倾听，勇于表达的良好习惯。

学习重点

掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，能正确进行口算。

学习难点

整十、整百、整千数乘一位数的口算方法

学习准备

课件，口算题卡

二度备课

导

学

过

程

温故互查：

口算：

5×4＝9×2＝

3×7＝8×4＝

自学感悟：

出示挂图，大家看一看，这里有什么？

1、仔细观察情境图。

2、谁能根据这幅图提出问题？

3、试着解决所提问题。

引出：

20×3=

4、讨论算法。

20+20+20=602×3=6

20×3=60

合作探究：

将学生的方法板书到黑板上，并让学生说说20×3计算时是怎样想的？

学生互相交流20×3的计算方法：

2×3=6所以20×3=60

导

学

过

程

汇报点评：

教师总结算法。

巩固训练：

园林工人运走马3车树苗，一共运走多少棵？

拓展延伸：

算一算

3×25×46×7

30×250×46×70

300×2500×46×700

说说你发现了什么规律？

板书设计

小树有多少棵

20＋20＋20＝60（棵）2×3＝620×2＋20＝40（棵）

20×3＝60（棵）

答：

小树有60棵。

导学反思

年级

三

学科

数学

课型

新授课

授课

教师

学习内容

需要多少钱（两位数乘一位数的口算乘法）

学习目标

探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法的交流过程，并能正确计算。

结合具体情境，能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。

学习重点

掌握一位数乘两位数的口算方法，明确算理。

学习难点

正确熟练的进行口算。

学习准备

课件，口算题卡。

二度备课

导

学

过

程

温故互查：

70×630×8600×94×6020×73×800

自学感悟：

创设情境，提出问题。

教师出示情境图，引导学生先观察这幅图：

你从图中看到了什么？

你能提出哪些问题？

学生可能会提出很多问

合作探究：

探索口算方法。

解决问题：

买3个泳圈需要多少钱？

1、列式计算，小组交流。

学生独立列式：

12×3＝

然后，学生尝试计算，再在小组里交流自己的口算方法。

导

学

过

程

2、全班交流算法。

教师组织全班交流计算方法，可能会出现以下口算法：

生1：

12×3就是3个12相加：

12+12+12=36（元）

生2：

12×3就是3个10再加上3个2，10×3=30，2×3=6，30+6=36（元）

生3：

如果每个球是10元，3个泳圈是30元，我每个球少算了2元，3个球还要6元，一共要36元。

生4：

可把12看成4×3，这样12×3就变成了4×9=36（元）

生5：

12×3=6×2×3=6×（2×3）=6×6=36（元）

汇报点评：

以上每种计算方法都是正确的，教师要对学生进行表扬和鼓励。

巩固训练：

解决问题：

买3个泳圈需要多少钱？

每一个学生先独立列出乘法算式，尝试解决，再交流、汇报。

板书设计

需要多少钱

12×3=6×2×3=6×（2×3）=6×6=36（元）

导学反思

年级

三

学科

数学

课型

新授课

授课

教师

学习内容

需要多少钱（练一练）

学习目标

探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法的交流过程，并能正确计算。

结合具体情境，能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。

学习重点

掌握一位数乘两位数的口算方法，明确算理。

学习难点

正确熟练的进行口算。

学习准备

课件，口算题卡。

二度备课

导

学

过

程

温故互查：

第一题

巩固对两位数乘一位数中算算理的理解，进一步掌握口算方法。

借助点子图和人民币，让学生先圈一圈，算出结果，再说说计算过程。

答案：

6066

自学感悟：

第二题

运用两位数乘一位数的口算解决实际问题，进一步理解计算的道理。

独立解决问题之后，说说思考的过程。

答案：

15×5=75（块）

合作探究：

导

学

过

程

第三题

巩固两位数乘一位数的口算方法，能正确计算。

答案：

3960484593689665

汇报点评：

第四题

巩固借助表格计算两位数乘一位数的方法，进一步理解算理。

答案：

7028601810288016

巩固训练：

第五题

运用乘法以及混合运算有有关知识来解决实际问题。

答案：

14×6=84（元）

（54-14）÷5=8（枝）

14+4×13=66（元）

板书设计

需要多少钱（练一练）

第五题14×6=84（元）

（54-14）÷5=8（枝）

14+4×13=66（元）

导学反思

年级

三

学科

数学

课型

练习课

授课

教师

学习内容

丰收了（整十、整百、整千数除以一位数的口算除法）

学习目标

结合“丰收了”的故事情境，经历实际分物的过程，探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，能正确计算。

能运用除法口算的知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。

学习重点

掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，能正确计算。

学习难点

整十、整百、整千数除以一位数的口算方法。

学习准备

课件，口算题卡

二度备课

导

学

过

程

温故互查：

口算

90×630×9700×94×5020×86×80

合作探究：

教师出示情境图，引导学生先观察这幅图：

1、你从图中看到了什么？

2、你能提出哪些问题？

学生可能会提出很多问

3、平均每只小兔能得到多少根萝卜？

4、尝试独立完成，并说明算理。

导

学

过

程

汇报点评：

用下面两种形式描述发现的规律

1、两个数相除，除数不变，被除数扩大到原来的10倍，商也扩大到原来的10倍。

2、两个数相除，可以去掉被除数末尾的零，求出商后在商的末尾再添上去掉的零。

巩固训练：

让学生写出类似的算式，有助于学生进一步加深对规律的体会和对计算方法的掌握。

拓展延伸：

练一练，第1.2题。

板书设计

丰收了

1、两个数相除，除数不变，被除数扩大到原来的10倍，商也扩大到原来的10倍。

2、两个数相除，可以去掉被除数末尾的零，求出商后在商的末尾再添上去掉的零。

导学反思

年级

三

学科

数学

课型

新授课

授课

教师

学习内容

植树（两位数除以一位数的口算除法）

学习目标

结合“植树”情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。

探索并掌握两位数除以一位数的口算方法，并能正确地进行计算，提验算法的多样化。

学习重点

理解和掌握一位数除两位数的口算方法和算理。

学习难点

在明确算理的基础上，能够熟练的进行计算。

学习准备

课件，口算题卡

二度备课

导

学

过

程

温故互查：

60÷3200÷5240÷8560÷7900÷3180÷6

自学感悟：

1、出示挂图，怎么解决数学问题？

2、解决“每班可以分得多少可棵树苗”？

可以怎样列式，并说说你是怎样想的？

3、独立列式计算，并尝试计算出结果。

帮助学生理解算理。

导

学

过

程

合作探究：

1、组织学生摆小棒，动手操作，再把操作过程用版式记录下来。

2、集体交流。

汇报点评：

1、三年级班共有48人参加植树，每4人一组，可以分成几组？

2、算一算，你发现了什么？

组织学生集体交流，注意引导学生什么不变，被除数和除数是怎样变化的。

拓展延伸：

练一练，第1.2题

板书设计

植树

30÷3=10

6÷3=2

10+2=1236÷3=12

导学反思

年级

三

学科

数学

课型

新授课

授课

教师

学习内容

整理与复习

学习目标

在教师的引导下，经历整理前四个单元学习内容和方法过程，一步理解和掌握“混合运算”“观察物体”“加减法”“乘除法”的相关知识，初步感受不同数学知识之间的内在联系。

学习重点

回顾解决问题的过程，并能正解表达自己的想法。

学习难点

初步学习整理和复习知识的方法，养成自学整理所学知识的习惯。

学习准备

课件，口算题卡

二度备课

导

学

过

程

温故互查：

看一看，引导学生对“观察物体”有关知识进行回顾与反思，再次体验站在不同的位置，看到的物体形状是不同的。

自学感悟：

小调查，是回顾并整理有关多位数加减混合运算的计算方法，解决相应的实际问题。

引导学生相互介绍正确计算多位数加减法的好办法，培养学生善于总结，善于反思的好习惯。

合作探究：

阳光体育：

主要是回顾整理混合运算和口算乘除法有有关知识。

导

学

过

程

这个活动的主要内容包括，怎样读图，找全和正确选择信息。

二是回顾如何发现和得出相关的数学信息。

三是在解决问题的过程中进一步理解混合运算运算顺序的合理性。

汇报点评：

板块二：

我的成长足迹

主要是让学生回顾自己在学习过程中的感受与体会、收获与进步，记录成长过程，是学生自我评价，能对以往所学知识查缺补漏，能不断促进学生的自我完善和自我提高。

巩固训练：

板块三：

“问题是数学的心脏”，有了问题，思维才有了动力，才有创新。

板书设计

整理与复习

问题是数学的心脏

导学反思

年级

三

学科

数学

课型

新授课

授课

教师

学习内容

整理与复习（巩固应用）

学习目标

在教师的引导下，经历整理前四个单元学习内容和方法过程，一步理解和掌握“混合运算”“观察物体”“加减法”“乘除法”的相关知识，初步感受不同数学知识之间的内在联系。

学习重点

回顾解决问题的过程，并能正解表达自己的想法。

学习难点

初步学习整理和复习知识的方法，养成自学整理所学知识的习惯。

学习准备

课件，口算题卡

二度备课

导

学

过

程

温故互查：

第一题：

借助直观图呈现数量关系，让学生从图中获取数学信息，并运用混合运算知识解决实际问题。

答案：

左图：

12×3+6=42（个）

右图：

276+64+276=616（筐）

自学感悟：

第二题：

借助点子图，小棒，表格等多种形式，帮助学生理解口算乘除法的算理。

答案：

422250

合作探究：

第三题：

巩固口算乘除法。

导

学

过

程

答案：

90923480808411

汇报点评：

第四题：

巩固混合运算。

可以先让学生说一说运算顺序，再独立完成。

答案：

9056619948512

巩固训练：

第五题：

进一步明确混合运算的运算顺序和计算方法。

可以先让学生自己观察，与同伴说一说自己的发现，然后改正错误，最后进行集体交流。

拓展延伸：

完成巩固应用6-8题。

板书设计

整理与复习（巩固应用）

第8题

（1）7×8+7=63（块）

（2）63÷3=21（块）

导学反思

年级

三

学科

数学

课型

练习课

授课

教师

学习内容

整理与复习（巩固应用）

学习目标

在教师的引导下，经历整理前四个单元学习内容和方法过程，一步理解和掌握“混合运算”“观察物体”“加减法”“乘除法”的相关知识，初步感受不同数学知识之间的内在联系。

学习重点

回顾解决问题的过程，并能正解表达自己的想法。

学习难点

初步学习整理和复习知识的方法，养成自学整理所学知识的习惯。

学习准备

课件，口算题卡

二度备课

导

学

过

程

温故互查：

第六题：

复习巩固观察物体的有关知识，有多余信息。

答案：

笑笑——第一幅图

淘气——第三幅图

妙想——第二幅图

合作探究：

第七题：

巩固观察物体的知识。

先让学生仔细观察图，明确笑笑观察的位置与我们是相反的，再进行选择。

答案：

第二幅图。

导

学

过

程

巩固训练：

第八题：

运用所学知识灵活解决实际问题。

答案：

（1）7×8+7=63（块）

（2）63÷3=21（块）

拓展延伸：

第9——12题

板书设计

巩固应用

第9题运用加减混合运算解决实际问题

（1）1800+1600-2500

（2）三个月能买到这台电视。

=3400-2500900+900+900=2700（元）

=900（元）2680-900-900=800（元）

导学反思